2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 4.2 第2課時 元素周期表和元素周期律的應(yīng)用教案 新人教版必修第一冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)4.2第2課時元素周期表和元素周期律的應(yīng)用教案新人教版必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)4.2第2課時元素周期表和元素周期律的應(yīng)用教案新人教版必修第一冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)4.2節(jié)，第二課時，主要講述元素周期表和元素周期律的應(yīng)用。該部分內(nèi)容屬于新人教版必修第一冊。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.元素周期表的構(gòu)成和特點：學(xué)生需要了解元素周期表的橫行和縱列的命名規(guī)則，掌握主族、副族、0族和過渡元素的概念。

2.元素周期律的應(yīng)用：學(xué)生需要掌握元素周期律的基本規(guī)律，包括原子半徑、離子半徑、金屬性和非金屬性的周期性變化，并能運用這些規(guī)律進行相關(guān)問題的解答。

3.同周期、同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律：學(xué)生需要了解同周期、同主族元素原子結(jié)構(gòu)的相似性和性質(zhì)的遞變性，并能運用這些規(guī)律進行相關(guān)問題的分析和解決。

4.元素周期表和元素周期律在化學(xué)科學(xué)研究中的應(yīng)用：學(xué)生需要了解元素周期表和元素周期律在化學(xué)科學(xué)研究中的重要意義，包括對新元素發(fā)現(xiàn)、化合物設(shè)計和化學(xué)反應(yīng)機理的研究等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究：通過分析元素周期表的構(gòu)成和特點，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法探究和解決問題的能力。

2.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：通過學(xué)習(xí)元素周期律的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實和證據(jù)進行推理，建構(gòu)模型的能力。

3.宏觀辨識與微觀探析：通過對同周期、同主族元素性質(zhì)變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從宏觀和微觀兩個角度辨識和探析問題的能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過了解元素周期表和元素周期律在化學(xué)科學(xué)研究中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-元素周期表的構(gòu)成和特點：學(xué)生需要掌握元素周期表的橫行和縱列的命名規(guī)則，了解主族、副族、0族和過渡元素的概念。

-元素周期律的應(yīng)用：學(xué)生需要理解原子半徑、離子半徑、金屬性和非金屬性的周期性變化，并能運用這些規(guī)律進行相關(guān)問題的解答。

-同周期、同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律：學(xué)生需要掌握同周期、同主族元素原子結(jié)構(gòu)的相似性和性質(zhì)的遞變性，并能運用這些規(guī)律進行相關(guān)問題的分析和解決。

-元素周期表和元素周期律在化學(xué)科學(xué)研究中的應(yīng)用：學(xué)生需要了解元素周期表和元素周期律在化學(xué)科學(xué)研究中的重要意義，包括對新元素發(fā)現(xiàn)、化合物設(shè)計和化學(xué)反應(yīng)機理的研究等。

2.教學(xué)難點：

-元素周期表的構(gòu)成和特點：學(xué)生可能難以理解元素周期表的橫行和縱列的命名規(guī)則，以及主族、副族、0族和過渡元素的概念。

-元素周期律的應(yīng)用：學(xué)生可能難以理解原子半徑、離子半徑、金屬性和非金屬性的周期性變化，以及如何運用這些規(guī)律進行相關(guān)問題的解答。

-同周期、同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律：學(xué)生可能難以掌握同周期、同主族元素原子結(jié)構(gòu)的相似性和性質(zhì)的遞變性，以及如何運用這些規(guī)律進行相關(guān)問題的分析和解決。

-元素周期表和元素周期律在化學(xué)科學(xué)研究中的應(yīng)用：學(xué)生可能難以理解元素周期表和元素周期律在化學(xué)科學(xué)研究中的重要意義，以及如何運用這些知識進行新元素發(fā)現(xiàn)、化合物設(shè)計和化學(xué)反應(yīng)機理的研究。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、教學(xué)課件、實驗室儀器和試劑、元素周期表掛圖、黑板和粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺（如學(xué)習(xí)通、智慧樹等）。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如化學(xué)教育網(wǎng)站、學(xué)術(shù)期刊論文等）、教學(xué)軟件和應(yīng)用程序（如化學(xué)模擬實驗軟件、元素周期表查詢應(yīng)用等）。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、實驗操作、問題解答、互動式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞元素周期表和元素周期律的應(yīng)用，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元素周期表和元素周期律的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷史，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解元素周期表的構(gòu)成和特點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握元素周期律的應(yīng)用。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗元素周期律的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解元素周期表的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握元素周期律的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解元素周期表的知識點，掌握元素周期律的應(yīng)用技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與元素周期表和元素周期律相關(guān)的拓展資源（如學(xué)術(shù)期刊論文、網(wǎng)站等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元素周期表和元素周期律的知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的歷史和發(fā)展：介紹門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表的過程，以及后續(xù)科學(xué)家對其進行的修改和完善。

-元素周期律的應(yīng)用實例：提供一些實際案例，如利用元素周期律預(yù)測未知元素的性質(zhì)，或者解釋一些自然現(xiàn)象。

-同周期、同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律：深入探討同周期、同主族元素原子結(jié)構(gòu)的相似性和性質(zhì)的遞變性，提供相關(guān)的研究論文和書籍。

-元素周期表和元素周期律在化學(xué)科學(xué)研究中的應(yīng)用：介紹元素周期表和元素周期律在化學(xué)科學(xué)研究中的重要意義，如對新元素發(fā)現(xiàn)、化合物設(shè)計和化學(xué)反應(yīng)機理的研究等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用圖書館或在線學(xué)術(shù)資源，深入了解元素周期表的歷史和發(fā)展，了解科學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)和不斷完善這個重要工具的。

-學(xué)生可以嘗試尋找一些元素周期律應(yīng)用的實際案例，通過實例來理解元素周期律的實用性和重要性。

-對于有興趣深入研究化學(xué)的學(xué)生，可以閱讀一些關(guān)于同周期、同主族元素性質(zhì)變化規(guī)律的學(xué)術(shù)論文，了解這個領(lǐng)域的前沿研究。

-學(xué)生可以探索元素周期表和元素周期律在其他學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，如生物學(xué)、材料科學(xué)等，了解其在不同領(lǐng)域的重要性。

拓展資源的內(nèi)容和知識點要與教材相符，知識點要全面，不要寫教材無關(guān)的內(nèi)容，實用性要強，寫1500-2500字左右，內(nèi)容要與課本有關(guān)聯(lián)性，要符合教學(xué)實際，不要寫無關(guān)內(nèi)容，不要帶任何的解釋和說明。板書設(shè)計1.元素周期表的構(gòu)成和特點

-元素周期表的橫行和縱列的命名規(guī)則

-主族、副族、0族和過渡元素的概念

2.元素周期律的應(yīng)用

-原子半徑、離子半徑、金屬性和非金屬性的周期性變化

-應(yīng)用元素周期律解決問題的實例

3.同周期、同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律

-同周期、同主族元素原子結(jié)構(gòu)的相似性和性質(zhì)的遞變性

-應(yīng)用同周期、同主族元素性質(zhì)變化規(guī)律解決問題的實例

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與改進1.設(shè)計反思活動：

-在課后，組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己在課堂上學(xué)到的知識和遇到的困難。

-收集學(xué)生的反饋和評價，了解他們對本節(jié)課的理解程度和興趣。

-觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、提問和解答問題的能力等。

2.制定改進措施：

-針對學(xué)生在小組討論中反映出的困難，進行針對性的講解和輔導(dǎo)。

-調(diào)整教學(xué)進度和難度，確保學(xué)生能夠跟上課堂節(jié)奏并掌握核心知識點。

-增加更多的實踐活動和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用元素周期表和元素周期律。

-利用信息技術(shù)手段，如在線平臺、視頻等，提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-加強與學(xué)生的溝通和互動，鼓勵他們提問和表達自己的觀點，提高他們的參與度和積極性。

-定期進行教學(xué)評估和反思，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.請根據(jù)元素周期表，預(yù)測未知元素的電子排布規(guī)律，并解釋你的預(yù)測依據(jù)。

答案：根據(jù)元素周期表，我們可以觀察到電子排布規(guī)律是按照主族序數(shù)遞增的順序進行的。例如，鈉（Na）是第11號元素，它的電子排布規(guī)律是：1s2,2s2,2p6,3s1。因此，我們可以預(yù)測第12號元素鎂（Mg）的電子排布規(guī)律是：1s2,2s2,2p6,3s2。

2.請根據(jù)元素周期律，解釋為什么同周期元素的非金屬性隨著原子序數(shù)的增加而增強。

答案：同周期元素的非金屬性隨著原子序數(shù)的增加而增強，這是因為原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而減小。根據(jù)元素周期律，原子半徑減小會導(dǎo)致原子核對電子的吸引力增加，從而使非金屬性增強。

3.請根據(jù)元素周期律，解釋為什么同主族元素的金屬性隨著原子序數(shù)的增加而減弱。

答案：同主族元素的金屬性隨著原子序數(shù)的增加而減弱，這是因為原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而增大。根據(jù)元素周期律，原子半徑增大會導(dǎo)致原子核對電子的吸引力減弱，從而使金屬性減弱。

4.請根據(jù)元素周期表，預(yù)測第18號元素的非金屬性，并解釋你的預(yù)測依據(jù)。

答案：第18號元素是氬（Ar），它是0族元素。根據(jù)元素周期表，0族元素的非金