2024年春九年級語文下冊 第一單元 3《家》說課稿 語文版

2024年春九年級語文下冊第一單元3《家》說課稿語文版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《家》是2024年春九年級語文下冊第一單元的一篇課文，選自巴金的同名小說。本課主要講述了一個封建大家庭的衰敗和年輕人的反抗，通過描繪主人公覺慧的成長歷程，反映了舊社會的種種黑暗面以及青年人對美好生活的追求。課文具有深刻的社會意義，能夠引導學生認識封建社會的丑陋，培養(yǎng)其對正義和光明的追求。同時，本文的語言優(yōu)美，人物形象鮮明，具有很高的文學價值，有助于提高學生的語文素養(yǎng)。教學本課時，應著重引導學生分析人物形象，理解課文主題，并體會作者的語言表達技巧。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習《家》，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，通過分析課文中的優(yōu)美語言和形象，使學生能夠感知文學之美，提升審美能力；思維發(fā)展與創(chuàng)新素養(yǎng)，引導學生深入思考課文所反映的社會問題，培養(yǎng)其批判性思維和獨立思考能力；文化傳承與理解素養(yǎng)，通過學習本文，使學生了解中國近代歷史背景下的家庭和社會狀況，增強對傳統(tǒng)文化的認識和理解。同時，通過本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛生活、追求真理的態(tài)度，使其在成長過程中樹立正確的人生觀和價值觀。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠理解并分析文章的基本內(nèi)容。但是，對于這篇文學作品，他們可能難以深入理解其中所蘊含的深刻社會意義和作者的語言表達技巧。此外，由于學生生活在現(xiàn)代社會，對于課文中描述的封建大家庭的生活方式和社會背景可能缺乏直觀的認識，這也會對他們的學習造成一定的影響。

在知識能力方面，大部分學生能夠順利閱讀并理解課文，但對其中的修辭手法、人物描寫等可能理解不夠深入。在素質(zhì)方面，學生們的生活經(jīng)歷和價值觀正在形成中，通過本課的學習，可以對他們產(chǎn)生積極的影響。在學習習慣方面，一部分學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動思考和批判性思維，這對他們的學習效果產(chǎn)生了一定的影響。

因此，在教學過程中，需要關注學生的這些特點，采取適當?shù)慕虒W策略，引導他們深入理解課文，激發(fā)他們的思考，培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《家》這篇課文的學習資料，方便他們課前預習和課后復習。

2.輔助材料：收集一些與課文背景相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡資源：提前準備好一些網(wǎng)絡資源，如關于巴金及其作品的介紹、相關社會背景的歷史資料等，以便在課堂上進行拓展學習。

4.討論環(huán)境：在教室中布置好分組討論區(qū)，提供舒適的環(huán)境，讓學生在討論中深入思考課文主題。

5.展示平臺：準備一個展示平臺，讓學生可以展示自己的學習成果，如黑板、投影儀等。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習的是巴金先生的名作《家》。（板書課文標題）在正式學習課文之前，請大家回顧一下我們之前學過的與家庭有關的文學作品，想想它們對家庭、親情有何種感悟?，F(xiàn)在，請同學們簡要分享一下自己的感悟。

2.預習檢查

經(jīng)過預習，相信大家對課文內(nèi)容有了初步的了解。下面，我將檢查大家的預習情況。請同學們簡要概括一下課文的主要內(nèi)容，并談談你對主人公覺慧的認識。

3.課文深入學習

（1）分析人物形象

首先，我們來分析一下課文中的人物形象。覺慧是本文的主人公，他是一個封建大家庭中的年輕人，具有反抗精神。請同學們找出課文中對覺慧的描寫，分析他的性格特點。

（2）探討課文主題

4.拓展學習

（1）比較閱讀

為了更好地理解課文，我們將進行一組比較閱讀。請同學們翻到課文后的閱讀鏈接，閱讀《駱駝祥子》中的一段描寫，然后與《家》中的相關內(nèi)容進行比較，談談兩者的異同。

（2）小組討論

5.總結提升

6.布置作業(yè)

最后，請大家根據(jù)今天的所學，完成以下作業(yè)：（1）請同學們結合課文內(nèi)容，簡要總結一下覺慧的成長歷程；（2）請同學們撰寫一篇關于家庭、親情的感悟文章。拓展與延伸1.比較閱讀

請同學們閱讀其他著名作家描寫家庭、親情的小說，如魯迅的《吶喊》中的《風波》、茅盾的《子夜》等。通過比較，思考不同作家對家庭、親情的獨特見解和表現(xiàn)手法。

2.觀看影視作品

同學們可以觀看根據(jù)《家》改編的影視作品，如電視劇《家春秋》、電影《家》等，從視覺角度感受作品中的家庭矛盾和青年人的反抗精神。

3.參觀博物館、紀念館

利用課余時間，同學們可以參觀與巴金、家春秋有關的博物館、紀念館，了解作品的創(chuàng)作背景和歷史背景。

4.舉辦主題班會

以“家庭、親情、責任”為主題，舉辦一次班會，邀請同學們分享自己的家庭故事和親情感悟，增進同學們對家庭、親情的認識和理解。

5.開展社會調(diào)查

請同學們結合課文內(nèi)容，開展關于家庭關系、親情觀念的社會調(diào)查，了解不同年齡、不同背景人群對家庭、親情的看法，從而加深對課文主題的理解。

6.撰寫評論文章

請同學們結合課文內(nèi)容，撰寫一篇關于《家》的評論文章，可以從作品的主題、人物、情節(jié)等方面進行評論，鍛煉自己的寫作能力和批判性思維。課后作業(yè)1.請結合課文內(nèi)容，簡要總結覺慧的成長歷程，并談談你對他的評價。

答案：覺慧在課文中經(jīng)歷了從天真無邪到覺醒反抗的過程。起初，他對家庭中的封建禮教和黑暗勢力一無所知，但隨著故事的展開，他逐漸認識到家庭的腐敗和家人的虛偽。在爺爺?shù)纳昭缟?，他勇敢地揭露了覺民的婚姻悲劇，并與家庭決裂，選擇了離開家庭，尋求新的生活。覺慧的成長歷程體現(xiàn)了青年人在封建家庭中的覺醒和反抗精神。

2.請分析課文中的人物形象，談談你對他們各自特點的認識。

答案：課文中有許多鮮明的人物形象，如覺慧、覺新、覺民等。覺慧是主人公，具有反抗精神和追求真理的勇氣；覺新是封建家庭的典型代表，他雖然對家庭不滿，但缺乏勇氣改變現(xiàn)狀；覺民是被封建禮教壓迫的年輕人，他的婚姻悲劇反映了封建家庭的黑暗面。其他人物如覺英、覺世等也都有各自的特點，共同構成了課文豐富的人物群像。

3.請談談你對課文主題“家庭、親情、反抗”的理解。

答案：課文通過描寫封建大家庭的衰敗和年輕人的反抗，反映了家庭內(nèi)部的矛盾和青年人對美好生活的追求。在這個家庭中，親情被封建禮教和利益紛爭所取代，家人之間的關愛變得虛偽和脆弱。而青年人的反抗則體現(xiàn)了他們對家庭現(xiàn)狀的不滿和對自由的追求。課文通過對家庭、親情的剖析，批判了封建社會的黑暗面，呼喚著家庭的變革和年輕人的覺醒。

4.請從文中找出你認為最美的句子或段落，并簡要談談你的感受。

答案：示例一：“晚霞映照在湖面上，一片金色的波光。湖邊的柳樹上，棲息著無數(shù)歸巢的鳥兒，它們在霞光中抖動著羽毛，唱著悠揚的歌曲?！边@句話通過細膩的描繪，展現(xiàn)了美麗的自然景色，讓人感受到大自然的和諧與寧靜。

示例二：“她年輕時的美麗影子，仿佛在他的眼前浮現(xiàn)，她的笑聲、她的溫柔，都好像還在他的耳邊回蕩。”這段描寫讓讀者感受到主人公對母親的深深懷念和對親情的珍視。

5.請談談你對課文結尾的看法。

答案：課文以覺慧離開家庭，走向新生活作為結尾，給人以希望和啟示。這個結局體現(xiàn)了青年人對封建家庭的反抗和對未來的追求，具有積極的意義。同時，結尾也留給讀者無限的想象空間，讓人思考覺慧的未來命運以及家庭、親情、反抗主題的深層含義。內(nèi)容邏輯關系①《家》分為三部分：第一部分主要描述了覺慧在封建大家庭中的生活，展現(xiàn)了家庭的腐敗和年輕人的不滿；第二部分寫了覺慧的覺醒過程，包括他對家庭黑暗面的認識和對親情、家庭關系的思考；第三部分是覺慧離開家庭，走向新生活的結局。

②課文以覺慧的成長為主線，通過他的眼睛，展現(xiàn)了封建大家庭的衰敗和年輕人的反抗。

2.人物關系

①覺慧是本文的主人公，他是一個封建大家庭中的年輕人，具有反抗精神；②覺新是覺慧的哥哥，他是封建家庭的典型代表，對家庭不滿但缺乏勇氣改變現(xiàn)狀；③覺民是被封建禮教壓迫的年輕人，他的婚姻悲劇反映了封建家庭的黑暗面。

3.主題思想

①課文通過對家庭、親情的剖析，批判了封建社會的黑暗面，呼喚著家庭的變革和年輕人的覺醒；②課文展現(xiàn)了青年人在封建家庭中的反抗精神和對美好生活的追求；③課文表達了作者對家庭、親情、年輕人的關注和