2020-2021學年人教統(tǒng)編版必修中外歷史綱要下第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成 教學設計

2020-2021學年人教統(tǒng)編版必修中外歷史綱要下第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于2020-2021學年人教統(tǒng)編版必修中外歷史綱要下第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成。課程內(nèi)容包括：

1.第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景、戰(zhàn)爭過程及重要戰(zhàn)役。

2.戰(zhàn)后國際秩序的形成，包括聯(lián)合國成立、雅爾塔體系、冷戰(zhàn)格局等。

3.戰(zhàn)后世界主要國家的政治、經(jīng)濟、社會變化。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已學習過第一次世界大戰(zhàn)的歷史背景和影響，可通過對比分析，幫助學生理解第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景和影響。

2.學生已學習過世界歷史中的國際關(guān)系演變，通過本節(jié)課的學習，可以加深學生對戰(zhàn)后國際秩序形成過程的理解。

3.結(jié)合學生所學的近現(xiàn)代史、政治經(jīng)濟學等知識，分析戰(zhàn)后世界主要國家的政治、經(jīng)濟、社會變化，提高學生的綜合分析能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.時空觀念：通過學習第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成，幫助學生建立正確的歷史時空觀念，理解歷史事件的前因后果和發(fā)展脈絡。

2.史料實證：引導學生運用史料實證的方法，對第二次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國際秩序的形成進行深入分析，培養(yǎng)學生的實證能力和批判性思維。

3.歷史解釋：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠?qū)Φ诙问澜绱髴?zhàn)和戰(zhàn)后國際秩序的形成進行客觀、全面的歷史解釋，提高學生的歷史解釋能力。

4.歷史思維：培養(yǎng)學生的歷史思維能力，引導學生從多元角度思考歷史問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

5.價值觀念：通過本節(jié)課的學習，使學生認識到和平的珍貴，樹立正確的國際觀和價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。重點難點及解決辦法重點：

1.第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景、戰(zhàn)爭過程及重要戰(zhàn)役。

2.戰(zhàn)后國際秩序的形成，包括聯(lián)合國成立、雅爾塔體系、冷戰(zhàn)格局等。

3.戰(zhàn)后世界主要國家的政治、經(jīng)濟、社會變化。

難點：

1.第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)爭過程及重要戰(zhàn)役的時空梳理。

2.聯(lián)合國成立、雅爾塔體系、冷戰(zhàn)格局等復雜國際關(guān)系背后的實質(zhì)。

3.戰(zhàn)后世界主要國家的政治、經(jīng)濟、社會變化對當今世界的影響。

解決辦法：

1.針對重點內(nèi)容，采用時間線和地圖相結(jié)合的方式，引導學生直觀地理解和記憶第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景、戰(zhàn)爭過程及重要戰(zhàn)役。

2.對于難點內(nèi)容，通過案例分析、討論等方式，幫助學生深入理解并把握聯(lián)合國成立、雅爾塔體系、冷戰(zhàn)格局等復雜國際關(guān)系背后的實質(zhì)。

3.對于戰(zhàn)后世界主要國家的政治、經(jīng)濟、社會變化，結(jié)合當今世界的發(fā)展狀況，引導學生理解其對當今世界的影響，提高學生的實際應用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2020-2021學年人教統(tǒng)編版必修中外歷史綱要下第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成所需的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)爭過程的動畫、雅爾塔會議的音頻資料等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如模擬聯(lián)合國的角色扮演活動所需的道具等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室內(nèi)設置展示區(qū)，展示與第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)的圖片和地圖等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：展示第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)的圖片和視頻，如戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、重要戰(zhàn)役等，讓學生感受戰(zhàn)爭的殘酷和影響。

問題提出：引導學生思考第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因是什么？戰(zhàn)爭對世界產(chǎn)生了哪些影響？

學生回答：讓學生分享自己對第二次世界大戰(zhàn)的了解和看法。

2.講授新課（15分鐘）

戰(zhàn)爭過程：講解第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景、戰(zhàn)爭過程及重要戰(zhàn)役，如凡爾登戰(zhàn)役、珍珠港事件等。

戰(zhàn)后國際秩序：介紹聯(lián)合國成立、雅爾塔體系、冷戰(zhàn)格局等內(nèi)容，讓學生了解戰(zhàn)后國際秩序的形成過程。

戰(zhàn)后世界變化：分析戰(zhàn)后世界主要國家的政治、經(jīng)濟、社會變化，如德國的分裂、日本的崛起等。

3.鞏固練習（5分鐘）

練習題：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習題，讓學生在課后鞏固所學知識。

討論：分組討論練習題，讓學生相互交流、解答疑問。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課的內(nèi)容，提問學生，檢查學生對知識的掌握程度。

學生回答：鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

本節(jié)課小結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生對第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成有一個全面的認識。

核心素養(yǎng)拓展：引導學生從時空觀念、史料實證、歷史解釋、歷史思維、價值觀念等方面，深入思考第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成對當今世界的影響。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

researching：讓學生課后查閱相關(guān)資料，深入了解第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成過程及影響。

reflecting：讓學生撰寫課后心得，思考戰(zhàn)爭與和平、國際秩序與各國利益之間的關(guān)系。

總計用時：40分鐘

教學創(chuàng)新點：

1.情境創(chuàng)設：通過展示圖片、視頻等多媒體資源，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.師生互動：采用提問、討論等方式，增加課堂的活躍氛圍，提高學生的參與度。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證、歷史解釋等核心素養(yǎng)，提高學生的綜合分析能力。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《第二次世界大戰(zhàn)史》（作者：劉鋒）

-《戰(zhàn)后國際關(guān)系》（作者：徐世昌）

-《第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序》（作者：張宇燕）

-《聯(lián)合國歷史》（作者：王俊生）

這些書籍可以為學生提供更全面、深入的第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的歷史背景和影響。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生查閱相關(guān)資料，深入了解第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)爭過程及重要戰(zhàn)役的細節(jié)，如斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸等。

-研究聯(lián)合國成立、雅爾塔體系、冷戰(zhàn)格局等對戰(zhàn)后國際秩序的影響，可以參考相關(guān)書籍、學術(shù)論文等。

-分析戰(zhàn)后世界主要國家的政治、經(jīng)濟、社會變化，如德國的分裂、日本的崛起等，可以結(jié)合歷史書籍、新聞報道等資料。

-深入思考第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成對當今世界的影響，如國際組織的作用、國際關(guān)系的穩(wěn)定性等。

-進行歷史角色扮演活動，模擬聯(lián)合國會議，讓學生從不同國家的角度出發(fā)，討論和解決國際問題。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序》一文，深入分析戰(zhàn)爭對國際關(guān)系格局的影響，以及戰(zhàn)后國際秩序的建立和演變。

-視頻資源：建議學生觀看關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的紀錄片，如《戰(zhàn)爭之路》、《二戰(zhàn)全史》等，以更直觀地了解戰(zhàn)爭的歷史背景和過程。

2.拓展要求：

-學生應在課后自主學習和拓展，結(jié)合課文內(nèi)容，深入研究第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的歷史背景、過程和影響。

-教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生關(guān)于課文內(nèi)容的疑問，推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻資源等。

-學生可進行小組討論，分享自己的學習心得和觀點，互相交流，提高對歷史事件的理解和分析能力。

-鼓勵學生進行歷史寫作，如撰寫讀后感、觀后感等，以培養(yǎng)學生的表達能力和思考能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：在導入環(huán)節(jié)中，通過展示圖片、視頻等多媒體資源，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使學生更直觀地感受到歷史事件的背景和影響。

2.師生互動：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力，增加課堂的活躍氛圍。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證、歷史解釋等核心素養(yǎng)，通過練習、討論等方式，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂時間安排上，需要更好地把握教學進度，確保每個環(huán)節(jié)的用時合理，以便充分覆蓋課程內(nèi)容。

2.教學方法：在講授新課時，需要更注重學生的參與度，可以通過提問、小組討論等方式，引導學生主動思考和探索。

3.教學評價：在評價學生學習成果時，除了課堂提問和練習，還可以結(jié)合課后作業(yè)、小組項目等多元化評價方式，全面評估學生的學習情況。

（三）改進措施

1.教學管理：制定更