一《世間最感人的墳?zāi)埂方虒W(xué)設(shè)計【中職專用】高教版2023·基礎(chǔ)模塊下冊

一《世間最感人的墳?zāi)埂方虒W(xué)設(shè)計【中職專用】高教版2023·基礎(chǔ)模塊下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自中職專用高教版2023·基礎(chǔ)模塊下冊的《世間最感人的墳?zāi)埂?。本篇文章講述了法國作家雨果對俄國作家托爾斯泰的評價，以及托爾斯泰作品中體現(xiàn)出來的人道主義精神。文章通過描述托爾斯泰的生活和創(chuàng)作，展現(xiàn)了其對人類命運的關(guān)懷和對社會問題的深刻思考。

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容包括：理解文章的標題“世間最感人的墳?zāi)埂钡暮x；分析文章中托爾斯泰作品的特點和他對人類的影響；探討文章中所體現(xiàn)的人道主義精神。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要圍繞文學(xué)鑒賞能力、思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)三個方面進行。通過學(xué)習(xí)《世間最感人的墳?zāi)埂?，學(xué)生能夠提升對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維，同時增強對人文關(guān)懷和人道主義精神的認識。具體目標如下：

1.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠理解文章的標題含義，分析文章的寫作手法和語言特色，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：通過討論和分析文章中的觀點，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨立思考、批判性思維和問題解決能力。

3.人文素養(yǎng)：學(xué)生能夠理解并感悟托爾斯泰作品中體現(xiàn)的人道主義精神，增強對人類命運和社會問題的關(guān)注，提升自身的人文素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞方法和批判性思維技巧。他們對俄國文學(xué)和19世紀文學(xué)有一定了解，能夠分析文學(xué)作品的主題思想和人物形象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職學(xué)生對實際問題和人文關(guān)懷較為關(guān)注，對于能夠引發(fā)思考和情感共鳴的文章更感興趣。他們在文學(xué)鑒賞方面具有一定的基礎(chǔ)，能夠主動分析文章的寫作特色和語言表達。部分學(xué)生具有較強的批判性思維，善于提出不同觀點和問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解文章標題的深層含義，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力；

-分析托爾斯泰作品中的人道主義精神，學(xué)生可能對抽象概念的理解和感悟存在困難；

-在討論和分析文章觀點時，部分學(xué)生可能存在表達不清、邏輯混亂的問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、白板、教學(xué)課件和教案。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺（如學(xué)習(xí)通、云課堂等）。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的中外文學(xué)作品、評論文章、視頻資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、討論法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法等。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞文章主題和寫作手法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章主題和寫作手法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解文章主題和寫作手法，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述托爾斯泰的生平和作品，引出文章主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解文章的標題含義、寫作手法和人物形象，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、分析文章寫作特色等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、分析文章寫作特色等活動，體驗文學(xué)鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解文章的標題含義、寫作手法和人物形象。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文章的標題含義、寫作手法和人物形象，掌握文學(xué)鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)文章主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與文章主題相關(guān)的拓展資源（如其他托爾斯泰的作品、相關(guān)評價文章等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文章主題理解、寫作手法分析和人物形象鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《戰(zhàn)爭與和平》：托爾斯泰的經(jīng)典之作，通過描繪拿破侖戰(zhàn)爭時期的俄國社會生活，展現(xiàn)了托爾斯泰對人性、戰(zhàn)爭和社會的深刻思考。

-《安娜·卡列尼娜》：另一部托爾斯泰的代表作，講述了主人公安娜的悲劇命運，深入探討了道德、家庭和社會的問題。

-《復(fù)活》：托爾斯泰晚年的作品，通過主人公聶赫留朵夫的復(fù)活，反映了托爾斯泰對基督教教義的思考和對社會問題的關(guān)注。

-《名人傳》：法國作家羅曼·羅蘭的作品，其中包括對托爾斯泰的傳記，可以幫助學(xué)生更深入地了解托爾斯泰的生平和思想。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生閱讀以上拓展閱讀材料，進一步了解托爾斯泰的作品和思想。

-學(xué)生可以結(jié)合拓展閱讀材料，對托爾斯泰的作品進行深入分析，探討其對人性、社會和道德的思考。

-學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于托爾斯泰的作品的評論文章，發(fā)表自己的觀點和感悟。

-學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)的文化活動，如讀書會、講座等，與其他同學(xué)和專家一起探討托爾斯泰的作品和思想。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-《世間最感人的墳?zāi)埂?/p>

-托爾斯泰的生平和作品

-文章的寫作手法和人物形象

-托爾斯泰作品中的人道主義精神

②關(guān)鍵詞：

-墳?zāi)梗合笳魍袪査固┑淖髌泛退枷?/p>

-世間最感人：強調(diào)托爾斯泰作品的影響力和價值

-寫作手法：描繪、對話、心理描寫等

-人物形象：托爾斯泰作品中的典型人物

-人道主義精神：關(guān)注人類命運和社會問題

③藝術(shù)性和趣味性：

-采用圖文結(jié)合的方式，將托爾斯泰的作品和生平以時間軸的形式展示，便于學(xué)生理解和記憶。

-使用象征性的圖形和顏色，如用墳?zāi)勾硗袪査固┑淖髌?，用愛心表示人道主義精神，增強板書的視覺效果。

-通過提問和引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，如“你知道托爾斯泰的哪些作品？”、“你能找到文章中感人的句子嗎？”等。

-鼓勵學(xué)生參與板書設(shè)計，讓他們提出自己的想法和創(chuàng)意，增加學(xué)生的參與度和主動性。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《世間最感人的墳?zāi)埂?，通過這篇文章，我們了解了法國作家雨果對俄國作家托爾斯泰的評價，以及托爾斯泰作品中體現(xiàn)出來的人道主義精神。文章通過描述托爾斯泰的生活和創(chuàng)作，展現(xiàn)了其對人類命運的關(guān)懷和對社會問題的深刻思考。

在課堂中，我們首先通過自主學(xué)習(xí)和討論，理解了文章的標題“世間最感人的墳?zāi)埂钡暮x，并分析了文章中托爾斯泰作品的特點和他對人類的影響。接著，我們探討了文章中所體現(xiàn)的人道主義精神，并深入了解了托爾斯泰的生平和作品。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，我們設(shè)計了以下當(dāng)堂檢測題目。請同學(xué)們在課堂上完成。

（1）請簡述《世間最感人的墳?zāi)埂愤@篇文章的主要