2019-2020學(xué)年八年級生物下冊-7.1.2-昆蟲的生殖和發(fā)育教案2-新人教

2019-2020學(xué)年八年級生物下冊7.1.2昆蟲的生殖和發(fā)育教案2新人教版教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)能說出昆蟲的生殖方式及特點，舉例說出昆蟲的發(fā)育過程及特點。2.能力目標(biāo)通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。3.情感目標(biāo)關(guān)注生物科技在社會發(fā)展中的作用，學(xué)會用生物學(xué)知識分析解釋自然現(xiàn)象。教學(xué)重點和難點1.變態(tài)發(fā)育的概念；2.完全變態(tài)與不完全變態(tài)的區(qū)別。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.蜜蜂生殖和發(fā)育過程的視頻資料；2.昆蟲變態(tài)發(fā)育的標(biāo)本。學(xué)生準(zhǔn)備：課前欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！分谢欢?，想想屏幕上出示的問題。1.美麗的蝴蝶從哪兒來？2.為什么冬季幾乎見不到蒼蠅、蚊子？教學(xué)思路昆蟲是與人類關(guān)系最密切的動物類群之一，很容易舉出身邊的例子。讓學(xué)生準(zhǔn)確地說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程并非易事，如何喚起學(xué)生的探究意識，這里需要教師精心設(shè)計。由“梁?；钡膫髡f激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入探討昆蟲的生殖和發(fā)育過程。經(jīng)過小組交流后，能初步了解，利用視頻資料進(jìn)一步啟發(fā)，點撥學(xué)生自主分析、歸納，得出正確結(jié)論。然后深入到家蠶的探究中來。在處理家蠶與人類的關(guān)系這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，開啟學(xué)生已有的知識儲備，展開生生交流、師生交流非常重要，以此拓寬全體學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們在生活中收集資料，形成發(fā)散式學(xué)習(xí)的能力，同時也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)與交流能力。通過比較家蠶與蝗蟲的發(fā)育過程，得出變態(tài)發(fā)育有“完全變態(tài)”和“不完全變態(tài)”之分。在整個教學(xué)過程中，借助分析自然界中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生將生物學(xué)知識運(yùn)用其中，解決實際問題的能力，真正做到學(xué)以致用。教學(xué)實錄課間欣賞：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》師：剛才我們欣賞的樂曲叫什么名字？表達(dá)了一種怎樣的情感？生1：是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。生2：故事說的是梁祝死后變成了美麗的蝴蝶，比翼雙飛。樂曲表達(dá)了人們對愛情的忠貞。師：我非常贊同你的觀點，“梁?；?，比翼雙飛，是人們對純潔愛情的憧憬，但科學(xué)地講美麗的蝴蝶究竟是誰變來的呢？生：以小組為單位議一議（多數(shù)學(xué)生說法有道理，教師巡視指導(dǎo)）師：大家討論的很熱烈，絕大多數(shù)的同學(xué)觀點一致，請大家發(fā)表一下看法。生1：是“毛毛蟲”變來的。生2：是像“繭蛹”一樣的東西變來的。師：你們的說法都有道理?？伞懊x”、“繭蛹”又是從哪兒來的呢？它是怎么變成蝴蝶的呢？咱們一起看一段視頻資料──蜜蜂的生殖和發(fā)育。全體學(xué)生觀看視頻。師：你們觀看時的眼神告訴我，小蜜蜂的精彩演出深深打動了你們。（生笑）老師放這段視頻資料有什么目的呢？生1：蝴蝶的生殖、發(fā)育過程與蜜蜂很相似。（很多學(xué)生想到了）生2：目的是讓我們觸類旁通唄！師：你們真是心有靈犀?。∧敲茨銈儚囊曨l資料里學(xué)到了什么？生1：我知道了一群蜜蜂里有三種蜂：蜂王、工蜂、雄蜂。蜂王負(fù)責(zé)產(chǎn)卵繁殖后代，雄蜂就是和蜂王交配，然后就死去。工蜂承擔(dān)了多種多樣的工作，像采集花粉、釀造花蜜、喂養(yǎng)蜂王和幼蜂、建造蜂巢、保衛(wèi)蜂巢……生2：原來蜂王把卵產(chǎn)在大、中、小三種不同的蜂巢中，大蜂巢里的幼蟲吃蜂王漿長大發(fā)育成蜂王，中號蜂房里的幼蟲變成雄峰，小蜂房里的幼蟲發(fā)育成工蜂。我才知道蜜蜂發(fā)育過程有一段時期像繭蛹一樣。師：其實，除此以外，還有很多昆蟲的生殖發(fā)育與蝴蝶、蜜蜂很相似。像家蠶、蒼蠅、蚊子、菜粉蝶……在這些昆蟲中，家蠶為我們?nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)，給我們的生活帶來了很多實惠。你能把自己了解的有關(guān)家蠶的知識說給大家聽嗎？生1：蠶蛹可以吃。生2：蠶──就是那個“青蟲子”也可以吃。蛾子也能燒著吃。產(chǎn)的籽也能吃……師：別只想吃，換個角度想一想。（生笑）生1：蠶繭可以抽絲，我在雜志上看到這種絲柔中有鋼，像鋼絲一樣結(jié)實，用這種絲可以織成絲綢，中國的絲綢特別著名，在國際市場上很受歡迎、也很值錢。生2：我接著說，那時候出口絲綢專門有一條道，就是著名的“絲綢之路”。從甘肅的渭水開始，經(jīng)過河西走廊，到新疆，然后出國。要經(jīng)過沙漠，極其艱險。生3：真絲做的衣服吸水性特好，夏天穿用絲綢做的衣服既舒服又涼快。師：你們懂得真不少，令我刮目相看。家蠶為我們提供了吃的、穿的，同時豐富了中華民族的悠悠文明史。教材為我們提供了有關(guān)家蠶生活狀態(tài)的珍貴圖片，請同學(xué)們閱讀圖片，找出家蠶在各個階段的形態(tài)特點和生活習(xí)性，小組交流一下，然后，選代表向大家匯報結(jié)果。生：學(xué)生相互交流，教師巡視指導(dǎo)，合作完成。師：試著描述一下幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，可以嗎？生1：綠色，身體柔軟。生2：以桑葉為食，會吐絲結(jié)繭。生長過程有蛻皮現(xiàn)象。師：誰能試著描述一下成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性呢？生1：體表有鱗粉，長了三對足、兩對翅。生2：不吃不喝，雌雄交尾后，雄蛾死去，雌蛾產(chǎn)卵后也死去。師：請同桌接著描述一下蠶蛹的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，好嗎？生：體表呈黑褐色，比較硬。不吃不喝不動，最后變成蛾。師：現(xiàn)在試著將表格填上。（在問答的同時糾正錯誤，并給出合理的解釋。）師：提起家蠶，自然會想到唐朝詩人李商隱的一首詩，誰能有感情的給大家朗讀一下？（教師借助課件出示全詩）生：相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。小鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。師：真是聲情并茂！其中的名句同學(xué)們一定是了如指掌……生：全體學(xué)生情不自禁地一齊說：春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。師：現(xiàn)在你們已經(jīng)明確了家蠶的發(fā)育過程，那就請同學(xué)們從科學(xué)的角度分析一下詩句中有沒有不夠準(zhǔn)確的地方。生1：“絲方盡”的意思是吐完絲了，但它并沒有死，而是變成了蛹，所以“到死”這兩個字不準(zhǔn)確。生2：我覺得把這兩個字改為“化蛹”就準(zhǔn)確了。師：大家同意他的意見嗎？生：同意。師：看來當(dāng)時的科學(xué)發(fā)展水平有限，也影響了詩人的創(chuàng)作。也讓我們看到了科技的發(fā)展對我們正確認(rèn)識世界有多么重要！師：現(xiàn)在大家想一想，還有哪些昆蟲與家蠶的發(fā)育方式相似？生：蜜蜂、蝴蝶、蒼蠅、蚊子、菜粉蝶……師：提到蒼蠅、蚊子，你們是否想過──為什么夏天蚊子多？天冷的時候蚊子就少了呢生1：夏天暖和。生2：夏天雨水多又暖和，適合它們生活。生3：天冷的時候，它們就變成蛹、變成卵鉆進(jìn)土壤里了。師：你們說的很有道理。懂得了變態(tài)發(fā)育的昆蟲以不同的形態(tài)和生活方式來適應(yīng)多變的環(huán)境條件。那自然知道怎樣控制蚊、蠅的數(shù)量??！生1：不給它們溫暖、濕潤的環(huán)境。生2：等它們變成卵或蛹的時候不會飛，乘機(jī)把它們收拾了…師：我們一起回顧一下家蠶的發(fā)育過程，在它從卵→幼蟲→蛹→成蟲的發(fā)育過程中，比較它的幼蟲和成蟲，不難發(fā)現(xiàn)，二者的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性有差異嗎？生：當(dāng)然有很大差異。師：幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這樣的發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。（此處學(xué)生們會因變態(tài)二字而發(fā)笑）師：誰來復(fù)述一下什么是變態(tài)發(fā)育？生：在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這樣的發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。師：誰再來說說昆蟲變態(tài)發(fā)育的過程？生：它是由卵→幼蟲→蛹→成蟲的過程。師：大家聽說過蝗蟲吧，它的俗名叫什么？生：叫“螞蚱”。師：就是它。你們夏天在草叢中抓過的螞蚱。那它的發(fā)育過程與家蠶一樣嗎？請同學(xué)們觀圖并閱讀教材第10頁最后一段。生：學(xué)生閱讀時，教師準(zhǔn)備完全變態(tài)發(fā)育和不變態(tài)發(fā)育的昆蟲標(biāo)本。師：誰來說說蝗蟲的發(fā)育特點？生：蝗蟲幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲相似，只是身體小，生殖器官發(fā)育不成熟，剛長出翅芽，不會飛，只會跳，叫跳蝻。師：我們把這樣的幼蟲叫什么？生：叫“若蟲”。師：若蟲怎樣變成成蟲的？生：若蟲經(jīng)過5次蛻皮，身體逐漸長大，不經(jīng)過“蛹”期，就發(fā)育成有翅能飛的成蟲。師：你們回答得非常全面。除此以外，還有哪些昆蟲的發(fā)育與蝗蟲相似呢？生：蟋蟀、螳螂、螻蛄……師：剛才的同學(xué)提到了蛻皮現(xiàn)象，你們見過這種現(xiàn)象嗎？生：見過。（學(xué)生們齊說）師：它們?yōu)槭裁匆懫つ?？生：因為昆蟲的身體要長大，外面的皮不長，憋得難受，就得蛻皮。生：我覺得是由于昆蟲的骨骼長在身體外面，外骨骼不會長大，但身體需要不斷長大，為了生存，昆蟲天生就會蛻皮，是一種本能行為。師：你們說的很精彩，也很有專業(yè)水平，說不定你就是未來的生物學(xué)家。師：聽說過“蝗災(zāi)”嗎？生1：當(dāng)然，就是黃色錄象、黃色書刊唄。（同學(xué)們會因他的直白而發(fā)笑）生2：他理解錯了，咱們今天說的蝗災(zāi)指的是──蝗蟲太多，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了災(zāi)害。師：都不錯，只不過我們今天想討論的是蝗蟲帶給我們的危害。有經(jīng)驗的老農(nóng)民常說“久旱而蝗”。（將這四個字板書）請你們分組討論一下其中的道理。生1：我理解這四個字的意思是旱的時間長了，就發(fā)生蝗災(zāi)，對嗎？師：師生共同給予肯定。生2：那肯定是蝗蟲的生活過程不喜歡水，而喜歡干旱的條件。師：你們的分析能力提高很快。蝗蟲的確是喜歡溫暖干燥的昆蟲，它把卵產(chǎn)在干燥堅實的土壤中，這樣的環(huán)境對它們繁殖、生長發(fā)育和存活有許多好處。有一種叫“稻蝗”的蝗蟲，專吃禾本科的糧食作物，發(fā)生蝗災(zāi)時，一天就可以吃光大片農(nóng)田，非常厲害。生：所以我們應(yīng)該消滅蝗蟲，對嗎？師：有道理，但不是消滅，而是減少、控制它們的數(shù)量。生：我認(rèn)為有些昆蟲應(yīng)該增加、控制它們的數(shù)量，像蜜蜂、家蠶等。師：你說的很棒，已經(jīng)會用辨證的觀點看待昆蟲與人類的關(guān)系了。希望同學(xué)們在未來的工作和生活中學(xué)會用辨證的觀點看待其他問題。師：有關(guān)蝗蟲的話題今天就討論到這里?；仡^想一想，蝗蟲的發(fā)育過程形態(tài)變化大嗎？生：變化不明顯，只是身體由小變大。師：可見，蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，這樣的發(fā)育過程叫不完全變態(tài)。與蝗蟲相比，家蠶的發(fā)育應(yīng)該叫……（此處留給學(xué)生發(fā)揮）生：一齊說出“完全變態(tài)”。師：誰來重復(fù)一下什么叫不完全變態(tài)？生：昆蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，這樣的發(fā)育過程叫不完全變態(tài)師：不完全變態(tài)經(jīng)過幾個階段？生：經(jīng)過卵→若蟲→成蟲。師：哪些昆蟲的發(fā)育屬于不完全變態(tài)？生：蟋蟀、螳螂、螻蛄……師：同學(xué)們明確了昆蟲的兩種發(fā)育方式，它們是從什么開始的呢？生：它們都是從受精卵開始的。師：從受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式屬于哪一種？生：屬于有性生殖。師：這種生殖方式有什么特點呢？生：特點是產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞，它們結(jié)合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個體。生1：我提個問題，家蠶分雌雄嗎？師：誰能幫他解答這個問題？生2：當(dāng)然分雌雄。你見過繭蛹嗎？大個的是雌的，小的是雄的，小的好吃。（同學(xué)們大笑）等到變成蠶蛾時，雌性的就會產(chǎn)卵。師：他的回答你滿意嗎？生1：挺滿意。我還想問，雌蟲產(chǎn)的卵怎么變成受精卵的？生2：你看看教材第9頁圖3，雌雄蠶蛾交尾后，卵就受精了。生1：謝謝！我懂了。師：剛才兩位同學(xué)的問答實在是精彩。問得尖銳，答得生動，衷心希望你們發(fā)揚(yáng)光大這種學(xué)習(xí)精神。現(xiàn)在老師就把昆蟲變態(tài)發(fā)育的標(biāo)本分組發(fā)給你們，請你們分辨哪個是完全變態(tài)？哪個是不完全變態(tài)？注意不要打開標(biāo)本盒！生：分組傳看變態(tài)發(fā)育的標(biāo)本。師：今天我們學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和發(fā)育，明確了昆蟲是進(jìn)行有性生殖的動物。認(rèn)識到昆蟲的變態(tài)發(fā)育有完全變態(tài)和不完全變態(tài)兩種方式，并且清楚了兩種方式的具體發(fā)育過程。同時我們獲得了大量與昆蟲有關(guān)的知識，對幾種著名昆蟲有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識?，F(xiàn)在誰還有與昆蟲有關(guān)的問題嗎？生：聽說現(xiàn)在有人專門養(yǎng)殖蝗蟲？是真的嗎？師：確有其事。我們國家在大連建立了養(yǎng)殖基地，在山東曲阜建立了分支機(jī)構(gòu)。生問：怎么還養(yǎng)害蟲呢？生答：吃唄！聽說炸蝗蟲特好吃。廣州人就愛吃，外國人也吃。師：我也聽說炸蝗蟲很好吃。而且還挺有營養(yǎng)，是純粹的綠色食品。養(yǎng)殖基地的蝗蟲都被扣在大棚里，絕不會隨便散放在大自然，絕不會危害農(nóng)作物的！生：我媽媽在也門工作了兩年，聽她說也門蚊子特別多，品種也特豐富，有時候遇到休息日，她們一大群從中國去的醫(yī)生會組織起來，一起到外邊玩。有花草的地方，蚊子就更多。有一回出去玩，一個山東去的男醫(yī)生被蚊子給咬了，不一會就腫了，回到住處就開始發(fā)高燒，幾乎不醒人事，好像是感染的瘧疾，折騰了三四天總算好起來了。把他們嚇壞了。生：被蚊子咬了就得瘧疾嗎？師：讓人得瘧疾病的是一種叫瘧原蟲的寄生蟲。它生活的時候有兩個寄主：人和按蚊，如果蚊子感染了瘧原蟲后再去叮人，就會將瘧原蟲傳給人體，使人得瘧疾病。瘧原蟲在紅細(xì)胞和肝細(xì)胞內(nèi)發(fā)育，大量破壞紅細(xì)胞，對人體危害很嚴(yán)重，甚至可以造成死亡。生：太可怕了！那怎么消滅蚊子呀？師：你們有辦法嗎？生1：我知道蚊子把卵產(chǎn)在水里，幼蟲必須生活在水里，而且是淤積很久的臟水，如果我們徹底清除我們周圍淤積的死水，不給它們幼蟲留下生活的環(huán)境，就可以消滅蚊子了。生2：不是消滅，別忘了保護(hù)生物的多樣性，維持生態(tài)平衡，我們少留點就行了。師：你們說的不錯。看來你們考慮問題越來越全面了。生：老師，課后習(xí)題里有一組蟬蛻的圖片，這個蟬與前面講的家蠶一樣嗎？師：有人知道嗎？生：不一樣。這個蟬就是咱們說的“知了”，一到夏天的時候，晚上總在樹上叫個不停。生；原來是它呀！師：那你們會解釋蟬蛻現(xiàn)象嗎？生：與蝗蟲一樣，蟬的外骨骼限制了它的生長，所以只有把它蛻掉，是自身生存必備的本領(lǐng)。師：有一種蜂身體很小，不到1毫米，叫赤眼蜂。請大家看教材第12頁，看看它是怎樣成為殺蟲能手的？生：它不是將害蟲吃掉，而是將自己的卵產(chǎn)在害蟲的卵內(nèi)，用這些害蟲卵中的營養(yǎng)物質(zhì)作為自己的營養(yǎng)，使害蟲卵得不到營養(yǎng)而不能發(fā)育，達(dá)到殺滅害蟲的目的。師：這種滅蟲方式有什么好處呢？生1：可以減少農(nóng)藥帶來的環(huán)境污染。生2：經(jīng)濟(jì)而省錢。師：本節(jié)課我們詳細(xì)了解了幾種著名的昆蟲，當(dāng)然，也可以依據(jù)自己以往的知識積累，寫一篇小短文，要求融入我們今天掌握的有關(guān)昆蟲生殖和發(fā)育的知識，既有科學(xué)性，也不能少了趣味性。師：用大屏幕出示短文提示：1.蚊的生活環(huán)境和生活習(xí)性2.蝗蟲的卵和蚊的卵進(jìn)行發(fā)育所需的環(huán)境條件。3.分析為什么在低洼多水的地方容易流行瘧疾。4.分析為什么大旱之年易鬧蝗災(zāi)。生：獨自完成小短文，教師回收昆蟲標(biāo)本盒。師：哪位同學(xué)讀一下自己的短文，讓大家與你分享。生1：怎樣滅蚊每年一到夏季，蚊子就大量繁殖。白天還好，一到晚上，我們睡覺的時候，經(jīng)常被它們叮醒，讓我們睡不好覺。真是討厭極了。怎樣消滅我們生活環(huán)境中的蚊子呢？通過今天的學(xué)習(xí)，我懂得了要消滅蚊子，科學(xué)有效的辦法是消除適于它們生活的環(huán)境，比如房前屋后淤積的臟