七年級語文上冊 第三單元 10 再塑生命的人教案1 新人教版

七年級語文上冊第三單元10再塑生命的人教案1新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第三單元10《再塑生命的人》

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：第1課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《再塑生命的人》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，分析作者如何通過文字表達(dá)對生命的尊重和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文關(guān)懷。通過課文講解、討論分析、互動提問等教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握文章主題，感受生命的力量。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過分析《再塑生命的人》的語言特色和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)人文關(guān)懷：引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對生命的尊重和熱愛，激發(fā)學(xué)生對生命價值的思考。

3.培養(yǎng)批判性思維：鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)表見解，對文章內(nèi)容進(jìn)行深入探討，提高學(xué)生的思辨能力。

4.提升文化自信：了解課文背后的歷史文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-文章主旨：理解作者通過講述“再塑生命的人”來表達(dá)對生命的尊重和熱愛。

-語言運(yùn)用：分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們在表達(dá)情感中的作用。

-文化背景：掌握課文背后的歷史和傳統(tǒng)文化知識，如對“再塑生命”意義的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感理解：學(xué)生可能難以深入體會作者對生命的感悟和情感，需要通過具體的詞句分析來引導(dǎo)學(xué)生感受。

-修辭手法識別：學(xué)生可能對修辭手法的認(rèn)識不足，難以準(zhǔn)確識別和解釋文章中的比喻、擬人等修辭。

-文化內(nèi)涵挖掘：學(xué)生可能對文章中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵理解不深，需要教師提供相關(guān)背景資料和引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生理解“再塑生命”的深層含義。

-例如，文章中“生命的火焰在灰燼中復(fù)燃”一句，學(xué)生需要理解其中的比喻意義，以及它如何體現(xiàn)作者對生命的積極態(tài)度。這是理解文章情感和修辭的一個難點(diǎn)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、粉筆

-軟件資源：語文教學(xué)課件、課文朗讀音頻、相關(guān)圖片資料

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級學(xué)習(xí)交流群

-信息化資源：電子教材、教學(xué)視頻片段、在線問答平臺

-教學(xué)手段：講授、討論、問答、小組合作、情境模擬五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示與生命主題相關(guān)的圖片，如嬰兒出生、植物生長等，引發(fā)學(xué)生對生命的思考。

-提出問題：“你們認(rèn)為生命可以被重塑嗎？請舉例說明?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

a.作者背景介紹（3分鐘）

-簡要介紹作者及其創(chuàng)作背景，為學(xué)生理解課文內(nèi)容提供幫助。

b.課文朗讀與解析（10分鐘）

-朗讀課文，讓學(xué)生感受語言的韻律美。

-圍繞教學(xué)重點(diǎn)，講解文章主旨、修辭手法和文化背景。

c.重點(diǎn)句子分析（7分鐘）

-選擇文章中的典型句子進(jìn)行分析，如“生命的火焰在灰燼中復(fù)燃”，解釋其修辭手法及表達(dá)的情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識進(jìn)行分析，如找出文章中的比喻、擬人等修辭手法并解釋其意義。

-小組合作，討論課文中的難點(diǎn)問題，如“再塑生命”的含義。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

-鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)他們的批判性思維。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-情境模擬：讓學(xué)生設(shè)想自己是作者，描述自己如何“再塑生命”的經(jīng)歷，加深對課文內(nèi)容的理解。

-角色扮演：選取課文中的角色，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生從不同角度體會生命的價值。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)生命的尊重與熱愛。

-提出拓展問題：“在你的生活中，有哪些人或事讓你感受到生命的力量？請與同學(xué)分享?！?，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“再塑生命”的感悟短文。六、知識點(diǎn)梳理1.文章主題：理解《再塑生命的人》一文的主旨，即對生命的尊重和熱愛。

2.語言表達(dá)：

-修辭手法：分析課文中使用的比喻、擬人等修辭手法，及其在表達(dá)情感中的作用。

-關(guān)鍵詞匯：掌握并理解文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如“再塑生命”、“火焰”、“灰燼”等。

3.文化背景：

-文章背景：了解作者創(chuàng)作時的社會文化背景，以及這種背景如何影響文章的主題和情感。

-傳統(tǒng)內(nèi)涵：探討“再塑生命”的文化內(nèi)涵，理解其在中華民族傳統(tǒng)文化中的意義。

4.作者情感：

-情感理解：通過文章內(nèi)容體會作者對生命的感悟和情感態(tài)度。

-情感表達(dá)：分析作者是如何通過文字表達(dá)自己的情感，以及對生命的思考。

5.語文素養(yǎng)：

-閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠從文章中提煉信息，理解作者的意圖。

-文學(xué)鑒賞：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，欣賞文章的語言美和情感美。

6.思維能力：

-批判性思維：通過提問和討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，發(fā)展批判性思維能力。

-創(chuàng)新思維：在情境模擬和角色扮演中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加深對文章的理解。

7.人文關(guān)懷：

-生命價值：引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價值，培養(yǎng)對生命的尊重和愛護(hù)。

-人際交流：通過小組合作和課堂討論，提高學(xué)生的人際交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

8.寫作技巧：

-寫作手法：學(xué)習(xí)文章的寫作技巧，如如何通過具體事例來表達(dá)抽象主題。

-課后實(shí)踐：將所學(xué)寫作技巧應(yīng)用到課后作業(yè)中，如撰寫感悟短文。七、典型例題講解1.例題一：文章中使用了哪些修辭手法來表達(dá)作者對生命的尊重和熱愛？請結(jié)合具體句子進(jìn)行分析。

答案：

-比喻：“生命的火焰在灰燼中復(fù)燃”，將生命比作火焰，表達(dá)生命的頑強(qiáng)和希望。

-擬人：“大地在微笑，萬物在生長”，賦予大地和萬物以人的情感，體現(xiàn)生命的美好。

2.例題二：請解釋文章標(biāo)題“再塑生命的人”的含義。

答案：標(biāo)題指的是那些在困境中不放棄生命，努力拼搏，重塑生命價值的人。

3.例題三：文章中作者通過哪些具體事例來闡述生命的力量？

答案：

-“從死亡線上掙扎回來的病人”；

-“在地震廢墟中堅(jiān)持生存的幸存者”。

4.例題四：請談?wù)勀銓Α吧幕鹧嬖诨覡a中復(fù)燃”這句話的理解。

答案：這句話意味著生命在面對困境時，仍然具有頑強(qiáng)不屈的精神，能夠重新煥發(fā)生機(jī)。

5.例題五：結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓ι淖鹬睾蜔釔鄣睦斫狻?/p>

答案：生命是寶貴的，我們應(yīng)該尊重和熱愛每一個生命。無論遇到多大的困難和挑戰(zhàn)，都要保持對生命的信念，勇敢面對，努力拼搏，讓生命煥發(fā)出光彩。

補(bǔ)充說明：

-在解答例題一時，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的具體句子，分析修辭手法在表達(dá)情感中的作用。

-例題二要求學(xué)生理解標(biāo)題的深層含義，可以結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行闡述。

-例題三要求學(xué)生從文章中找出具體事例，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。

-例題四旨在考查學(xué)生對文章中典型句子的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考。

-例題五鼓勵學(xué)生發(fā)表個人觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-寫作練習(xí)：請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“再塑生命”的感悟短文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，表達(dá)對生命的尊重和熱愛。

-閱讀理解：選取一篇文章，要求學(xué)生分析其中的修辭手法，并闡述其在表達(dá)情感和主題中的作用。

-研究性學(xué)習(xí)：分組研究一個與生命主題相關(guān)的社會現(xiàn)象或人物，撰寫研究報(bào)告，分享研究成果。

2.作業(yè)反饋

-批改作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、修辭手法運(yùn)用以及對文章主題的理解。

-針對