Unit 2 Katie always get up early（教案）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊

Unit2Katiealwaysgetupearly（教案）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自湘少版（三起）英語六年級上冊的Unit2"Katiealwaysgetsupearly"。本節(jié)課主要圍繞以下幾個部分展開：

1.詞匯學習：重點學習與時間相關的詞匯，如clock,watch,minute,hour等。

2.句型學習：主要句型為"Whattimedo/doessb.do?"和"Doessb.alwaysdosth?"，用于詢問和描述某人的日常習慣。

3.閱讀理解：通過閱讀故事"Katiealwaysgetsupearly"，理解故事內容，掌握主人公早起的習慣以及她的日常生活。

4.語法點：一般現在時的用法，特別是第三人稱單數的動詞形式變化。

5.寫作練習：以"Myfriend"為主題，運用所學詞匯和句型進行寫作練習。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用一般現在時描述人和物的日常習慣，并能正確使用第三人稱單數的動詞形式。

2.文化意識：通過學習關于時間詞匯和日常習慣的描述，學生能夠了解和理解不同文化背景下的時間觀念和日常生活方式。

3.思維品質：通過閱讀理解和寫作練習，學生的邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉，能夠分析和評價文本中的信息，并能提出自己的觀點。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如預測、歸納、推理等，提高自主學習和合作學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：學生能夠準確識記和運用與時間相關的詞匯。

2.句型學習：學生能夠正確使用"Whattimedo/doessb.do?"和"Doessb.alwaysdosth?"句型詢問和描述他人的日常習慣。

3.閱讀理解：學生能夠理解故事"Katiealwaysgetsupearly"的內容，并能夠提取關鍵信息。

4.語法點：學生能夠掌握一般現在時第三人稱單數的動詞形式變化。

難點：

1.詞匯學習：部分詞匯如"always"、"clock"、"watch"等對于學生來說可能較為陌生。

2.句型學習：學生可能對于詢問和描述他人日常習慣的句型感到困難。

3.閱讀理解：學生可能對于理解故事情節(jié)和提取關鍵信息存在困難。

4.語法點：學生可能對于第三人稱單數的動詞形式變化規(guī)則感到困惑。

解決辦法：

1.詞匯學習：通過圖片、實物演示、小組競賽等方式幫助學生記憶和理解詞匯。

2.句型學習：通過情景模擬、角色扮演等活動讓學生充分練習和運用句型。

3.閱讀理解：引導學生通過預測、歸納、推理等策略來理解故事內容和提取關鍵信息。

4.語法點：通過例句、練習題、互動討論等方式講解和鞏固第三人稱單數的動詞形式變化規(guī)則。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設定具體的學習任務，如詞匯練習、句型應用、閱讀理解和寫作練習，引導學生主動參與學習過程，提高學生的語言實踐能力。

2.運用合作學習策略，如小組討論、角色扮演和小組競賽，鼓勵學生互動交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.利用多媒體教學資源，如電子白板、PPT和音頻視頻材料，增加課堂教學的趣味性和互動性，幫助學生更好地理解和記憶學習內容。

4.結合語境教學法，通過創(chuàng)設真實的學習情境，如模擬日常生活場景，讓學生在實際語境中練習和運用所學知識，提高學生的語言運用能力。

5.采用形成性評價和終結性評價相結合的評價方式，及時反饋學生的學習情況，激發(fā)學生的學習積極性和自信心。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供PPT、視頻等預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：如"WhattimedoesKatiegetup?"，"Howdoesshefeelwhenshegetsupearly?"，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：理解課文內容和詞匯。

-思考預習問題：記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：提交預習筆記或思維導圖。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享預習資源。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個早起的例子，激發(fā)學生對早起的興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現在時的用法和第三人稱單數的動詞形式變化。

-組織課堂活動：設計角色扮演，讓學生模擬日常習慣的場景。

-解答疑問：及時解答學生關于時態(tài)和動詞形式的問題。

學生活動：

-聽講并思考：注意聽講，理解一般現在時的用法。

-參與課堂活動：扮演角色，實踐一般現在時的句子。

-提問與討論：提出疑問，與同學討論早起的好處。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解語法規(guī)則。

-實踐活動法：通過角色扮演實踐語法知識。

-合作學習法：小組討論，培養(yǎng)團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解語法知識，掌握一般現在時的用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦關于日常習慣的英語文章或視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：閱讀推薦的文章或視頻，拓展知識面。

-反思總結：總結學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的語法知識和詞匯。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞湘少版（三起）英語六年級上冊的Unit2"Katiealwaysgetsupearly"進行教學。以下是本節(jié)課的主要知識點梳理：

1.詞匯學習：

-學習與時間相關的詞匯，如clock,watch,minute,hour等。

-學習與日常習慣相關的詞匯，如getup,gotoschool,havelunch等。

2.句型學習：

-學習一般現在時的疑問句和陳述句，如"Whattimedo/doessb.do?"和"Doessb.alwaysdosth?"。

-學習一般現在時的肯定回答和否定回答，如"Yes,shedoes."和"No,shedoesn't."。

3.閱讀理解：

-理解故事"Katiealwaysgetsupearly"的情節(jié)和細節(jié)。

-提取關鍵信息，如Katie為什么早起，她早起的習慣對她生活的影響等。

4.語法點：

-掌握一般現在時的用法，特別是第三人稱單數的動詞形式變化。

-理解一般現在時的意義，用于描述人的日常習慣和動作。

5.寫作練習：

-以"Myfriend"為主題，運用所學詞匯和句型進行寫作練習。

-練習描述朋友的日常習慣和特點，如"MyfriendTomalwaysgoestoschoolbybike."。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.情境教學：通過模擬日常生活場景，讓學生在實際語境中練習和運用所學知識，提高學生的語言運用能力。

2.合作學習：設計小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學生互動交流，培養(yǎng)團隊合作能力和溝通能力。

3.信息技術手段：利用多媒體教學資源，如電子白板、PPT和音頻視頻材料，增加課堂教學的趣味性和互動性。

存在主要問題：

1.詞匯學習：部分詞匯對學生來說可能較為陌生，導致學生學習興趣減弱。

2.語法點：第三人稱單數的動詞形式變化規(guī)則較為復雜，學生難以掌握。

3.寫作練習：學生可能在寫作過程中遇到表達不清、語法錯誤等問題。

改進措施：

1.詞匯學習：通過圖片、實物演示、小組競賽等方式幫助學生記憶和理解詞匯，提高學習興趣。

2.語法點：通過例句、練習題、互動討論等方式講解和鞏固第三人稱單數的動詞形式變化規(guī)則，并提供足夠的練習機會。

3.寫作練習：引導學生通過預測、歸納、推理等策略來理解故事內容和提取關鍵信息，并給予學生充分的指導和反饋。

此外，我還應該注意以下幾點改進：

1.教學管理：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分發(fā)揮作用。

2.教學組織：鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂互動性。

3.教學評價：采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，及時反饋學生的學習情況，激發(fā)學生的學習積極性和自信心。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《Katie'sEarlyMorningRoutine》

-閱讀材料：《TheBenefitsofGettingUpEarly》

-視頻資源：《ThePowerofEarlyMornings》

-視頻資源：《HowtoCreateaMorningRoutineforSuccess》

2.拓展要求：

-自主閱讀：學生利用課后時間閱讀提供的閱讀材料，理解文章內容，并回答以下問題：

-WhatisKatie'smorningroutine?

-WhydoesKatiegetupearly?

-Whatarethebenefitsofgettingupearly?

-Howcanwecreateasuccessfulmorningroutine?

-自主觀看視頻：學生利用課后時間觀看提供的視頻資源，理解視頻內容，并回答以下問題：

-Whatmessagedoesthevideoconveyaboutearlymornings?

-Howcanwemakethemostofourearlymornings?

-Whathabitsshouldwedeveloptocreateasuccessfulmorningroutine?

-分享拓展成果：學生將自己的閱讀和觀看心得分享至班級微信群或在線平臺，與同學交流討論。

-教師提供指導：教師在班級微信群或在線平臺上為學生提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供閱讀材料的電子版等。課堂1.課堂評價：

-提問：教師通過提問的方式，了解學生對課堂內容的理解程度，及時發(fā)現學生的疑問并進行解答。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂表現，了解學生的學習態(tài)度和參與程度，及時調整教學方法和進度。

-測試：教師通過設計課堂小測驗，了解學生對課堂知識的掌握程度，及時發(fā)現學生的不足并進行指導。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的課后作業(yè)，了解學生的學習效果，及時發(fā)現學生的錯誤并進行糾正。

-點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，鼓勵學生的優(yōu)點，指出學生的不足，幫助學生提高學習效果。

-反饋：教師及時向學生反饋作業(yè)情況，鼓勵學生繼續(xù)努力，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

3.學生互評：

-組織學生進行互評，讓學生互相學習，互相鼓勵，提高學生的學習積極性。

-學生互評可以是小組內進行，也可以是班級內進行，教師可以提供評價標準和指導。

4.家長溝通：

-定期與家長進行溝通，了解學生在家的學習情況，及時解決家長的問題和擔憂。

-鼓勵家長參與學生的學習，提供家長必要的支持和指導，共同促進學生的學習進步。板書設計①詞匯學習：

-列出與時間相關的詞匯：clock,watch,minute,hour等。

-列出與日常習慣相關的詞匯：getup,gotoschool,havelunch等。

②句型學習：

-列出一般現在時的疑問句：Whattimedo/doessb.do?

-列出一般現在時的肯定回答和否定回答：Yes,shedoes./No,shedoesn't.

③閱讀理解：

-列出故事"Katiea