6 景陽岡（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

6景陽岡（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《6景陽岡》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.字詞學(xué)習(xí)：讓學(xué)生掌握課文中的生字詞，并能正確書寫和運(yùn)用。

2.句子理解：通過分析課文中的關(guān)鍵句子，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的表達(dá)意圖。

3.故事情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》中有關(guān)武松打虎的故事背景，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)。

4.人物形象：通過分析武松、店小二等人物的形象特點(diǎn)，使學(xué)生了解人物的性格特征。

5.寫作手法：學(xué)習(xí)課文中的描寫手法，如動作、語言、神態(tài)等，提高學(xué)生的寫作能力。

6.價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟到勇敢、智慧、正義等品質(zhì)，培養(yǎng)正確的價值觀。

7.口語交際：通過角色扮演、討論等形式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

8.課后練習(xí)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，注重個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們在日常生活中的語言表達(dá)更加準(zhǔn)確、流暢、生動。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理、批判性思維等能力，提高他們的思維品質(zhì)。

3.審美創(chuàng)造與鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的優(yōu)美語言，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《水滸傳》這一經(jīng)典文學(xué)作品，使學(xué)生了解中國古代文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的理解與傳承意識。

5.價值觀：通過武松打虎的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們勇敢、智慧、正義等品質(zhì)，為他們的成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.自主學(xué)習(xí)與協(xié)作能力：在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生主動探究、合作交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-字詞學(xué)習(xí)：重點(diǎn)掌握課文中的生字詞，如“景陽岡”、“店小二”等，并能正確書寫和運(yùn)用。

-句子理解：理解課文中的關(guān)鍵句子，如“武松一躍而起，揮起鐵棒，照著虎頭就是一棒?！钡?，體會作者的表達(dá)意圖。

-故事情節(jié)：掌握《水滸傳》中有關(guān)武松打虎的故事背景，理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。

-人物形象：分析武松、店小二等人物的形象特點(diǎn)，如武松的勇敢和智慧，店小二的狡猾等。

-寫作手法：學(xué)習(xí)課文中的描寫手法，如動作、語言、神態(tài)等，提高學(xué)生的寫作能力。

-價值觀：從故事中感悟到勇敢、智慧、正義等品質(zhì)，培養(yǎng)正確的價值觀。

-口語交際：通過角色扮演、討論等形式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-課后練習(xí)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-句子理解：課文中的句子“武松一躍而起，揮起鐵棒，照著虎頭就是一棒?！泵枋隽宋渌纱蚧⒌膭幼鳎瑢W(xué)生可能難以理解其中的動態(tài)描寫和力度表現(xiàn)。

-人物形象：武松和店小二這兩個人物形象鮮明，但學(xué)生可能難以理解他們性格中的復(fù)雜性和深度。

-寫作手法：課文中的描寫手法如動作、語言、神態(tài)等，學(xué)生可能不太熟悉，需要教師的指導(dǎo)和示例。

-價值觀：故事中的勇敢、智慧、正義等品質(zhì)需要學(xué)生從具體的情節(jié)中抽象出來，可能存在一定的難度。

-口語交際：學(xué)生可能缺乏角色扮演和討論的經(jīng)驗(yàn)，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。

針對以上難點(diǎn)，教師可以采取講解、示例、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和突破難點(diǎn)，提高他們的語文能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教學(xué)PPT

-課文文本

-白板

-投影儀

-音響設(shè)備

-學(xué)生作業(yè)本

2.課程平臺：

-校本課程資源庫

-班級學(xué)習(xí)群

3.信息化資源：

-與課文相關(guān)的視頻材料

-在線字典或詞典

-教育云平臺資源

4.教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演

-問答互動

-朗讀與默讀

-寫作練習(xí)

-課后作業(yè)五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《水滸傳》中的一個故事——《景陽岡》。這是一部中國古代四大名著之一，講述了梁山好漢們的英勇事跡。在深入學(xué)習(xí)之前，我們先來了解一下這部作品的背景。

生：傾聽。

2.自主學(xué)習(xí)

師：請同學(xué)們翻到課文，自讀一遍，注意生字詞的讀音和詞義。

生：積極自讀課文，查找生字詞，并嘗試?yán)斫馄湟饬x。

3.字詞學(xué)習(xí)

師：請大家停下來，我們來一起學(xué)習(xí)課文中的生字詞。比如，“景陽岡”這個詞，它的拼音是“jǐngyánggāng”，意思是……

生：跟隨老師學(xué)習(xí)生字詞，記錄在課本上。

4.句子理解

師：接下來，我們來分析一下課文中的關(guān)鍵句子。比如，“武松一躍而起，揮起鐵棒，照著虎頭就是一棒?！边@句話描述了武松打虎的動作，請大家想象一下這個場景。

生：積極想象，試圖理解句子所描述的場景。

5.故事情節(jié)

師：現(xiàn)在，我們來梳理一下故事的情節(jié)。武松在什么情況下決定去打虎？他是如何克服困難的？請大家分小組討論，并用簡潔的語言概括故事情節(jié)。

生：分組討論，概括故事情節(jié)。

6.人物形象

師：武松和店小二這兩個人物形象鮮明，請大家結(jié)合課文內(nèi)容，分析一下他們的性格特點(diǎn)。

生：積極分析人物性格特點(diǎn)，與同學(xué)交流看法。

7.寫作手法

師：課文中運(yùn)用了多種描寫手法，如動作、語言、神態(tài)等。請大家找出這些描寫，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。

生：尋找課文中的描寫手法，嘗試運(yùn)用到寫作練習(xí)中。

8.價值觀

師：通過學(xué)習(xí)這個故事，我們可以從武松身上學(xué)到哪些品質(zhì)？如勇敢、智慧、正義等。請大家談?wù)勛约旱母形颉?/p>

生：分享自己的感悟，討論如何將這些品質(zhì)應(yīng)用到生活中。

9.口語交際

師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行角色扮演。請大家選擇一個角色，可以是武松、店小二或者其他人物，用課文中的語言和動作表演出來。

生：積極參與角色扮演，鍛煉口語表達(dá)能力。

10.課后練習(xí)

師：請大家完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提高自己的語文素養(yǎng)。

生：認(rèn)真完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

11.總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《水滸傳》中的這個經(jīng)典故事。希望大家能夠從中汲取勇氣和智慧，做一個正義的人。

生：銘記故事中的道理，決心做一個勇敢、智慧、正義的人。六、知識點(diǎn)梳理1.文學(xué)常識

-《水滸傳》是中國古代四大名著之一，作者是施耐庵。

-《水滸傳》講述了梁山好漢們的英勇事跡，塑造了許多鮮明的英雄形象。

2.字詞學(xué)習(xí)

-掌握課文中的生字詞，如“景陽岡”、“店小二”等，并能正確書寫和運(yùn)用。

3.句子理解

-分析課文中的關(guān)鍵句子，如“武松一躍而起，揮起鐵棒，照著虎頭就是一棒?！钡?，體會作者的表達(dá)意圖。

4.故事情節(jié)

-理解《水滸傳》中有關(guān)武松打虎的故事背景，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)。

5.人物形象

-分析武松、店小二等人物的形象特點(diǎn)，如武松的勇敢和智慧，店小二的狡猾等。

6.寫作手法

-學(xué)習(xí)課文中的描寫手法，如動作、語言、神態(tài)等，提高學(xué)生的寫作能力。

7.價值觀

-從故事中感悟到勇敢、智慧、正義等品質(zhì)，培養(yǎng)正確的價值觀。

8.口語交際

-通過角色扮演、討論等形式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

9.課后練習(xí)

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

10.文學(xué)鑒賞

-欣賞《水滸傳》中的精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

11.文化傳承

-了解中國古代文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的理解與傳承意識。

12.自主學(xué)習(xí)與協(xié)作能力

-鼓勵學(xué)生主動探究、合作交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。七、板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容概括

-故事背景：《水滸傳》中的武松打虎故事

-人物形象：武松、店小二

-情節(jié)發(fā)展：遇虎-喝酒-打虎-下岡

-品質(zhì)領(lǐng)悟：勇敢、智慧、正義

2.結(jié)構(gòu)布局

-左側(cè)列出故事背景和人物形象，中間寫情節(jié)發(fā)展，右側(cè)列出品質(zhì)領(lǐng)悟

-使用流程圖或時間軸展示故事發(fā)展過程

3.設(shè)計(jì)元素

-使用簡潔的圖形、符號、顏色等元素，使板書更具藝術(shù)性和趣味性

-人物形象可以用簡筆畫表示，情節(jié)發(fā)展可以用箭頭或流程圖表示

4.板書示例

-遇虎：武松遇到一只兇猛的虎

-喝酒：武松在酒店喝醉酒

-打虎：武松勇敢地打死了一只虎

-下岡：武松安全地下了山

5.教學(xué)效果

-板書設(shè)計(jì)要幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，加深對人物形象和品質(zhì)的理解

-通過藝術(shù)性和趣味性的板書設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性

6.注意事項(xiàng)

-板書設(shè)計(jì)要簡潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長的文字

-確保板書內(nèi)容與課本相關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《水滸傳》中有關(guān)武松打虎的故事背景、情節(jié)發(fā)展和人物形象。

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的描寫手法，如動作、語言、神態(tài)等，進(jìn)行寫作練習(xí)。

-大家從故事中感悟到了勇敢、智慧、正義等品質(zhì)，并決心將其應(yīng)用到生活中。

-學(xué)生在角色扮演和討論中提高了口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.當(dāng)堂檢測

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠概括故事情節(jié)，描述人物形象，并運(yùn)用描寫手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-通過小組討論，學(xué)生能夠分析人物性格特點(diǎn)，并用自己的語言表達(dá)出來。

-學(xué)生能夠在角色扮演中，準(zhǔn)確運(yùn)用課文中的語言和動作，展示自己對故事的理解。

3.檢測方式

-口頭提問：教師隨機(jī)抽取學(xué)生，詢問對本節(jié)課故事情節(jié)、人物形象等的理解。

-書面練習(xí)：學(xué)生當(dāng)場完成課后練習(xí)題，檢驗(yàn)對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

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