Unit 4 課時4 聽說2023-2024學年七年級上冊英語高效課堂教學設(shè)計(牛津深圳版)

Unit4課時4聽說2023-2024學年七年級上冊英語高效課堂教學設(shè)計(牛津深圳版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4課時4聽說2023-2024學年七年級上冊英語高效課堂教學設(shè)計(牛津深圳版)教材分析《Unit4課時4》選自2023-2024學年七年級上冊英語教材（牛津深圳版）。本課時以“FamilyandFriends”為主題，與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在幫助學生掌握描述家庭成員和朋友的詞匯和句型，提高聽說能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用一般現(xiàn)在時描述人物特征，掌握日常交流中關(guān)于家庭和朋友的話題，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)其合作學習和解決問題的能力。教學內(nèi)容包括詞匯、重點句型以及相關(guān)日常生活場景的聽說練習，符合七年級學生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生在語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力方面的素養(yǎng)。通過學習Unit4課時4，學生將能：1.提高英語聽力理解能力，準確獲取和解讀關(guān)于家庭和朋友的信息；2.運用所學詞匯和句型進行有效表達，提升口語交流能力；3.培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，使其在描述人物特征時能進行合理推斷和評價；4.增進對中西方家庭和朋友觀念的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識；5.通過合作學習和自主學習，提高學生的學習策略運用和問題解決能力。這些目標旨在幫助學生全面發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)，為今后的學習奠定堅實基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯：重點掌握描述家庭成員和朋友的詞匯，如mother、father、sister、friend等。

-句型：熟練運用一般現(xiàn)在時描述人物特征，如“He/Sheis...”和“He/Shelikes...”。

-聽說技能：通過情景對話，提高學生在日常交流中關(guān)于家庭和朋友話題的聽說能力。

-文化理解：了解并尊重不同文化背景下家庭和朋友觀念的差異。

舉例：在學習詞匯和句型時，教師需強調(diào)單詞的正確發(fā)音和句型的正確使用，確保學生在實際對話中能準確表達。

2.教學難點

-詞匯的準確運用：學生容易混淆家庭成員和朋友的詞匯，難以區(qū)分不同稱謂。

-一般現(xiàn)在時的正確使用：學生可能難以把握時態(tài)的用法，尤其在描述喜好和習慣時。

-聽力理解：在快速對話中，學生可能難以捕捉關(guān)鍵信息，影響交流效果。

-文化差異的認識：學生可能缺乏對西方家庭和朋友觀念的了解，導(dǎo)致在跨文化交際中出現(xiàn)誤解。

舉例：針對詞匯混淆問題，教師可以通過繪制家譜圖或組織角色扮演活動，幫助學生直觀理解和記憶詞匯。針對時態(tài)使用難點，教師應(yīng)設(shè)計豐富的例句和情景練習，讓學生在實際語境中掌握一般現(xiàn)在時的用法。在聽力訓練中，教師可適當放慢語速，逐步提高難度，幫助學生逐步適應(yīng)并提高聽力理解能力。至于文化差異，教師可以通過分享中西方家庭和朋友的真實案例，促進學生理解和尊重文化多樣性。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板、教學卡片、錄音機。

-軟件資源：教材配套光盤、教學PPT、聽力練習軟件、口語互動軟件。

-課程平臺：學校局域網(wǎng)教學平臺、在線作業(yè)與評價系統(tǒng)。

-信息化資源：電子詞典、在線英語學習平臺、數(shù)字圖書館相關(guān)資源。

-教學手段：情景模擬、小組合作、角色扮演、互動問答、游戲競賽。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“家庭和朋友”話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為家庭和朋友在你們的生活中扮演了什么角色？他們?yōu)槭裁催@么重要？”

展示一些關(guān)于家庭和朋友的照片或簡短視頻片段，讓學生初步感受家庭和朋友之間的情感聯(lián)系。

簡短介紹本節(jié)課我們將學習如何用英語描述我們的家庭成員和朋友，并探討這一話題在現(xiàn)實生活中的重要性。

2.詞匯與句型基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握描述家庭成員和朋友的詞匯及一般現(xiàn)在時的句型。

過程：

講解本節(jié)課的核心詞匯，如mother、father、sister、friend等，并展示其正確的發(fā)音和拼寫。

詳細介紹一般現(xiàn)在時在描述人物特征和喜好時的用法，如“He/Sheis...”和“He/Shelikes...”。

使用圖表和示意圖輔助教學，讓學生直觀地理解詞匯和句型的運用。

3.聽力與口語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何在實際對話中運用所學詞匯和句型。

過程：

播放教材中的聽力材料，讓學生跟讀并理解對話內(nèi)容。

分析對話中描述家庭成員和朋友的詞匯和句型，強調(diào)其在實際語境中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學生思考如何將這些詞匯和句型應(yīng)用到自己的日常交流中，并進行角色扮演練習。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，深化對家庭和朋友話題的理解。

過程：

將學生分成小組，每組選擇一個家庭成員或朋友，討論如何用英語描述這個人的特點和喜好。

小組內(nèi)討論后，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對如何描述家庭成員和朋友的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括用英語描述的人物特點和喜好。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)掌握描述家庭成員和朋友詞匯和句型的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詞匯學習、聽力案例分析、小組討論等。

強調(diào)在現(xiàn)實生活和學習中，用英語描述家人和朋友是提高口語表達能力和增進相互了解的有效方式。

布置課后作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于自己家庭成員或朋友的短文，用所學的詞匯和句型進行描述，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詞匯：

-家庭成員：mother、father、brother、sister、son、daughter等。

-朋友：friend、classmate、neighbor、penpal等。

-描述人物特征：tall、short、fat、thin、funny、kind、smart等。

-喜好：like、love、hate、enjoy等。

2.句型：

-一般現(xiàn)在時：主語+be動詞(am/is/are)+形容詞。

-描述喜好：主語+like/love/hate/enjoy+動名詞。

3.聽力：

-家庭和朋友相關(guān)話題的對話和短文理解。

-抓住對話中的關(guān)鍵信息，理解人物關(guān)系和特點。

4.口語：

-運用所學的詞匯和句型描述家庭成員和朋友。

-情景對話，模擬真實場景進行角色扮演。

5.語法：

-掌握一般現(xiàn)在時的用法，用于描述人物特征和喜好。

-了解形容詞在句子中的作用，修飾名詞。

6.文化意識：

-了解中西方家庭結(jié)構(gòu)和文化背景下的朋友關(guān)系。

-尊重不同文化背景下的家庭和朋友觀念。

7.學習策略：

-通過合作學習，提高詞匯和句型的實際應(yīng)用能力。

-利用圖表、示意圖等輔助工具，加深對知識點的理解。

-運用自主學習策略，如預(yù)習、復(fù)習、總結(jié)，鞏固學習效果。

本節(jié)課的知識點涵蓋了詞匯、句型、聽力、口語、語法、文化意識和學習策略等多個方面，旨在幫助學生全面掌握教材內(nèi)容，提高英語聽說能力，培養(yǎng)跨文化交際意識，并為今后的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。在教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生對知識點的掌握程度，適時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保學生學以致用，提高英語綜合運用能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、主動提問、與同學互動等情況。

-關(guān)注學生聽力練習和口語表達時的準確性和流利度。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組在討論過程中的合作程度，以及展示時的條理性和表達清晰度。

-評估學生對所學詞匯和句型的應(yīng)用能力，以及能否將知識點運用于實際情景。

3.隨堂測試：

-設(shè)計包含詞匯填空、句型選擇、聽力理解等內(nèi)容的隨堂測試，檢驗學生對知識點的掌握程度。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學生的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學提供參考。

4.課后作業(yè)：

-評估學生完成的課后短文或報告，關(guān)注其對所學知識的鞏固和應(yīng)用。

-檢查學生是否能夠獨立運用所學詞匯和句型，進行有效的書面表達。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面，給予及時、具體的評價和反饋。

-指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生發(fā)揮特長，針對薄弱環(huán)節(jié)給出改進建議。

-定期與學生進行一對一交流，了解其學習困惑和需求，提供個性化指導(dǎo)。教學反思與總結(jié)在本次教學過程中，我采用了多種教學方法，如情景模擬、小組合作和互動問答等，旨在提高學生在聽說方面的實踐能力?；仡櫿麄€教學過程，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思：

1.教學方法的選擇：在引入新課和講解詞匯時，通過展示圖片和實際案例，激發(fā)了學生的學習興趣。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我對討論主題的引導(dǎo)不夠明確，今后需針對這一問題進行調(diào)整。

2.教學策略的應(yīng)用：在聽力訓練和口語表達方面，我盡量讓學生在真實的語境中練習，收到了較好的效果。但在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對所學知識點的掌握不夠牢固，說明我在教學過程中需要加強對知識點的梳理和總結(jié)。

3.課堂管理：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我對學生的管理較為寬松，給了他們足夠的自由發(fā)揮空間。然而，這也導(dǎo)致了一些學生在討論時偏離主題，影響了課堂效果。今后我需要在保持課堂氛圍活躍的同時，加強對學生的引導(dǎo)和監(jiān)督。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體較好，學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.學生掌握了描述家庭成員和朋友的詞匯、句型，提高了聽說能力。

2.學生能夠在實際語境中運用一般現(xiàn)在時描述人物特征和喜好。

3.學生對中西方家庭和朋友觀念有了更深入的了解，增強了跨文化交際意識。

4.學生在小組合作和課堂展示中，鍛煉了合作能力和表達能力。

然而，教學中仍存在以下問題和不足：

1.部分學生對詞匯和句型的掌握不夠熟練，需要加強課后鞏固。

2.學生在小組討論時，有時會偏離主題，需要我在教學中加強對學生的引導(dǎo)。

3.聽力訓練中，部分學生仍存在理解困難，我需要在今后的教學中逐步提高聽力材料的難度，幫助學生提高聽力水平。

針對以上問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.課后加強學生對詞匯和句型的復(fù)習，布置相關(guān)練習，鞏固所學知識。

2.在小組討論前，明確討論主題和目標，加強對學生的引導(dǎo)，確保討論的針對性和有效性。

3.逐步提高聽力訓練的難度，注重培養(yǎng)學生的聽力技巧，如抓取關(guān)鍵信息、預(yù)測等。

4.定期與學生進行一對一交流，了解他們的學習需求和困惑，提供個性化指導(dǎo)。板書設(shè)計①重點知識點

-家庭成員詞匯：mother、father、brother、sister、son、daughter

-朋友詞匯：friend、classmate、neighbor、penpal

-描述人物特征詞匯：tall、short、fat、thin、funny、kind、smart

-喜好動詞：like、love、hate、enjoy

-一般現(xiàn)在時句型：主語+be動詞(am/is/are)+形容詞

主語+like/love/hate/enjoy+動名詞

②重點句型

-He/Sheismymother/father/brother/sister/son/daughter.

-Myfriend/classmate/neighbor/penpalisverykind/smart/funny.

-Ilike/love/hate/enjoyplayingsoccer/readingbooks.

③課堂互動

-情景對話示例：展示一個家庭成員或朋友的描述性對話，標注關(guān)鍵詞匯和句型。

-小組討論成果展示：板書學生討論的精彩句子，突出學生創(chuàng)造性的表達。

板書設(shè)計采用圖文結(jié)合的方式，左側(cè)列出重點知識點，右側(cè)以對話氣泡的形式展示重點句型。在課堂互動部分，通過展示學生的成果，既突出了學習內(nèi)容，又增強了學生的成就感和參與感。整體板書設(shè)計簡潔明了、重點突出，同時具有藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后作業(yè)1.寫一段話描述你的家庭成員或朋友，包括他們的特征和喜好。例如：

-Mymotherisakindandlovingperson.SheisalwaysthereformewhenIneedher.Shelikesreadingbooksandcookingdeliciousmealsforus.

-Mybestfriendisveryfunnyandsmart.Weenjoyplayingsoccertogetheranddiscussinginterestingtopics.

2.根據(jù)所學的句型，描述你的家庭成員或朋友的特征和喜好。例如：

-He/Sheismymother/father/brother/sister/son/daughter.

-He/Shelikes/loves/hates/enjoysplayingsoccer/readingbooks.

3.情景對話練習：與你的同學或朋友進行情景對話，用所學的詞匯和句型描述你們的家庭成員或朋友。例如：

-A:Whoisyourbestfriend?

-B:MybestfriendisMaria.Sheisverysmartandfunny.Weenjoyplayingsoccertogether.

-A:Whatdoesyourmothe