《還剩下多少》（教案）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版

《還剩下多少》（教案）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析《還剩下多少》（教案）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版，主要圍繞“20以內減法”的概念和實際應用展開。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解減法的含義，掌握20以內減法的基本運算方法，并能夠應用于解決實際問題。

該課程內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生已掌握了10以內數(shù)字的認識和加法運算，本節(jié)課將在此基礎上引入減法概念，通過減法與加法的對比，幫助學生理解和掌握減法運算。同時，課程中通過實際例題和練習，讓學生將減法應用于解決生活中的問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：邏輯推理、數(shù)學建模和數(shù)學交流。通過學習20以內減法，學生將培養(yǎng)邏輯推理能力，能夠理解減法的概念并進行簡單的減法運算。同時，學生能夠運用減法解決實際問題，培養(yǎng)數(shù)學建模能力。在課程的進行中，學生將進行小組討論和分享，提高數(shù)學交流能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和運用減法，提高數(shù)學核心素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在開始學習《還剩下多少》這一課時，學生應該已經(jīng)掌握了10以內數(shù)字的認識、加法運算以及簡單的數(shù)數(shù)能力。這些知識為學生理解減法概念和進行減法運算提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生通常對生動、具體的例子和實踐活動感興趣。他們在數(shù)學學習上的能力各異，有的可能對數(shù)字操作更敏感，有的可能更擅長邏輯思考。在學習風格上，有的學生可能更偏好視覺學習，而有的則可能更傾向于動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習減法時，學生可能會遇到理解減法概念的困難，尤其是對于“減少”這一概念的理解。此外，進行減法運算時，學生可能對借位理解不足，導致運算錯誤。另外，將減法應用于解決實際問題也是一大挑戰(zhàn)，學生可能需要時間來培養(yǎng)解決問題的策略。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《還剩下多少》這一課所需的北師大版一年級上冊數(shù)學教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生形象地理解減法概念和運算。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和分享。同時，設置適當?shù)恼故緟^(qū)，以便學生展示他們的學習成果。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對20以內減法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道減法是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于減法的圖片或視頻片段，讓學生初步感受減法的魅力或特點。

簡短介紹減法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.20以內減法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解20以內減法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解減法的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹20以內減法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.20以內減法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解20以內減法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的20以內減法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解20以內減法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用20以內減法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與20以內減法相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對20以內減法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調20以內減法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括20以內減法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調20以內減法在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用20以內減法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于20以內減法的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識與技能：學生能夠理解20以內減法的基本概念，掌握減法運算的方法，并能夠正確進行20以內減法計算。

2.過程與方法：學生能夠通過案例分析和小組討論，培養(yǎng)解決問題的能力，提高合作交流的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：學生將能夠認識到減法在日常生活和學習中的重要性，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和積極性。

具體體現(xiàn)在：

1.知識與技能：學生能夠熟練地計算20以內的減法題目，解決實際問題中涉及到的減法運算。

2.過程與方法：學生能夠獨立思考并解決減法問題，通過小組討論能夠學會傾聽他人意見，與他人合作共同解決問題。

3.情感態(tài)度與價值觀：學生對減法運算產(chǎn)生興趣，對數(shù)學學習保持積極的態(tài)度，能夠主動探索和學習新的數(shù)學知識。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.生動引入：我在教學中運用了圖片和視頻等多媒體資源，以生動的方式引入減法概念，激發(fā)學生的興趣。

2.實踐操作：我設計了實際的減法運算活動，讓學生親自動手操作，增強他們對減法的理解。

3.小組合作：我采用了小組討論的方式，鼓勵學生之間的合作和交流，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.理解困難：學生在理解減法概念時，可能會遇到一些困難，特別是對于“減少”這一概念的理解。

2.運算錯誤：學生在進行減法運算時，可能會出現(xiàn)借位理解不足，導致運算錯誤的問題。

3.應用挑戰(zhàn)：學生可能對于如何將減法應用于解決實際問題感到挑戰(zhàn)，需要更多的實踐和指導。

（三）改進措施

1.重復練習：我將在教學中增加對減法概念的重復練習，通過不同形式的練習題，幫助學生鞏固對減法的理解。

2.具體操作：我將更加注重讓學生通過具體的操作活動來理解減法，例如使用實物進行減法運算，幫助學生直觀地理解減法的含義。

3.引導思考：我將引導學生思考減法在實際生活中的應用，通過解決實際問題來提高他們應用減法解決問題的能力。同時，我也會鼓勵學生在小組討論中積極發(fā)表自己的想法，提高他們的表達能力和邏輯思維能力。八、板書設計①20以內減法定義：板書上用清晰的字體寫出“20以內減法”的定義，讓學生一目了然。

②減法運算步驟：用簡潔的文字和符號，板書出20以內減法的運算步驟，如“被減數(shù)-減數(shù)=差”。

③案例分析：挑選一個典型的20以內減法案例，板書出解題過程，讓學生跟隨步驟進行思考和練習。

（二）藝術性和趣味性

①圖案設計：在板書設計中加入相關的圖案，如小貓、小狗等，讓學生在視覺上感到愉悅，增加學習興趣。

②顏色運用：合理運用顏色，將重要知識點用不同顏色的粉筆標注，突出重點，增加板書的吸引力。

③互動環(huán)節(jié)：設計一些與板書內容相關的趣味互動環(huán)節(jié)，如“減法接力賽”，讓學生在積極參與中加深對減法的理解。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以幫助學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)如下：

（1）完成《還剩下多少》這一課的課后練習題，包括10道20以內減法的計算題。

（2）選擇一個生活中的實例，用20以內減法計算出答案，并簡要說明計算過程。

（3）設計一個關于20以內減法的思維導圖，包括減法的定義、運算步驟、典型應用等。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體反饋