3 不懂就要問 教學設計-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

3不懂就要問教學設計-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版，主要涵蓋第三單元“不懂就要問”這一主題。本單元的核心理念是培養(yǎng)學生的提問意識和探究精神，使他們在學習過程中能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。具體內(nèi)容包括：

1.《古詩三首》：通過學習《望廬山瀑布》、《絕句》和《夜宿山寺》三首古詩，讓學生感受大自然的壯麗景象，培養(yǎng)他們對美好事物的向往和欣賞能力。

2.《秋天的雨》：通過學習這篇課文，讓學生了解秋天的特點和季節(jié)變化，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

3.《我要的是葫蘆》：這篇課文講述了一個小孩向神仙請教種葫蘆的故事，引導學生學會主動提問，尋求幫助，培養(yǎng)他們的求知欲和自主學習能力。

4.《富饒的西沙群島》：通過學習這篇課文，讓學生了解我國西沙群島的自然風光和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)他們的愛國情感。

5.《海濱小城》：這篇課文描繪了一個美麗的海濱城市，讓學生在閱讀中感受城市的繁榮與和諧，培養(yǎng)他們對美好生活的向往。

6.《美麗的小興安嶺》：通過學習這篇課文，讓學生了解我國東北地區(qū)的小興安嶺美景，培養(yǎng)他們的欣賞能力和愛國情懷。

7.《手術臺就是陣地》：這篇課文講述了白求恩大夫在我國抗日戰(zhàn)爭期間舍己為人的感人事跡，引導學生學習白求恩大夫的國際主義精神。

8.《夜鶯的歌聲》：這篇課文講述了一個小夜鶯用歌聲傳遞情報的故事，培養(yǎng)學生們的想象力和創(chuàng)造力。

9.《慢性子裁縫和急性子顧客》：這篇課文通過講述一個慢性子裁縫和一個急性子顧客的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會傾聽、理解和尊重他人。

10.《父親、樹林和鳥》：這篇課文描繪了一位父親對樹林和鳥的熱愛，引導學生學會關愛自然、珍惜生態(tài)環(huán)境。

本節(jié)課將通過課堂討論、小組合作、朗讀感悟等多種教學手段，引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的提問意識和探究精神。同時，注重對學生進行情感態(tài)度價值觀的引導，使他們在學習過程中得到全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀、討論和寫作等活動，提高學生的語文表達能力，使其能夠準確、流暢地表達自己的觀點和感受。

2.思維能力：通過提問、探究和解決問題等方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，使其能夠獨立思考、分析問題和解決問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文中的優(yōu)秀文學作品，提高學生的文學素養(yǎng)，使其能夠理解和欣賞優(yōu)秀的文化成果，培養(yǎng)其人文精神和道德觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了一些基本的語文知識，如字詞的理解、句子的構成和語法規(guī)則等。同時，他們對一些文學作品也有一定的了解，能夠理解和欣賞簡單的詩歌和故事。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對語文學科整體上保持積極的學習興趣，尤其是對于有趣的文學作品和故事情節(jié)，他們往往表現(xiàn)出較高的興趣。在學習能力上，學生具備一定的閱讀理解能力和寫作能力，能夠進行簡單的分析和表達。在學習風格上，一部分學生喜歡通過閱讀和思考來學習，而另一部分學生則更傾向于通過討論和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，學生可能會遇到一些困難。首先，對于一些生僻的字詞和難懂的句子，學生可能會感到困惑。其次，對于一些文學作品的理解和欣賞，學生可能需要更多的指導和引導。此外，學生在提問和探究方面可能存在一定的障礙，需要教師的鼓勵和引導。因此，教師在教學過程中需要關注學生的學習情況，及時提供幫助和指導，確保他們能夠克服困難，取得良好的學習效果。教學方法與手段1.教學方法：

a.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思維和興趣，促進學生主動參與課堂。

b.情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生在具體的情境中感受和體驗知識，提高學習效果。

c.小組合作學習：將學生分成小組，鼓勵他們共同探討問題、解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

2.教學手段：

a.多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

b.網(wǎng)絡教學平臺：運用網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)資源共享，方便學生自主學習和交流。

c.教學軟件輔助：運用合適的教學軟件，如教學游戲、模擬實驗等，增強學生的實踐操作能力，提高學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度

-學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段

-作用與目的：幫助學生提前了解課題，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力

舉例：教師在課前通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔等，同時布置預習問題，如“不懂就要問”的意義和重要性。學生按照要求自主閱讀資料，思考問題，并將自己的理解和疑問整理成筆記提交至平臺。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問

-學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法

-作用與目的：幫助學生深入理解知識點，掌握技能，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力

舉例：教師通過講述一個關于勇敢提問的故事來導入新課，接著詳細講解“不懂就要問”的重要性。然后，教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己曾經(jīng)提出的問題和得到的解答，以及提問帶來的收獲。在討論過程中，教師及時解答學生的疑問，并引導學生深入思考。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況

-學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法

-作用與目的：鞏固學習效果，拓寬知識視野，促進自我提升

舉例：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容布置課后作業(yè)，要求學生結合自己的實際情況，思考并提出三個問題，嘗試尋找答案。同時，教師提供拓展資源，如相關書籍、網(wǎng)站和視頻等，供學生進一步學習。學生在完成作業(yè)和拓展學習的過程中，對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。教師及時批改作業(yè)，給予反饋和指導。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《不懂就要問的故事》：講述了一些歷史上著名人物因勇于提問而取得成就的故事，如孔子、伽利略等，激勵學生勇于提問和探索。

-《提問的藝術》：介紹了一些提問的技巧和方法，幫助學生更好地提出問題和解決問題。

-《自主學習的秘密》：引導學生掌握自主學習的方法和技巧，提高自主學習的能力和效果。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以結合本節(jié)課的內(nèi)容，思考并提出自己的問題，嘗試尋找答案。

-學生可以進行相關的實地考察或采訪，深入了解提問在實際生活中的應用和重要性。

-學生可以嘗試運用提問的方法，解決自己在學習或其他方面的困惑和問題。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在進行自主學習時，對于一些難度較大的問題，會出現(xiàn)困惑和迷茫。因此，我計劃在未來的教學中，提供更多的指導和支持，幫助他們更好地理解問題，并找到解決問題的方法。

其次，我在組織課堂活動時，發(fā)現(xiàn)有些活動的難度不太適合學生的水平。因此，我計劃在未來的教學中，更加精確地評估學生的水平，并調(diào)整活動的難度，以確保每個學生都能參與到活動中，并獲得提高。

最后，我注意到有些學生在課堂中顯得有些內(nèi)向，不太愿意發(fā)言和表達自己的觀點。因此，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵他們發(fā)言和表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，請用一段話描述“不懂就要問”的意義和重要性。

答案：不懂就要問是指在學習或生活中遇到不懂的問題時，要勇于提問并尋求解答。這不僅能幫助我們更好地理解和掌握知識，還能培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。

2.請舉例說明你在學習和生活中是如何運用“不懂就要問”的，并談談你的感受。

答案：在我學習數(shù)學時，遇到了一道難題，我主動向老師請教，老師耐心地給我講解了解題思路和步驟。通過這次經(jīng)歷，我不僅解決了問題，還學會了如何更有效地學習數(shù)學。

3.請結合課文內(nèi)容，談談你在提問時是如何做到有禮貌、有耐心和有思考的。

答案：在提問時，我會先思考問題，然后用禮貌的語言向他人請教。如果對方不能立即回答，我會耐心等待并感謝對方的幫助。通過這種方式，我不僅得到了答案，還建立了良好的人際關系。

4.請用一段話描述你在提問時是如何做到傾聽、理解和尊重他人的觀點的。

答案：在提問時，我會認真傾聽他人的觀點，并努力理解他們的想法。即使不同意對方的觀點，我也會尊重他們的意見，并禮貌地表達自己的看法。通過這種方式，我學會了更好地與他人溝通和交流。

5.請結合課文內(nèi)容，談談你在提問時是如何做到獨立思考和解決問題的。

答案：在提問時，我會先獨立思考問題，嘗試自己解決問題。如果無法解決，我會向他人請教，并認真聽取他們的建議。通過這種方式，我不僅學會了解決問題，還培養(yǎng)了獨立思考的能力。作業(yè)布置與反饋-根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，布置以下作業(yè)：

a.請學生結合課文內(nèi)容，寫一篇關于“不懂就要問”的作文，闡述其在學習和生活中的意義和重要性。

b.請學生設計一個情景劇，通過角色扮演的方式展示“不懂就要問”的場景和效果。

c.請學生列出三個在學習和生活中遇到的問題，并嘗試自己解決，將解決過程和結果記錄下來。

2.作業(yè)反饋：

-及時對學生的作業(yè)進行批改，指出存在的問題并提供改進建議。

-對于作文作業(yè)，關注學生的語言表達和邏輯思維，指出其中的不足之處，并提出改進建議。

-對于情景劇作業(yè)，關注學生的角色扮演和情感表達，指出其中的不足之處，并提出改進建議。

-對于問題解決作業(yè)，關注學生的思考過程和方法，指出其中的不足之處，并提出改進建議。

-針對每個學生的作業(yè)，給予個性化的反饋，鼓勵他們的優(yōu)點，并提出針對性的改進建議。

-通過反饋，促進學生的學習進步，幫助他們更好地理解和掌握所學知識。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

-板書設計應圍繞本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標進行，突出“不懂就要問”的主題，引導學生理解和掌握這一核心概念。

2.結構清晰，條理分明：

-將板書分為幾個部分，如“不懂就要問的意義”、“如何在學習和生活中運用”等，使學生能夠清晰地了解教學內(nèi)容的結構和順序。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-使用簡潔的語言和圖形，突出“不懂就要問”的核心要點，如提問的重要性、提問的技巧等，幫助學生快速把握教學重點。

4.藝術性和趣味性：

-通過使用有趣的圖形、顏色和排版，增加板書的吸引力，激發(fā)學生的學