人教版2019必修第二冊Unit 3 The Internet Reading for Writing 教案

人教版（2019)必修第二冊Unit3TheInternetReadingforWriting教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版（2019）必修第二冊Unit3TheInternetReadingforWriting部分。本節(jié)課主要內(nèi)容為閱讀課，通過學習本節(jié)課，學生能夠理解并掌握關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)詞匯和表達方式，能夠運用所學知識描述互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點和缺點。課文主要介紹了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程、優(yōu)點以及可能帶來的問題。在寫作部分，學生將結(jié)合實際，討論互聯(lián)網(wǎng)對個人生活的影響，并撰寫一篇短文。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本單元，學生將能夠運用所學知識描述互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點和缺點，提高他們的語言能力。同時，學生將了解互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程和文化背景，增強文化意識。通過討論互聯(lián)網(wǎng)對個人生活的影響，學生將培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，如分析、判斷和解決問題的能力。此外，學生還將通過自主學習、合作學習和探究學習，提高他們的學習能力。學習者分析1.知識基礎(chǔ)：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了互聯(lián)網(wǎng)的基本概念，如搜索引擎的使用、社交媒體的運用等。他們對于互聯(lián)網(wǎng)的利弊有一定的了解，能夠用英語簡單討論互聯(lián)網(wǎng)的話題。

2.學習興趣與能力：學生們對互聯(lián)網(wǎng)這一主題充滿興趣，因為他們?nèi)粘Ｉ钪蓄l繁使用互聯(lián)網(wǎng)。大部分學生具備一定的英語閱讀和寫作能力，能夠理解和撰寫關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的英文文章。此外，他們具有較強的信息技術(shù)能力，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行學習。

3.困難與挑戰(zhàn)：在討論互聯(lián)網(wǎng)的利弊時，學生可能難以用英語表達自己的觀點。此外，在撰寫關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的英文文章時，學生可能面臨詞匯缺乏、句子結(jié)構(gòu)單一等問題。如何激發(fā)學生深入思考互聯(lián)網(wǎng)對個人生活的影響，并將其表達清晰，是本節(jié)課的主要挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用問題驅(qū)動的教學方法，通過引導學生思考互聯(lián)網(wǎng)的利弊，激發(fā)他們的學習興趣。此外，還將運用討論法和案例研究法，讓學生在小組合作中深入探討互聯(lián)網(wǎng)對個人生活的影響。

2.教學活動：本節(jié)課將設(shè)計以下教學活動以促進學生參與和互動：

a.角色扮演：學生分組扮演互聯(lián)網(wǎng)的不同用戶，如社交媒體達人、網(wǎng)絡(luò)游戲愛好者等，通過角色扮演展示互聯(lián)網(wǎng)對他們生活的影響。

b.小組討論：學生分組討論互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點和缺點，并分享自己的觀點。

c.案例研究：學生分組研究互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的具體案例，如社交媒體對青少年心理的影響等，并進行匯報。

3.教學媒體：為提高教學效果，將使用多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)資源和相關(guān)視頻輔助教學。學生可以在課堂上利用電子設(shè)備瀏覽互聯(lián)網(wǎng)資源，以便更好地完成學習任務(wù)。教學過程1.Lead-in(5分鐘)

教師通過向?qū)W生展示一些關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的圖片和視頻，引導學生思考互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及程度。然后，教師提出問題："WhatdoyouthinkaretheadvantagesanddisadvantagesoftheInternet?"，讓學生發(fā)表自己的觀點。

2.Pre-reading(5分鐘)

教師分發(fā)課文標題和一些關(guān)鍵問題，如"HowhastheInternetchangedourlives?"和"WhatarethepotentialproblemsbroughtbytheInternet?"。學生通過閱讀課文和回答問題，對課文內(nèi)容有一個初步的了解。

3.While-reading(15分鐘)

a.Skimming:學生快速閱讀課文，回答一些是非題，以檢查他們對課文大意的理解。

b.Scanning:學生細致閱讀課文，尋找特定信息，如互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點和缺點。

c.Closereading:學生深入閱讀課文，分析作者的觀點和論據(jù)，并與自己的觀點進行對比。

4.Post-reading(10分鐘)

學生分組討論互聯(lián)網(wǎng)對個人生活的影響，并選擇一個方面進行深入討論。每組選擇一位代表進行匯報，分享他們的討論結(jié)果。

5.Writing(10分鐘)

教師提供一些寫作指導，如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何使用適當?shù)倪^渡詞匯等。學生根據(jù)自己在閱讀和討論中的收獲，撰寫一篇關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)對個人生活的影響的短文。

6.Errorcorrectionandfeedback(5分鐘)

教師收集學生的作文，進行批改和反饋。教師可以指出學生的錯誤并提供改進的建議，以幫助學生提高寫作能力。

7.Summaryandclosure(5分鐘)

教師與學生一起總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和所學知識點，并強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)的重要性和合理使用的重要性。教師鼓勵學生在日常生活中充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，同時注意保護自己的隱私和安全。

8.Homework(布置課后作業(yè))

教師布置一道相關(guān)的寫作作業(yè)，要求學生進一步思考互聯(lián)網(wǎng)對個人生活的影響，并撰寫一篇短文。知識點梳理1.互聯(lián)網(wǎng)的基本概念和歷史發(fā)展

-互聯(lián)網(wǎng)的定義和特點

-互聯(lián)網(wǎng)的歷史發(fā)展階段

-互聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用領(lǐng)域

2.互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點

-便捷的信息獲取和交流

-豐富的學習資源和教育機會

-社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺的樂趣和互動

3.互聯(lián)網(wǎng)的缺點

-信息過載和篩選困難

-網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護問題

-網(wǎng)絡(luò)成癮和社交障礙

4.互聯(lián)網(wǎng)對個人生活的影響

-學習和工作方式的改變

-社交和人際關(guān)系的變化

-生活方式和價值觀的塑造

5.合理使用互聯(lián)網(wǎng)的策略和建議

-保護個人隱私和信息安全

-合理安排上網(wǎng)時間和避免過度依賴

-辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真實性和可靠性

6.互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)實生活的關(guān)系和融合

-虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用

-互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合和創(chuàng)新

-互聯(lián)網(wǎng)對社會和文化的推動作用

7.互聯(lián)網(wǎng)的未來發(fā)展趨勢

-人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展

-互聯(lián)網(wǎng)速度和覆蓋范圍的提升

-互聯(lián)網(wǎng)對人類生活的進一步影響和改變教學反思與改進首先，我在課堂上采用了問題驅(qū)動的教學方法，引導學生思考互聯(lián)網(wǎng)的利弊。這種方法能夠激發(fā)學生的思考和討論，但也存在著一些問題。有些學生可能對于一些復(fù)雜的問題難以理解，需要我更加耐心地進行解釋和引導。在未來的教學中，我會更加注重問題的設(shè)計，確保問題既能夠激發(fā)學生的思考，又不會過于復(fù)雜難以理解。

其次，在學生討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于互聯(lián)網(wǎng)的影響并沒有深入的了解。這導致他們在討論中難以表達自己的觀點。為了解決這個問題，我在未來的教學中會提前給學生提供一些相關(guān)的背景資料，幫助他們更好地理解互聯(lián)網(wǎng)的影響。

再次，在寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何表達自己的觀點并沒有清晰的想法。這導致他們的寫作內(nèi)容雜亂無章。為了解決這個問題，我會在未來的教學中提前給學生提供一些寫作指導，如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何使用適當?shù)倪^渡詞匯等。

最后，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于互聯(lián)網(wǎng)的影響并沒有深入的思考。這導致他們在討論和寫作中難以提出有深度的觀點。為了解決這個問題，我會在未來的教學中更加注重引導學生進行深入思考，鼓勵他們提出自己的觀點，并通過討論和寫作進行表達。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言頻率、提問積極性等。

-合作能力：評估學生在小組討論中的合作態(tài)度、溝通能力和貢獻程度。

-思維品質(zhì)：評價學生在討論和思考過程中展現(xiàn)的分析、判斷和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容深度：評估學生討論內(nèi)容的深度和廣度，是否能夠全面分析互聯(lián)網(wǎng)的影響。

-觀點表達：評價學生是否能夠清晰、有邏輯地表達自己的觀點和看法。

-協(xié)作展示：觀察學生在展示過程中的團隊合作和協(xié)調(diào)能力。

3.隨堂測試：

-閱讀理解：通過隨堂測試評估學生對課文內(nèi)容的理解程度，包括主旨大意、細節(jié)信息等。

-寫作能力：通過寫作練習評價學生的語言表達能力和邏輯思維能力，以及對于互聯(lián)網(wǎng)話題的見解。

4.學生互評：

-學生之間相互評價對方的討論參與度、觀點表達和合作能力，促進學生的自我反思和相互學習。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和學生互評進行綜合評價。

-給予具體、積極的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-針對學生的個性化需求提供針對性的指導和建議，幫助學生提高學習效果。板書設(shè)計-互聯(lián)網(wǎng)的定義和特點

-互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點和缺點

-互聯(lián)網(wǎng)對個人生活的影響

-合理使用互聯(lián)網(wǎng)的策略和建議

2.板書設(shè)計關(guān)鍵詞：

-信息時代（InformationAge）

-網(wǎng)絡(luò)革命（InternetRevolution）

-全球化（Globalization）

-數(shù)字化生活（DigitalLife）

-網(wǎng)絡(luò)安全（Cybersecurity）

3.板書設(shè)計趣味性：

-使用圖標和插圖：用不同的圖標和插圖來表示互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點和缺點，如地球圖標代表全球連接，鎖圖標代表網(wǎng)絡(luò)安全等。

-設(shè)計有趣的符號和圖表：使用符號和圖表來展示互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程，如時間軸、柱狀圖等。

-互動式板書：邀請學生參與板書設(shè)計，例如，讓學生上臺添加互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點和缺點，或者在板書上繪制互聯(lián)網(wǎng)的圖示。

-創(chuàng)意標語和口號：設(shè)計一些簡潔有趣的標語和口號，如"ConnectwithCare"、"SurftheWebWisely"等，以提醒學生合理使用互聯(lián)網(wǎng)。重點題型整理1.細節(jié)理解題：

題型舉例：請根據(jù)課文內(nèi)容，找出互聯(lián)網(wǎng)的三個主要優(yōu)點和三個主要缺點。

答案示例：優(yōu)點：便捷的信息獲取和交流、豐富的學習資源和教育機會、社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺的樂趣和互動。缺點：信息過載和篩選困難、網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護問題、網(wǎng)絡(luò)成癮和社交障礙。

2.推理判斷題：

題型舉例：根據(jù)課文內(nèi)容，推斷互聯(lián)網(wǎng)對個人生活的長期影響。

答案示例：互聯(lián)網(wǎng)對個人生活的長期影響可能包括增強全球連接、促進信息共享、改變工作方式、影響社交關(guān)系等。

3.詞義猜測題：

題型舉例：根據(jù)上下文，猜測單詞"globalization"的意思。

答案示例：全球化，指的是全球范圍內(nèi)的連接和互動，包括經(jīng)濟、文化、技術(shù)等方面的全球性趨勢。

4.信息概括題：

題型舉例：請用一句話概括互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點和