2017年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

力》(小學(xué))解析古代教育學(xué)著作《學(xué)記》中的思想?！熬尤缬癯伤祝浔赜山袒嗣?，使他們形成一定的習(xí)慣或風(fēng)俗，也必須通過教實現(xiàn)。反應(yīng)了教育與政治之間的密切關(guān)系。C項正確。A項：教育與生產(chǎn)力(經(jīng)濟)的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩方面，一是生產(chǎn)力對教育的制約作用，即生產(chǎn)力決定教育的發(fā)展水平：①生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇；②生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；③生產(chǎn)力的式。二是教育對生產(chǎn)力的促進作用：①教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑；②教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式；③教育是進行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段。與題一定意義上是通過現(xiàn)代教育實現(xiàn)的：①教育具有再生產(chǎn)科技的功能；②教育具有使科學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)的中介作用；③教育是科技再生產(chǎn)的最有效形式。與D的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下兩個方面，一是人口對教育的影響：人口質(zhì)量影響教育的質(zhì)量。二是教育對人口的作用：①教育可以控制人口的數(shù)到一克思指出：“我們把勞動力或勞動能力，理解為人的身體即活的人體中每當(dāng)人生產(chǎn)某種使用價值時就運用的體力和智力的總和。”因此全面發(fā)須克服由于舊的社會分工造成的智力和體力的分離，避免“某種智力上面運動，侵吞身體和精神上一切自由活動”的勞動狀況。B項正確。諧融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)力量是教師。C項正確。A項：在教育活動中，學(xué)生處于主體地位。與題干不符，排除。D項正確。精除。，排除。C項：科技活動可以通過科技班(隊)會、科技參觀、科技興趣小組三種形式來素應(yīng)教育技術(shù)知識等。與題干不符，排除。。與題干不符，排除。D已是否有設(shè)計并有結(jié)構(gòu)，觀察法可以分為結(jié)構(gòu)式觀察與非性觀察。B項正確。D構(gòu)傷口不大，先讓血流一陣，用堿性洗滌劑(如肥皂水)清洗傷口，然后用紅汞、答案越多者，其思維的變通性越高。C項正確。智靈活，思路通達。與題干不符，排除。的意見。該特征具有新奇性。與題干不符，排除。以學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。B項正確。 的聯(lián)系。與題干不符，排除。論不符，排除。D習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)過程是有機體在一定條件下形成刺激與反而促使小強完成作業(yè)的頻率增加，屬于負強化。B項正確。除。D排利常，的數(shù)量而定的。A項正確。B項：公正階段(11歲以后)的兒童開始傾向主持公正、平等，體驗到公正、平，排除。C項：可逆性階段又稱自律道德階段(9-11歲)。該時期的兒童既不單純服從權(quán)規(guī)則，要求平等。與題干不符，排除。D項：自我中心階段也就是前道德階段(2-5歲)。該時期的兒童還不能把自己) 下。其中注意力障礙是多動癥的核心特征。C項正確。B的是學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。與題干不符，排除。C項：赫爾巴特第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)。題干不符，排除?；慕逃?，這是計劃外的教育方式，屬于隱性課程。D項正確。，排除。。詞，學(xué)生所學(xué)的都是學(xué)科的基本知識，屬于知識與技能目標。A項正確。、探究學(xué)習(xí))和具體的學(xué)習(xí)方式(發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)等)。題過程與學(xué)習(xí)的方法。與題干不符，排除。C項：“認知與實踐”不屬于三維目標。與題干不符，排除。D樂人，排除。重視學(xué)生的個別性；②有利于因材施教；③有利于發(fā)展學(xué)生的個性特點。題干生充分交流互動又有利于發(fā)揮主體性作用的教學(xué)屬于分組教學(xué)。C習(xí)與知教者通過團體活動進行。與題干不符，排除。田型”最適合講授法。B項正確。。D知，排除。。狹義的測驗僅指一份測驗卷子，而廣義的測驗指從生的掌握情況為測驗評價。A項正確。。D與題干不符，排除?；蚱渲幸粋€課題的內(nèi)容按照知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)來展開科書結(jié)構(gòu)。C項正確。型學(xué)習(xí)“時、分、秒”的概念體現(xiàn)的是直觀性原則。B項正確。排除。D面，獲得最佳發(fā)展。與題干不符，排除。21正確答案多元智能理論是由美國心理學(xué)家加德納提出的，他認為智力總是以組合的方式來進行的，每個人都是由多種能力組合的個體，而不是只擁有單一的智力。學(xué)智力；③空22正確答案動性在人的身心發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：①個體的主觀能動性是推動人身心發(fā)展的動力；②個體的實踐活動是個體發(fā)展的決定性因素。23正確答案(1)個體的思想品德。(2)個體的學(xué)習(xí)。(3)個體的身體狀況。(4)個體的心理狀況。(5)個體的家庭狀況。體的了解。正式群體和非正式群體的了解。24正確答案(1)當(dāng)今的“好老師”不僅應(yīng)該是一個好的學(xué)科老師，更應(yīng)該是一個好的教育者，教育理念，堅持“以人為本”，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。提語和建議都對“我”產(chǎn)生了深遠的影響?！币獜摹敖虝场鞭D(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實踐者。老指的重要作用。(2)為每個學(xué)生提供合適的教育，對教師有以下要求：25正確答案(1)這位教師處理學(xué)生課堂提問的做法是不對的，扼殺了學(xué)生的問題意識。改的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的個體，正因為學(xué)生是發(fā)展中改的教師觀。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)即可。不允許學(xué)生提問就是最好的證明。問的做法不僅給小龍同學(xué)也給其他同學(xué)造成了負面的影龍的“不耐煩”顯然不僅使小龍“尷尬地低下了頭”，也影響到了其他同學(xué)，從而使“教室里頓時安靜下來”。識和教育機智，在教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。(2)問題意識在學(xué)生的思維活動、認知活動和創(chuàng)造活動中占有重要地位。培養(yǎng)識，好奇心是學(xué)生問題意識的源泉。學(xué)生多數(shù)具有強烈的好促使和推動學(xué)習(xí)者去探索有關(guān)的事物和認知信息。教師要授之以“漁”，教授提問的方法。教學(xué)中，教師要積極提升學(xué)生提問題信心，敢于提問。教師要以鼓勵為主，讓學(xué)生嘗到探究教師運用教學(xué)的藝術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了用武”之地，那么學(xué)生的問題意識也就能得到充分體現(xiàn)了。。首先，由教師直接提出帶有探究性的問題，讓學(xué)生進題，生的問題意識能夠得到充分的保護和體現(xiàn)。26正確答案(1)文本的寫作特點如下：善于運用對比的方法來突出鵝的特點，(2)①教學(xué)目標設(shè)置如下：劇、毫不相讓、責(zé)備、不勝其煩”等詞語；有感情地朗讀課文，背、積累好詞佳句。：，從那些反語中體會到作者對白鵝的喜愛之情。(3)①導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計如下：更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧？請用自己手中的筆畫一畫鵝。(學(xué)生用粉筆在黑板上 ②設(shè)計意圖如下：回顧，還在朗誦詩歌的過程中進一步提升了學(xué)生的語文素27正確答案(1)①涉及以下三種統(tǒng)計圖：分，扇形面積的大小表示各部分占總體的百分比的大百分比的統(tǒng)計圖。間。②這三種統(tǒng)計圖有以下區(qū)別與聯(lián)系：(2)教學(xué)目標設(shè)置如下：中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流、相互評價。；數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣。(3)教學(xué)過程及設(shè)計意圖如下：出問題決問題流，小組交流：你能從圖上得到什么信息？接下來，PPT繼續(xù)展示“說一說”里面點和意義。意義，更便于學(xué)生的理解和記憶?；岣咚继嵘耸裁?，并在課下收集生活中的扇形統(tǒng)計圖。28正確答案(1)Ingeneral,Englishsongscanimprovestudents’interestsoflearningEnglish.Englishsongscanalsoattractstudents’attentiontotheknowledgewhattheywilllearn.Aswellas,studentscanfeelhappierwhentheylistentotheEnglishsongs.ButEnglishsongsplaydifferentrolesindifferentteachingprocedures.Inthepartof“Lead-in”,studentsandtheteachersingtheEnglishsong“OldMacDonaldhadafarm”together.SingingthesongscanprovideanEnglishlearningatmosphereformystudents.Atthesametime,studentscanknowtheywilllearnsomeanimalstoday.Inthepartof“consolidation”,studentsfeeltiredandsomestudentscannotconcentratetheirattention.Studentsandtheteachercanlistenandsingthesong“OldMacDonaldhadafarm”again.Studentscanimitatethedifferentanimals.Inthisway,studentscannotonlyrelaxthemselvesbutalsoconsolidatethewordsofanimalsthattheyhavelearnt.(2)Theteachingaimsareasfollows:Knowledgeaims:Studentswillbeabletomasterthenewwordsaboutanimalssuchaschick/hen/duck/pig/dog/cat.Studentscanreadandunderstandtheimportantsentences:Whatarethey?They’re…Howmany…?Abilityaim:Studentscanusethekeysentencesinpracticalsituationsbyaskingandansweringquestionseachotherintheclass.Emotionalaim:Afterlearning,studentswillknowlotsofanimalsandcherishthemintheirlife.(3)1.Warming-upandLead-in:Atthebeginningoftheclass,theteacherplaysasongnamed“OldMacDonaldHadaFarm”.Studentscansingthesongtogether.Afterthat,theteacherasksonequestion“Whatcanyouhearinthesong?”,theninvitessomevolunteerstosharetheiranswers.，能夠自然地引出新課。2.Practice.Activity1“waterfall”game.Theteacherintroducestheruleofthegamefirstly.Whentheteachersays“Theyarepigs”,thefirststudentshouldsay“Theyarepigsandtheyarehens.”,thesecondstudentshouldsay“Theyarepigs,theyarehensandtheyaredogs.”thethirdstudentshouldsay“Theyarepigs,theyarehens,theyaredogsandtheyarecats.”...Studentscontinuetoaddmoreobjectsuntilsomeonemakesamistake.Activity2Role-playStudentsworkinpairstodoarole-play.TheyshouldtalkaboutanimalsshownonthePPTbyusingthenewsentences“Whatarethey?”“Theyare...”“Howmany...”Thensomeofthemwillbeinvitedtoshowtheirperformance.3.設(shè)計意圖：這兩個練習(xí)活動一方面可以幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的新單詞和新句29正確答案民音樂出版社小學(xué)音樂二年級下冊第五單元《獸王》里F曲只有九符心理特點。(2)情感態(tài)度與價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生愛護動物，并且表達對小動物的熱愛。力。式問題。題，設(shè)置出如下練習(xí)并予以解決。過多媒體課件，觀摩該歌曲現(xiàn)場輪唱的演出視頻，明確輪唱的概學(xué)唱第一聲部主旋律，教師指導(dǎo)