部編版二年級語文下冊第12課《寓言二則》教案

第五單元集體備課

本單元圍繞“辦法”這個主題編排了《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》3篇課文，每篇課文都

寄寓了深刻的道理，故事中豐富的人文內(nèi)涵可以引發(fā)學(xué)生多角度的思考，使他們獲得一些在生活中解決

問題的啟示?！锻鲅蜓a牢》和《攜苗助長》兩個故事不僅讓我們積累了成語，還告訴了我們一些道理。

《畫楊桃》一文告訴我們無論做什么事，看待什么問題，都應(yīng)實事求是的道理?！缎●R過河》一文告訴

我們遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，并親自試一試，才能把事情做好的道理。

單元語文要素在課文中的梯度序列

《寓言二則》

閱讀淺顯的寓言故事，結(jié)合生活實際/

?談生活中類似于寓言中的事例，體會r《小馬過河》

【故事蘊含的道理。：‘熊親尤聲，談?wù)剠?

根據(jù)課文內(nèi)容,的事1例，發(fā)表自己的

簡單談?wù)効捶?/p>

《畫楊桃》、意見。

抓住課文中的具體語句，從不

同的角度，談?wù)勛约簩κ挛锏?/p>

看法，理解課文的主要內(nèi)容，

、體會課文揭示的道理。

內(nèi)容課時教學(xué)目標(biāo)

寓言二則21.認識42個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫26個字，正確讀寫27個

畫楊桃2詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，分角色朗讀《小馬

過河》。

3.能說出“亡羊補牢”“攜苗助長”兩個成語的意思；能用自己的

話說出看到“我”畫的楊桃后，老師和同學(xué)們的做法有什么不

小馬過河2

同；能用上提供的詞語，復(fù)述《小馬過河》的故事。

4.能根據(jù)課文內(nèi)容，簡單說說自己的看法。

5.比較兩組句子的不同，體會句子加上“趕緊”“焦急”等修飾詞

語后的好處。

能主動發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見，交流時能做到等別人說完后

口語交際1

再發(fā)表自己的意見。

語文園地五2了解廠字頭、穴寶蓋所代表的含義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識

“廚、穴”等9個生字。

能理解并積累含“笑”字的詞語，并選一兩個詞語演一演；根據(jù)提示

語讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的結(jié)構(gòu)特點，理解這些詞語的意思。

背誦從《弟子規(guī)》中節(jié)選的內(nèi)容。

自主閱讀《好天氣和壞天氣》，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解老爺爺說

的話。

12寓言二則

A教學(xué)目標(biāo)

1.認識“寓、貝U”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字，正確讀寫“亡羊補牢、勸告”等5個詞

語。

2.能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說出“亡羊補牢”“攜苗助長”這兩個成語的意思。

3.比較兩組句子的不同，能體會詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。

4.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際，體會故事蘊含的深刻道理。

A教學(xué)重難點

1.理解成語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話復(fù)述寓言故事。

2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

A教學(xué)策略

1.識字寫字

（1）識字。利用熟字識記，如：比一此；用“換一換”的方法識記，如：防一坊，端一喘；用熟字

加偏旁的方法識記，如：則、鉆；結(jié)合語境識記，“筋、?！笨稍诔烧Z“筋疲力盡”中學(xué)習(xí)；利用形聲

字的構(gòu)字規(guī)律識記“寓、圈、叼、坊、?！钡茸?。

（2）寫字。本課要求會寫8個字。上下結(jié)構(gòu)的字中，“牢、筋”上小下大；“告、丟”上寬下窄，

第二橫要寫長些。左右結(jié)構(gòu)的字“鉆、勸”，都是左窄右寬，要指導(dǎo)學(xué)生把握字各部分在田字格中所占

的比例。

2.朗讀教學(xué)

教學(xué)時，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會人物的心理變化過程，讀好人物對話。通過對比的方法，讀好語

氣詞和表示動作的詞語，讀出故事情節(jié)的變化。由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀這兩則

寓言，體會寓言所蘊含的道理。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時2課時

第1課時

《亡羊補牢》

A課時目標(biāo)

1.借助拼音認識“寓、貝I）、亡”等10個生字，會寫“亡、牢、鉆”等6個字。運用查字典、聯(lián)系上

下文等方法理解“亡羊補牢、窟窿、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述第一則寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際，體會故事蘊含的深刻道理。過程

板塊一初讀課文，走進故事

1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）導(dǎo)入新課，了解寓言。

①看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜猜這幾幅圖分別描繪的是什么成語？（課件出示坐井觀天、狐

假虎威、刻舟求劍圖）

②介紹寓言故事的特點。寓言是一種文學(xué)形式，通常是通過一個生動有趣的小故事，來揭示一個深

刻的道理。也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。

（2）揭題，出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《亡羊補牢》。（板書，讀題）

2.質(zhì)疑課題，理解題意。

（1）讀了“亡羊補牢”這個題目，你有哪些疑問？

（2）指名解疑，并讓學(xué)生說說是用什么方法理解的。

預(yù)設(shè)：我是通過查字典的方式理解這個成語的；我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……

（3）請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。（課件出示亡羊補牢的圖片）

丟失了羊后，再去把羊圈修補好。

3.初讀課文，了解內(nèi)容。

（1）聽課文朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放課文朗讀錄音）

（2）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（3）學(xué)習(xí)生字詞：寓言、二則、亡羊補牢、羊圈、鉆進、叼走、街坊、后悔、從此。

（4）再讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？

（5）播放動畫視頻。你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？將下列內(nèi)容補充完整。指名回答。

課件出示：

一個養(yǎng)羊人丟了一只生，他的街坊勸他修羊圈,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告。第二天，他發(fā)現(xiàn)又丟了一只

4,他十分后悔。于是趕緊把窟窿堵上,把羊圈修好,從此他的羊再也沒丟過。

通過檢查重點生字詞，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進一步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本,理

清文章脈絡(luò),為品讀文本做好鋪墊。

板塊二再讀課文，梳理情節(jié)

1.通過感悟人物的語言、心理和動作，理解故事。

(1)交流人物對話。

課件出示：

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

①讀好鄰居說的話。

a.鄰居是怎樣對他說的呢？

b.體會“趕緊”：從這句話的哪個詞中可以看出鄰居很著急？

c.指導(dǎo)朗讀。

②鄰居這么著急,可養(yǎng)羊人呢？他是怎么說的？體會養(yǎng)羊人的滿不在乎。

③指導(dǎo)朗讀兩人的對話。

④同桌之間演一演第一次丟羊后兩個人的對話。

⑤展示評價。

(2)第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？

①默讀第5自然段，畫出相關(guān)語句。

②討論交流。

③對比評議。

課件出示：

他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

④讀一讀，說說這兩個句子有什么不同。

⑤想一想：“趕緊”一詞能否去掉？為什么？

(3)學(xué)習(xí)感悟，體會寓意。

①如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

②在我們的生活中也會發(fā)生類似的事情，聯(lián)系生活實際說一說。

③行為辨析：假如你沉迷于游戲,學(xué)習(xí)成績急劇下降，這時你該怎么辦?

④理解寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說：“亡

羊補牢，為時不晚?！?/p>

2.拓展延伸，合作體驗。

（1）展示課本劇《亡羊補牢》。

（2）小組合作演一演課本劇《亡羊補牢》。

【設(shè)計意圖】只有真正地沉浸在語言文字中，才能讀出感情。通過情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種角色的表現(xiàn)

有了真切的感受；互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧，而且活躍了思維,促進了感悟，達到

了積累內(nèi)化的目的。適當(dāng)增加課外拓展，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語言綜合能力，加深學(xué)

生對課文內(nèi)容的理解。

板塊三認真觀察，指導(dǎo)寫字

1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示要求會寫的生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點。

（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領(lǐng)。

2.教師范寫，提示要點。

（1）“鉆、勸”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，其中“勸”右半邊稍高，“又”捺變?yōu)辄c。

（2）“牢”上部分寫緊湊，下半邊要寫舒展。“告”和“丟”都是上下結(jié)構(gòu)，下半邊寫小一些。

（3）“亡”是獨體字，注意頓筆和舒展。

3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.個別點評，展示優(yōu)秀書寫示例，指出錯誤書寫示例，并糾正。

5.抄寫詞語。

課件出示：

亡羊補牢鉆進丟失勸告

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重要筆畫所在的位置。寫前指明觀察方向，寫后評價反饋，在

“看”和“寫”的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

A板書設(shè)計

起因：圈破羊丟

亡羊補牢

不聽勸告

經(jīng)過后悔為時未晚

亡羊補牢再次丟羊

結(jié)果：修羊圈，再也沒有丟羊

第2課時

《攜苗助長》

A課時目標(biāo)

1.會認“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、疲”2個字。

2.指導(dǎo)朗讀課文，重點指導(dǎo)“自言自語地說”和“一邊喘氣一邊說”兩處的朗讀，體會種田人的焦

急心情。

3.明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律的道理。

A教學(xué)過程

板塊一初讀課文，走進故事

1.出示課件，導(dǎo)入新課。

（1）欣賞關(guān)于禾苗的視頻，師生談話：你能用哪些方法使禾苗長高？

（2）學(xué)生交流想法。

2.初讀課文，了解內(nèi)容。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

（2）課件出示詞語，多種形式地朗讀。

課件出示：

寓言焦急喘氣巴望一大截筋疲力盡總算枯死

（3）用以上詞語完成說話練習(xí)。

課件出示：

焦急巴望寓言筋疲力盡一大截枯死

這則（寓言）故事講的是：古時候有個人，他（巴望）自己田里的禾苗長得快些，每天都去田里

看。他（焦急）地在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。終于，他想出了一個好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（一大截），

累得（筋疲力盡）。但是，第二天，禾苗卻全都（枯死）了。

（4）結(jié)合課文內(nèi)容，理解成語。

你能根據(jù)上面的填空，說說“攜苗助長”的意思嗎？

【設(shè)計意圖】由題引入，變文字為圖畫，激發(fā)學(xué)生的熱情。了解故事的內(nèi)容，為后面課文的學(xué)習(xí)奠

定基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生交流、探討，自然地引出教學(xué)內(nèi)容。

板塊二精讀課文，感悟道理

1.聽文找句，理解重點詞語，體會種田人“焦急”的心情。

（1）聽課文范讀，畫出描寫種田人心情的詞句。

（2）理解詞語：焦急。你遇到過哪些焦急的情況？

（3）隨文識字“焦”。（課件出示“焦”字的演變過程）

（4）創(chuàng)設(shè)情境，理解農(nóng)夫急切的心情。

課件出示：

?農(nóng)夫剛起床，心想：，我得去田里看看。

?農(nóng)夫吃過午飯，心想：，我得去田里看看。

?農(nóng)夫剛栗睡覺，心想：，我得去田里看看。

（5）理解“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”。

可是，一天天過去了，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)禾苗好像一點兒也沒有長高。這下，他更著急了，急得怎樣？誰來

表演一下？

（6）探究禾苗真的一點兒也沒有長高嗎？抓住“好像”一詞，體會課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。

（7）為了解決禾苗長得慢的問題，農(nóng)夫想到了什么辦法？

2.感受農(nóng)夫的“勞累”，凸顯“急”。

（1）指名讀第2自然段，思考農(nóng)夫是怎樣做的。

（2）交流反饋。

課件出示：

一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落

山，弄得筋疲力盡。

（3）體會農(nóng)夫的辛苦。

從這段話中你體會到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會）

①“把禾苗一棵一棵往高里拔”，體會“一棵一棵”。

②創(chuàng)設(shè)情境，體會農(nóng)夫的辛苦。

中午，太陽火辣辣地烤著種田人。多熱啊，可是，種田人心想：還有一大片的禾苗要拔呢，他哪顧

得上休息啊。

拔呀拔，拔到汗水直流的時候，種田人心想：我得抓緊時間啊，這樣禾苗就能快一點兒長高了。

太陽落山了，種田人腰都直不起來了，手也酸得不行了，真是一一（生：筋疲力盡）

（4）理解詞語“筋疲力盡”，學(xué)習(xí)“筋”“?！边@兩個字。用“筋疲力盡”造句。（筋疲力盡：形

容非常疲勞，一點力氣也沒有了）

3.體會農(nóng)夫的愚蠢、無知。

（1）學(xué)生自由朗讀第3自然段。你覺得農(nóng)夫傻嗎？為什么？

（2）學(xué)生交流。（板書：生長規(guī)律）

（3）農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長多少？（板書：急于求成）

（4）是啊，種田人辛辛苦苦地把每一棵禾苗都往高里拔，他一直巴望著的事情一下午就完成了。雖

然身體勞累，可是他心里卻是高興的。殊不知，他已經(jīng)釀成了大錯。

4.感悟道理，揭示寓意。

（1）學(xué)生齊讀最后一個自然段。

（2）同學(xué)們，你們知道禾苗為什么都枯死了嗎？

禾苗有自己的生長規(guī)律。禾苗的成長，需要農(nóng)民伯伯經(jīng)常給它們鋤草、施肥、澆水、除蟲。這個種

田人太心急了，把禾苗強行拔高會把禾苗的根拔斷，禾苗無法靠根吸收營養(yǎng)，最后就枯死了。

（3）那么這個寓言故事告訴了我們一個什么道理呢？

課件出示：

要尊重事物的自然發(fā)展規(guī)律，不可急于求成；欲速則不達。

5.拓展延伸，情感升華。

（1）你在生活中遇到或經(jīng)歷過類似的事情嗎？和同學(xué)們說一說。

（2）積累：磨刀不誤砍柴工；心急吃不了熱豆腐。

【設(shè)計意圖】升華對寓意的理解，促進學(xué)生對文本的個性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

和思維的深刻性、概括性。在對寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事物，促進學(xué)生心靈的健

康、和諧發(fā)展。

板塊三認真觀察，指導(dǎo)寫字

1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。

課件出示要求會寫的字“筋、?！?。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫要領(lǐng)。

2.教師范寫，提示要點。

（1）“筋”字上窄下寬，下部左右均等。

（2）“?！弊帧皬V”撇要長，“皮”撇不宜長，捺舒展。

3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.個別點評，展示優(yōu)秀書寫示例，指出錯誤書寫示例，并糾正。

5.正確認讀“喘”“截”這兩個生字。

6.抄寫詞語。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，對生字進行歸類積累。教師進行針對性的指導(dǎo)，保證了寫

字教學(xué)過程的實效。

A板書設(shè)計

起因：巴望禾苗快長

芻'于求成

十方報苗助長經(jīng)過：往高里拔['黃而壞事

、結(jié)果：全枯死了/

A作業(yè)設(shè)計

見系列《》或?qū)?yīng)課時作業(yè)。

A教學(xué)反思

寓言常常是用一個小故事來說明一個深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)過程中，我

主要抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點，始終記住目標(biāo)明確，方法落實。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插

圖，抓住重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。課后讓學(xué)生看動畫，加深學(xué)生的

印象，并讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活說說自己對故事的理解和從中受到的啟發(fā)。

了解故事，讀懂寓言所蘊含的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法。老師把學(xué)

習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在學(xué)習(xí)的過程中打好基礎(chǔ)，從題目積極導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生探索寓言

的能力，以關(guān)鍵問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，感悟寓言的道理。創(chuàng)設(shè)平臺，多次引導(dǎo)學(xué)生，

讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊含的道理，交織深化，使目標(biāo)落實到位。

簡單地循環(huán)訓(xùn)練卻絕不簡單訓(xùn)練，要讓學(xué)生在反復(fù)中得到提高。教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進行生

字詞的學(xué)習(xí)，在課文中整體認讀，在具體的語句中讀，探究、理解生字詞的意思。反復(fù)地認知、重現(xiàn)，

讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)掌握生字。在讀故事中悟出道理，卻沒有到此為止，而是多次地相互碰撞，如，從故

事中理解人物的心理、從相關(guān)語句中體會道理、創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練平臺，把故事與道理相融合，每一次

碰撞都是一次深化提升。

第五單元

【單元導(dǎo)教】

本單元圍繞“辦法”這一主題編排了《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》三篇課文。故事蘊含深刻

道理，可引發(fā)學(xué)生多角度思考，獲得豐富啟示。單元語文要素是“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労唵慰捶ā?，承?/p>

二年級上冊“讀課文，能說出自己的感受和想法”，體現(xiàn)學(xué)生思維能力與表達能力的梯度發(fā)展。

課文中人物對話較多，朗讀指導(dǎo)重點在于根據(jù)提示語，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。一方面有助于加深對人物

形象的體會，一方面為后續(xù)“有感情地朗讀課文”做鋪墊。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞句:

寓

亡羊補牢明辨是非，知錯能改1.認識60個生字，2個多

言

二音字，了解廠字旁和穴寶

則

攜苗助長急于求成，適得其反根據(jù)課文內(nèi)容,口語交際

蓋所代表的意義，借助形

第談?wù)労唵慰捶ㄍ卣箤嵺`

五聲字特點識字。

單

元畫楊桃從不同角度看問題2.會寫26個字，注意

根據(jù)提示語，同語文園地

■

讀出恰當(dāng)語氣“愿”“座”“疲”半包圍

小馬過河勤動腦，去實踐結(jié)構(gòu)的字的寫法。

3.積累并會寫27個詞語，

體會句子加上修飾詞語后

的好處。

4.理解并積累含“笑”字的詞語，并選詞演一演。

5.發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的特點，了解這些詞語的意思。

閱讀：

1.正確流利地朗讀課文，根據(jù)提示語，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

2.能分角色朗讀《小馬過河》，用上提供的詞語講故事。

3.能說出“亡羊補牢”“攜苗助長”兩個成語的意思；能用自己的話說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什

么不同，能根據(jù)課文內(nèi)容，說說自己的簡單看法。

4.背誦《弟子規(guī)》節(jié)選。

5.自主閱讀《好天氣和壞天氣》，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解老爺爺?shù)脑挕?/p>

表達：

1.能主動發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見。

2.交流時，能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。

12寓言二則

【課前解析】

本課包括《亡羊補牢》《報苗助長》兩個中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣、寓意深

刻，是練習(xí)用自己的話講述成語故事的好文本。

關(guān)注課題：“寓言”是用比喻性的故事寄寓深刻的道理的一種文學(xué)體裁，最早見于《莊子》，在春秋

戰(zhàn)國時代興起。''則”在課題中的意思是量詞，篇的意思。

關(guān)注課文：兩則寓言條理清楚，語言通俗易懂，通過對人物語言、心理、動作的描寫，刻畫出鮮明

的人物形象。如“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”表現(xiàn)出養(yǎng)羊人的不以為然?！八屯约禾锢锏暮堂?/p>

長得快些，天天到田邊去看?！卑逊N田人焦急的心情形象地表現(xiàn)了出來。

用詞準(zhǔn)確生動故事這兩篇課文的突出特點。如“趕緊”一詞，描寫放羊人認識到自己的錯誤，行動

非常迅速，社鞫東表現(xiàn)了養(yǎng)羊人前后態(tài)度的變化?！稗D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“巴望”“天天”表現(xiàn)了種田人急切的心

情。

關(guān)注生字：本課需要書寫的八個生字字形看似簡單，若要書寫美觀，卻是不易。其中“亡”只有三

筆，要重點指導(dǎo)最后一筆“豎折”的書寫，切莫誤寫成“豎彎鉤”；上下結(jié)構(gòu)的字“牢”“筋”上小下大,

“丟”“告”上寬下窄，第二橫要寫長些，半包圍結(jié)構(gòu)的字“?！弊⒁馄惨獙懙蒙煺?。

關(guān)注詞語：亡羊補牢、勸告、禾苗、筋疲力盡、明白?？梢赃\用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。借助

圖片理解學(xué)生很少見到的‘‘禾苗"，借助課文內(nèi)容和生活實際理解“勸告、明白、筋疲力盡”，“亡羊補

牢”在學(xué)習(xí)寓言的過程中去慢慢理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“寓、貝等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字，會寫“亡羊補牢、勸告”等5個詞語。

2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢”“攜苗助長”兩個成語的意思。

3.比較句子的不同，能體會詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。

【教學(xué)重點】

1.認識“寓、貝廣等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字，會寫“亡羊補牢、勸告”等5個詞語。

2.能用自己的話說出“亡羊補牢”“攜苗助長”兩個成語的意思。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認識“寓、則”等10個生字，會寫“亡、牢”等6個字，會寫“亡羊補牢、勸告”。

2.比較句子的不同，能體會詞語'‘趕緊”在句子中的作用。

3.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢”的意思。

【教學(xué)過程】

一、釋題導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

1.故事導(dǎo)入同學(xué)們，這幅圖畫的是什么故事？你還記得《坐井觀天》這個寓言故事？誰能講講這

個小故事？

這個小故事告訴我們什么道理？

2.理解課題

今天我們要學(xué)習(xí)的課文和“坐井觀天”一樣，都是通過一個小故事說明一個深刻的道理，我們給這

類文章起了一個名字，叫做“寓言”。

誰有好辦法能知道“寓”是什么意思呢？對，查字典。我們知道了這個字的讀音，所以采用音序查

字法，同學(xué)們開始吧！通過查字典我們知道了“寓”是寄托的意思，“言”在這里指道理，再一次印證了

“寓言”就是寄托了道理的小故事。

本課有幾篇寓言呢？你從哪個字知道的？對，“則”的意思就是篇的意思。

3.學(xué)生齊讀課題（板書：12寓言二則）

4.查字典釋題，引入課文

今天我們就來學(xué)習(xí)第一篇寓言，也叫做第一則寓言一一亡羊補牢。（板書:亡羊補牢）

誰能來讀一讀這則寓言的題目，不認識“亡”“牢”，我們可以用什么辦法？對，用部首查字法。同

學(xué)查字典，我們知道“亡”的解釋有四種（1.逃。2.失去。3.死。4.滅。）“牢”有四個意思（1.養(yǎng)牲

畜的圈（judn）。2.古代稱作祭品的牲畜。3.監(jiān)禁犯人的地方。4.結(jié)實，堅固，固定。）到底是什么意

思，我們走進這則寓言就會知道了。

（設(shè)計意圖：由二年級上冊“坐井觀天”入手，解釋題目：通過小故事說明深刻道理的文章就是

“寓言”，并借助查字典理解''寓言"二字的含義，復(fù)習(xí)查字典的方法。同時聯(lián)系個人經(jīng)驗，猜猜“則”

字的含義，從而理解課題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、朗讀課文，認字讀詞

1.隨文識字

（1）初讀課文，提出要求

自由讀第一則寓言一一亡羊補牢。

（2）再讀課文，糾正字音

提出朗讀要求：現(xiàn)在請同學(xué)們排火車來讀課文，一人讀一個自然段，其他同學(xué)來當(dāng)小評委，說說誰

讀得好，好在哪？

（3）分享字詞，跟讀練習(xí)

提出分享要求：同學(xué)們在讀課文的時候，圈畫了哪些生字新詞？指名讀，其他同學(xué)在課文中盡快找

到分享的字詞，并跟讀三遍。

2.歸類識字，理解詞語

（1）借助圖片理解詞語請同學(xué)們讀一讀這些詞語，注意“窟窿”、“街坊”最后一字要讀做輕

聲，“羊圈”的“圈”是多音字，這里讀作judn,指養(yǎng)牲畜的地方。

（2）通過游戲理解詞語“你來做，我來猜”

游戲規(guī)則：同桌兩人一組，一個人做動作，一個人猜詞語，看那組猜得準(zhǔn)，猜得快。

引領(lǐng)理解：同學(xué)們做的動作真準(zhǔn)確，讓大家一下就猜出來了。叼走是用嘴夾?。ㄎ矬w一部分），而不

是全部咬住。

生活中，什么時候會出現(xiàn)“趕緊”這個動作呢，聯(lián)系平時的生活說一說吧。

（3）對比識記“叼”“叨”

教師講解：這個“叼”和“嘮叨”的“叨”有些像，怎么區(qū)分呢？通過形聲字的辦法，“叼”右半部

分是刁，“叨”右半部分是刀，都和嘴有關(guān)，所以都是口字旁。

3.字詞回歸課文，大聲朗讀課文

（設(shè)計意圖：課文雖然簡短，但是生字不少，字形相對比較復(fù)雜，識記難度大，所以學(xué)習(xí)過程由初

讀課文圈畫生字新詞，做動作、玩游戲的形式幫助理解，最后回到課文，設(shè)置合理的梯度、有趣的識字

方式，讓學(xué)生在不知不覺中讀通課文，認識并理解生字新詞。）

三、研讀課文，體會寓意

1.啟發(fā)思考，自主解疑

通過剛才反復(fù)的朗讀課文，你們知道了“亡”和“牢”的意思了嗎？

“亡”預(yù)設(shè)：

（1）在第一自然段“羊少了一只”我知道“亡”的意思是少了。

（2）在第三自然段“羊已經(jīng)丟了”我知道“亡”的意思是丟了。

（3）在第四自然段“羊又少了一只”我知道“亡”就是丟失的意思。

（4）在第五自然段“他的羊再也沒丟過"我知道“亡”一定是丟失的意思。

“牢”預(yù)設(shè)：

（1）在第五自然段“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的?！蔽抑馈袄巍本褪侵秆蛉?。

（2）在第三自然段“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”我知道“牢”的意思是指羊圈。

2.自由朗讀，概括主要內(nèi)容

教師引導(dǎo)：同學(xué)們很會讀書，能聯(lián)系課文內(nèi)容確定字詞的意思，這是一個好方法！請同學(xué)快速地朗

讀一遍課文，說說這則寓言講了一件什么事。

3.研讀課文，指導(dǎo)朗讀。

過渡：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？丟羊的原因？他是怎么做的？結(jié)果如何？請朗讀課文后，小組交流討

論，完成表格。

（1）研讀第一次丟羊

引導(dǎo)理解：第一次丟羊的原因是什么？我們一起來讀一讀第一次丟羊的原因。指導(dǎo)朗讀：養(yǎng)羊人第

一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？你就是養(yǎng)羊人的街坊，快

來勸勸他。我們來看課文中的街坊是怎么勸說的。誰來讀一讀。指導(dǎo)朗讀：你勸說養(yǎng)羊人的時候是什么

心情？哪個詞看出他著急？可以用哪個詞替換“趕緊”？

分角色朗讀

（2）研讀第二次丟羊

引導(dǎo)理解：這個不聽勸告的養(yǎng)羊人，第二天早上發(fā)現(xiàn)了什么？這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個

字中讀出來的？

指導(dǎo)朗讀：兩次丟羊之后，養(yǎng)羊人現(xiàn)在是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的

詞句。指導(dǎo)朗讀：養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？誰來讀一讀。引導(dǎo)交流：現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)

實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想那個養(yǎng)羊人說些什么呢？

（設(shè)計意圖：通過自主設(shè)疑，讀文解疑；研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注朗讀中應(yīng)注意對話時，栗考慮人

物的思想，輔以動作，在反復(fù)朗讀實踐中感受語氣，加深對課文的理解。）

4.再讀課文，提煉寓意

（1）再讀課文，思考：寓言，就是寄托道理，小故事中蘊含深刻的道理，這則寓言中，你明白了什

么呢？

預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)錯誤，要及時改錯；要聽人勸；不能偷懶，要把事情做全面……

（2）教師總結(jié)：只要能及時改正錯誤，到任何時候都不晚。用古人的話說就是：亡羊補牢，未為遲

也。（板書：未為遲也）

（設(shè)計意圖：再次復(fù)習(xí)“寓言”的含義；從小故事中體會出人生的道理，從而拓展出古人智慧的結(jié)

晶：“亡羊補牢，未為遲也”，從而加深對課文的理解。以指導(dǎo)生活中的問題。）

四、觀察對比，練寫生字

1,學(xué)習(xí)“亡”“牢”

觀察對比教師講解：兩個字中大部分都是左右走向的筆畫，且筆畫較少，不易寫好。

左右走向筆畫較多時，要著重觀察每一筆的長短和在田字格中的位置，才能寫在正確的基礎(chǔ)上寫美

觀。

2.學(xué)生自己書寫，每個字描一遍寫兩遍。

過渡：下面請同學(xué)們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿。

（設(shè)計意圖：寫字是一個個性化極強的實踐學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己書寫，加上教師適時的

鼓勵，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動力。當(dāng)然，對于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練

寫。）

五、板書設(shè)計

12寓言二則

亡羊補牢

未為遲也

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.認識“焦、筋”等5個生字，會寫“筋、?！?，會寫“禾苗、筋疲力盡、明白”。

2.比較句子的不同，能體會詞語“焦急”在句子中的作用。

3.能用自己的話說出“攜苗助長”的意思。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)鞏固

1.根據(jù)圖片猜寓言故事

2.復(fù)習(xí)鞏固

誰能講講“亡羊補牢”這個小故事？這個小故事告訴我們什么道理呢？

3.引入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言，叫做“攜苗助長”（板書：攜苗助長）

4.質(zhì)疑提問：看到題目，你有什么疑問嗎?我們走進這則寓言就會知道了。

預(yù)設(shè)：“握”是什么意思？為什么攜苗助長？攜苗助長是干什么？……

（設(shè)計意圖：由看圖猜寓言入手，引入本節(jié)課寓言“攫苗助長”，通過根據(jù)題目質(zhì)疑提問，引發(fā)學(xué)生