《化石里的古生物》（教學設計）六年級上冊科學冀人版

《化石里的古生物》（教學設計）六年級上冊科學冀人版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《化石里的古生物》（教學設計）六年級上冊科學冀人版教材分析《化石里的古生物》是冀人版六年級上冊科學教材中的一課。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過研究化石，讓學生了解古生物的特點和生活方式，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和動手操作能力。教材以具體的化石標本為切入點，引導學生探索化石背后的古生物世界，激發(fā)學生對科學的興趣和探究欲望。

課程設計將結(jié)合課本內(nèi)容，通過觀察化石標本、小組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)，讓學生親身體驗和學習古生物知識。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生運用科學思維方法，分析和思考問題。同時，課程設計還將結(jié)合學生的實際情況，適當拓展相關(guān)知識，提高學生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、科學思維和科學態(tài)度。通過觀察化石標本，學生能夠培養(yǎng)觀察能力和實驗操作能力，提高科學探究的能力。在分析化石背后的古生物特點和生活方式的過程中，學生將鍛煉邏輯思維和批判性思維，培養(yǎng)科學思維方法。同時，學生將學會合作交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。在探究過程中，學生將體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)對科學的熱愛和好奇心，形成積極的學習態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

-學生能夠理解化石的形成過程和特點。

-學生能夠通過觀察化石，推斷出古生物的生活方式和特點。

-學生能夠掌握科學探究的方法，如觀察、實驗、分析等。

2.教學難點

-學生對于化石形成的具體過程和條件理解不清，需要通過實際操作和圖像資料來幫助學生形象化理解。

-學生對于古生物生活方式的推斷需要較強的邏輯思維和綜合分析能力，教師需要提供有效的指導方法。

-學生對于科學探究方法的運用需要實踐的鍛煉，教師需要設計合理的實驗和探究活動，引導學生自主參與。教學資源-軟硬件資源：教室、顯微鏡、化石標本、實驗材料。

-課程平臺：科學課程教學軟件、PPT。

-信息化資源：古生物圖片、視頻資料、科學探究方法介紹。

-教學手段：小組討論、實驗操作、觀察分析、課堂講解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《化石里的古生物》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道化石是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于化石和古生物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受化石的魅力或特點。

簡短介紹化石的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.化石基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解化石的基本概念、形成過程和特點。

過程：

講解化石的定義，包括其主要形成過程和特點。

詳細介紹化石的種類、形成條件和保存機制，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.化石案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解化石的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化石案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解化石的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些化石案例對古生物研究的價值，以及如何運用化石知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與化石相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對化石的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化石的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括化石的基本概念、形成過程、案例分析等。

強調(diào)化石在古生物研究中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用化石知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于化石的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-古生物博物館參觀：組織學生參觀當?shù)氐墓派锊┪镳^，通過實物展示和專業(yè)知識講解，加深學生對化石和古生物的理解。

-化石采集活動：安排一次戶外化石采集活動，讓學生親手挖掘化石，體驗化石獵人的樂趣，增強對化石形成和保護的認識。

-科學閱讀材料：推薦學生閱讀關(guān)于古生物和化石的科普書籍、文章，拓展學生的知識面，培養(yǎng)科學閱讀的習慣。

-在線化石數(shù)據(jù)庫：介紹學生使用在線化石數(shù)據(jù)庫，如美國自然歷史博物館的化石收藏，讓學生自主探索和學習化石知識。

2.拓展建議

-鼓勵學生參與科學俱樂部或興趣小組，與同伴一起研究化石和古生物，培養(yǎng)合作學習和解決問題的能力。

-引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如科普視頻、學術(shù)論文等，進行自主學習，提高信息獲取和分析能力。

-建議學生參觀古生物展覽或參加相關(guān)的科學講座，拓寬視野，激發(fā)對古生物學的興趣。

-鼓勵學生開展家庭科學實驗，如制作化石模型、模擬化石形成過程等，將學習延伸到日常生活中。

-推薦學生參與科學競賽或項目，如科學展覽、研究項目等，提高學生的科學研究能力和創(chuàng)新能力。板書設計-板書標題：《化石里的古生物》

-板書目的：通過板書設計，引導學生了解化石的基本概念、形成過程和特點，激發(fā)學生對古生物的興趣。

-板書結(jié)構(gòu)：

1.化石的定義與重要性

2.化石的形成過程

3.化石的特點與分類

4.化石與古生物的研究

-板書內(nèi)容：

1.化石的定義：化石是古生物遺骸或痕跡的殘留物，記錄了生物的歷史和演化過程。

2.化石的形成過程：化石的形成需要特定的地質(zhì)條件和時間，通常涉及生物體的埋藏、礦物質(zhì)的填充和化石化的過程。

3.化石的特點：化石具有稀缺性、不可再生性和不可逆轉(zhuǎn)性，是研究古生物的重要證據(jù)。

4.化石與古生物的研究：通過化石的研究，科學家可以推斷古生物的生活方式、生態(tài)環(huán)境和演化關(guān)系，豐富我們對生物歷史的認識。

-板書設計要求：

1.簡潔明了：用簡練的文字和符號表達板書內(nèi)容，突出重點。

2.結(jié)構(gòu)清晰：合理安排板書的結(jié)構(gòu)和層次，便于學生理解和記憶。

3.藝術(shù)性和趣味性：運用圖形、顏色和創(chuàng)意設計，使板書更具吸引力和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

4.互動性：鼓勵學生在板書設計過程中提出問題和建議，增強學生的參與感和主動性。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞化石的知識點進行設計，旨在幫助學生鞏固課堂所學，提升解決問題的能力。以下是五個典型例題及答案：

例題1：化石的形成過程

題目：請簡述化石的形成過程。

答案：化石的形成過程包括生物體的埋藏、礦物質(zhì)的填充和化石化的過程。

例題2：化石的特點與分類

題目：化石有哪些特點？請列舉三種以上的化石類型。

答案：化石具有稀缺性、不可再生性和不可逆轉(zhuǎn)性。常見的化石類型包括恐龍化石、貝殼化石、植物化石等。

例題3：化石與古生物的研究

題目：通過化石的研究，科學家可以獲得哪些關(guān)于古生物的信息？

答案：通過化石的研究，科學家可以推斷古生物的生活方式、生態(tài)環(huán)境和演化關(guān)系。

例題4：化石的意義

題目：化石在科學研究和考古挖掘中有什么重要意義？

答案：化石是研究古生物演化歷史的重要證據(jù)，對于了解生物的起源、演化和滅絕等具有重要意義。

例題5：化石保護

題目：請列舉兩種以上的化石保護方法。

答案：化石保護方法包括建立自然