實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教案設(shè)計(jì)

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教案設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教版《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第五章第二節(jié)“生物的遺傳和變異”。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1.了解性狀的概念，理解相對(duì)性狀的概念。

2.掌握基因控制生物的性狀，理解基因顯性與隱性的概念。

3.理解生物的遺傳和變異現(xiàn)象，掌握遺傳圖解的方法。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解基因控制生物的性狀，以及基因顯性與隱性的概念。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握遺傳圖解的方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.科學(xué)探究能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法探究生物遺傳和變異現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

2.生命觀念：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到基因在生物遺傳中的重要作用，理解生物的性狀是由基因控制的，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念。

3.科學(xué)思維：幫助學(xué)生掌握基因顯性與隱性的概念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析生物遺傳問(wèn)題的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念，如細(xì)胞、DNA、基因等，并具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。他們對(duì)遺傳和變異的概念可能已有初步了解，但可能對(duì)基因顯性與隱性的理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)、有趣的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)通常比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但可能在理解復(fù)雜遺傳圖解方面存在困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更偏好視覺學(xué)習(xí)，而另一部分則可能更傾向于通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對(duì)基因顯性與隱性的概念理解存在困難，特別是在沒有直觀的實(shí)驗(yàn)支持時(shí)。此外，遺傳圖解的繪制和方法可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的，他們可能需要更多的實(shí)踐和指導(dǎo)來(lái)掌握這一技能。同時(shí)，理解生物的遺傳和變異現(xiàn)象與日常生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系也可能對(duì)學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（如顯微鏡、染色劑、玻片等）、實(shí)驗(yàn)室、教室。

2.課程平臺(tái)：人教版《生物學(xué)》教材、教學(xué)PPT、教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)。

3.信息化資源：在線生物學(xué)教育平臺(tái)、相關(guān)科普文章、視頻教程、遺傳圖解軟件或應(yīng)用。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、案例分析、互動(dòng)提問(wèn)、遺傳圖解練習(xí)、在線測(cè)驗(yàn)等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“生物的遺傳和變異”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“生物的遺傳和變異”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“生物的遺傳和變異”教學(xué)目標(biāo)和“生物的遺傳和變異”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！吧锏倪z傳和變異”教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“生物的遺傳和變異”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“生物的遺傳和變異”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“生物的基本概念”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為“生物的遺傳和變異”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“生物的遺傳和變異”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出“生物的遺傳和變異”重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“基因控制生物的性狀”難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“基因顯性與隱性的概念”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)“生物的遺傳和變異”知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在“生物的遺傳和變異”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)“生物的遺傳和變異”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)“生物的遺傳和變異”的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)“生物的遺傳和變異”知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“生物的遺傳和變異”問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“生物的遺傳和變異”錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“生物的遺傳和變異”相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“生物的遺傳和變異”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)“生物的遺傳和變異”的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“生物的遺傳和變異”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“生物的遺傳和變異”重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“生物的遺傳和變異”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要涉及以下幾個(gè)方面：

1.性狀的概念：性狀是指生物體所有特征的總和，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式等。

2.相對(duì)性狀的概念：相對(duì)性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。例如，人的單眼皮和雙眼皮就是相對(duì)性狀。

3.基因控制生物的性狀：基因是DNA分子上具有特定遺傳信息的片段，生物的某個(gè)具體性狀是由基因控制的?；蛴酗@性和隱性之分，顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀。

4.基因顯性與隱性的概念：顯性基因是控制顯性性狀的基因，隱性基因是控制隱性性狀的基因。當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對(duì)基因，一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí)，只有顯性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

5.生物的遺傳和變異現(xiàn)象：生物的遺傳和變異是指生物體的性狀傳給后代的現(xiàn)象。遺傳是指生物體的性狀傳遞給后代的過(guò)程，變異是指生物個(gè)體之間的性狀差異。

6.遺傳圖解的方法：遺傳圖解是用來(lái)表示生物遺傳現(xiàn)象的一種圖形化工具。通過(guò)遺傳圖解，可以分析生物的遺傳規(guī)律和預(yù)測(cè)后代的性狀表現(xiàn)。

7.基因在親子代間的傳遞：基因在親子代間的傳遞是通過(guò)生殖細(xì)胞進(jìn)行的。在有性生殖過(guò)程中，生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）各自攜帶一半的基因信息，當(dāng)精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵時(shí)，受精卵就具有了完整的基因信息。

8.遺傳病的概念：遺傳病是由遺傳因素引起的疾病，包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。

9.人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防：人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防措施包括遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷和基因治療等。

10.生物的性別決定：生物的性別決定是由性染色體上的基因控制的。人類的性染色體有X染色體和Y染色體，女性為XX，男性為XY。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“生物的遺傳和變異”的相關(guān)知識(shí)，主要包括性狀的概念、相對(duì)性狀的概念、基因控制生物的性狀、基因顯性與隱性的概念、生物的遺傳和變異現(xiàn)象、遺傳圖解的方法等。下面我們來(lái)進(jìn)行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)。

課堂小結(jié)：

1.性狀是指生物體所有特征的總和，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式等。

2.相對(duì)性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。

3.基因是DNA分子上具有特定遺傳信息的片段，生物的某個(gè)具體性狀是由基因控制的。

4.基因有顯性和隱性之分，顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀。

5.生物的遺傳和變異是指生物體的性狀傳給后代的現(xiàn)象。

6.遺傳圖解是用來(lái)表示生物遺傳現(xiàn)象的一種圖形化工具，可以分析生物的遺傳規(guī)律和預(yù)測(cè)后代的性狀表現(xiàn)。

7.基因在親子代間的傳遞是通過(guò)生殖細(xì)胞進(jìn)行的。

8.遺傳病是由遺傳因素引起的疾病，包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。

9.人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防措施包括遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷和基因治療等。

10.生物的性別決定是由性染色體上的基因控制的，人類的性染色體有X染色體和Y染色體，女性為XX，男性為XY。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.填空題：

（1）生物體的所有特征的總和稱為________。

（2）同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為________。

（3）基因是DNA分子上具有________的片段。

（4）顯性基因控制________性狀，隱性基因控制________性狀。

（5）生物的遺傳和變異是指________體的性狀傳給后代的現(xiàn)象。

（6）遺傳圖解是用來(lái)表示________遺傳現(xiàn)象的一種圖形化工具。

（7）基因在________間的傳遞是通過(guò)生殖細(xì)胞進(jìn)行的。

（8）遺傳病是由________因素引起的疾病。

（9）人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防措施包括________、________和________等。

（10）生物的性別決定是由________上的基因控制的。

2.選擇題：

（1）以下哪種現(xiàn)象屬于相對(duì)性狀？（

）

A.人的單眼皮和雙眼皮

B.人的高個(gè)子和矮個(gè)子

C.人的黑發(fā)和金發(fā)

D.人的左撇子和右撇子

（2）以下哪種疾病屬于遺傳?。浚?/p>

）

A.感冒

B.糖尿病

C.先天性心臟病

D.流行性感冒

3.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋基因顯性與隱性的概念。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明基因在親子代間的傳遞過(guò)程。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一種遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防措施。

4.案例分析題：

假設(shè)某對(duì)夫妻生了一個(gè)患有多基因遺傳病的孩子，請(qǐng)分析可能的原因，并提出預(yù)防措施。

希望通過(guò)課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.基因控制生物的性狀

2.基因顯性與隱性的概念

3.生物的遺傳和變異現(xiàn)象

4.遺傳圖解的方法

②詞、句等：

1.性狀：生物體的所有特征的總和

2.相對(duì)性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式

3.顯性基因：控制顯性性狀的基因

4.隱性基因：控制隱性性狀的基因

5.遺傳圖解：表示生物遺傳現(xiàn)象的圖形化工具

③板書設(shè)計(jì)：

1.基因控制生物的性狀

2.基因顯性與隱性

3.生物的遺傳和變異現(xiàn)象

4.遺傳圖解的方法課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)生物遺傳和變異的科普文章，如《基因的故事》、《遺傳學(xué)入門》等，以加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。

（2）視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與生物遺傳和變異相關(guān)的科普視頻，如《基因編輯：未來(lái)的醫(yī)學(xué)革命》、《遺傳變異：生命的奧秘》等，以拓展知識(shí)視野。

（3）實(shí)踐操作：建議學(xué)生在家進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察植物的遺傳現(xiàn)象、制作家族遺傳圖譜等，以增強(qiáng)實(shí)踐能力。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料