小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀7.《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀7.《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀7.《游園不值》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)六年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《游園不值》，使學(xué)生能夠理解詩(shī)中的意象、情感和哲理，并能運(yùn)用詩(shī)中的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達(dá)。

2.審美與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地解讀和演繹詩(shī)歌。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《游園不值》，使學(xué)生了解中國(guó)古代園林文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)等思維能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《游園不值》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了六年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的韻律、意象和表達(dá)技巧有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于園林文化的知識(shí)，對(duì)古代園林有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于古詩(shī)詞，大部分學(xué)生都有一定的興趣，尤其是對(duì)古風(fēng)、意境等方面的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，大多數(shù)能夠跟上課程的進(jìn)度，但在理解和解讀詩(shī)歌方面，部分學(xué)生可能存在一定的困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們各有不同，有的喜歡朗讀，有的喜歡思考，有的喜歡創(chuàng)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《游園不值》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：理解詩(shī)中的意象和情感，特別是對(duì)于“不值”二字的深刻含義；把握詩(shī)的韻律和節(jié)奏，正確朗讀和背誦；解讀詩(shī)背后的文化和歷史背景；以及將詩(shī)中的意境和情感運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)講解詩(shī)的背景、意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的主旨。

-互動(dòng)討論法：學(xué)生分組討論詩(shī)中的關(guān)鍵詞和句子，分享各自的解讀和感受。

-案例研究法：分析其他古詩(shī)詞中關(guān)于園林的作品，比較《游園不值》的獨(dú)特之處。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：學(xué)生分組創(chuàng)作以園林為主題的詩(shī)歌或短劇，展示對(duì)詩(shī)意的理解和創(chuàng)造。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-導(dǎo)入：教師播放古園林的視頻，引起學(xué)生對(duì)園林文化的興趣。

-朗讀與背誦：學(xué)生齊讀或個(gè)人朗讀《游園不值》，體會(huì)詩(shī)的韻律和節(jié)奏。

-詞語(yǔ)解析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞，如“不值”、“興盡”等。

-意象探索：學(xué)生通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故?，探討?shī)中的意象和景物描寫。

-情感體驗(yàn)：學(xué)生分享對(duì)詩(shī)中情感的理解，討論詩(shī)人的情感表達(dá)。

-創(chuàng)意寫作：學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意境創(chuàng)作自己的園林詩(shī)或短文。

-展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示詩(shī)文、關(guān)鍵詞、圖片和視頻等資源。

-視頻：教師播放關(guān)于園林和古詩(shī)詞解讀的視頻資料。

-在線工具：學(xué)生使用在線字典或文學(xué)資源，查找相關(guān)背景信息。

-實(shí)物資源：教師準(zhǔn)備相關(guān)的園林圖片、模型等實(shí)物資源，輔助學(xué)生理解。

-創(chuàng)作展示：學(xué)生通過(guò)展板、PPT或表演等方式展示自己的創(chuàng)作成果。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供《游園不值》的PPT、視頻和文檔等資源，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“詩(shī)中的‘不值’是什么意思？詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的感受？”

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩(shī)文內(nèi)容。針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，并記錄自己的理解和疑問(wèn)。將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段，預(yù)習(xí)資料共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解詩(shī)文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：教師通過(guò)講解，詳細(xì)闡述《游園不值》的詩(shī)意和情感，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌解讀技能。及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌解讀的實(shí)際應(yīng)用。針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩(shī)文內(nèi)容，掌握詩(shī)歌解讀技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：教師根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提供與詩(shī)文相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)文知識(shí)點(diǎn)和解讀技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)理解：學(xué)生們對(duì)《游園不值》的詩(shī)意、情感和哲理有了更深入的理解，能夠準(zhǔn)確地把握詩(shī)中的意象、詞語(yǔ)和句式，對(duì)古代園林文化有了更加全面的了解。

2.審美與創(chuàng)造：學(xué)生們通過(guò)對(duì)詩(shī)的朗讀、討論和創(chuàng)作，培養(yǎng)了對(duì)古詩(shī)詞的審美情趣，能夠創(chuàng)造性地解讀和演繹詩(shī)歌，增強(qiáng)了對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。

3.思維發(fā)展與提升：學(xué)生們?cè)诜治觥⒕C合、評(píng)價(jià)等思維能力方面得到了鍛煉和提升，能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，提高了批判性和創(chuàng)造性思維。

4.文化傳承與理解：學(xué)生們通過(guò)對(duì)《游園不值》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)了民族自豪感和文化自信心，學(xué)會(huì)了如何將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立查找資料、思考問(wèn)題、總結(jié)成果，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.合作與溝通：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了人際交往能力。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生們通過(guò)對(duì)詩(shī)的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了對(duì)自然美、人文精神的熱愛(ài)和尊重，提升了情感素養(yǎng)和道德觀念，學(xué)會(huì)了如何在生活中追求真善美。七、典型例題講解1.例題一：《游園不值》中，“興盡晚回舟，誤入藕花深處”這句話的意思是什么？

答案：這句話的意思是詩(shī)人在游覽園林時(shí)，興致勃勃，不知不覺(jué)中天色已晚，只好乘舟返回。不小心駛進(jìn)了藕花叢深處，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好景色的留戀之情。

2.例題二：請(qǐng)分析《游園不值》一詩(shī)中的意象和景物描寫，它們分別代表了什么含義？

答案：詩(shī)中的意象包括興盡、晚回舟、誤入藕花深處等。這些意象通過(guò)描繪詩(shī)人在園林中的游覽，表達(dá)了對(duì)美好景色的留戀和對(duì)自然的贊美。景物描寫主要包括園林、荷花等，它們既展示了古代園林的美麗風(fēng)光，也寓意了高潔的品質(zhì)和純潔的情感。

3.例題三：詩(shī)人為何在《游園不值》中使用“不值”一詞？它起到了什么作用？

答案：詩(shī)人使用“不值”一詞，是為了表達(dá)自己在游覽園林時(shí)，原本期望值很高，但實(shí)際上并未獲得滿足的心情。這個(gè)詞語(yǔ)在詩(shī)中起到了襯托作用，突出了詩(shī)人在美好景色面前的失落和遺憾，增強(qiáng)了詩(shī)歌的情感表達(dá)。

4.例題四：《游園不值》一詩(shī)的韻律和節(jié)奏如何？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：《游園不值》一詩(shī)的韻律為七言絕句，節(jié)奏鮮明，流暢自然。例如，“興盡晚回舟，誤入藕花深處”這句話的節(jié)奏為“興盡/晚回舟/誤入/藕花/深處”，通過(guò)韻律的起伏，展現(xiàn)了詩(shī)人在游覽園林時(shí)的情感變化。

5.例題五：請(qǐng)從《游園不值》一詩(shī)中選取一個(gè)你喜歡的句子，并解釋為什么喜歡它。

答案：示例句子：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！蔽蚁矚g這句詩(shī)，因?yàn)樗ㄟ^(guò)描繪春天的美景，表達(dá)了生機(jī)勃勃、充滿活力的氣息。同時(shí)，這句詩(shī)也寓意著美好事物的誘惑無(wú)法抵擋，讓人心生向往之情。八、教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：在本節(jié)課結(jié)束后，我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在學(xué)習(xí)《游園不值》一詩(shī)過(guò)程中的收獲和困惑。同時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生填寫學(xué)習(xí)反饋表，以便了解他們對(duì)課堂活動(dòng)的滿意度和對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.制定改進(jìn)措施：根據(jù)學(xué)生的反饋和討論結(jié)果，我會(huì)對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行調(diào)整。例如，如果學(xué)生在理解和解讀詩(shī)歌方面存在困難，我會(huì)在今后的教學(xué)中增加更多的實(shí)例分析和角色扮演活動(dòng)，以幫助他們更好地理解詩(shī)文內(nèi)容和情感。

3.計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)他們的反饋和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。例如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)和作業(yè)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情并提高他們的學(xué)習(xí)效果。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和資源，幫助他們跟上課程進(jìn)度。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和活動(dòng)。例如，我會(huì)設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并與其他同學(xué)分享自己的見(jiàn)解，以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

6.持續(xù)反思和改進(jìn)：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，并根據(jù)學(xué)生的反饋和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。例如，我會(huì)定期參加教師培訓(xùn)和研討會(huì)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，以提高自己的教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展示了對(duì)詩(shī)意的理解和創(chuàng)造。他們能夠運(yùn)用詩(shī)中的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達(dá)，并在小組展示中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答關(guān)于《游園不值》的問(wèn)題，如詩(shī)中的意象、情感和哲理等。他們能夠理解和運(yùn)用詩(shī)中的詞語(yǔ)和句式，表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)文的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和應(yīng)用。他們能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用詩(shī)中的詞語(yǔ)和句式，并能夠在拓展學(xué)習(xí)中展示出對(duì)詩(shī)文的深入理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，教師給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。教師鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極參與和認(rèn)真思考的態(tài)度，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

6.持續(xù)關(guān)注和指導(dǎo)：教師將持續(xù)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，并根據(jù)他們的需求和問(wèn)題提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。教師將與學(xué)生保持良好的溝通，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和表達(dá)自己的想法，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

7.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生拓展知識(shí)視野和思維方式，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

8.強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和溝通：教師強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中積極參與和合作。教師通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，提高他們的人際交往能力。板書設(shè)計(jì)答案：這句話的意思是詩(shī)人在游覽園林時(shí)，興致勃勃，不知不覺(jué)中天色已晚，只好乘舟返回。不小心駛進(jìn)了藕花叢深處，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好景色的留戀之情。

2.例題二：請(qǐng)分析《游園不值》一詩(shī)中的意象和景物描寫，它們分別代表了什么含義？

答案：詩(shī)中的意象包括興盡、晚回舟、誤入藕花深處等。這些意象通過(guò)描繪詩(shī)人在園林中的游覽，表達(dá)了對(duì)美好景色的留戀和對(duì)自然的贊美。景物描寫主要包括園林、荷花等，它們既展示了古代園林的美麗風(fēng)光，也寓意了高潔的品質(zhì)和純潔的情感。

3.例題三：詩(shī)人為何在《游園不值》中使用“不值”一詞？它起到了什么作用？

答案：詩(shī)人使用“不值”一詞，是為了表達(dá)自己在游覽園林時(shí)，原本期望值很高，但實(shí)際上并未獲得滿足的心情。這個(gè)詞語(yǔ)在詩(shī)中起到了襯托作用，突出了詩(shī)人在美好景色面前的失落和遺憾，增強(qiáng)了詩(shī)歌的情感表達(dá)。

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