【《論高中美術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略（論文）》5300字】

1 1 2 2 2(三)審美判斷 2 3 3 3(一)核心素養(yǎng)是學(xué)生全方面發(fā)展的必然要求 3(二)核心素養(yǎng)是學(xué)生滿足社會(huì)需求的重要內(nèi)容 3 4(一)課堂教學(xué)模式固有化 (二)美術(shù)教師自身素養(yǎng)有限 4 5(一)立足藝術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生識讀能力 5(二)強(qiáng)化教師對于學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的引導(dǎo)意識 5 5 6 6 7摘要：時(shí)代的進(jìn)步在不斷充實(shí)人們審美感官的同時(shí)也對高中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成了新時(shí)期高中美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵方向，但是目前很多高中院校的美術(shù)課堂都沒有起到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的效果。本文通過對美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)需求進(jìn)行解讀，并結(jié)合當(dāng)前我國高中美術(shù)教學(xué)課堂現(xiàn)狀，在核心素養(yǎng)方面提出了相應(yīng)優(yōu)化建議，旨在教育實(shí)踐中幫助廣大教師更好地落實(shí)核心素養(yǎng)背景下高中美術(shù)課堂教學(xué)。隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程不斷加快，美術(shù)教育受到了更多人的重視。美術(shù)教育不僅能夠讓學(xué)生獲得一定的審美素養(yǎng)，還能提高學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造力，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。故而美術(shù)教育對學(xué)生整體教育起著至(一)圖像識讀(二)美術(shù)表現(xiàn)(三)審美判斷(四)創(chuàng)意實(shí)踐它可以使學(xué)生獲得藝術(shù)上和精神上的享受。美術(shù)本身就是一門富有創(chuàng)意的課程，(五)文化理解所謂文化理解就是人們對美術(shù)作品在多種文化視角二、高中美術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性(一)核心素養(yǎng)是學(xué)生全方面發(fā)展的必然要求(二)核心素養(yǎng)是學(xué)生滿足社會(huì)需求的重要內(nèi)容(一)課堂教學(xué)模式固有化(二)美術(shù)教師自身素養(yǎng)有限這些因素都直接導(dǎo)致了高中美術(shù)課堂教學(xué)效率不高以及教學(xué)效果不佳等問(三)學(xué)生自身缺乏必要的藝術(shù)敏感性(一)立足藝術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生識讀能力(二)強(qiáng)化教師對于學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的引導(dǎo)意識我們必須要注重加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)表達(dá)技能的培養(yǎng)并在美術(shù)基本技術(shù)中形成較好(三)開展美術(shù)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維(四)通過鑒賞提升學(xué)生審美能力過鑒賞美術(shù)作品，自然景色和社會(huì)生活中美好的事物來五、結(jié)論[1]郗燕娜.新課程下高中美術(shù)鑒賞情境式教學(xué)提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的必要[2]陳群英.試分析高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生美學(xué)視感的培養(yǎng)策略[J].高[3]孔瑞娜.核心素養(yǎng)背景下高中美術(shù)鑒賞體驗(yàn)式教學(xué)研究[J].教育[4]劉艷.核心素養(yǎng)背景下的高中美術(shù)鑒賞課情境教學(xué)研究[J].求知導(dǎo)[5]王嬌.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].美術(shù)教育研[6]許夢鴿.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的美