大禹治水-幼兒園大班語言教案

大禹治水-幼兒園大班語言教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）大禹治水-幼兒園大班語言教案教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自幼兒園大班語言教案，主要講述了大禹治水的故事。故事內(nèi)容簡(jiǎn)要如下：很久很久以前，洪水肆虐，百姓生活困苦。大禹帶領(lǐng)人們治理洪水，他辛勤努力，終于成功地將洪水引入大海，使百姓過上了安定的生活。大禹因?yàn)樗闹腔酆陀職?，成為了人們心中的英雄?/p>

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，把握大禹治理洪水的勇敢和智慧。通過講解和互動(dòng)，讓幼兒了解洪水對(duì)人們生活的影響以及大禹如何帶領(lǐng)人們戰(zhàn)勝洪水。同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的傾聽、表達(dá)和交流能力，使他們能夠感受到故事的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：語言理解與表達(dá)、思維創(chuàng)新與探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)大禹治水的故事，幼兒能夠提高對(duì)語言的理解和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流。同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)新與探究能力，使他們能夠主動(dòng)思考、提問和解決問題。此外，通過感受大禹的勇敢和智慧，培養(yǎng)幼兒積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓他們學(xué)會(huì)尊敬英雄、勇敢面對(duì)困難。學(xué)情分析考慮到幼兒園大班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，他們?cè)谡Z言理解和表達(dá)能力、思維創(chuàng)新與探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面有了一定的發(fā)展。大多數(shù)孩子已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行交流，具備了一定的聽說讀寫能力。他們?cè)诩议L(zhǎng)的引導(dǎo)下，也接觸過一些英雄人物的故事，對(duì)英雄情節(jié)有一定的了解。

然而，孩子在思維創(chuàng)新與探究方面存在差異。有的孩子思維活躍，善于提問和思考，對(duì)故事情節(jié)感興趣；而有的孩子則相對(duì)被動(dòng)，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，孩子們對(duì)英雄人物充滿敬仰，但對(duì)大禹治水的背景和意義還不夠理解。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，我將在教學(xué)過程中注重因材施教，針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)于語言理解和表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子，我會(huì)引導(dǎo)他們更深入地思考故事背后的意義，提高他們的思維創(chuàng)新與探究能力。對(duì)于表達(dá)能力較弱的孩子，我會(huì)多給予機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，我會(huì)通過講解和互動(dòng)，讓孩子們了解大禹治水的艱辛和大禹的勇敢智慧，培養(yǎng)他們對(duì)英雄的尊敬和勇敢面對(duì)困難的品質(zhì)。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合孩子們的興趣和需求，設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受故事的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情景教學(xué)法：通過設(shè)置情景，讓孩子們身臨其境地感受大禹治水的故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，模擬洪水來襲的場(chǎng)景，讓孩子們體驗(yàn)到治水的重要性。

（2）互動(dòng)討論法：組織孩子們進(jìn)行小組討論，讓他們發(fā)表自己對(duì)大禹治水故事的理解和感悟，培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新與探究能力。例如，討論大禹治水成功的原因，引導(dǎo)孩子們思考團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

（3）游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)一些與治水相關(guān)的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑姓莆展适虑楣?jié)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)“模擬治水”的游戲，讓孩子們動(dòng)手操作，體驗(yàn)治水的樂趣。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示大禹治水的圖片、視頻等資源，讓孩子們更直觀地了解故事情節(jié)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放大禹治水的動(dòng)畫片，讓孩子們跟隨動(dòng)畫一起感受故事的生動(dòng)性。

（2）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂互動(dòng)、知識(shí)問答等環(huán)節(jié)，提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。例如，使用教學(xué)軟件進(jìn)行“知識(shí)搶答”環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟坦适聝?nèi)容。

（3）實(shí)物模型演示：制作一些實(shí)物模型，如洪水、禹治理洪水的過程等，讓孩子們直觀地了解治水的原理和方法。例如，制作一個(gè)禹治水的模型，讓孩子們親手操作，體驗(yàn)治水的過程。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“大禹治水”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“大禹治水”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“大禹治水”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“大禹治水”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“大禹治水”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“大禹治水”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“大禹治水”知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“大禹治水”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“大禹治水”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“大禹治水”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事延伸：可以為學(xué)生提供關(guān)于大禹治水以外的其他英雄治水的故事，如舜治理洪水、鯀治理洪水等，讓學(xué)生了解更多治水英雄的事跡。

-文化傳承：可以向?qū)W生介紹一些關(guān)于治水文化的知識(shí)，如古代治水工具、治水策略等，讓學(xué)生了解治水在中華文明中的重要地位。

-科學(xué)知識(shí)：可以為學(xué)生提供一些關(guān)于洪水的科學(xué)知識(shí)，如洪水的成因、洪澇災(zāi)害的影響等，讓學(xué)生從科學(xué)角度理解洪水和治水的重要性。

2.拓展建議

-分組討論：可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己了解到的其他治水英雄故事，互相學(xué)習(xí)和交流。

-研究報(bào)告：可以讓學(xué)生選擇一個(gè)治水英雄，進(jìn)行研究報(bào)告，深入了解該英雄的治水事跡和文化背景。

-創(chuàng)意表達(dá)：可以讓學(xué)生通過繪畫、寫作等形式，表達(dá)自己對(duì)治水英雄的理解和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)①大禹治水

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：大禹治水的故事情節(jié)、大禹的性格特點(diǎn)、治水的方法和策略等。

-關(guān)鍵詞：大禹、治水、洪水、疏導(dǎo)、英雄

-重點(diǎn)句子：大禹帶領(lǐng)人們治理洪水，他辛勤努力，終于成功地將洪水引入大海，使百姓過上了安定的生活。

②英雄品質(zhì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：大禹治水過程中的英勇、智慧、堅(jiān)持和奉獻(xiàn)精神等。

-關(guān)鍵詞：英勇、智慧、堅(jiān)持、奉獻(xiàn)

-重點(diǎn)句子：大禹因?yàn)樗闹腔酆陀職?，成為了人們心中的英雄?/p>

③治水文化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古代治水工具、治水策略、治水在中華文明中的重要地位等。

-關(guān)鍵詞：治水文化、古代工具、策略、文化傳承

-重點(diǎn)句子：治水在中華文明中有著重要的地位，古代人民發(fā)明了許多治水工具和策略，為后世留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，可以采用圖示、插圖、顏色標(biāo)注等手法，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.選擇題

（1）大禹治水的過程中，采取了哪種方法來治理洪水？

A.筑壩

B.挖溝

C.疏導(dǎo)

D.排水

答案：C

（2）大禹治水成功的原因是什么？

A.他有先進(jìn)的治水技術(shù)

B.他有豐富的治水經(jīng)驗(yàn)

C.他有堅(jiān)定的決心和毅力

D.他有群眾的支持和幫助

答案：C

2.填空題

（1）大禹治水采取了_________的方法，通過疏導(dǎo)河水，成功地將洪水引入大海。

答案：疏導(dǎo)

（2）大禹治水成功的原因是他有_________的決心和毅力。

答案：堅(jiān)定的

3.簡(jiǎn)答題

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要描述大禹治水的過程。

答案：大禹治水的過程是，他帶領(lǐng)人們挖掘河道，疏導(dǎo)河水，使洪水得以順利地流入大海。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述大禹治水成功的原因。

答案：大禹治水成功的原因是他有堅(jiān)定的決心和毅力，不畏艱難，堅(jiān)持不懈地帶領(lǐng)人們治理洪水。

4.論述題

（1）請(qǐng)結(jié)合大禹治水的故事，談?wù)勀銓?duì)“英雄”的理解。

答案：大禹治水的故事告訴我們，英雄就是那些不畏艱難，勇往直前，為了人民的利益而努力奮斗的人。大禹就是這樣一個(gè)英雄，他憑借自己的智慧和勇氣，成功地治理了洪水，為百姓帶來了安寧和幸福。

（2）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)大禹治水精神的認(rèn)識(shí)。

答案：大禹治水精神是一種勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)的精神。大禹在面對(duì)洪水災(zāi)害時(shí)，他沒有退縮，而是勇敢地承擔(dān)起治水的重任。他深入民間，了解民情，制定出合理的治水方案，并親自帶領(lǐng)百姓實(shí)施。在整個(gè)治水過程中，他不怕困難，不怕辛苦，堅(jiān)持不懈，直到成功。大禹治水精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的勇敢、智慧和無私奉獻(xiàn)，為社會(huì)的發(fā)展和人民的生活做出貢獻(xiàn)。

5.應(yīng)用題

（1）如果你是大禹，你會(huì)采取哪些措施來治理洪水？

答案：如果我是大禹，我會(huì)采取以下措施來治理洪水：

-深入調(diào)查，了解洪水的原因和影響，制定合理的治水方案。

-組織群眾，動(dòng)員大家積極參與治水工作，共同克服困難。

-采用疏導(dǎo)的方法，挖掘河道，引導(dǎo)河水流入大海，減輕