巴東三峽教學(xué)設(shè)計(jì) 語文版

巴東三峽教學(xué)設(shè)計(jì)語文版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）巴東三峽教學(xué)設(shè)計(jì)語文版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《巴東三峽》，該文選自語文版八年級(jí)上冊(cè)第六單元。文章通過描繪長(zhǎng)江三峽的壯美景色，展示了祖國(guó)山河的雄偉壯麗。本文語言優(yōu)美，富有詩意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次美的熏陶。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧，對(duì)山水游記類文章有一定的了解。同時(shí)，他們對(duì)中國(guó)地理知識(shí)有了一定的積累，對(duì)長(zhǎng)江三峽有一定的耳聞。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本文，能夠進(jìn)一步拓寬他們的知識(shí)視野，提高他們的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

在欣賞課文中的自然景色和抒發(fā)情感的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美的享受，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。此外，通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解長(zhǎng)江三峽的歷史文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)一步傳承和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧，對(duì)山水游記類文章有一定的了解。同時(shí)，他們對(duì)中國(guó)地理知識(shí)有了一定的積累，對(duì)長(zhǎng)江三峽有一定的耳聞。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了其他文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)語言、表達(dá)技巧和審美鑒賞有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常抱有好奇心，尤其是那些描繪美麗自然景色和富有情感的文章。他們善于通過閱讀感知文字中的美，并能從中汲取靈感。在學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論和思考，提出自己的見解。此外，學(xué)生對(duì)新技術(shù)和新媒體有較高的接受度，可以利用多媒體工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《巴東三峽》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻詞匯和古典文學(xué)用語，影響他們的閱讀理解。同時(shí)，對(duì)于課文中所描繪的長(zhǎng)江三峽的壯美景色，部分學(xué)生可能無法形象地感知，從而影響對(duì)課文的理解和欣賞。此外，學(xué)生可能對(duì)課文中所表現(xiàn)出的作者情感態(tài)度和價(jià)值觀難以理解，需要教師的引導(dǎo)和解讀。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，我將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授關(guān)于長(zhǎng)江三峽的知識(shí)和文學(xué)鑒賞技巧；討論法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力；情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中感受課文所描繪的美景，提高他們的審美鑒賞能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解長(zhǎng)江三峽的地理、歷史背景，并收集有關(guān)長(zhǎng)江三峽的圖片、視頻等資料。

（2）導(dǎo)入新課：通過展示長(zhǎng)江三峽的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）講授課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，講解生僻詞匯和古典文學(xué)用語，解讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解并欣賞文章的美。

（4）小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就課文中的美景和作者情感展開討論，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

（5）情境體驗(yàn)：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示課文中的場(chǎng)景，如角色扮演、朗誦等，使他們?cè)趯?shí)踐中感受課文所描繪的美景。

（6）課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了提高教學(xué)效果，我將充分利用多媒體教學(xué)資源。具體包括：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示長(zhǎng)江三峽的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（2）視頻：播放關(guān)于長(zhǎng)江三峽的宣傳片，讓學(xué)生直觀地感受三峽的壯美景色。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行課堂互動(dòng)，如投票、答題等，提高學(xué)生的參與度。

（4）課外讀物：推薦相關(guān)的課外讀物，如《長(zhǎng)江三峽》、《三峽紀(jì)行》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解長(zhǎng)江三峽的歷史文化。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《巴東三峽》的課文內(nèi)容和作者情感，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《巴東三峽》的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)資料：PPT、視頻、文檔等。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《巴東三峽》的課文內(nèi)容和情感表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示長(zhǎng)江三峽的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《巴東三峽》中的生僻詞匯和古典文學(xué)用語，解讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解并欣賞文章的美。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞技巧。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文學(xué)鑒賞的實(shí)際應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《巴東三峽》的生僻詞匯和古典文學(xué)用語。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《巴東三峽》的課文內(nèi)容和情感表達(dá)，掌握文學(xué)鑒賞技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《巴東三峽》的課文內(nèi)容和情感表達(dá)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《巴東三峽》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《巴東三峽》的知識(shí)點(diǎn)和文學(xué)鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該能夠達(dá)到以下學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練地掌握《巴東三峽》的主要內(nèi)容，理解文章中所描繪的長(zhǎng)江三峽的壯美景色和作者的情感態(tài)度。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生僻詞匯和古典文學(xué)用語，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠了解長(zhǎng)江三峽的歷史文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-學(xué)生在課堂上通過聽講、討論、角色扮演等活動(dòng)，提高了自己的表達(dá)能力和交流能力。

-學(xué)生通過完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固了課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，拓寬了自己的知識(shí)視野。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)《巴東三峽》中所描繪的長(zhǎng)江三峽的壯美景色產(chǎn)生共鳴，提高了對(duì)自然美的欣賞能力。

-學(xué)生對(duì)作者的情感態(tài)度產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)文學(xué)的熱愛，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。首先，在課前的自主探索環(huán)節(jié)，雖然我為學(xué)生提供了豐富的預(yù)習(xí)資料，但部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)能力而無法充分利用這些資源。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們制定有效的預(yù)習(xí)計(jì)劃，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的緊張和拘束，這可能影響到他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。為了改善這種情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多輕松愉快的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，降低他們的緊張感，提高課堂氛圍。

此外，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)拓展資源的學(xué)習(xí)興趣不高，這可能影響到他們對(duì)知識(shí)的深入理解和拓展。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，為他們提供更具針對(duì)性和實(shí)用性的拓展資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《巴東三峽》一文的主要內(nèi)容。

答案：本文主要描繪了長(zhǎng)江三峽的壯美景色，展示了祖國(guó)山河的雄偉壯麗。作者通過對(duì)長(zhǎng)江三峽的實(shí)地描寫，表達(dá)了熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

2.例題2：請(qǐng)分析《巴東三峽》一文中的景物描寫手法。

答案：文章運(yùn)用了細(xì)膩的筆觸，通過視覺、聽覺、嗅覺等多種感官的描繪，生動(dòng)地展現(xiàn)了長(zhǎng)江三峽的壯美景色。例如，作者用“峰回路轉(zhuǎn)”、“碧波蕩漾”等詞語形象地描繪了三峽的山水景色，使讀者仿佛置身于美麗的自然風(fēng)光之中。

3.例題3：請(qǐng)簡(jiǎn)述《巴東三峽》一文中的抒情手法。

答案：文章通過景物描寫和抒情的結(jié)合，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。例如，在描繪長(zhǎng)江三峽的壯美景色時(shí)，作者運(yùn)用了“令人嘆為觀止”、“心曠神怡”等詞語，表達(dá)了內(nèi)心的喜悅和贊美之情。

4.例題4：請(qǐng)分析《巴東三峽》一文中的語言特點(diǎn)。

答案：文章語言優(yōu)美，富有詩意。作者運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等，使文章語言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。例如，作者將長(zhǎng)江比喻為“巨龍”，形象地描繪了長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)；將三峽的景色比喻為“人間仙境”，表達(dá)了對(duì)其美景的贊美之情。

5.例題5：請(qǐng)簡(jiǎn)述《巴東三峽》一文中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。作者首先介紹了長(zhǎng)江三峽的地理位置和歷史文化背景，然后詳細(xì)描繪了三峽的壯美景色，最后抒發(fā)了熱愛祖國(guó)大好河山的情感。這種結(jié)構(gòu)安排使得文章內(nèi)容豐富，層次清晰，易于理解。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《巴東三峽》

2.主要內(nèi)容：

-長(zhǎng)江三峽的地理位置和歷史文化背景

-長(zhǎng)江三峽的壯美景色描寫

-作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情

3.板書結(jié)構(gòu)：

-長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)介

-景物描寫手法

-抒情手法

-語言特點(diǎn)

-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

4.板書設(shè)計(jì)：

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標(biāo)題：《巴東三峽》

長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)介

-地理位置