山西省忻州市田家炳中學(xué)人教版高中生物必修三課時(shí)測(cè)練第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第三節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)第2課時(shí)

第三節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)第2課時(shí)【課時(shí)測(cè)練】1.在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程中，使生物群落的碳進(jìn)入大氣中的生理過程是（）A.同化作用B.呼吸作用C.化能合成作用D.光合作用2.從生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)角度看，人體內(nèi)碳元素的根本來源是 （）A.大氣中的CO2 B.生產(chǎn)者C.分解者D.消費(fèi)者3.分解者在生態(tài)系統(tǒng)中占有重要地位是因?yàn)?/p>

（）A.營(yíng)腐生生活的微生物不會(huì)與別的生物爭(zhēng)奪食物和空間B.它們生活需要的能量少C.它們分布廣、數(shù)量多D．能使有機(jī)物分解成無機(jī)物，歸還到無機(jī)環(huán)境中，促使自然界物質(zhì)循環(huán)4.（多選）右圖是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖，該圖可以說明（）A.這是碳元素的循環(huán)B.A與B兩種生物是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分C.圖中缺少的生理過程在線粒體中進(jìn)行D.該物質(zhì)循環(huán)帶有全球性5.南極進(jìn)行考察的科學(xué)工作者，為了保護(hù)環(huán)境，除了必須把塑料以及金屬類廢棄物帶離南極外，還必須把人體尿液、糞便等廢物帶離南極，這是因?yàn)槟蠘O（）A.缺乏必要的生活設(shè)施

B.缺少生產(chǎn)者

C.沒有消費(fèi)者

D.分解者很少

6.隨著環(huán)境污染的不斷加劇，可能引起海洋表層浮游植物大量死亡，從而進(jìn)一步加劇溫室效應(yīng)，這是因?yàn)楦∮沃参锼劳鰰?huì)（）A.使大氣中二氧化碳增加B.使大氣中臭氧增加C.使海洋表層無機(jī)物增加D.使海洋表層含氧量減少7.下面圖1為碳循環(huán)示意圖，圖2為某一食物網(wǎng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：（1）通過過程①，碳由無機(jī)環(huán)境中的轉(zhuǎn)變成綠色植物（如玉米）中的。（2）設(shè)過程②代表的生物之間有如圖2所示的關(guān)系，若E種群的能量為5.8×109kJ，B種群的能量為1.3×108kJ，D種群的能量為1.5×108kJ，能量傳遞效率為10%，則A種群的能量是kJ。（3）過程④表示作用。參與過程④的生物與同區(qū)域中的動(dòng)植物等其他生物共同構(gòu)成了。（4）由圖1可見，碳循環(huán)的特點(diǎn)是。伴隨著物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量流動(dòng)具有的特點(diǎn)是。8.下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。據(jù)圖回答：（1）生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在

之間不斷循環(huán)的過程。（2）X與甲中圖示生物類群的能量來源不同，X代表的生物為

；

Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同，Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的特點(diǎn)是

。（3）大氣中的CO2在甲中圖示的

（在a～d中選擇）合成有機(jī)物；含碳有機(jī)物在甲中圖示的

處（在a～d中選擇）可以分解為CO2。9.圖5—14是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向。回答：（1）寫出圖中含有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈：（用字母和箭頭表示）。（2）分析A→E和D→B過程中碳流動(dòng)形式的不同點(diǎn)。（3）若生產(chǎn)者有10000kg，按能量最大傳遞效率計(jì)算，位于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物可增重。（4）據(jù)測(cè)定，生產(chǎn)者在黑暗中每小時(shí)釋放出44mg的CO2，而在光照充足的條件下，每小時(shí)釋放64mg的02，經(jīng)過10小時(shí)可積累葡萄糖