2024屆高三生物二輪專題訓練：第4講 遺傳專題教學設(shè)計

2024屆高三生物二輪專題訓練：第4講遺傳專題教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024屆高三生物二輪專題訓練：第4講遺傳專題教學設(shè)計教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版高中生物《選修三》第五章《人類遺傳病》和《選修一》第四章《細胞的有絲分裂》的綜合復習。主要內(nèi)容包括：

1.人類遺傳病的類型、特點及檢測和預(yù)防方法。

2.細胞有絲分裂的過程、特點及意義。

3.基因與染色體的關(guān)系，基因在有絲分裂過程中的行為。

教學重點為人類遺傳病的類型、特點及檢測和預(yù)防方法，細胞有絲分裂的過程、特點及意義。教學難點為基因與染色體的關(guān)系，基因在有絲分裂過程中的行為。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度。通過分析人類遺傳病的類型、特點及檢測和預(yù)防方法，幫助學生建立生命觀念，認識生物學的價值；通過探討細胞有絲分裂的過程、特點及意義，訓練學生的科學思維；通過實踐活動，提高學生的科學探究能力；同時，培養(yǎng)學生面對生物學問題時，能夠積極思考、探索，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了遺傳學的基本概念、基因的傳遞規(guī)律、人類遺傳病的初步知識，以及有絲分裂的基本過程。他們對于基因與染色體的關(guān)系、遺傳病的類型和預(yù)防有了一定的理解，同時對細胞有絲分裂的過程有了基本的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高三學生對于與人類健康密切相關(guān)的遺傳學知識通常比較感興趣，他們思維較為成熟，具備一定的邏輯分析能力。在學習風格上，他們更偏好于通過案例分析和討論來深入理解復雜的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解人類遺傳病的復雜性和有絲分裂過程中，學生可能會遇到難以把握的概念和原理。特別是對于基因在有絲分裂中的行為、遺傳病的遺傳方式和檢測方法等方面，學生可能會感到困惑。此外，將理論知識與實際問題相結(jié)合的能力也是學生需要提高的方面。教學方法與策略1.采用“問題驅(qū)動”的教學方法，通過提出與人類遺傳病和細胞有絲分裂相關(guān)的問題，激發(fā)學生的思考和探究興趣。結(jié)合案例研究，讓學生通過分析實際病例，深入理解遺傳病的類型、特點及檢測和預(yù)防方法。

2.設(shè)計具體的教學活動：組織學生進行小組討論，分享對遺傳病案例的分析，促進學生之間的交流和思維碰撞。進行細胞有絲分裂的模擬實驗，讓學生親身體驗和觀察有絲分裂過程，增強對知識的理解。

3.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻和動畫等，幫助學生形象地理解基因與染色體的關(guān)系，以及在有絲分裂過程中的行為。同時，利用電子白板進行實時互動，方便學生提問和教師解答。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供人類遺傳病和細胞有絲分裂的相關(guān)資料，要求學生預(yù)習并理解基本概念。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題如“遺傳病是如何傳遞的？”“有絲分裂對于生物體的意義是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺收集學生的預(yù)習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀教材和相關(guān)案例，理解遺傳病和有絲分裂的基本知識。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至平臺，供教師查看。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資料和監(jiān)控學習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過介紹真實遺傳病案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解遺傳病的類型、特點及檢測和預(yù)防方法，以及有絲分裂的過程、特點及意義。

-組織課堂活動：分組討論遺傳病的案例，進行細胞有絲分裂的模擬實驗。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組討論和進行實驗操作，體驗知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實驗活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的知識點梳理如下：

1.人類遺傳病

-定義：遺傳病是由遺傳因素引起的疾病。

-類型：單基因遺傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳病。

-特點：具有家族聚集性、遺傳性、早發(fā)型、復雜性等特點。

-檢測方法：遺傳咨詢、基因檢測、染色體檢測等。

-預(yù)防方法：禁止近親結(jié)婚、遺傳咨詢、基因治療等。

2.細胞有絲分裂

-定義：有絲分裂是一種細胞分裂方式，產(chǎn)生兩個基因組相同的子細胞。

-過程：間期、前期、中期、后期、末期。

-特點：有序、均等、周期性。

-意義：維持生物體生長、發(fā)育、繁殖等生命活動。

3.基因與染色體的關(guān)系

-基因位于染色體上，染色體是基因的主要載體。

-基因在有絲分裂過程中的行為：復制、分離、分配到子細胞中。

4.遺傳病的遺傳方式

-常染色體顯性遺傳：表現(xiàn)型只要一個等位基因異常即可。

-常染色體隱性遺傳：表現(xiàn)型需要兩個等位基因異常。

-X染色體連鎖遺傳：表現(xiàn)為性別差異，女性為攜帶者，男性為患者。

-Y染色體連鎖遺傳：僅限于男性，由父親傳給兒子。

5.遺傳病的檢測和預(yù)防

-遺傳咨詢：通過家族史調(diào)查、遺傳風險評估等，為患者或家族提供遺傳信息和建議。

-基因檢測：通過分子生物學技術(shù)，檢測基因突變和遺傳標記。

-染色體檢測：通過細胞學技術(shù)，觀察染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量。

-預(yù)防措施：禁止近親結(jié)婚、提倡遺傳咨詢、進行基因治療等。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學習了人類遺傳病和細胞有絲分裂的相關(guān)知識。學生掌握了遺傳病的類型、特點、檢測和預(yù)防方法，以及有絲分裂的過程、特點和意義。通過案例分析和實驗操作，學生對遺傳病的遺傳方式和基因與染色體的關(guān)系有了更深入的理解。

2.當堂檢測

為了鞏固本節(jié)課的知識，進行以下當堂檢測：

（1）選擇題：

1.人類遺傳病分為哪幾種類型？

A.單基因遺傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳病

B.單基因遺傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳病、非遺傳病

C.單基因遺傳病、多基因遺傳病、非遺傳病

D.單基因遺傳病、非遺傳病、非染色體異常遺傳病

2.下列哪種疾病屬于染色體異常遺傳??？

A.紅綠色盲

B.先天性心臟病

C.唐氏綜合癥

D.高血壓

（2）簡答題：

1.簡述人類遺傳病的檢測和預(yù)防方法。

2.描述細胞有絲分裂的過程及其意義。

（3）案例分析題：

假設(shè)你是一名遺傳咨詢師，一位年輕的夫婦前來咨詢，他們擔心自己的孩子可能會患有某種遺傳病。請根據(jù)他們提供的家族史和遺傳風險，給出你的遺傳咨詢建議。板書設(shè)計①類型：單基因遺傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳病

②特點：家族聚集性、遺傳性、早發(fā)型、復雜性

③檢測方法：遺傳咨詢、基因檢測、染色體檢測

④預(yù)防方法：禁止近親結(jié)婚、遺傳咨詢、基因治療

2.細胞有絲分裂

①過程：間期、前期、中期、后期、末期

②特點：有序、均等、周期性

③意義：維持生物體生長、發(fā)育、繁殖等生命活動

3.基因與染色體的關(guān)系

①基因位于染色體上

②基因在有絲分裂過程中的行為：復制、分離、分配到子細胞中

4.遺傳病的遺傳方式

①常染色體顯性遺傳

②常染色體隱性遺傳

③X染色體連鎖遺傳

④Y染色體連鎖遺傳

5.遺傳病的檢測和預(yù)防

①遺傳咨詢

②基因檢測

③染色體檢測

④預(yù)防措施：禁止近親結(jié)婚、遺傳咨詢、基因治療反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例驅(qū)動：通過引入真實的遺傳病案例，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在實際問題中學習知識。

2.實驗教學：通過組織細胞有絲分裂的模擬實驗，讓學生親身體驗有絲分裂的過程，提高學生的動手能力和實踐能力。

3.小組合作：通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學生自主學習能力的培養(yǎng)：在預(yù)習階段，部分學生自主學習能力較弱，需要進一步加強。

2.課堂活動的組織：課堂活動需要更加有序和有效，避免學生注意力分散。

3.作業(yè)布置和批改：作業(yè)布置需要更加針對性和適量，批改需要及時，以便學生及時了解自己的學習情況。

（三）改進措施

1.加強自主學習能力的培養(yǎng)：通過提供更多的學習資源和方法，引導學生自主學習，提高學生的自主學習能力。

2.優(yōu)化課堂活動組織：通過提前規(guī)劃課堂活動，確?；顒拥挠行蜻M行，提高課堂活動的效果。

3.改進作業(yè)布置和批改：根據(jù)學生的學習情況，調(diào)整作業(yè)量和學習難度，及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。典型例題講解例題1：

題目：請簡要描述人類遺傳病的三種類型及各自特點。

答案：

1.單基因遺傳病：由單個基因突變引起，具有明顯的家族聚集性，表現(xiàn)為早發(fā)型、復雜性。

2.多基因遺傳?。河啥鄠€基因突變共同作用引起，遺傳因素與環(huán)境因素共同影響，表現(xiàn)為家族聚集性、晚發(fā)型。

3.染色體異常遺傳病：由染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)異常引起，表現(xiàn)為明顯的家族聚集性、性別差異。

例題2：

題目：請簡述細胞有絲分裂的過程及其意義。

答案：

過程：間期、前期、中期、后期、末期。

意義：維持生物體生長、發(fā)育、繁殖等生命活動。

例題3：

題目：請根據(jù)提供的家族史，判斷遺傳病的遺傳方式，并說明理由。

答案：

家族史：父親患有常染色體顯性遺傳病，母親正常。

遺傳方式：常染色體顯性遺傳。

理由：常染色體顯性遺傳病表現(xiàn)為只要一個等位基因異常即