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文檔簡(jiǎn)介
巴州區(qū)六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中測(cè)試試卷四川省巴中市巴州區(qū)2023-2024學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中測(cè)試試卷
1.(2023六上·巴州期中)根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。
xuányárìkòudānbóduòjiǎo
___
jiēlùzāogāoqīngxiébàoyuàn
___
2.(2023六上·巴州期中)把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,再選詞填空。
(1)把下面的四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
全神注孤自賞技高一
襟帶舞心滿足弄巧成
(2)這次辯論賽,雙方勢(shì)均力敵,可最后還是我方,拿下了冠軍。
(3)她本來(lái)有意露一手廚藝,慌亂間反倒,把鹽當(dāng)糖撒了。
3.(2023六上·巴州期中)和“只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意,大家看了有趣,很快就能風(fēng)靡全班,以至全校。"一句中“新鮮”一詞的意思相同的一項(xiàng)是()
A.媽媽今天買的魚(yú)很新鮮。
B.早晨,我打開(kāi)窗戶,一股新鮮的空氣迎面撲來(lái)。
C.第一次來(lái)到大城市,小寧感到什么都新鮮。
D.這顆樹(shù)苗不斷吸收新鮮養(yǎng)分,越長(zhǎng)越高。
4.(2023六上·巴州期中)依次填入下列句中橫線上的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
我們已經(jīng)取得了抗擊新冠疫情的決定性勝利,____疫情造成的損失是嚴(yán)重的。我們要團(tuán)結(jié)一心,群策群力,____要把疫情造成的損失奪回來(lái),____要確保實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。
A.雖然不但而且B.然而既然就
C.但是不僅還D.雖然既又
5.(2023六上·巴州期中)下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。
A.《窮人》的作者列夫·托爾斯泰是俄國(guó)作家,他的代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。
B.“延安的歌聲,它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。"運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。
C.《開(kāi)國(guó)大典》中,記敘閱兵式的部分采用了點(diǎn)面結(jié)合的方法,先總體描寫受閱部隊(duì)緩緩入場(chǎng)的情景,是對(duì)“面”的描寫,寫各兵種的部分是具體的“點(diǎn)"的描寫。
D.留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng),可以幫助我們深入地理解人物形象。
6.(2023六上·巴州期中)按要求完成句子練習(xí)。
(1)北京博物館展出了二百萬(wàn)年前新出土的黃河象化石。(修改病句)
(2)小梁搶著對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō):“以后我?guī)湍阋黄鹫?,我看得?jiàn)?!保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句)
(3)電視開(kāi)始播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)了,奶奶坐在沙發(fā)上,____________。(把句子補(bǔ)充完整,注意寫出奶奶觀看入迷的樣子。)
(4)寫人物說(shuō)話時(shí),可以不用“說(shuō)"來(lái)表達(dá)。仿照例句寫一個(gè)句子。
例:老師走上講臺(tái),滿臉笑容:“同學(xué)們,明天秋游南龕公園?!?/p>
7.(2023六上·巴州期中)積累填空。
(1)野曠天低樹(shù),。
(2),青山郭外斜。
(3)___,笑問(wèn)客從何處來(lái)。
(4)勝日尋芳泗水濱,___。
(5)黑云翻墨未遮山,___。
(6)羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走到哪里都像_________。(《草原》)
(7)《七律·長(zhǎng)征》中,總領(lǐng)全詩(shī),奠定輕松豪邁感情基調(diào)的詩(shī)句是:___,___。
(8)辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》一詞中,作者聯(lián)想農(nóng)村豐收景象的句子是:___,。
(2023六上·巴州期中)《橋》選段
水漸漸躥上來(lái),放肆地舔著人們的腰。
老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!"老漢兇得像只豹子。
小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。
木橋開(kāi)始發(fā)抖,開(kāi)始痛苦地呻吟。
水,爬上了老漢的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老漢一把,說(shuō):“你先走?!?/p>
老漢吼道:“少?gòu)U話,快走。"他用力把小伙子推上木橋。
突然,那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。
老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后,洪水退了。
一個(gè)老太太,被人攙扶著,來(lái)這里祭奠。
她來(lái)祭奠兩個(gè)人。
她丈夫和她兒子。
8.選段中劃?rùn)M線的句子屬于小說(shuō)中的描寫,這些描寫的作用是:____________。
9.選段中兩次寫到老漢“吼道”,請(qǐng)聯(lián)系上下文,仔細(xì)閱讀,體會(huì)老漢當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
①當(dāng)老漢看到小伙子沒(méi)有站在隊(duì)伍的最后面時(shí),他會(huì)想:____________。
②當(dāng)老漢把小伙子推上木橋時(shí),他可能會(huì)想:____________。
10.小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系,這樣寫有什么好處?
11.老支書(shū)和兒子為村民安全轉(zhuǎn)移而犧牲,洪水過(guò)后,村民重建此橋。請(qǐng)給這座橋起個(gè)名字:
(2023六上·巴州期中)遲到
我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。有一件事我永遠(yuǎn)忘不了……
我上一年級(jí)的時(shí)候,就有早晨賴在床上不起來(lái)的毛病。每天早晨醒來(lái),看到陽(yáng)光照到玻璃上去了,我的心里就是一陣愁。心想,已經(jīng)這么晚了,等起來(lái),洗臉,扎辮子,換制服,再走到學(xué)校去,準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊,同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過(guò)來(lái)。我雖然很懶惰,可是也知道害羞呀!所以又愁又怕,常常都是懷著恐懼的心情,奔向?qū)W校去。最糟的是,爸爸不許小孩子上學(xué)乘車,他不管你晚不晚。
有一天,從早晨起就下大雨,我醒來(lái)就知道不早了。我聽(tīng)著不停的大雨,心里愁得不得了。我上學(xué)不但要遲到了,而且在這夏天的時(shí)候,還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖,拖著不合腳的大油鞋(舊式雨鞋,外涂桐油制成),舉著一把大油紙傘,一路走到學(xué)校去。想到這么不舒服的上學(xué),我竟很勇敢地賴在床上不起來(lái)了。
過(guò)了一會(huì)兒,媽媽進(jìn)來(lái)了。她看我還沒(méi)有起來(lái),嚇了一跳,催促著我。但是我皺緊了眉頭,低聲向媽媽哀求說(shuō):“媽,今天已經(jīng)晚了,我就不要去上學(xué)了吧?"
媽媽就是做不了爸爸的主。當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去,爸爸就進(jìn)來(lái)了。他瘦瘦高高的,站到床前來(lái),瞪著我:
“怎么不起來(lái)?快起!快起!”
“晚了,爸!"我硬著頭皮說(shuō)。
“晚也得去,怎么可以逃學(xué)?起!”
一個(gè)字的命令最可怕,但是我怎么啦?居然有勇氣不挪動(dòng)。
爸氣極了,一下子把我從床上拖起來(lái),我的眼淚就流出來(lái)了。爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子,倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),在空中一掄,發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了!
爸把我從床頭打到床尾,外面的雨聲混合著我的哭號(hào)聲。我哭號(hào)、躲避,最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我像是一只狼狽的小狗,被宋媽抱上了洋車。第一次花五大枚銅板(舊時(shí)銅制的錢幣)坐車上學(xué)。
我坐在放下雨篷的洋車?yán)?,一邊抽抽搭搭地哭著,一邊撩起褲腳來(lái)檢查我的傷痕。那一條條鼓起的抽痕,紅腫的,而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉,想遮蓋住最下面一條傷痕,我怕同學(xué)看見(jiàn)了恥笑我。
盡管遲到了,但老師并沒(méi)有罰我站,這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽彽木壒省?/p>
老師教我們先靜默再讀書(shū),坐直身子,手背在身后,閉上眼睛,靜靜地想五分鐘。老師說(shuō):“想想看,你是不是聽(tīng)爸媽和老師的話了?昨天留的功課有沒(méi)有做好?今天的功課全帶來(lái)了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎?……"我聽(tīng)到這兒,鼻子不禁抽搭了一大下,幸好我的眼睛是閉著的,淚水不至于流出來(lái)。
正在靜默的當(dāng)中,有人拍了我的肩頭一下,我急忙睜開(kāi)了眼,原來(lái)是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我,讓我向教室的窗外看去。我猛一轉(zhuǎn)頭看,是爸爸那瘦高的影子!
我剛安靜下來(lái)的心,又害怕起來(lái)了。爸爸點(diǎn)頭招我出去。我看看老師,征求他的同意。老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,表示答應(yīng)我出去。
我走出教室,站在爸面前。爸沒(méi)說(shuō)什么,打開(kāi)了手中的包袱,拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩枚銅板遞給我。
后來(lái)怎么樣了,我已經(jīng)不記得。只記得從那以后,每天早晨我都是站在學(xué)校門口等待校工打開(kāi)大鐵柵門的一個(gè)學(xué)生。(有刪改)
12.父親“管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)”,具體表現(xiàn)在哪些方面?“父親很疼我”,又具體表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
13.“我”在靜默時(shí)聽(tīng)了老師說(shuō)的幾句話,為什么“鼻子不禁抽搭了一大下”,差點(diǎn)流出眼淚來(lái)?
14.請(qǐng)根據(jù)“我剛安靜下來(lái)的心,又害怕起來(lái)了”這一情境,寫一寫“我"此時(shí)的心理活動(dòng)。
15.“爸氣極了”,竟用雞毛撣子打了“我”,對(duì)“爸爸”的這種方式你是怎么看待的?
16.文章以畫橫線句子結(jié)尾,聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)它的作用。
(2023六上·巴州期中)“火星快車"探測(cè)器發(fā)現(xiàn)火星表面有水
歐洲航天局23日發(fā)布公告稱,正在環(huán)火星軌道上運(yùn)行的歐洲“火星快車”探測(cè)器發(fā)現(xiàn)火星南極存在冰凍水。這是人類首次直接在火星表面發(fā)現(xiàn)水。
公告稱,“火星快車"上的紅外線相機(jī)對(duì)火星南極地區(qū)上空水蒸氣中的分子進(jìn)行了分析,確認(rèn)了火星南極地區(qū)存在水,不過(guò)它們不是液態(tài)的,而是固態(tài)的冰凍水。這些冰凍水部分裸露在火星表面,它們并沒(méi)有被二氧化碳凝固形成的干冰全部覆蓋。
在此之前,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)火星兩極存在巨大的白冠。過(guò)去人們一直認(rèn)為這些白冠都是干冰。美國(guó)“奧德賽”火星探測(cè)器間接探明火星南極地表下存在著大量冰凍水?!盎鹦强燔?則直接探測(cè)到火星表面有冰凍水。
科學(xué)家通過(guò)分析“火星快車”探測(cè)到的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),火星表面有許多被水侵蝕過(guò)的痕跡。這說(shuō)明火星表面過(guò)去可能存在大量的液態(tài)水。(有刪改)
17.體會(huì)畫線句中加點(diǎn)詞語(yǔ)“可能"的表達(dá)作用。
18.為了探究“人類發(fā)現(xiàn)火星表面有水經(jīng)歷了哪三步”這個(gè)問(wèn)題,應(yīng)該重點(diǎn)閱讀上述材料的第幾自然段?通過(guò)閱讀,你知道了人類發(fā)現(xiàn)火星表面有水經(jīng)歷了哪三步?
19.(2023六上·巴州期中)巴中正在創(chuàng)建第七屆全國(guó)文明城市,學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展以“文明巴中,我是行動(dòng)者"為主題的實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)活動(dòng)主題,至少寫出三條建議,讓大家一起行動(dòng)起來(lái)。(先總說(shuō),再分說(shuō),逐條把建議說(shuō)清楚)
20.(2023六上·巴州期中)習(xí)作。
題目:一次的考試
提示和要求:先把題目補(bǔ)充完整,如特殊、別開(kāi)生面、難忘……把事件寫具體,試著運(yùn)用環(huán)境描寫和人物描寫方法。書(shū)寫工整、語(yǔ)句通順、感情真實(shí),500字左右。
答案解析部分
1.【答案】懸崖;日寇;單??;跺腳;揭露;糟糕;傾斜;抱怨
【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫漢字
【解析】【分析】懸崖(xuányá):指陡峭山崖的邊上,通常是深谷或峭壁的邊緣,非常危險(xiǎn)。
日寇(rìkòu):在歷史語(yǔ)境中,特別是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,指的是日本侵略者或日本軍隊(duì)。
單薄(dānbó):形容(身體)瘦弱;(力量、論據(jù)等)薄弱;不充實(shí)。例如,他身體單薄,需要多鍛煉。
跺腳(duòjiǎo):用力踩地,表示生氣、不滿或焦急等情緒。
揭露(jiēlù):揭發(fā)隱蔽的事,使之暴露出來(lái)。常用于揭露真相、揭露陰謀等場(chǎng)合。
糟糕(zāogāo):指事情或情況壞得很。例如,他的考試成績(jī)很糟糕。
傾斜(qīngxié):(物體)歪斜。也可以比喻偏向于某一方面。例如,這座樓有點(diǎn)傾斜,需要修復(fù)。
抱怨(bàoyuàn):心中不滿,數(shù)說(shuō)別人不對(duì);埋怨。例如,他總是在抱怨工作太多,但從不主動(dòng)去做。
故答案為:懸崖;日寇;單薄;跺腳;揭露;糟糕;傾斜;抱怨
【點(diǎn)評(píng)】本題旨在全面考察學(xué)生看拼音寫詞語(yǔ)的能力,要求學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確識(shí)別拼音所代表的漢字,還要確保這些漢字能夠組成符合語(yǔ)境和語(yǔ)法的詞語(yǔ)。此能力不僅關(guān)乎學(xué)生的識(shí)字量,還涉及其對(duì)詞匯運(yùn)用、語(yǔ)境理解以及漢字書(shū)寫規(guī)范等多方面的掌握。書(shū)寫時(shí)要注意“寇、跺、揭、糟”等字的書(shū)寫。
2.【答案】(1)貫;芳;籌;飄;意;拙
(2)技高一籌
(3)弄巧成拙
【知識(shí)點(diǎn)】補(bǔ)充成語(yǔ);成語(yǔ)運(yùn)用
【解析】【分析】(1)全神貫注:這個(gè)成語(yǔ)形容人的注意力高度集中,全身心地投入到某一件事物或活動(dòng)中去,沒(méi)有分心或走神。它強(qiáng)調(diào)了在做某件事情時(shí)的專注和投入。
孤芳自賞:這個(gè)成語(yǔ)原指自命清高,自我欣賞的人?,F(xiàn)在多用來(lái)形容某些人自視甚高,不善于與人交往,只顧自己欣賞自己的才華或成就,缺乏與他人的交流和分享。
技高一籌:這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)形容某人在技藝、能力或策略上比對(duì)方略勝一籌。它強(qiáng)調(diào)了相對(duì)的優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力,在比賽中或工作中,這種優(yōu)勢(shì)往往能決定勝負(fù)或成敗。
襟飄帶舞:這個(gè)成語(yǔ)原形容少數(shù)民族服飾的優(yōu)美姿態(tài),后來(lái)也用來(lái)形容人們歡快、輕盈的舞姿或歡快的情緒。它展現(xiàn)了一種動(dòng)態(tài)美和活力感。
心滿意足:這個(gè)成語(yǔ)表示心愿得到滿足,內(nèi)心感到滿意和滿足。它描述了一種滿足感和幸福感,是人們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)愿望后常常有的心理狀態(tài)。
弄巧成拙:這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)形容本想賣弄聰明,結(jié)果卻把事情弄糟了的情況。它強(qiáng)調(diào)了聰明反被聰明誤的道理,提醒人們?cè)谔幚硎虑闀r(shí)要謹(jǐn)慎小心,不要過(guò)分自信和炫耀。
(2)根據(jù)語(yǔ)境,雙方實(shí)力相當(dāng),但最終還是有一方更勝一籌。因此,選擇“技高一籌"這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我方的優(yōu)勢(shì),表示在技藝或能力上超過(guò)了對(duì)方。
(3)根據(jù)語(yǔ)境,她本想展示自己的廚藝,但由于慌亂而出了差錯(cuò)。因此,選擇“弄巧成拙”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容她的行為,表示本想賣弄聰明,結(jié)果卻把事情弄糟了。
故答案為:(1)貫;芳;籌;飄;意;拙;(2)技高一籌;(3)弄巧成拙
【點(diǎn)評(píng)】本題旨在深入考察學(xué)生對(duì)于成語(yǔ)的理解能力及其在實(shí)際語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用。成語(yǔ)作為漢語(yǔ)的獨(dú)特表達(dá)方式,蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵和深刻的思想哲理。通過(guò)本題,學(xué)生需要準(zhǔn)確理解每個(gè)成語(yǔ)的含義、來(lái)源及其適用的語(yǔ)境,進(jìn)而在寫作或交流中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些成語(yǔ),以增強(qiáng)表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。這不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,還能促進(jìn)他們對(duì)中華文化的深入了解和傳承。
【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)含義的理解
【解析】【分析】A:此處的“新鮮"指的是食物(魚(yú))保持得很好,沒(méi)有變質(zhì),是形容食物狀態(tài)的,與題干中“新鮮玩意”的“新鮮"含義不同,故A錯(cuò)誤。
B:此處的“新鮮”指的是空氣潔凈、清爽,是形容空氣質(zhì)量的,同樣與題干中“新鮮玩意"的“新鮮”含義不符,故B錯(cuò)誤。
C:此處的“新鮮"指的是小寧初次來(lái)到大城市,對(duì)所見(jiàn)所聞都感到新奇、有趣,與題干中“只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意,大家看了有趣”中的“新鮮"含義相同,都是指新奇、有趣的事物,故C正確。
D:此處的“新鮮”指的是樹(shù)苗吸收的養(yǎng)分是剛產(chǎn)生不久的,對(duì)植物來(lái)說(shuō)是有益的,是形容養(yǎng)分的性質(zhì)和狀態(tài)的,與題干中“新鮮玩意"的“新鮮”含義不一致,故D錯(cuò)誤。
故答案為:C
【點(diǎn)評(píng)】本題著重考察了學(xué)生對(duì)“新鮮"一詞在不同語(yǔ)境下含義的精準(zhǔn)理解與辨析能力。通過(guò)對(duì)四個(gè)選項(xiàng)的細(xì)致分析,學(xué)生需要準(zhǔn)確區(qū)分“新鮮”在形容食物狀態(tài)、空氣質(zhì)量、新奇感受以及養(yǎng)分性質(zhì)等方面的不同含義。這種考察不僅加深了學(xué)生對(duì)詞匯多樣性的理解,還鍛煉了他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用詞匯的能力,是提升語(yǔ)言素養(yǎng)和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。
4.【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】關(guān)聯(lián)詞
【解析】【分析】"疫情造成的損失是嚴(yán)重的"表示轉(zhuǎn)折關(guān)系,故用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞"……但是……”"要把疫情造成的損失奪回來(lái)”和"要確保實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)?!敝g表示遞進(jìn)關(guān)系,故用表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞"不僅……還……”。
故答案為:C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。熟讀句子,分清分句前后之間的因果、假設(shè)、轉(zhuǎn)折等各種關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),使句子連貫。
【知識(shí)點(diǎn)】作者作品
【解析】【分析】A:描述了《窮人》的作者列夫·托爾斯泰的國(guó)籍及代表作,信息準(zhǔn)確,無(wú)誤。
B:分析句子“延安的歌聲,它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。"此句主要運(yùn)用了比喻的修辭手法,將“延安的歌聲”比作“黑夜的火把"、“雪天的煤炭”和“大旱的甘霖”,以突出其重要性和積極作用。但句子中并未出現(xiàn)將事物人格化的描述,即沒(méi)有擬人修辭。因此,此選項(xiàng)錯(cuò)誤地包含了擬人修辭,與事實(shí)不符。
C:對(duì)《開(kāi)國(guó)大典》中閱兵式部分的寫作手法進(jìn)行了準(zhǔn)確描述,即采用了點(diǎn)面結(jié)合的方法,先總體后具體,無(wú)誤。
D:指出了理解人物形象時(shí)的一個(gè)重要方法,即留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng),這是文學(xué)鑒賞中的基本技巧,無(wú)誤。
故答案為:B
【點(diǎn)評(píng)】本題全面考察了學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握、修辭手法的辨識(shí)、寫作手法的分析以及人物描寫手法的理解。通過(guò)細(xì)致比對(duì)各個(gè)選項(xiàng),學(xué)生需準(zhǔn)確識(shí)別出《窮人》作者的國(guó)籍與代表作,辨析句子中的修辭手法是否包含擬人,理解《開(kāi)國(guó)大典》中閱兵式部分的點(diǎn)面結(jié)合寫作手法,以及認(rèn)識(shí)到通過(guò)留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)深入理解人物形象的重要性。這樣的考察不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,還促進(jìn)了其批判性思維和細(xì)致觀察能力的提升。
6.【答案】(1)北京博物館展出了二百萬(wàn)年前新出土的黃河象化石。
(2)小梁搶著對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō),以后他幫老班長(zhǎng)一起找。
(3)眼睛一眨不眨地盯著屏幕,著迷得連手上的零食掉在地上都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
(4)夏日的清晨,我漫步在鄉(xiāng)間小路上,不禁感嘆:"太美了!"。
【知識(shí)點(diǎn)】修改病句;句式轉(zhuǎn)換;其他語(yǔ)言表達(dá)
【解析】【分析】(1)修改病句,“二百萬(wàn)年前新出土的”詞序不對(duì),應(yīng)改為“新出土的二百萬(wàn)年前"。
(2)把冒號(hào)引號(hào)去掉改為逗號(hào),“我”改為“他”,“你”改為“老班長(zhǎng)”,引號(hào)去掉。
(3)補(bǔ)充句子,寫出奶奶看聯(lián)歡會(huì)時(shí)入迷的樣子即可。
(4)考查了仿寫句子,注意不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)。
故答案為:(1)北京博物館展出了二百萬(wàn)年前新出土的黃河象化石;(2)小梁搶著對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō),以后他幫老班長(zhǎng)一起找,他看得見(jiàn)。(3)眼睛一眨不眨地盯著屏幕,著迷得連手上的零食掉在地上都沒(méi)發(fā)現(xiàn);(4)夏日的清晨,我漫步在鄉(xiāng)間小路上,不禁感嘆:"太美了!"。
【點(diǎn)評(píng)】考查了改寫句子、補(bǔ)充句子、句子仿寫和修改病句。改寫句子,側(cè)重于改變?cè)涞男问?,句式的改變或要求的其他形式的改變。各種句型掌握方法,熟能生巧,反復(fù)練習(xí),即可達(dá)到效果。改寫句子要看清題干要求,一般情況下只改變句式而不改變句意,需要掌握各種句式的基本特點(diǎn)。
7.【答案】(1)江清月近人
(2)綠樹(shù)村邊合
(3)兒童相見(jiàn)不相識(shí)
(4)無(wú)邊光景一時(shí)新
(5)白雨跳珠亂入船
(6)給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花
(7)紅軍不怕遠(yuǎn)征難;萬(wàn)水千山只等閑
(8)稻花香里說(shuō)豐年;聽(tīng)取蛙聲一片
【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞默寫;古詩(shī)詞填空;古詩(shī)詞運(yùn)用
【解析】【分析】(1)“野曠天低樹(shù),江清月近人。"這兩句詩(shī)出自唐代詩(shī)人孟浩然的《宿建德江》。意思是:原野無(wú)邊無(wú)際比遠(yuǎn)處的天還要低,江水清澈澄凈能看見(jiàn)月亮倒映在水中,好像和人更親近了。這里“江清月近人”描繪了江水清澈,月亮倒映在水中的美景,給人以寧?kù)o、親近之感。
(2)“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。"這兩句詩(shī)出自唐代詩(shī)人孟浩然的《過(guò)故人莊》。意思是:翠綠的樹(shù)林圍繞著村落,蒼青的山巒在城外橫臥。這里“青山郭外斜”用青山來(lái)襯托鄉(xiāng)村的寧?kù)o和美麗,展現(xiàn)了一幅寧?kù)o的田園風(fēng)光。
(3)“兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。"這兩句詩(shī)出自唐代詩(shī)人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)二首·其一》。意思是:兒童們看見(jiàn)我,沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)的。他們笑著詢問(wèn):這客人是從哪里來(lái)的呀?這里通過(guò)兒童的問(wèn)話,表達(dá)了詩(shī)人久別家鄉(xiāng)、重返故里的感慨。
(4)“勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。”這兩句詩(shī)出自宋代詩(shī)人朱熹的《春日》。意思是:風(fēng)和日麗游春在泗水之濱,無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。這里“無(wú)邊光景一時(shí)新"描繪了詩(shī)人在春日里尋芳的情景,以及他對(duì)自然美景的熱愛(ài)和欣賞。
(5)“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船?!边@兩句詩(shī)出自北宋詩(shī)人蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。意思是:烏云上涌,就如墨汁潑下,卻又在天邊露出一段山巒,明麗清新,大雨激起的水花如白珠碎石,飛濺入船。這里通過(guò)生動(dòng)的比喻和形象的描繪,展現(xiàn)了夏日暴雨的壯觀景象。
(6)首先,要理解這句話的語(yǔ)境和情境。這句話出自老舍的《草原》,描述的是羊群在草原上自由活動(dòng)的場(chǎng)景。草原的特點(diǎn)是廣闊無(wú)垠、綠意盎然,而羊群則是這片綠色中移動(dòng)的點(diǎn)綴。接下來(lái),分析句子中的關(guān)鍵詞和意象。句子中的“上了小丘"和“一會(huì)兒又下來(lái)”描繪了羊群活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性,“走到哪里都像"則提示接下來(lái)要用一個(gè)比喻或描述來(lái)展現(xiàn)羊群在草原上的狀態(tài)或形象。考慮到草原的綠色和羊群的白色,以及它們?cè)诓菰系姆植紶顟B(tài),可以聯(lián)想到一個(gè)生動(dòng)的比喻:羊群就像是給無(wú)邊的綠毯(即草原)繡上了白色的大花。這個(gè)比喻既形象又貼切,既展現(xiàn)了草原的廣闊和翠綠,又突出了羊群在草原上的生動(dòng)和美麗。
(7)《七律·長(zhǎng)征》中,總領(lǐng)全詩(shī),奠定輕松豪邁感情基調(diào)的詩(shī)句是:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑?!边@兩句詩(shī)概括了紅軍長(zhǎng)征的艱難歷程和英勇無(wú)畏的精神風(fēng)貌,同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的崇敬和贊美之情。
(8)辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》一詞中,作者聯(lián)想農(nóng)村豐收景象的句子是:“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。"這兩句詩(shī)通過(guò)描繪稻花的香氣和蛙聲的喧鬧,展現(xiàn)了農(nóng)村豐收時(shí)的喜悅和熱鬧景象,同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和向往。
故答案為:江清月近人;綠樹(shù)村邊合;兒童相見(jiàn)不相識(shí);無(wú)邊光景一時(shí)新;白雨跳珠亂入船;給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花;紅軍不怕遠(yuǎn)征難;萬(wàn)水千山只等閑;稻花香里說(shuō)豐年;聽(tīng)取蛙聲一片
【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的深入理解和鑒賞能力。通過(guò)填空題的形式,學(xué)生需要準(zhǔn)確回憶起古詩(shī)詞中的經(jīng)典名句,并理解其背后的意境、情感或修辭手法。這不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的古詩(shī)詞知識(shí)儲(chǔ)備,還需要他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析詩(shī)句的深層含義,感受詩(shī)人的情感世界和創(chuàng)作背景。通過(guò)這樣的考察,可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),加深他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。同時(shí),也鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀、背誦古詩(shī)詞,從中汲取智慧,豐富自己的精神世界。
【答案】8.環(huán)境描寫;營(yíng)造緊張氛圍,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,襯托人物品質(zhì)
9.這小子居然不排隊(duì),還插隊(duì)!太不像話了。他必須排到后面去。兒子,快走吧,時(shí)間不等人。爸爸是黨員,要堅(jiān)守到最后。你要活下去,替爸爸好好活下去。
10.首先,它增加了故事的懸念,使讀者在閱讀過(guò)程中一直猜測(cè)兩人的關(guān)系,增強(qiáng)了閱讀的趣味性和吸引力;其次,這種寫法突出了老支書(shū)在危難關(guān)頭無(wú)私無(wú)畏、舍己為人的崇高精神,使人物形象更加鮮明、生動(dòng);最后,結(jié)尾的揭示也符合情理,讓讀者在感動(dòng)之余,對(duì)老支書(shū)的偉大行為有了更深的理解和敬佩。
11.舍己橋
【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解;文章主旨理解;文章人物形象理解
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題主要考察學(xué)生對(duì)于《橋》這篇文章內(nèi)容的深入理解能力。通過(guò)閱讀和分析選段,學(xué)生需要準(zhǔn)確把握故事情節(jié)的發(fā)展、人物形象的塑造以及主題思想的表達(dá)。文章通過(guò)描繪洪水肆虐的危急場(chǎng)景和老支書(shū)與小伙子的互動(dòng),展現(xiàn)了在生死關(guān)頭人性的光輝與偉大。學(xué)生需要理解老支書(shū)在關(guān)鍵時(shí)刻的無(wú)私與堅(jiān)定,以及他與小伙子(實(shí)為兒子)之間復(fù)雜而深刻的情感紐帶。通過(guò)這道題目,可以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了文章,是否能夠準(zhǔn)確提煉出文章的核心內(nèi)容和精神內(nèi)涵。
8.選段中劃?rùn)M線的句子,如“水漸漸躥上來(lái),放肆地舔著人們的腰”和“木橋開(kāi)始發(fā)抖,開(kāi)始痛苦地呻吟”,這些描述都是關(guān)于周圍環(huán)境和自然現(xiàn)象的,因此它們屬于小說(shuō)中的“環(huán)境描寫”。:這些環(huán)境描寫的作用是多方面的。首先,它們通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言營(yíng)造出一種緊張、危急的氛圍,讓讀者能夠感受到洪水肆虐的緊迫感和木橋即將崩塌的危險(xiǎn)性。其次,這樣的描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,使得人物在面臨生死抉擇時(shí)更加真實(shí)可信。最后,環(huán)境描寫還襯托了人物品質(zhì),如老漢的堅(jiān)定、勇敢和無(wú)私,使人物形象更加鮮明。
故答案為:環(huán)境描寫;營(yíng)造緊張氛圍,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,襯托人物品質(zhì)
9.①當(dāng)老漢看到小伙子沒(méi)有站在隊(duì)伍的最后面時(shí),他會(huì)感到非常生氣和失望。因?yàn)樗J(rèn)為作為一名黨員,應(yīng)該以身作則,將生的機(jī)會(huì)留給別人。所以,他會(huì)想:“這小子居然不排隊(duì),還插隊(duì)!太不像話了。他必須排到后面去。"
②當(dāng)老漢把小伙子推上木橋時(shí),他的內(nèi)心充滿了復(fù)雜的情感。他可能既感到欣慰(因?yàn)閮鹤舆€有生存的希望),又感到悲痛(因?yàn)樗约嚎赡軣o(wú)法逃脫)。但他更可能想到的是兒子的未來(lái)和家人的幸福。所以,他可能會(huì)想:“兒子,快走吧,爸爸是黨員,必須堅(jiān)守崗位。你要活下去,替爸爸照顧好媽媽。”
故答案為:①這小子居然不排隊(duì),還插隊(duì)!太不像話了。他必須排到后面去。
②兒子,快走吧,時(shí)間不等人。爸爸是黨員,要堅(jiān)守到最后。你要活下去,替爸爸好好活下去。
10.在《橋》這篇小說(shuō)的敘述中,作者選擇在故事的結(jié)尾部分才揭示老支書(shū)和小伙子的真實(shí)關(guān)系——他們是父子。這種寫法在文學(xué)創(chuàng)作中被稱為“延遲揭示"或“懸念設(shè)置”,它具有多重好處和深刻的藝術(shù)效果。
1、增強(qiáng)故事的懸念和吸引力:
在故事的前半部分,讀者對(duì)老支書(shū)和小伙子的關(guān)系充滿了好奇和猜測(cè)。他們之間的對(duì)話和行動(dòng),如老漢對(duì)小伙子的嚴(yán)厲指責(zé)、小伙子對(duì)老漢的服從等,都讓人不禁想探究?jī)扇酥g到底有何特殊關(guān)系。這種懸念的設(shè)置極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣,使他們更加迫切地想要了解故事的真相。
2、突出人物形象的崇高性:
當(dāng)最后揭示出老支書(shū)和小伙子是父子關(guān)系時(shí),讀者對(duì)老支書(shū)的敬佩之情油然而生。在生死關(guān)頭,老支書(shū)能夠堅(jiān)守職責(zé),公正無(wú)私地指揮村民撤離,甚至在面對(duì)自己的親生兒子時(shí)也毫不留情地要求他排到后面去。這種超越個(gè)人情感的偉大精神,使得老支書(shū)的形象更加高大、崇高。
3、深化主題,強(qiáng)化情感沖擊:
父子之間的深厚情感與老支書(shū)在危機(jī)時(shí)刻的冷靜果斷形成了鮮明的對(duì)比,這種對(duì)比不僅深化了小說(shuō)的主題——即在危難時(shí)刻人性的光輝與偉大,還給讀者帶來(lái)了強(qiáng)烈的情感沖擊。讀者在感動(dòng)于老支書(shū)無(wú)私精神的同時(shí),也會(huì)為這對(duì)父子的命運(yùn)感到惋惜和悲痛。
4、使故事結(jié)構(gòu)更加緊湊:
如果故事一開(kāi)始就揭示出老支書(shū)和小伙子的關(guān)系,那么整個(gè)故事可能會(huì)顯得平鋪直敘,缺乏波瀾。而作者選擇在結(jié)尾部分才揭示這一關(guān)系,不僅使得故事結(jié)構(gòu)更加緊湊、引人入勝,還讓讀者在閱讀過(guò)程中不斷產(chǎn)生新的期待和猜想。
5、提升讀者的閱讀體驗(yàn):
通過(guò)延遲揭示的手法,作者成功地引導(dǎo)讀者與故事中的角色產(chǎn)生了共鳴和情感聯(lián)系。當(dāng)真相大白時(shí),讀者不僅會(huì)對(duì)故事本身產(chǎn)生深刻的印象,還會(huì)對(duì)作者高超的敘事技巧表示贊嘆。這種閱讀體驗(yàn)是平鋪直敘的敘述方式所無(wú)法比擬的。
故答案為:首先,它增加了故事的懸念,使讀者在閱讀過(guò)程中一直猜測(cè)兩人的關(guān)系,增強(qiáng)了閱讀的趣味性和吸引力;其次,這種寫法突出了老支書(shū)在危難關(guān)頭無(wú)私無(wú)畏、舍己為人的崇高精神,使人物形象更加鮮明、生動(dòng);最后,結(jié)尾的揭示也符合情理,讓讀者在感動(dòng)之余,對(duì)老支書(shū)的偉大行為有了更深的理解和敬佩。
11.為這座橋起名字時(shí),可以考慮它所代表的意義和價(jià)值。這座橋是老支書(shū)和兒子為了村民的安全轉(zhuǎn)移而犧牲生命的見(jiàn)證,它象征著無(wú)私、勇敢和犧牲。因此,“舍己橋"是很好的選擇。這個(gè)名字寓意著老支書(shū)和兒子的英勇行為以及他們對(duì)村民的深厚情感。同時(shí),這個(gè)名字也寄托了村民對(duì)他們的深深懷念和敬意。
故答案為:舍己橋
【答案】12.父親管教“我”很嚴(yán),具體表現(xiàn)在他嚴(yán)格要求“我"上學(xué)不能遲到,即使下大雨也不能逃學(xué),否則會(huì)用雞毛撣子打“我”。而父親疼愛(ài)“我"則體現(xiàn)在他到學(xué)校給“我”送花夾襖和銅板,讓“我"感受到他的關(guān)愛(ài)。
13.當(dāng)“我”在靜默時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)的幾句話,鼻子不禁抽搭了一大下,差點(diǎn)流出眼淚來(lái),是因?yàn)檫@些話觸動(dòng)了“我"的內(nèi)心。老師的話語(yǔ)讓“我”意識(shí)到自己沒(méi)有聽(tīng)爸媽和老師的話,沒(méi)有做好功課,也沒(méi)有跟爸媽有禮貌地道別,這讓“我"感到愧疚和難過(guò)。
14.當(dāng)我看到父親站在教室外時(shí),我的心情瞬間變得緊張而害怕。我擔(dān)心他會(huì)責(zé)備我,甚至懲罰我。盡管他已經(jīng)送來(lái)了花夾襖和銅板,但我知道這并不代表他已經(jīng)原諒了我。我內(nèi)心的恐懼和不安讓我無(wú)法平靜,我不知道該如何面對(duì)他的目光和質(zhì)問(wèn)。
15.我認(rèn)為“爸爸”用雞毛撣子打“我"的方式雖然有些嚴(yán)厲,但也是為了教育“我”不要逃學(xué),要遵守紀(jì)律。雖然這種方式可能會(huì)讓“我"感到痛苦和委屈,但它也讓“我”深刻認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并促使“我"改正。因此,我認(rèn)為這種教育方式在一定程度上是有效的。
16.文章以畫橫線句子結(jié)尾,其作用是總結(jié)全文,突出父親對(duì)“我”的嚴(yán)格要求和關(guān)愛(ài),同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了“我"在父親的教育下,養(yǎng)成了不遲到的習(xí)慣。這種結(jié)尾方式既簡(jiǎn)潔明了,又富有感染力,讓讀者深刻感受到父親對(duì)子女的深情厚愛(ài)。
【知識(shí)點(diǎn)】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題主要考察學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解能力。通過(guò)閱讀和分析文章,學(xué)生需要理解文章的主旨、情節(jié)發(fā)展、人物性格以及作者的情感態(tài)度等。具體到本題,學(xué)生需要理解父親對(duì)“我”的嚴(yán)格管教和疼愛(ài),以及這些管教方式對(duì)“我"成長(zhǎng)的影響。同時(shí),學(xué)生還需要通過(guò)細(xì)節(jié)描寫和人物行為來(lái)深入理解文章的情感內(nèi)涵和主題思想。因此,本題旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和情感領(lǐng)悟能力。
12.關(guān)于父親管教“我”很嚴(yán)的部分,文中有多處體現(xiàn)。首先,父親明確規(guī)定了“我"不能遲到,且不允許逃學(xué),這是對(duì)他管教嚴(yán)格的一個(gè)直接體現(xiàn)。其次,當(dāng)“我”因?yàn)橘嚧捕赡苓t到時(shí),父親沒(méi)有縱容“我”,而是嚴(yán)厲地催促并最終采取了體罰的方式,這進(jìn)一步證明了他在管教上的嚴(yán)格。而父親疼愛(ài)“我”的方面,則體現(xiàn)在他的行動(dòng)上。盡管他對(duì)“我"有嚴(yán)格的要求,但在關(guān)鍵時(shí)刻,他還是表現(xiàn)出了對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。例如,他冒著大雨到學(xué)校給“我"送來(lái)了花夾襖和銅板,這些都是他對(duì)“我”疼愛(ài)的具體表現(xiàn)。故答案為:父親管教“我"很嚴(yán),具體表現(xiàn)在他嚴(yán)格要求“我”上學(xué)不能遲到,即使下大雨也不能逃學(xué),否則會(huì)用雞毛撣子打“我"。而父親疼愛(ài)“我”則體現(xiàn)在他到學(xué)校給“我"送花夾襖和銅板,讓“我”感受到他的關(guān)愛(ài)。
13.當(dāng)老師在靜默時(shí)說(shuō)出那些話時(shí),“我"的內(nèi)心受到了觸動(dòng)。這些話讓“我”開(kāi)始反思自己的行為,意識(shí)到自己并沒(méi)有完全做到聽(tīng)父母和老師的話,也沒(méi)有做好自己的功課和禮儀。這種自我反省讓“我"感到深深的愧疚和難過(guò),因此鼻子不禁抽搭,差點(diǎn)流出眼淚。這是“我”內(nèi)心情感的真實(shí)流露,也是對(duì)自己行為的一種自責(zé)和反省。
故答案為:當(dāng)“我"在靜默時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)的幾句話,鼻子不禁抽搭了一大下,差點(diǎn)流出眼淚來(lái),是因?yàn)檫@些話觸動(dòng)了“我”的內(nèi)心。老師的話語(yǔ)讓“我"意識(shí)到自己沒(méi)有聽(tīng)爸媽和老師的話,沒(méi)有做好功課,也沒(méi)有跟爸媽有禮貌地道別,這讓“我”感到愧疚和難過(guò)。
14.當(dāng)“我"看到父親站在教室外時(shí),“我”的心情變得復(fù)雜而緊張。一方面,“我"知道父親是來(lái)關(guān)心“我”的,這讓“我"感到一絲溫暖;但另一方面,“我”也擔(dān)心父親會(huì)因?yàn)椤拔?的遲到和之前的不聽(tīng)話而責(zé)備“我”。這種矛盾的心理讓“我"感到害怕和不安。因此,“我”此時(shí)的心理活動(dòng)可能是充滿了對(duì)父親責(zé)備的恐懼和對(duì)未來(lái)未知的擔(dān)憂。
故答案為:當(dāng)我看到父親站在教室外時(shí),我的心情瞬間變得緊張而害怕。我擔(dān)心他會(huì)責(zé)備我,甚至懲罰我。盡管他已經(jīng)送來(lái)了花夾襖和銅板,但我知道這并不代表他已經(jīng)原諒了我。我內(nèi)心的恐懼和不安讓我無(wú)法平靜,我不知道該如何面對(duì)他的目光和質(zhì)問(wèn)。
15.對(duì)于“爸爸"用雞毛撣子打“我”的方式,我們需要從多個(gè)角度進(jìn)行分析。首先,這種方式確實(shí)顯得嚴(yán)厲,可能會(huì)給“我"帶來(lái)身體上的痛苦和心理上的傷害。然而,從另一個(gè)角度來(lái)看,這種嚴(yán)厲的教育方式也體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的期望和關(guān)愛(ài)。他希望“我"能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不遲到、不逃學(xué),成為一個(gè)有責(zé)任感和自律性的人。盡管這種方式可能不被所有人接受,但在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下和父親的觀念里,這可能是他認(rèn)為最有效的教育方式。當(dāng)然,我們也需要認(rèn)識(shí)到這種方式的局限性,并倡導(dǎo)更加溫和、有效的教育方式。
故答案為:我認(rèn)為“爸爸”用雞毛撣子打“我"的方式雖然有些嚴(yán)厲,但也是為了教育“我”不要逃學(xué),要遵守紀(jì)律。雖然這種方式可能會(huì)讓“我"感到痛苦和委屈,但它也讓“我”深刻認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并促使“我"改正。因此,我認(rèn)為這種教育方式在一定程度上是有效的。
16.文章以“從那以后,每天早晨我都是站在學(xué)校門口等待校工打開(kāi)大鐵柵門的一個(gè)學(xué)生”這句話結(jié)尾,其作用是多方面的。首先,這句話總結(jié)了全文的主題和情節(jié)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)了父親對(duì)“我"的嚴(yán)格要求和關(guān)愛(ài)對(duì)“我”產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。其次,這句話通過(guò)具體的行為描述展現(xiàn)了“我"在父親教育下的積極變化,即養(yǎng)成了不遲到的良好習(xí)慣。這種變化不僅是對(duì)父親教育成果的肯定,也是對(duì)“我”個(gè)人成長(zhǎng)的一種體現(xiàn)。最后,這種結(jié)尾方式簡(jiǎn)潔明了、意味深長(zhǎng),給讀者留下了深刻的印象和思考的空間。它讓我們意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性以及良好習(xí)慣對(duì)孩子未來(lái)的積極影響。
故答案為:文章以畫橫線句子結(jié)尾,其作用是總結(jié)全文,突出父親對(duì)“我"的嚴(yán)格要求和關(guān)愛(ài),同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了“我”在父親的教育下,養(yǎng)成了不遲到的習(xí)慣。這種結(jié)尾方式既簡(jiǎn)潔明了,又富有感染力,讓讀者深刻感受到父親對(duì)子女的深情厚愛(ài)。
【答案】17.它表示火星表面過(guò)去存在大量液態(tài)水這一結(jié)論是基于現(xiàn)有探測(cè)數(shù)據(jù)的推測(cè),并非絕對(duì)確定的事實(shí)。這種表述既體現(xiàn)了科學(xué)探索的嚴(yán)謹(jǐn)性,又避免了過(guò)于絕對(duì)的判斷,使結(jié)論更加合理和可信。
18.首先,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)火星兩極存在巨大的白冠,過(guò)去一直認(rèn)為這些白冠都是干冰;其次,美國(guó)“奧德賽"火星探測(cè)器間接探明火星南極地表下存在著大量冰凍水;最后,“火星快車”探測(cè)器直接探測(cè)到火星表面有冰凍水。這三步構(gòu)成了人類發(fā)現(xiàn)火星表面有水的重要?dú)v程。
【知識(shí)點(diǎn)】敘事類記敘文閱讀;文章大意理解
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題主要考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和信息提煉能力。通過(guò)閱讀文章,學(xué)生需要準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息,理解并概括出人類發(fā)現(xiàn)火星表面有水的過(guò)程及其重要性。這要求學(xué)生具備對(duì)文本細(xì)節(jié)的敏感度,以及將復(fù)雜信息簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)出來(lái)的能力。
17.在材料中,提到“科學(xué)家通過(guò)分析'火星快車'探測(cè)到的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),火星表面有許多被水侵蝕過(guò)的痕跡。這說(shuō)明火星表面過(guò)去可能存在大量的液態(tài)水。"這里的“可能”是一個(gè)重要的修飾詞,它表示了一種不確定但有一定依據(jù)的推測(cè)?!翱赡?的使用體現(xiàn)了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性??茖W(xué)研究往往基于現(xiàn)有證據(jù)進(jìn)行推斷,但無(wú)法完全排除其他可能性。因此,使用“可能”既表達(dá)了基于數(shù)據(jù)的合理推測(cè),又避免了絕對(duì)化的表述,使得結(jié)論更加客觀和科學(xué)。
故答案為:它表示火星表面過(guò)去存在大量液態(tài)水這一結(jié)論是基于現(xiàn)有探測(cè)數(shù)據(jù)的推測(cè),并非絕對(duì)確定的事實(shí)。這種表述既體現(xiàn)了科學(xué)探索的嚴(yán)謹(jǐn)性,又避免了過(guò)于絕對(duì)的判斷,使結(jié)論更加合理和可信。
18.人類發(fā)現(xiàn)火星表面有水經(jīng)歷的三步:初步認(rèn)知:科學(xué)家發(fā)現(xiàn)火星兩極存在巨大的白冠,并長(zhǎng)期認(rèn)為這些白冠主要由干冰構(gòu)成。這是人類對(duì)火星表面可能含有水的初步認(rèn)知階段,但尚未有直接證據(jù)支持。
間接探測(cè):美國(guó)“奧德賽"火星探測(cè)器通過(guò)間接探測(cè),表明火星南極地表下存在著大量冰凍水。這一發(fā)現(xiàn)為火星表面有水提供了初步的科學(xué)依據(jù),但仍然是間接的探測(cè)結(jié)果。
直接探測(cè):歐洲“火星快車”探測(cè)器直接探測(cè)到火星表面有冰凍水,且這些冰凍水部分裸露在火星表面。這是人類首次直接在火星表面發(fā)現(xiàn)水,為火星有水的猜測(cè)提供了直接而有力的證據(jù)。
綜上所述,通過(guò)重點(diǎn)閱讀第三自然段,可以清晰地了解到人類發(fā)現(xiàn)火星表面有水所經(jīng)歷的三個(gè)關(guān)鍵步驟:初步認(rèn)知、間接探測(cè)和直接探測(cè)。
故答案為:首先,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)火星兩極存在巨大的白冠,過(guò)去一直認(rèn)為這些白冠都是干冰;其次,美國(guó)“奧德賽"火星探測(cè)器間接探明火星南極地表下存在著大量冰凍水;最后,“火星快車”探測(cè)器直接探測(cè)到火星表面有冰凍水。這三步構(gòu)成了人類發(fā)現(xiàn)火星表面有水的重要?dú)v程。
19.【答案】為了積極響應(yīng)“文明巴中,我是行動(dòng)者"的主題實(shí)踐活動(dòng),我們每位師生及市民都應(yīng)成為文明行為的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。以下是我提出的幾點(diǎn)建議,旨在共同推動(dòng)巴中市向第七屆全國(guó)文明城市邁進(jìn):
一、總述:
我們應(yīng)從日常小事做起,將文明理念融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用實(shí)際行動(dòng)為巴中增添文明色彩,讓文明之花在巴中大地絢麗綻放。
二、分述具體建議:
提升個(gè)人文明素養(yǎng):
倡導(dǎo)禮貌用語(yǔ),無(wú)論是校園內(nèi)外還是公共場(chǎng)合,都應(yīng)使用文明語(yǔ)言,避免粗俗言辭,展現(xiàn)巴中人的良好風(fēng)貌。
尊重他人,包括尊重他人的隱私、勞動(dòng)成果和意見(jiàn),做到相互理解、包容和支持,共同營(yíng)造和諧的社會(huì)氛圍。
參與環(huán)境衛(wèi)生整治:
積極參與校園及社區(qū)的環(huán)境清潔活動(dòng),如撿拾垃圾、清理小廣告等,保持公共環(huán)境的整潔美觀。
增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),踐行垃圾分類,減少使用一次性塑料制品,鼓勵(lì)使用環(huán)保購(gòu)物袋和餐具,為巴中的綠色發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
傳播文明風(fēng)尚:
利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校園廣播、海報(bào)等多種渠道,宣傳文明行為和文明禮儀,引導(dǎo)更多人加入到文明創(chuàng)建的行列中來(lái)。
組織開(kāi)展文明實(shí)踐活動(dòng),如志愿服務(wù)、文明交通勸導(dǎo)等,用實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)周圍的人,共同提升巴中的文明水平。
通過(guò)以上三條建議的實(shí)施,我們不僅能夠提升個(gè)人的文明素養(yǎng),還能為巴中市的文明創(chuàng)建工作貢獻(xiàn)自己的力量。讓我們攜手并進(jìn),以實(shí)際行動(dòng)踐行“文明巴中,我是行動(dòng)者”的承諾,共同為巴中贏得第七屆全國(guó)文明城市的殊榮而努力!
【知識(shí)點(diǎn)】應(yīng)用文作文
【解析】【分析】題干是關(guān)于巴中市正在進(jìn)行的第七屆全國(guó)文明城市創(chuàng)建活動(dòng),以及學(xué)校計(jì)劃開(kāi)展的以“文明巴中,我是行動(dòng)者"為主題的實(shí)踐活動(dòng)。這一實(shí)踐活動(dòng)旨在激發(fā)師生及市民的積極性和參與感,鼓勵(lì)大家以實(shí)際行動(dòng)為巴中市的文明創(chuàng)建貢獻(xiàn)力量。首先,我們需要理解“文明巴中,我是行動(dòng)者”這一主題的核心意義。這里的“文明巴中"指的是巴中市正在追求的全國(guó)文明城市目標(biāo),它涵蓋了城市的各個(gè)方面,如環(huán)境衛(wèi)生、交通秩序、市民素質(zhì)、公共服務(wù)等。“我是行動(dòng)者”則強(qiáng)調(diào)了每個(gè)個(gè)體在文明創(chuàng)建過(guò)程中的重要作用,即每個(gè)人都是文明創(chuàng)建的參與者和推動(dòng)者,需要通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)貢獻(xiàn)力量。接下來(lái),題干要求我們根據(jù)活動(dòng)主題提出至少三條建議,讓大家一起行動(dòng)起來(lái)。這意味著我們需要從實(shí)際操作層面出發(fā),思考如何有效地促進(jìn)文明行為的形成和傳播,以及如何激發(fā)師生及市民的參與熱情。在提出建議時(shí),可以從以下幾個(gè)方面入手:教育與宣傳:通過(guò)加強(qiáng)文明教育,提升市民的文明素養(yǎng)和意識(shí);同時(shí),利用多種宣傳手段,營(yíng)造濃厚的文明氛圍,讓文明理念深入人心。
實(shí)踐活動(dòng):組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),讓師生和市民在參與中感受文明的力量,體驗(yàn)文明行為帶來(lái)的愉悅和成就感。這些活動(dòng)可以包括志愿服務(wù)、文明勸導(dǎo)、環(huán)境整治等。
監(jiān)督與激勵(lì):建立健全的監(jiān)督機(jī)制,對(duì)文明行為進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)不文明行為進(jìn)行批評(píng)和糾正;同時(shí),通過(guò)激勵(lì)機(jī)制激發(fā)市民的參與熱情,形成人人爭(zhēng)當(dāng)文明市民的良好風(fēng)尚。
綜上所述,題干解析的關(guān)鍵在于理解“文明巴中,我是行動(dòng)者"這一主題的核心意義,并從實(shí)際操作層面出發(fā)提出有效的建議,以促進(jìn)巴中市文明創(chuàng)建工作的深入開(kāi)展。
【點(diǎn)評(píng)】題干“巴中正在創(chuàng)建第七屆全國(guó)文明城市,學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展以‘文明巴中,我是行動(dòng)者’為主題的實(shí)踐活動(dòng)”不僅是一個(gè)明確的行動(dòng)號(hào)召,更是一次深刻的社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)。此題旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的方式,將文明城市的創(chuàng)建理念深植于每一位師生及市民的心中,并鼓勵(lì)他們成為這一過(guò)程中的積極參與者和推動(dòng)者。首先,題干的選題緊扣時(shí)代脈搏,響應(yīng)了國(guó)家對(duì)于文明城市建設(shè)的號(hào)召,同時(shí)也體現(xiàn)了地方政府對(duì)于提升城市文明程度、改善居民生活環(huán)境的決心。通過(guò)學(xué)校的參與,將這一宏大目標(biāo)具體化為學(xué)生的日常行動(dòng),既具有現(xiàn)實(shí)意義,又富有教育意義。
其次,題干中的活動(dòng)主題“文明巴中,我是行動(dòng)者"簡(jiǎn)潔明了,富有感染力。它不僅明確了活動(dòng)的目標(biāo)和方向,還強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人的主體性和責(zé)任感,激發(fā)了人們的參與熱情和動(dòng)力。這一主題的選擇,有助于形成積極向上的社會(huì)氛圍,促進(jìn)文明行為的傳播和普及。
再者,題干要求提出具體建議,這是對(duì)參與者思維能力和實(shí)踐能力的有效鍛煉。通過(guò)思考如何有效參與文明創(chuàng)建活動(dòng),人們不僅能夠加深對(duì)文明城市建設(shè)的理解,還能夠提升自己的組織能力和協(xié)作能力,為未來(lái)的社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
最后,從教育價(jià)值的角度來(lái)看,這一實(shí)踐活動(dòng)不僅是一次簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),更是一次深刻的社會(huì)教育。它通過(guò)實(shí)際行動(dòng)的方式,讓學(xué)生和市民在參與中感受文明的力量,體驗(yàn)文明行為帶來(lái)的愉悅和成就感,從而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。這種教育方式比單純的說(shuō)教更為生動(dòng)有效,更能夠深入人心。
20.【答案】一次難忘的考試在那個(gè)陽(yáng)光明媚卻又略帶幾分緊張的春日早晨,我迎來(lái)了人生中一次極為難忘的考試——它不僅考驗(yàn)了我的知識(shí)積累,更是一次心靈的歷練。
考場(chǎng)被布置得既嚴(yán)肅又莊重,一排排整齊的桌椅在晨光中顯得格外明亮。窗外,幾株櫻花樹(shù)正競(jìng)相綻放,粉嫩的花瓣隨風(fēng)輕舞,似乎在為我們加油鼓勁,卻又無(wú)形中增添了幾分壓力。我深吸一口氣,試圖平復(fù)那顆因緊張而狂跳不已的心。
試卷發(fā)下的那一刻,時(shí)間仿佛凝固了。我迅速瀏覽了一遍題目,心中暗自慶幸,大部分知識(shí)點(diǎn)都是平日里復(fù)習(xí)過(guò)的。然而,隨著答題的深入,幾道難題如同攔路虎般橫亙?cè)谖颐媲?,讓我一時(shí)之間束手無(wú)策。汗水悄悄爬上了額頭,我強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái),回想起老師曾經(jīng)的教誨:“遇到難題不要慌,先易后難,逐步攻克?!庇谑?,我調(diào)整策略,先將自己有把握的題目一一解答完畢,再回頭去攻克那些難題。
在這個(gè)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村"的意境。每當(dāng)解開(kāi)一個(gè)難題,那種成就感便如同春風(fēng)拂面,讓我信心倍增。而每當(dāng)思路受阻,我也會(huì)通過(guò)深呼吸、閉眼冥想等方式來(lái)放松心情,尋找新的解題思路。
最終,當(dāng)考試結(jié)束的鈴聲響起時(shí),我長(zhǎng)舒一口氣,雖然心中仍有些許忐忑,但更多的是對(duì)自己努力的肯定和對(duì)未來(lái)的期許。這次考試,不僅讓我檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果,更重要的是,它教會(huì)了我在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)有的態(tài)度和方法。我相信,無(wú)論未來(lái)的路有多么崎嶇,只要我保持這份堅(jiān)持和勇氣,就一定能夠走出屬于自己的精彩人生。
【知識(shí)點(diǎn)】敘事類作文
【解析】【分析】對(duì)于題目“一次____的考試”,無(wú)論是填寫“特殊"、“別開(kāi)生面”還是“難忘”,其立意都圍繞著考試這一核心事件展開(kāi),但側(cè)重點(diǎn)各有不同。以下是具體的分析:
1.“一次難忘的考試”
立意分析:
這個(gè)題目強(qiáng)調(diào)的是“難忘"二字,意味著這次考試在作者的心目中留下了深刻的印象,可能是因?yàn)樗哂心撤N特殊性、挑戰(zhàn)性,或者是因?yàn)樗|動(dòng)了作者的情感,引發(fā)了深刻的反思。立意上,作者可能會(huì)通過(guò)描述考試的緊張氛圍、自己準(zhǔn)備的過(guò)程、解題時(shí)的困惑與頓悟,以及考試后的感悟與成長(zhǎng),來(lái)展現(xiàn)這次考試為何如此難忘。它不僅僅是對(duì)知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn),更是對(duì)心理素質(zhì)、應(yīng)變能力和自我認(rèn)知的一次重要提升。
2.“一次特殊的考試”
立意分析:
“特殊"一詞暗示了這次考試與往常的不同之處,可能是考試形式、內(nèi)容、目的或是環(huán)境的特殊性。立意上,作者可能會(huì)聚焦于這些特殊之處,通過(guò)對(duì)比以往的考試經(jīng)歷,來(lái)突出這次考試的獨(dú)特性和意義。比如,它可能是一次沒(méi)有試卷的考試,通過(guò)實(shí)踐操作或團(tuán)隊(duì)合作來(lái)評(píng)估能力;也可能是一次考察創(chuàng)新思維或人文關(guān)懷的考試,而非傳統(tǒng)的知識(shí)記憶。這樣的考試往往更能激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,促進(jìn)全面發(fā)展。
3.“一次別開(kāi)生面的考試”
立意分析:
“別開(kāi)生面"意味著這次考試在形式或內(nèi)容上具有新穎性、獨(dú)創(chuàng)性,能夠打破常規(guī),給人耳目一新的感覺(jué)。立意上,作者可能會(huì)通過(guò)描繪考試的新穎之處,如創(chuàng)新的考試形式、貼近生活的考題內(nèi)容、靈活多樣的評(píng)分方式等,來(lái)展現(xiàn)這次考試的別開(kāi)生面之處。這樣的考試不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【點(diǎn)評(píng)】本篇文章主要存在以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、結(jié)構(gòu)清晰:作文采用了典型的“總分總”結(jié)構(gòu),開(kāi)頭引入考試場(chǎng)景,中間詳細(xì)敘述考試過(guò)程及心理變化,結(jié)尾總結(jié)感悟,整體結(jié)構(gòu)緊湊,邏輯清晰。
2、情感真摯:通過(guò)細(xì)膩的心理描寫,作者真實(shí)地表達(dá)了自己在考試前后的緊張、焦慮、堅(jiān)持和成就感,讓讀者能夠感同身受,增強(qiáng)了文章的感染力。
3、環(huán)境描寫恰當(dāng):文中適時(shí)地穿插了對(duì)考場(chǎng)環(huán)境及窗外景色的描寫,不僅豐富了文章內(nèi)容,還巧妙地烘托了考試氛圍,使文章更具畫面感。
4、人物描寫生動(dòng):作者通過(guò)自我反思和內(nèi)心獨(dú)白的方式,展現(xiàn)了自己在考試中的種種表現(xiàn),如緊張時(shí)的反應(yīng)、解題時(shí)的思考過(guò)程等,使人物形象更加立體飽滿。
5、主題深刻:作文不僅僅是對(duì)一次考試經(jīng)歷的簡(jiǎn)單敘述,更通過(guò)這次經(jīng)歷引出了對(duì)人生挑戰(zhàn)的深刻思考,體現(xiàn)了作者積極向上的人生態(tài)度和勇于面對(duì)困難的勇氣。
1/1四川省巴中市巴州區(qū)2023-2024學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中測(cè)試試卷
1.(2023六上·巴州期中)根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。
xuányárìkòudānbóduòjiǎo
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jiēlùzāogāoqīngxiébàoyuàn
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【答案】懸崖;日寇;單薄;跺腳;揭露;糟糕;傾斜;抱怨
【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫漢字
【解析】【分析】懸崖(xuányá):指陡峭山崖的邊上,通常是深谷或峭壁的邊緣,非常危險(xiǎn)。
日寇(rìkòu):在歷史語(yǔ)境中,特別是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,指的是日本侵略者或日本軍隊(duì)。
單薄(dānbó):形容(身體)瘦弱;(力量、論據(jù)等)薄弱;不充實(shí)。例如,他身體單薄,需要多鍛煉。
跺腳(duòjiǎo):用力踩地,表示生氣、不滿或焦急等情緒。
揭露(jiēlù):揭發(fā)隱蔽的事,使之暴露出來(lái)。常用于揭露真相、揭露陰謀等場(chǎng)合。
糟糕(zāogāo):指事情或情況壞得很。例如,他的考試成績(jī)很糟糕。
傾斜(qīngxié):(物體)歪斜。也可以比喻偏向于某一方面。例如,這座樓有點(diǎn)傾斜,需要修復(fù)。
抱怨(bàoyuàn):心中不滿,數(shù)說(shuō)別人不對(duì);埋怨。例如,他總是在抱怨工作太多,但從不主動(dòng)去做。
故答案為:懸崖;日寇;單??;跺腳;揭露;糟糕;傾斜;抱怨
【點(diǎn)評(píng)】本題旨在全面考察學(xué)生看拼音寫詞語(yǔ)的能力,要求學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確識(shí)別拼音所代表的漢字,還要確保這些漢字能夠組成符合語(yǔ)境和語(yǔ)法的詞語(yǔ)。此能力不僅關(guān)乎學(xué)生的識(shí)字量,還涉及其對(duì)詞匯運(yùn)用、語(yǔ)境理解以及漢字書(shū)寫規(guī)范等多方面的掌握。書(shū)寫時(shí)要注意“寇、跺、揭、糟"等字的書(shū)寫。
2.(2023六上·巴州期中)把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,再選詞填空。
(1)把下面的四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
全神注孤自賞技高一
襟帶舞心滿足弄巧成
(2)這次辯論賽,雙方勢(shì)均力敵,可最后還是我方,拿下了冠軍。
(3)她本來(lái)有意露一手廚藝,慌亂間反倒,把鹽當(dāng)糖撒了。
【答案】(1)貫;芳;籌;飄;意;拙
(2)技高一籌
(3)弄巧成拙
【知識(shí)點(diǎn)】補(bǔ)充成語(yǔ);成語(yǔ)運(yùn)用
【解析】【分析】(1)全神貫注:這個(gè)成語(yǔ)形容人的注意力高度集中,全身心地投入到某一件事物或活動(dòng)中去,沒(méi)有分心或走神。它強(qiáng)調(diào)了在做某件事情時(shí)的專注和投入。
孤芳自賞:這個(gè)成語(yǔ)原指自命清高,自我欣賞的人。現(xiàn)在多用來(lái)形容某些人自視甚高,不善于與人交往,只顧自己欣賞自己的才華或成就,缺乏與他人的交流和分享。
技高一籌:這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)形容某人在技藝、能力或策略上比對(duì)方略勝一籌。它強(qiáng)調(diào)了相對(duì)的優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力,在比賽中或工作中,這種優(yōu)勢(shì)往往能決定勝負(fù)或成敗。
襟飄帶舞:這個(gè)成語(yǔ)原形容少數(shù)民族服飾的優(yōu)美姿態(tài),后來(lái)也用來(lái)形容人們歡快、輕盈的舞姿或歡快的情緒。它展現(xiàn)了一種動(dòng)態(tài)美和活力感。
心滿意足:這個(gè)成語(yǔ)表示心愿得到滿足,內(nèi)心感到滿意和滿足。它描述了一種滿足感和幸福感,是人們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)愿望后常常有的心理狀態(tài)。
弄巧成拙:這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)形容本想賣弄聰明,結(jié)果卻把事情弄糟了的情況。它強(qiáng)調(diào)了聰明反被聰明誤的道理,提醒人們?cè)谔幚硎虑闀r(shí)要謹(jǐn)慎小心,不要過(guò)分自信和炫耀。
(2)根據(jù)語(yǔ)境,雙方實(shí)力相當(dāng),但最終還是有一方更勝一籌。因此,選擇“技高一籌”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我方的優(yōu)勢(shì),表示在技藝或能力上超過(guò)了對(duì)方。
(3)根據(jù)語(yǔ)境,她本想展示自己的廚藝,但由于慌亂而出了差錯(cuò)。因此,選擇“弄巧成拙"這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容她的行為,表示本想賣弄聰明,結(jié)果卻把事情弄糟了。
故答案為:(1)貫;芳;籌;飄;意;拙;(2)技高一籌;(3)弄巧成拙
【點(diǎn)評(píng)】本題旨在深入考察學(xué)生對(duì)于成語(yǔ)的理解能力及其在實(shí)際語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用。成語(yǔ)作為漢語(yǔ)的獨(dú)特表達(dá)方式,蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵和深刻的思想哲理。通過(guò)本題,學(xué)生需要準(zhǔn)確理解每個(gè)成語(yǔ)的含義、來(lái)源及其適用的語(yǔ)境,進(jìn)而在寫作或交流中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些成語(yǔ),以增強(qiáng)表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。這不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,還能促進(jìn)他們對(duì)中華文化的深入了解和傳承。
3.(2023六上·巴州期中)和“只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意,大家看了有趣,很快就能風(fēng)靡全班,以至全校?!币痪渲小靶迈r"一詞的意思相同的一項(xiàng)是()
A.媽媽今天買的魚(yú)很新鮮。
B.早晨,我打開(kāi)窗戶,一股新鮮的空氣迎面撲來(lái)。
C.第一次來(lái)到大城市,小寧感到什么都新鮮。
D.這顆樹(shù)苗不斷吸收新鮮養(yǎng)分,越長(zhǎng)越高。
【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)含義的理解
【解析】【分析】A:此處的“新鮮”指的是食物(魚(yú))保持得很好,沒(méi)有變質(zhì),是形容食物狀態(tài)的,與題干中“新鮮玩意"的“新鮮”含義不同,故A錯(cuò)誤。
B:此處的“新鮮"指的是空氣潔凈、清爽,是形容空氣質(zhì)量的,同樣與題干中“新鮮玩意”的“新鮮"含義不符,故B錯(cuò)誤。
C:此處的“新鮮”指的是小寧初次來(lái)到大城市,對(duì)所見(jiàn)所聞都感到新奇、有趣,與題干中“只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意,大家看了有趣"中的“新鮮”含義相同,都是指新奇、有趣的事物,故C正確。
D:此處的“新鮮"指的是樹(shù)苗吸收的養(yǎng)分是剛產(chǎn)生不久的,對(duì)植物來(lái)說(shuō)是有益的,是形容養(yǎng)分的性質(zhì)和狀態(tài)的,與題干中“新鮮玩意”的“新鮮"含義不一致,故D錯(cuò)誤。
故答案為:C
【點(diǎn)評(píng)】本題著重考察了學(xué)生對(duì)“新鮮”一詞在不同語(yǔ)境下含義的精準(zhǔn)理解與辨析能力。通過(guò)對(duì)四個(gè)選項(xiàng)的細(xì)致分析,學(xué)生需要準(zhǔn)確區(qū)分“新鮮"在形容食物狀態(tài)、空氣質(zhì)量、新奇感受以及養(yǎng)分性質(zhì)等方面的不同含義。這種考察不僅加深了學(xué)生對(duì)詞匯多樣性的理解,還鍛煉了他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用詞匯的能力,是提升語(yǔ)言素養(yǎng)和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。
4.(2023六上·巴州期中)依次填入下列句中橫線上的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
我們已經(jīng)取得了抗擊新冠疫情的決定性勝利,____疫情造成的損失是嚴(yán)重的。我們要團(tuán)結(jié)一心,群策群力,____要把疫情造成的損失奪回來(lái),____要確保實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。
A.雖然不但而且B.然而既然就
C.但是不僅還D.雖然既又
【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】關(guān)聯(lián)詞
【解析】【分析】"疫情造成的損失是嚴(yán)重的"表示轉(zhuǎn)折關(guān)系,故用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞”……但是……"”要把疫情造成的損失奪回來(lái)"和”要確保實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。"之間表示遞進(jìn)關(guān)系,故用表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞”不僅……還……"。
故答案為:C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。熟讀句子,分清分句前后之間的因果、假設(shè)、轉(zhuǎn)折等各種關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),使句子連貫。
5.(2023六上·巴州期中)下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。
A.《窮人》的作者列夫·托爾斯泰是俄國(guó)作家,他的代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。
B.“延安的歌聲,它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖?!边\(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。
C.《開(kāi)國(guó)大典》中,記敘閱兵式的部分采用了點(diǎn)面結(jié)合的方法,先總體描寫受閱部隊(duì)緩緩入場(chǎng)的情景,是對(duì)“面"的描寫,寫各兵種的部分是具體的“點(diǎn)”的描寫。
D.留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng),可以幫助我們深入地理解人物形象。
【知識(shí)點(diǎn)】作者作品
【解析】【分析】A:描述了《窮人》的作者列夫·托爾斯泰的國(guó)籍及代表作,信息準(zhǔn)確,無(wú)誤。
B:分析句子“延安的歌聲,它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。"此句主要運(yùn)用了比喻的修辭手法,將“延安的歌聲”比作“黑夜的火把"、“雪天的煤炭”和“大旱的甘霖”,以突出其重要性和積極作用。但句子中并未出現(xiàn)將事物人格化的描述,即沒(méi)有擬人修辭。因此,此選項(xiàng)錯(cuò)誤地包含了擬人修辭,與事實(shí)不符。
C:對(duì)《開(kāi)國(guó)大典》中閱兵式部分的寫作手法進(jìn)行了準(zhǔn)確描述,即采用了點(diǎn)面結(jié)合的方法,先總體后具體,無(wú)誤。
D:指出了理解人物形象時(shí)的一個(gè)重要方法,即留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng),這是文學(xué)鑒賞中的基本技巧,無(wú)誤。
故答案為:B
【點(diǎn)評(píng)】本題全面考察了學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握、修辭手法的辨識(shí)、寫作手法的分析以及人物描寫手法的理解。通過(guò)細(xì)致比對(duì)各個(gè)選項(xiàng),學(xué)生需準(zhǔn)確識(shí)別出《窮人》作者的國(guó)籍與代表作,辨析句子中的修辭手法是否包含擬人,理解《開(kāi)國(guó)大典》中閱兵式部分的點(diǎn)面結(jié)合寫作手法,以及認(rèn)識(shí)到通過(guò)留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)深入理解人物形象的重要性。這樣的考察不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,還促進(jìn)了其批判性思維和細(xì)致觀察能力的提升。
6.(2023六上·巴州期中)按要求完成句子練習(xí)。
(1)北京博物館展出了二百萬(wàn)年前新出土的黃河象化石。(修改病句)
(2)小梁搶著對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō):“以后我?guī)湍阋黄鹫?,我看得?jiàn)?!保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句)
(3)電視開(kāi)始播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)了,奶奶坐在沙發(fā)上,____________。(把句子補(bǔ)充完整,注意寫出奶奶觀看入迷的樣子。)
(4)寫人物說(shuō)話時(shí),可以不用“說(shuō)"來(lái)表達(dá)。仿照例句寫一個(gè)句子。
例:老師走上講臺(tái),滿臉笑容:“同學(xué)們,明天秋游南龕公園?!?/p>
【答案】(1)北京博物館展出了二百萬(wàn)年前新出土的黃河象化石。
(2)小梁搶著對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō),以后他幫老班長(zhǎng)一起找。
(3)眼睛一眨不眨地盯著屏幕,著迷得連手上的零食掉在地上都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
(4)夏日的清晨,我漫步在鄉(xiāng)間小路上,不禁感嘆:"太美了!"。
【知識(shí)點(diǎn)】修改病句;句式轉(zhuǎn)換;其他語(yǔ)言表達(dá)
【解析】【分析】(1)修改病句,“二百萬(wàn)年前新出土的"詞序不對(duì),應(yīng)改為“新出土的二百萬(wàn)年前”。
(2)把冒號(hào)引號(hào)去掉改為逗號(hào),“我"改為“他”,“你"改為“老班長(zhǎng)”,引號(hào)去掉。
(3)補(bǔ)充句子,寫出奶奶看聯(lián)歡會(huì)時(shí)入迷的樣子即可。
(4)考查了仿寫句子,注意不用“說(shuō)"來(lái)表達(dá)。
故答案為:(1)北京博物館展出了二百萬(wàn)年前新出土的黃河象化石;(2)小梁搶著對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō),以后他幫老班長(zhǎng)一起找,他看得見(jiàn)。(3)眼睛一眨不眨地盯著屏幕,著迷得連手上的零食掉在地上都沒(méi)發(fā)現(xiàn);(4)夏日的清晨,我漫步在鄉(xiāng)間小路上,不禁感嘆:"太美了!"。
【點(diǎn)評(píng)】考查了改寫句子、補(bǔ)充句子、句子仿寫和修改病句。改寫句子,側(cè)重于改變?cè)涞男问?,句式的改變或要求的其他形式的改變。各種句型掌握方法,熟能生巧,反復(fù)練習(xí),即可達(dá)到效果。改寫句子要看清題干要求,一般情況下只改變句式而不改變句意,需要掌握各種句式的基本特點(diǎn)。
7.(2023六上·巴州期中)積累填空。
(1)野曠天低樹(shù),。
(2),青山郭外斜。
(3)___,笑問(wèn)客從何處來(lái)。
(4)勝日尋芳泗水濱,___。
(5)黑云翻墨未遮山,___。
(6)羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走到哪里都像_________。(《草原》)
(7)《七律·長(zhǎng)征》中,總領(lǐng)全詩(shī),奠定輕松豪邁感情基調(diào)的詩(shī)句是:___,___。
(8)辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》一詞中,作者聯(lián)想農(nóng)村豐收景象的句子是:___,。
【答案】(1)江清月近人
(2)綠樹(shù)村邊合
(3)兒童相見(jiàn)不相識(shí)
(4)無(wú)邊光景一時(shí)新
(5)白雨跳珠亂入船
(6)給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花
(7)紅軍不怕遠(yuǎn)征難;萬(wàn)水千山只等閑
(8)稻花香里說(shuō)豐年;聽(tīng)取蛙聲一片
【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞默寫;古詩(shī)詞填空;古詩(shī)詞運(yùn)用
【解析】【分析】(1)“野曠天低樹(shù),江清月近人?!边@兩句詩(shī)出自唐代詩(shī)人孟浩然的《宿建德江》。意思是:原野無(wú)邊無(wú)際比遠(yuǎn)處的天還要低,江水清澈澄凈能看見(jiàn)月亮倒映在水中,好像和人更親近了。這里“江清月近人"描繪了江水清澈,月亮倒映在水中的美景,給人以寧?kù)o、親近之感。
(2)“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。”這兩句詩(shī)出自唐代詩(shī)人孟浩然的《過(guò)故人莊》。意思是:翠綠的樹(shù)林圍繞著村落,蒼青的山巒在城外橫臥。這里“青山郭外斜"用青山來(lái)襯托鄉(xiāng)村的寧?kù)o和美麗,展現(xiàn)了一幅寧?kù)o的田園風(fēng)光。
(3)“兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)?!边@兩句詩(shī)出自唐代詩(shī)人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)二首·其一》。意思是:兒童們看見(jiàn)我,沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)的。他們笑著詢問(wèn):這客人是從哪里來(lái)的呀?這里通過(guò)兒童的問(wèn)話,表達(dá)了詩(shī)人久別家鄉(xiāng)、重返故里的感慨。
(4)“勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。"這兩句詩(shī)出自宋代詩(shī)人朱熹的《春日》。意思是:風(fēng)和日麗游春在泗水之濱,無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。這里“無(wú)邊光景一時(shí)新”描繪了詩(shī)人在春日里尋芳的情景,以及他對(duì)自然美景的熱愛(ài)和欣賞。
(5)“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。"這兩句詩(shī)出自北宋詩(shī)人蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。意思是:烏云上涌,就如墨汁潑下,卻又在天邊露出一段山巒,明麗清新,大雨激起的水花如白珠碎石,飛濺入船。這里通過(guò)生動(dòng)的比喻和形象的描繪,展現(xiàn)了夏日暴雨的壯觀景象。
(6)首先,要理解這句話的語(yǔ)境和情境。這句話出自老舍的《草原》,描述的是羊群在草原上自由活動(dòng)的場(chǎng)景。草原的特點(diǎn)是廣闊無(wú)垠、綠意盎然,而羊群則是這片綠色中移動(dòng)的點(diǎn)綴。接下來(lái),分析句子中的關(guān)鍵詞和意象。句子中的“上了小丘”和“一會(huì)兒又下來(lái)"描繪了羊群活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性,“走到哪里都像”則提示接下來(lái)要用一個(gè)比喻或描述來(lái)展現(xiàn)羊群在草原上的狀態(tài)或形象??紤]到草原的綠色和羊群的白色,以及它們?cè)诓菰系姆植紶顟B(tài),可以聯(lián)想到一個(gè)生動(dòng)的比喻:羊群就像是給無(wú)邊的綠毯(即草原)繡上了白色的大花。這個(gè)比喻既形象又貼切,既展現(xiàn)了草原的廣闊和翠綠,又突出了羊群在草原上的生動(dòng)和美麗。
(7)《七律·長(zhǎng)征》中,總領(lǐng)全詩(shī),奠定輕松豪邁感情基調(diào)的詩(shī)句是:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。"這兩句詩(shī)概括了紅軍長(zhǎng)征的艱難歷程和英勇無(wú)畏的精神風(fēng)貌,同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的崇敬和贊美之情。
(8)辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》一詞中,作者聯(lián)想農(nóng)村豐收景象的句子是:“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。”這兩句詩(shī)通過(guò)描繪稻花的香氣和蛙聲的喧鬧,展現(xiàn)了農(nóng)村豐收時(shí)的喜悅和熱鬧景象,同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和向往。
故答案為:江清月近人;綠樹(shù)村邊合;兒童相見(jiàn)不相識(shí);無(wú)邊光景一時(shí)新;白雨跳珠亂入船;給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花;紅軍不怕遠(yuǎn)征難;萬(wàn)水千山只等閑;稻花香里說(shuō)豐年;聽(tīng)取蛙聲一片
【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的深入理解和鑒賞能力。通過(guò)填空題的形式,學(xué)生需要準(zhǔn)確回憶起古詩(shī)詞中的經(jīng)典名句,并理解其背后的意境、情感或修辭手法。這不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的古詩(shī)詞知識(shí)儲(chǔ)備,還需要他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析詩(shī)句的深層含義,感受詩(shī)人的情感世界和創(chuàng)作背景。通過(guò)這樣的考察,可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),加深他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。同時(shí),也鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀、背誦古詩(shī)詞,從中汲取智慧,豐富自己的精神世界。
(2023六上·巴州期中)《橋》選段
水漸漸躥上來(lái),放肆地舔著人們的腰。
老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!"老漢兇得像只豹子。
小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。
木橋開(kāi)始發(fā)抖,開(kāi)始痛苦地呻吟。
水,爬上了老漢的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老漢一把,說(shuō):“你先走?!?/p>
老漢吼道:“少?gòu)U話,快走。"他用力把小伙子推上木橋。
突然,那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。
老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后,洪水退了。
一個(gè)老太太,被人攙扶著,來(lái)這里祭奠。
她來(lái)祭奠兩個(gè)人。
她丈夫和她兒子。
8.選段中劃?rùn)M線的句子屬于小說(shuō)中的描寫,這些描寫的作用是:____________。
9.選段中兩次寫到老漢“吼道”,請(qǐng)聯(lián)系上下文,仔細(xì)閱讀,體會(huì)老漢當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
①當(dāng)老漢看到小伙子沒(méi)有站在隊(duì)伍的最后面時(shí),他會(huì)想:____________。
②當(dāng)老漢把小伙子推上木橋時(shí),他可能會(huì)想:____________。
10.小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系,這樣寫有什么好處?
11.老支書(shū)和兒子為村民安全轉(zhuǎn)移而犧牲,洪水過(guò)后,村民重建此橋。請(qǐng)給這座橋起個(gè)名字:
【答案】8.環(huán)境描寫;營(yíng)造緊張氛圍,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,襯托人物品質(zhì)
9.這小子居然不排隊(duì),還插隊(duì)!太不像話了。他必須排到后面去。兒子,快走吧,時(shí)間不等人。爸爸是黨員,要堅(jiān)守到最后。你要活下去,替爸爸好好活下去。
10.首先,它增加了故事的懸念,使讀者在閱讀過(guò)程中一直猜測(cè)兩人的關(guān)系,增強(qiáng)了閱讀的趣味性和吸引力;其次,這種寫法突出了老支書(shū)在危難關(guān)頭無(wú)私無(wú)畏、舍己為人的崇高精神,使人物形象更加鮮明、生動(dòng);最后,結(jié)尾的揭示也符合情理,讓讀者在感動(dòng)之余,對(duì)老支書(shū)的偉大行為有了更深的理解和敬佩。
11.舍己橋
【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解;文章主旨理解;文章人物形象理解
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題主要考察學(xué)生對(duì)于《橋》這篇文章內(nèi)容的深入理解能力。通過(guò)閱讀和分析選段,學(xué)生需要準(zhǔn)確把握故事情節(jié)的發(fā)展、人物形象的塑造以及主題思想的表達(dá)。文章通過(guò)描繪洪水肆虐的危急場(chǎng)景和老支書(shū)與小伙子的互動(dòng),展現(xiàn)了在生死關(guān)頭人性的光輝與偉大。學(xué)生需要理解老支書(shū)在關(guān)鍵時(shí)刻的無(wú)私與堅(jiān)定,以及他與小伙子(實(shí)為兒子)之間復(fù)雜而深刻的情感紐帶。通過(guò)這道題目,可以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了文章,是否能夠準(zhǔn)確提煉出文章的核心內(nèi)容和精神內(nèi)涵。
8.選段中劃?rùn)M
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