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學(xué)前兒童游戲(江西師范高等??茖W(xué)校)江西師范高等??茖W(xué)校智慧樹知到答案2024年緒論單元測(cè)試
(
)指出:兒童不能沒(méi)有游戲,游戲是他們適應(yīng)社會(huì)的重要途徑。
A:福祿貝爾B:皮亞杰C:柏拉圖D:陳鶴琴
答案:B本在線課程以加德納的多元智能理論為切入點(diǎn),探尋學(xué)前兒童身心發(fā)展需要與游戲的關(guān)系。
A:錯(cuò)B:對(duì)
答案:B(
)指出,要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。
A:幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)B:幼兒園教育指導(dǎo)綱要C:3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南D:幼兒園工作規(guī)程
答案:C本課程主體模塊的課程思路是(
)。
A:精心設(shè)計(jì)B:揭示原理C:有效指導(dǎo)D:親身實(shí)踐
答案:ABC本課程將讓你成為在游戲面前,既有頂天的科學(xué)理論又有立地的游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的具體能力的人。
A:錯(cuò)B:對(duì)
答案:B
第一章測(cè)試
游戲中,兒童把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)馬騎,這種游戲是()。
A:象征性游戲B:結(jié)構(gòu)游戲C:規(guī)則游戲D:感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲
答案:A學(xué)前兒童的游戲劃分為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲和規(guī)則游戲四種,其劃分依據(jù)是()。
A:按兒童在游戲中的社會(huì)行為表現(xiàn)B:按學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展分類C:按兒童在游戲中的體驗(yàn)形式D:按游戲的主題
答案:B下列游戲中,屬于創(chuàng)造性游戲的是()。
A:角色游戲B:體育游戲C:建構(gòu)游戲D:表演游戲
答案:ACD現(xiàn)代游戲理論有()。
A:行為主義游戲觀B:認(rèn)知?jiǎng)恿τ螒蛴^C:精神分析游戲觀D:社會(huì)活動(dòng)游戲觀
答案:ABCD角色游戲是學(xué)前期最典型的游戲。
A:對(duì)B:錯(cuò)
答案:A
第二章測(cè)試
根據(jù)物質(zhì)形態(tài)可將游戲環(huán)境劃分為()。
A:室內(nèi)環(huán)境B:精神環(huán)境C:物質(zhì)環(huán)境D:室外環(huán)境
答案:BC幼兒園提供挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)境有悖于安全性原則。
A:錯(cuò)B:對(duì)
答案:A()是兒童體驗(yàn)不同社會(huì)角色的場(chǎng)地。
A:美工區(qū)B:建構(gòu)區(qū)C:角色區(qū)D:表演區(qū)
答案:C幼兒園教室設(shè)置的活動(dòng)區(qū)域主要有()。
A:角色區(qū)B:表演區(qū)C:建構(gòu)區(qū)D:美工區(qū)
答案:ABCD閱讀區(qū)應(yīng)該設(shè)置在安靜及自然采光良好的地方。
A:對(duì)B:錯(cuò)
答案:A
第三章測(cè)試
為了讓幼兒更好、更容易理解語(yǔ)言,與幼兒交流時(shí)教師要模仿幼兒常用的詞語(yǔ),如把“小狗”說(shuō)成“小狗狗”、把“一根線”說(shuō)成“線線”等。
A:錯(cuò)B:對(duì)
答案:A下列選項(xiàng)中,()不是表演游戲的種類。
A:桌面表演B:影子戲C:自身表演D:戲劇
答案:D“拔蘿卜”適合()幼兒表演。
A:小班B:中班C:學(xué)前班D:大班
答案:A選擇表演游戲的內(nèi)容時(shí),應(yīng)具備的特征有()。
A:起伏的情節(jié)B:較多的對(duì)話C:具有表演性D:健康活潑的思想
答案:ABCD表演游戲和角色游戲的相同點(diǎn)有()。
A:以角色表演活動(dòng)為滿足B:有角色扮演C:是幼兒模仿和想象活動(dòng)D:是幼兒的藝術(shù)活動(dòng)
答案:ABC
第四章測(cè)試
教師通過(guò)講“小雞過(guò)河”的故事,引導(dǎo)幼兒為小雞搭建橋梁,這是使用()導(dǎo)入游戲。
A:從真實(shí)造型入手B:從情景講述入手C:從示范作品入手D:從表征轉(zhuǎn)換入手
答案:B幼兒建構(gòu)水平的發(fā)展一般經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從平面到立體,從單體到復(fù)合,從使用單一材料到使用多種材料的過(guò)程。
A:錯(cuò)B:對(duì)
答案:B下面選項(xiàng)中,()不是4-5歲的幼兒能夠做到的。
A:能沿輪廓剪出直線B:能邊線基本對(duì)齊地折紙C:會(huì)用筷子吃飯D:會(huì)臨摹一些字母或數(shù)字
答案:D下面選項(xiàng)中,()不是調(diào)節(jié)游戲活動(dòng)的方法。
A:縮小游戲的場(chǎng)地范圍B:增加游戲的組數(shù)C:延長(zhǎng)游戲的時(shí)間D:變化游戲的方法
答案:D教師組織幼兒體育游戲可以采用()來(lái)確定游戲的角色。
A:隨機(jī)法B:猜拳法C:民主法D:輪流法
答案:ABCD
第五章測(cè)試
幼兒園親子游戲的角色定位,可以概括為()。
A:幼兒是主角,教師是配角,家長(zhǎng)是“導(dǎo)演”B:幼兒是主角,教師是配角,家長(zhǎng)是觀眾C:幼兒是主角,家長(zhǎng)是配角,教師“導(dǎo)演”D:幼兒是主角,家長(zhǎng)是觀眾,教師是“導(dǎo)演”
答案:C角色游戲的結(jié)構(gòu)包括()。
A:情境遷移B:替代物的使用C:明確游戲任務(wù)D:角色扮演
答案:ABD當(dāng)角色游戲情節(jié)已告一段落,再往下發(fā)展有困難,這時(shí)即使游戲時(shí)間還沒(méi)到,也應(yīng)該提醒幼兒結(jié)束情節(jié)。
A:對(duì)B:錯(cuò)
答案:A角色游戲的講評(píng)應(yīng)在游戲結(jié)束后進(jìn)行。
A:錯(cuò)B:對(duì)
答案:A()幼兒角色游戲以形象逼真的玩具材料為主。
A:學(xué)前班B:中班C:小班D:大班
答案:C
第六章測(cè)試
猜謎游戲、補(bǔ)缺游戲、聽描述做動(dòng)作游戲、空間想象游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
A:再造想象游戲B:創(chuàng)造想象游戲C:記憶力游戲D:推理游戲
答案:A()幼兒的游戲開始注重創(chuàng)造性和思維能力,教師主要通過(guò)語(yǔ)言簡(jiǎn)單講解游戲規(guī)則,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立開展游戲、獨(dú)立思考的能力。
A:小班B:托班C:大班D:中班
答案:C認(rèn)知是綜合能力,包括感知覺(jué)能力、思維能力、注意能力和記憶能力等。
A:錯(cuò)B:對(duì)
答案:B音樂(lè)游戲是學(xué)前兒童藝術(shù)啟蒙的一個(gè)重要手段。
A:對(duì)B:錯(cuò)
答案:A關(guān)于幼兒節(jié)奏游戲指導(dǎo),下列說(shuō)法中正確的是()。
A:幼兒的節(jié)奏能力要從體驗(yàn)變化的律動(dòng)、感受節(jié)拍開始B:節(jié)奏感無(wú)法從符號(hào)學(xué)習(xí)中獲得,必須通過(guò)肌肉反應(yīng)來(lái)感知C:拍子感和節(jié)奏感是節(jié)奏能力的兩個(gè)基本要素D:游戲時(shí)應(yīng)向幼兒重點(diǎn)講解節(jié)拍的概念
答案:BC
第七章測(cè)試
認(rèn)知行為學(xué)派的游戲治療師指導(dǎo)的方式有()。
A:示范B:正強(qiáng)化C:認(rèn)知改變D:角色扮演
答案:ABCD()就是通過(guò)假裝性的游戲和想象的引導(dǎo),幫助幼兒表達(dá)出自己的感覺(jué)、知覺(jué)、愿望和想法,使幼兒可以進(jìn)行自我觀察和自我檢視,滿足幼兒自我支持與強(qiáng)化自我內(nèi)心的需求。
A:講故事治療B:沙盤療法C:藝術(shù)治療D:想象式治療
答案:D幼兒在游戲中只享受游戲過(guò)程而游戲
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