2022年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)同步檢測(cè)卷

2022年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)同步檢測(cè)卷

一、單項(xiàng)選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。

1、（）是指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5—20分鐘）嘗試做小型

的課堂教學(xué)，一般將這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。

A、微格教學(xué)

B、課堂教學(xué)

C、課外教學(xué)

D、錄像教學(xué)

【參考答案】：A

【解析】：本題主要考查考生對(duì)常見(jiàn)教學(xué)模式的了解。本題是對(duì)微格教學(xué)概

念的考查?？忌獙?duì)有關(guān)教學(xué)的概念熟記。本題選A。

2、明確把“關(guān)愛(ài)學(xué)生”作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范的是（）o

A、1984年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（試行）

B、1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

C、1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

D、2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

【參考答案】：D

【解析】：2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確的把“關(guān)愛(ài)學(xué)生”

作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范。

3、概括段落大意的常用方法不包括（）o

A、中心句摘引法

B、自然歸納法

C、內(nèi)容取舍法

D、性質(zhì)區(qū)分法

【參考答案】：D

【解析】：概括段落大意常用的方法有中心句摘引法、自然歸納法、內(nèi)容取

舍法。

4、社會(huì)主義公民道德建設(shè)的基本原則是()

A、自由主義

B、平均主義

C、集體主義

D、個(gè)人主義

【參考答案】：C

【解析】：集體主義作為公民道德建設(shè)的原則，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治和文

化建設(shè)的必然要求。

5、有“文起八代之衰”美譽(yù)的唐代文學(xué)家是()o

A、李白

B、韓愈

C、柳宗元

D、杜甫

【參考答案】：B

【解析】：蘇軾對(duì)唐代大文學(xué)家韓愈有“文起八代之衰”的美譽(yù)。

6、“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中，要求教師()o

A、統(tǒng)籌兼顧

B、一切以教材為標(biāo)準(zhǔn)

C、因材施教

D、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)

【參考答案】：C

【解析】：本題主要考查考生對(duì)“以人為本”學(xué)生觀(guān)的了解。教師在教學(xué)中

要堅(jiān)持“以人為本”“以學(xué)生為本”，考慮到學(xué)生發(fā)展的需要；遵循學(xué)生的生理、

心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律；設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程；在教學(xué)中以學(xué)生為主體；實(shí)現(xiàn)

學(xué)生的和諧發(fā)展。即因材施教。

7、當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)和文化相互融合，已經(jīng)密不可分。一個(gè)地方一定要發(fā)展

有文化內(nèi)涵的經(jīng)濟(jì)，要提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和品格，必須重視文化、重視創(chuàng)意，

否則在產(chǎn)業(yè)鏈條分工上只能處在下游，永遠(yuǎn)沒(méi)有主導(dǎo)權(quán)和發(fā)言權(quán)。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)()o

A、經(jīng)濟(jì)與文化相互影響、聯(lián)系緊密

B、地方需要加大對(duì)文化建設(shè)的投入

C、必須重視文化建設(shè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用

D、提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展的品質(zhì)才能獲得產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)權(quán)

【參考答案】：C

【解析】：本題主要考查考生的邏輯推理能力。文段圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建

設(shè)兩個(gè)因素進(jìn)行討論。第一句說(shuō)的是經(jīng)濟(jì)與文化聯(lián)系緊密。第二句講的是要發(fā)展

經(jīng)濟(jì)，必須重視文化建設(shè)。即強(qiáng)調(diào)的是文化建設(shè)的重要性。A項(xiàng)是對(duì)第一句的復(fù)

述。B項(xiàng)所述在文段中并沒(méi)提及。D項(xiàng)表述片面且沒(méi)有體現(xiàn)文段對(duì)于文化建設(shè)的

強(qiáng)調(diào)。故本題答案選C。

8、一天晚上，某公司總裁、總裁夫人與該公司比他們倆年輕的一名男職員

和一名女職員共處一室，其中一人殺了另一人，另外兩人一為目擊者，一為兇手

同謀。已知：

(1)同謀和目擊者性別不同。

(2)最年長(zhǎng)的那位和目擊者的性別不同。

(3)最年輕的那位和被害者性別不同。

(4)同謀的年齡比被害者大。

(5)總裁是最年長(zhǎng)的人。

(6)兇手不是最年輕的人。

清問(wèn)誰(shuí)是兇手？()O

A、總裁

B、總裁夫人

C^男職員

D、女職員

【參考答案】：B

【解析】：兇手：總裁夫人，同謀：總裁，目擊者：年輕的女士，被害者：

年輕的男士。

9、社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)分為兩類(lèi)，一是（）,二是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

A、社會(huì)主義榮辱觀(guān)

B、社會(huì)主義一般價(jià)值觀(guān)

C、社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀(guān)

D、社會(huì)主義道德觀(guān)

【參考答案】：B

【解析】：社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)分為兩類(lèi)，一是社會(huì)主義一般價(jià)值觀(guān)，二是社會(huì)

主義核心價(jià)值觀(guān)。

10、“玄言詩(shī)”的代表作家是（）。

A、孫綽

B、劉琨

C、潘岳

D、張協(xié)

【參考答案】：A

【解析】：玄言詩(shī)是東晉的詩(shī)歌流派，詩(shī)歌以闡釋老莊和佛教哲理為主要內(nèi)

容。約起于西晉之末而盛行于東晉。代表作家有孫綽、許詢(xún)、庚亮、桓溫等。

11、“孟母三遷”體現(xiàn)了（）對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響。

A、環(huán)境

B、家庭

C、社會(huì)

D、學(xué)校

【參考答案】：A

【解析】：本題主要考查考生影響個(gè)人成長(zhǎng)的因素?！懊夏溉w”主要是為

了給孩子找到一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響。因此本

題選A。

12、青銅壺是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期重要的生活器皿，當(dāng)時(shí)鑄造壺器可以采用下列哪

項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)？()

A、金銀錯(cuò)技術(shù)

B、焊接技術(shù)

C、拋光技術(shù)

D、淬火技術(shù)

【參考答案】：A

【解析】：金銀錯(cuò)技術(shù)是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的，其他選項(xiàng)均不是。

13、在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶(hù)不能進(jìn)行的操作是()。

A、插入幻燈片

B、刪除幻燈片

C、設(shè)置幻燈片中圖片的動(dòng)畫(huà)效果

D、修改幻燈片的內(nèi)容

【參考答案】：D

【解析】：略

14、基礎(chǔ)教育管理權(quán)屬于()o

A、學(xué)校

B、地方

C、中央

D、家庭

【參考答案】：B

【解析】：本題主要考查考生對(duì)與教育有關(guān)的教育法律法規(guī)的了解。1985年,

中共中央在總結(jié)了中國(guó)教育發(fā)展正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，頒布了《中共中央

關(guān)于教育體制改革的決定》。該《決定》規(guī)定，基礎(chǔ)教育管理權(quán)屬于地方。因此

本題選B。

15、保險(xiǎn)公司X正在考慮發(fā)行一種新的保單，為那些身患困擾老年人疾病的

老年人提供他們要求的服務(wù)。該保單的保險(xiǎn)費(fèi)必須足夠低廉以吸引顧客。因此，

X公司將為從保單中得到的收入不足以支付將要產(chǎn)生的索賠而憂(yōu)慮。

以下哪一種策略將最有可能把X公司在該保單上的損失降低到最?。?)

A、吸引那些將在未來(lái)很多年里都不可能提出要求從該保單中獲益的中年顧

客

B、僅向那些年幼時(shí)沒(méi)有得過(guò)任何嚴(yán)重疾病的個(gè)人提供保險(xiǎn)

C、在該項(xiàng)保單中提供比在其他成本更低的保單中數(shù)量更多的服務(wù)

D、僅向那些被其他保險(xiǎn)公司在類(lèi)似的保險(xiǎn)項(xiàng)目中拒絕的人提供保險(xiǎn)

【參考答案】：A

【解析】：X公司想要降低在該保單上的損失，就要減少為該保單支付的金

額。吸引那些將在未來(lái)很多年里都不肯定提出要求從該保單中獲益的中年顧客，

可以達(dá)到這個(gè)目的，B、C、D都不能達(dá)到。故選A。

16、使少年兒童“一面翻書(shū)，一面狂笑”的西班牙作家塞萬(wàn)提斯的杰作是

()0

A、《堂吉訶德》

B、《小癲子》

C、《天路歷程》

D、《一千零一夜》

【參考答案】：A

【解析】：《小癩子》原名《托美思河的小拉撒路》，16世紀(jì)中期于西班牙

出版，描述了一個(gè)卑賤窮苦孩子痛苦遭遇的故事?！兑磺Я阋灰埂肥侵墓糯?/p>

阿拉伯民間故事集，有243個(gè)故事。在西方被稱(chēng)為《阿拉伯之夜》，在中國(guó)稱(chēng)

《天方夜譚》。這本書(shū)其實(shí)并不是哪一位作家的作品。它是中近東地區(qū)廣大市井

藝人和文人學(xué)士在幾百年的時(shí)間里收集、提煉和加工而成的?！短炻窔v程》為英

國(guó)人班揚(yáng)所著，該書(shū)借用了寓言和夢(mèng)境的形式，一個(gè)“基督徒”背負(fù)著世界的重

也。為自己、也為他人尋找救贖的過(guò)程?！短眉X德》是文藝復(fù)興時(shí)期的現(xiàn)實(shí)主

義杰作，作者塞萬(wàn)提斯。堂吉訶德的名字已經(jīng)變成一個(gè)具有特定意義的名詞，成

了脫離實(shí)際、熱忱幻想、主觀(guān)主義、迂腐頑固，落后于歷史進(jìn)程的同義語(yǔ)。使少

年兒童“一面翻書(shū)，一面狂笑”。故選A。

17、“落雁”指的是我國(guó)古代四大美女中的()o

A、西施

B、貂蟬

C、王昭君

D、楊玉環(huán)

【參考答案】：C

【解析】：本題考查考生對(duì)我國(guó)歷史文化知識(shí)的了解。我國(guó)古代被譽(yù)為“四

大美女”的是西施、貂蟬、王昭君、楊玉環(huán)，她們享有“沉魚(yú)落雁，閉月羞花”

的美譽(yù)。其中，“沉魚(yú)”是形容西施的，“落雁”是形容王昭君的，“閉月”是

形容貂蟬的，“羞花”是形容楊玉環(huán)的。因此本題選C。

18、從“所有的植物都是需要陽(yáng)光的”推出“有些需要陽(yáng)光的東西是植物”，

是利用()得出的結(jié)論。

A、換質(zhì)法

B、換位法

C、換質(zhì)位法

D、引導(dǎo)法

【參考答案】：B

【解析】：從“所有的植物都是需要陽(yáng)光的”推出“有些需要陽(yáng)光的東西是

植物”，是利用換位法得出的結(jié)論。

19、下列不屬于教育行政法規(guī)的文件是()o

A、《學(xué)位條例》

B、《上海市學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》

C、《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》

D、《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》

【參考答案】：B

【解析】：教育行政法規(guī)是指國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)為實(shí)施、管理教育事業(yè)，根

據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。教育行政法規(guī)在內(nèi)容上是針對(duì)某一類(lèi)教育

管理事務(wù)發(fā)布的行為規(guī)則，而不是針對(duì)某個(gè)具體的事件和具體問(wèn)題作出決定，在

形式和結(jié)構(gòu)上必須比較規(guī)范，在時(shí)效上必須有相對(duì)的穩(wěn)定性：其制定、審定、發(fā)

布須經(jīng)過(guò)法定的程序。B項(xiàng)屬于地方性的法律法規(guī)。

20、為了方便記憶我國(guó)古時(shí)歷法中的二十四節(jié)氣，我國(guó)古代勞動(dòng)人民編有二

十四節(jié)氣歌，其第三句為“秋處露秋寒霜降”，其中“處”的意思為()0

A、秋季結(jié)束

B、正當(dāng)秋季

C、霜降之際

D、夏季結(jié)束

【參考答案】：D

【解析】：本題主要考查考生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解?！疤帯睘椤敖Y(jié)束”

的意思，“處”即二十四節(jié)氣中的“處暑”，意為夏天即將結(jié)束。因此本題選Do

21、我國(guó)多年來(lái)重視中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)，對(duì)中小學(xué)教師的職業(yè)道

德規(guī)范提出要求。改革開(kāi)放后最早頒布成文的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范性文件的

是OO

A、1984年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(試行)

B、1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

C、1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

D、2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

【參考答案】：A

22、下列不屬于莎士比亞匹大悲劇的是()o

A、《第十二夜》

B、《哈姆雷特》

C、《李爾王》

D、《麥克白》

【參考答案】：A

【解析】：莎士比亞的四大悲劇是《麥克白》、《李爾王》、《哈姆雷特》

和《奧賽羅》。

23、（）船隊(duì)完成人類(lèi)歷史上的第一次環(huán)球航行，證明了地球是圓的。

A、達(dá)?伽馬

B、哥倫布

C、麥哲倫

D、迪亞士

【參考答案】：C

【解析】：本題主要考查考生對(duì)世界歷史上重大事件的了解。1519—1522年,

葡萄牙人麥哲倫在西班牙王室的支持下，率領(lǐng)船隊(duì)完成了穿越大西洋、太平洋、

印度洋，再返回歐洲的環(huán)球航行。這是人類(lèi)歷史上的第一次環(huán)球航行，這次航行

證實(shí)了地圓學(xué)說(shuō)。因此本題選C。

24、是以已有的用法來(lái)解釋所定義的詞語(yǔ)，適當(dāng)?shù)孛枋鏊缍ǖ膶?duì)象或使

用該術(shù)語(yǔ)是（）。

A、約定性定義

B、描述性定義

C、綱領(lǐng)性定義

D、操作性定義

【參考答案】：B

【解析】：描述性定義是指以已有的用法來(lái)解釋所定義的詞語(yǔ)，適當(dāng)?shù)拿枋?/p>

所要界定的對(duì)象或使用該術(shù)語(yǔ)。

25、下列情形中.教師所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)不能給予

行政處分或者解聘的是（）o

A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù).給教育教學(xué)工作造成損失的

B、體罰學(xué)生.經(jīng)教育不改的

C、與同事相處不夠融洽的

D、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

【參考答案】：C

【解析】：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條教師有下列情形之一的，

由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。（一）故意

不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;

（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情

形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。故選C。

26、古羅馬詩(shī)人何瑞斯寫(xiě)道：這個(gè)人很快樂(lè)也只有他能快樂(lè)，因?yàn)樗馨呀?/p>

天，稱(chēng)之為自己的一天；他在今天里能感到安全，能夠說(shuō)：不管明天會(huì)怎么糟，

我已經(jīng)過(guò)了今天。人們也許總是幻想著天邊一座奇妙的玫瑰園，卻忘了欣賞放在

我們窗口的玫瑰。人就是這樣，人性真的很可憐，悲哀。

通過(guò)這段文字我們知道，作者的觀(guān)點(diǎn)是（）o

A、人性的貪婪遮蔽了人們發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的雙眼

B、珍惜現(xiàn)在所擁有的，可以感受到更多的快樂(lè)

C、現(xiàn)實(shí)中的快樂(lè)比遙不可及的夢(mèng)想更加可貴

D、只有理解了快樂(lè)的真諦才能體會(huì)到今天的寶貴

【參考答案】：B

【解析】：本題主要考查考生的閱讀理解與歸納概括能力。文段前一部分從

正面指出，只有對(duì)今天知足的人才能感受到快樂(lè)。后一部分從反面指出人們往往

執(zhí)著于不切實(shí)際的幻想，而忽略了身邊已經(jīng)擁有的幸福，并且通過(guò)最后一句表明

了作者對(duì)這種生活態(tài)度的否定。由此可以歸納出，作者的觀(guān)點(diǎn)是告誡人們要珍惜

現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)擁有的事物，這樣才能感受到更多的快樂(lè)。B選項(xiàng)正確?！闭湎КF(xiàn)有

的”是作者的核心觀(guān)點(diǎn)，“人性的貪婪”并不是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，A項(xiàng)排除。文

段并沒(méi)有對(duì)現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想進(jìn)行比較，C項(xiàng)排除。D項(xiàng)所述在文段中沒(méi)有體現(xiàn)，不是

作者想要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)，排除。故本題選B。

27、教師自我教育能力的核心是（）o

A、反思能力

B、思考能力

C、自學(xué)能力

D、教學(xué)能力

【參考答案】：A

【解析】：反思能力是教師自我教育能力的核心。

28、社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、有機(jī)

統(tǒng)一，共同構(gòu)成了完整的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，共同構(gòu)成了OO

A、社會(huì)主義道德體系

B、社會(huì)主義榮辱觀(guān)

C、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主體內(nèi)容

D、社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)的內(nèi)核

【參考答案】：C

【解析】：社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、

有機(jī)統(tǒng)一.共同構(gòu)成了完整的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，共同構(gòu)成了社會(huì)主義意識(shí)

形態(tài)的主體內(nèi)容。

29、京劇中“梅派”的創(chuàng)始人是()o

A、程硯秋

B、尚小云

C、茍慧生

D、梅攔芳

【參考答案】：D

【解析】：本題考查考生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)的了解。20世紀(jì)20年代，我國(guó)京

劇界人才輩出，其中梅蘭芳、程硯秋、尚小云、茍慧生被譽(yù)為“四大名旦”。而

梅蘭芳又在四人中排在首位，被稱(chēng)為“伶界大王”。他的表演自成一派，由此創(chuàng)

立了“梅派”。因此本題選D。

30、用部首查字法查閱《辭海》時(shí)，左、右都有部首的，取()不取(),

內(nèi)、外都有部首時(shí)，取()不取()O

A、左右內(nèi)外

B、左右外內(nèi)

C、右左內(nèi)外

D、右左外內(nèi)

【參考答案】：B

【解析】：用部首查字法查閱《辭?！窌r(shí)，左、右都有部首的，取左不取右,

內(nèi)外都有部首的，取外不取內(nèi)。

31、下列選項(xiàng)中，英語(yǔ)是其國(guó)家或地區(qū)的官方語(yǔ)言之一的是()o

A、印度、新加坡、南非

B、澳大利亞、香港、芬蘭

C、美國(guó)、丹麥、津巴布韋.

D、新西攔、瑞士、菲律賓

【參考答案】：A

【解析】：南非的官方語(yǔ)言有11種，其中包括英語(yǔ)；英語(yǔ)、華語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)

和淡米爾語(yǔ)都是新加坡的官方語(yǔ)言；英語(yǔ)和印地語(yǔ)同為印度的官方語(yǔ)言。所以答

案選A。B項(xiàng)中芬蘭的官方語(yǔ)言為芬蘭語(yǔ)和瑞典語(yǔ)，C項(xiàng)中丹麥的官方語(yǔ)言為丹麥

語(yǔ)。D項(xiàng)中瑞士的官方語(yǔ)言有德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)及拉丁羅曼語(yǔ)。

32、在一次國(guó)際會(huì)議上，來(lái)自四個(gè)國(guó)家的五位代表被安排坐在一張圓桌，為

了使他們能夠自由交談，事先了解到的情況如下：甲是中國(guó)人，還會(huì)說(shuō)英語(yǔ)；乙

是德國(guó)人，還會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)；丙是英國(guó)人，還會(huì)說(shuō)法語(yǔ)；丁是日本人，還會(huì)說(shuō)法語(yǔ)；

戊是日本人，還會(huì)說(shuō)德語(yǔ)。

清問(wèn)如何安排？()

A、甲丙戊乙丁

B、甲丁丙乙戊

C、甲乙丙丁戊

D、甲丙丁戊乙

【參考答案】：D

【解析】：首先題干上說(shuō)五個(gè)人安排坐在一張圓桌，則每個(gè)人都有兩個(gè)鄰座。

甲會(huì)說(shuō)英語(yǔ)也會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，所以必須得和一個(gè)懂英語(yǔ)或者懂漢語(yǔ)的人座位相鄰，只

能是丙、乙。故選D。

33、2007年11月10日，國(guó)務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除()。

A、城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

B、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

C、西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

D、貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

【參考答案】：A

【解析】：國(guó)務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)，各

地和各有關(guān)部門(mén)要做好相關(guān)工作.采取有力措施落實(shí)資金。

34、現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德的核心是（）。

A、愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生

B、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人

C、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表

D、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)

【參考答案】：C

【解析】：本題主要考查考生對(duì)教師職業(yè)道德的了解。我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)

道德規(guī)范的主要內(nèi)容是：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、

終身學(xué)習(xí)。其核心是愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表。因此本題選C。

35、我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是（）

A、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

B、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

C、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

D、《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》

【參考答案】：C

【解析】：第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是2001年6月7日發(fā)布

的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》O

36、從社會(huì)學(xué)角度和憲法理論的意義上來(lái)說(shuō)，一個(gè)國(guó)家的憲法是對(duì)其政治權(quán)

力的劃分。憲法是規(guī)定最高國(guó)家機(jī)關(guān)及其履行職能的程序，規(guī)定最高國(guó)家機(jī)關(guān)的

相互關(guān)系和職權(quán)，以及個(gè)人對(duì)國(guó)家政權(quán)的原則地位的各種原則的總和?！恫既R克

法律辭典》將憲法定義為：”一國(guó)的組織或基本法，可以是成文的或不成文的；

其制定者在規(guī)定政府的特征和組成，提出國(guó)家生活必須遵循的基本原則、組織政

府、調(diào)整、分配和限定政府各部門(mén)的職能，以及規(guī)定主權(quán)行使的范圍和方式。”

美國(guó)學(xué)者安德遜和溫德認(rèn)為：“從這個(gè)詞的最廣義和最正確的意義上說(shuō)，憲法是

全部有關(guān)政權(quán)的規(guī)則的總匯，這些規(guī)則規(guī)定著國(guó)家機(jī)關(guān)活動(dòng)的程序、規(guī)定著這些

機(jī)關(guān)的職權(quán)、規(guī)定著個(gè)人對(duì)于國(guó)家機(jī)關(guān)的基本權(quán)利和義務(wù)。”

這段文字是從哪個(gè)角度對(duì)憲法概念進(jìn)行定義的？()

A、從憲法所規(guī)定的內(nèi)容角度定義憲法

B、從憲法的階級(jí)本質(zhì)角度定義憲法

C、從綜合的角度定義憲法

D、從憲法的法律特征角度定義憲法

【參考答案】：A

【解析】：本題主要考查考生的歸納、概括能力。本段文字立足憲法典或憲

法性法律中一個(gè)或者幾個(gè)方面的內(nèi)容，提出對(duì)于憲法的認(rèn)識(shí)，故A項(xiàng)正確。本段

不是從階級(jí)意志角度出發(fā)，B項(xiàng)不正確；文段沒(méi)有針對(duì)不同法律形式的特征對(duì)憲

法概念進(jìn)行定義，D項(xiàng)不正確；文段均從內(nèi)容角度定義憲法，沒(méi)有從其他角度定

義，故C項(xiàng)也不正確。

37、“父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不作于人，二樂(lè)也；

得天下英才而教育之，三樂(lè)也。”這句話(huà)出自()

A、孔子

B、孟子

C、韓非子

D、老子

【參考答案】：B

【解析】：教育是人生必不可少的，這句話(huà)出自孟子。

38、車(chē)燈或路燈一般為()，這是因?yàn)樗?)o

A、白中帶黃色彩鮮艷

B、黃光穿透力強(qiáng)

C、黃中帶白穿透力強(qiáng)

D、白光穿透力強(qiáng)

【參考答案】：B

【解析】：本題考查考生對(duì)生活中科普知識(shí)的了解。不同的波長(zhǎng)給人眼造成

不同的顏色感覺(jué)是不一樣的，眼睛的敏感度隨波長(zhǎng)的變化而強(qiáng)烈變化。在同樣的

照明條件下，眼睛對(duì)黃光的敏感程度比對(duì)紅光或藍(lán)光的敏感程度要高很多。這也

是為什么大部分車(chē)的霧燈和馬路的路燈采用黃光的一個(gè)重要原因。因此本題選Bo

39、學(xué)生最主要的權(quán)利是()o

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、受教育權(quán)

D、隱私權(quán)

【參考答案】：C

【解析】：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。這是和學(xué)生的身份相符合的。

40、中國(guó)古代記載物理學(xué)知識(shí)。其中包括杠桿原理和浮力理論、聲學(xué)和光學(xué)

知識(shí)的著作是OO

A、《墨子墨經(jīng)》

B、《夢(mèng)溪筆談》

C、《營(yíng)造法式》

D、《天工開(kāi)物》

【參考答案】：A

【解析】：《墨經(jīng)》是《墨子》一書(shū)中的重要組成部分?！赌?jīng)》概括了墨

家關(guān)于認(rèn)識(shí)論、邏輯學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和自然科學(xué)的研究成果。書(shū)中自然科學(xué)的知識(shí)十

分豐富，有我國(guó)最早的關(guān)于幾何學(xué)、力學(xué)、聲學(xué)和光學(xué)知識(shí)的記載。在幾何學(xué)知

識(shí)方面，《墨經(jīng)》對(duì)一系列幾何概念加以抽象和概括，作出科學(xué)定義。在力學(xué)知

識(shí)方面，《墨經(jīng)》分析了杠桿平衡的有關(guān)問(wèn)題?！赌?jīng)》還有關(guān)于浮力原理的樸

素直觀(guān)的描述。在光學(xué)知識(shí)方面，《墨經(jīng)》中共有八條，近代人稱(chēng)它為“墨經(jīng)光

學(xué)八條”。即：光與影的關(guān)系、半影的形成、小孔成像、光的反射、光源和物的

相對(duì)位置與影的關(guān)系、平面鏡成像、凹面鏡成像、凸面鏡成像等。

二、多項(xiàng)選擇題

1、某中學(xué)購(gòu)入一批學(xué)習(xí)材料投放在閱覽室供學(xué)生自行查閱，可是第一天就

少了4本。有的老師主張嚴(yán)肅查處，可是校長(zhǎng)卻不然，他寫(xiě)了幾句話(huà)貼在閱覽室

門(mén)口：”作為校長(zhǎng)的首要責(zé)任是，要使全校師生明白，人的人格是無(wú)價(jià)的。然而

朋友，你信嗎？投放的書(shū)少了4本。”第二天有人送回了一本，校長(zhǎng)又公開(kāi)寫(xiě)道:

“你送回的不僅是一本書(shū)，你送回了人格，送回了學(xué)校良好的校風(fēng)。”第三天，

其他3本也都被送回了。

清運(yùn)用相關(guān)教學(xué)理論談?wù)勀銓?duì)該校長(zhǎng)做法的看法，并說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。

【參考答案】：本題主要考查考生分析材料、解讀材料的能力。

(1)這位校長(zhǎng)的做法是情感育人。

(2)案例中的校長(zhǎng)，面對(duì)“學(xué)生拿走了圖書(shū)閱覽室里的幾本書(shū)”的事件，不

是嚴(yán)肅查處，而是寫(xiě)了幾句話(huà)貼在閱覽室門(mén)口，動(dòng)之以情，曉之以理。這幾句話(huà)

語(yǔ)重心長(zhǎng)，感化了學(xué)生，激起了學(xué)生積極情感的反應(yīng)，于是學(xué)生就自覺(jué)放回了書(shū)

籍。在這里，校長(zhǎng)既嚴(yán)又愛(ài)；既有集體榮譽(yù)性的教育，又有人格尊嚴(yán)的啟發(fā)。校

長(zhǎng)的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對(duì)教育的忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)。

⑶認(rèn)識(shí):

①教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，教師與學(xué)生的相互交往，離不開(kāi)情感溝通。教師的

職業(yè)勞動(dòng)需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動(dòng)的工具。

②當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵(lì)人。

③教師情感育人需要有智慧。教育沒(méi)有情感，就像磨坊沒(méi)有水。

2、某市教育局收到了一位姓張的家長(zhǎng)的申訴信，說(shuō)他在農(nóng)村讀初二的兒子

在學(xué)校多次被校長(zhǎng)王某體罰，身上多處受傷，要求市教育局追究該校長(zhǎng)的責(zé)任。

于是教育局派人前往調(diào)查，結(jié)果出人意料。該學(xué)校的校長(zhǎng)是一位31歲的年輕人,

工作很有干勁。3年前，被鎮(zhèn)教辦提拔為該校校長(zhǎng)，他下決心整頓學(xué)校的組織紀(jì)

律，司時(shí)還采取了一系列措施。他對(duì)學(xué)校行政人員和老師們說(shuō)，你們大膽去抓，

有哪些學(xué)生不聽(tīng)管教，你們就交由我處理。他的處理辦法很簡(jiǎn)單，先關(guān)學(xué)生禁閉,

然后在禁閉室內(nèi)訓(xùn)斥學(xué)生。事情暴露后，本地一些農(nóng)村干部認(rèn)為校長(zhǎng)做得對(duì)，學(xué)

生不聽(tīng)管教就該這樣做，并且站出來(lái)要為該校長(zhǎng)擔(dān)保。

針對(duì)上述材料，談?wù)勀愕目捶ǎ⑦\(yùn)用相關(guān)教育理論進(jìn)行分析。

【參考答案】：本題主要考查考生對(duì)教育現(xiàn)象的綜合分析能力。

首先，這位校長(zhǎng)下決心要整頓學(xué)校的組織紀(jì)律，其最終目的是為了學(xué)校更好

的發(fā)展、學(xué)生能在更好的環(huán)境里接受教育，其工作積極性和出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的。但其

舉措顯然有欠妥之處，不僅有不符合教育管理原則的地方，甚至有違紀(jì)違法之舉,

而且其粗陋的管理思想、簡(jiǎn)單的管理方法，不僅可能造成極其不好的影響，還可

能取得事倍功半的效果。

其次，對(duì)于該校長(zhǎng)的在整頓學(xué)校組織紀(jì)律的過(guò)程中所采取的一系列不合理措

施，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該責(zé)令立即停止，并提出相應(yīng)的批評(píng)和教育，改正該校長(zhǎng)的一些

不合理的整改方式。

最后，在整頓和維護(hù)學(xué)校組織紀(jì)律的過(guò)程中，我們要認(rèn)識(shí)到，良好的動(dòng)機(jī)需

要用合情合理、合規(guī)合法手段、方法，這樣才能取得動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一。

3、某教師《思想品德學(xué)會(huì)拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑

談時(shí)間，不經(jīng)意詢(xún)問(wèn)學(xué)生“在生活中哪些誘惑影響你的學(xué)習(xí)？”“你有為抵制不

了誘惑苦惱過(guò)嗎？”該話(huà)題引起學(xué)生興趣，七嘴八舌說(shuō)個(gè)不停。老師進(jìn)而問(wèn)“為

了抵制誘惑，你們有沒(méi)有去了解和學(xué)習(xí)一些成功人士的做法呢？“同學(xué)們靜了下

來(lái)。從他們的眼神里教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的好奇心。于是布置預(yù)習(xí)：你最能成功抵制

的誘惑是什么，抵制的方法是什么，什么誘惑使你最難抵制，你最崇拜的人物是

誰(shuí)，他是怎樣抵制誘惑的。上課后，教師讓學(xué)生按最難抵制的誘惑分成小組，進(jìn)

行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進(jìn)行介紹，最后

教師點(diǎn)出教學(xué)主題“學(xué)會(huì)拒絕”。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合新形勢(shì)下教師課堂教學(xué)中的師德要求，談一談你對(duì)該教學(xué)案例

的認(rèn)識(shí)。

【參考答案】：學(xué)生思想品德的內(nèi)容，和學(xué)生聯(lián)系比較緊密，是對(duì)學(xué)生意志

品質(zhì)方面培養(yǎng)的良好內(nèi)容。本案例主要從課前、課中、課后對(duì)學(xué)生品德形成加以

引導(dǎo)。思想品德課教學(xué)的真正魁力在于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí).在于教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生

參與教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。在教學(xué)實(shí)施中我們要樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的教學(xué)觀(guān)。落實(shí)到具體案例中這位教師做好了以下幾方面

工作：

(1)在主動(dòng)體驗(yàn)中豐富感知、強(qiáng)化情感。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中關(guān)注到了學(xué)

生思維訓(xùn)練、能力發(fā)展、情感體驗(yàn)。不再只重所謂的“結(jié)果”。設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了開(kāi)

放性和創(chuàng)造性。活動(dòng)設(shè)計(jì)，一方面是弘揚(yáng)主題,另一方面也有引出不同意見(jiàn)的意

圖，進(jìn)而了解學(xué)生的情感、價(jià)值觀(guān)，體現(xiàn)了新課程、新要求。激發(fā)了學(xué)生個(gè)體的

自主精神與首創(chuàng)精神。

(2)在合作學(xué)習(xí)中去粗取精，去偽存真。小組學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是個(gè)認(rèn)知過(guò)

程，更是一個(gè)交往過(guò)程。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以互相實(shí)現(xiàn)信息與資

源交流、不斷擴(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、

學(xué)會(huì)尊重他人。

(3)在實(shí)踐中發(fā)展能力、健康成長(zhǎng)。新課程下的思想品德教學(xué)環(huán)境中，教材

已不限于固定的文字形式，而是融人生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的一種課內(nèi)教學(xué)資源。課堂

教學(xué)的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不能被“神圣化”。教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、

參與者、賞識(shí)者，不是教育教學(xué)的壟斷者和包辦者.學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。課外

實(shí)踐活動(dòng)能有效充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁作用，對(duì)課內(nèi)教學(xué)與教材作必要有

益的補(bǔ)充.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師的主要精力應(yīng)當(dāng)用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)

技巧，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教會(huì)學(xué)生觀(guān)察和思維。培養(yǎng)他們的能力，促進(jìn)他們智慧的

發(fā)展。

4、青年教師小王一心想提高教學(xué)水平，他主動(dòng)向特級(jí)教師李老師學(xué)習(xí)，經(jīng)

常跟班聽(tīng)課。小王上課時(shí)，盡管課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、甚至教學(xué)語(yǔ)言都與李

老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳。

問(wèn)題：小王的努力并沒(méi)有收到預(yù)期的效果，為什么？

【參考答案】：小王的努力并可沒(méi)有收到預(yù)期的效果，主要是小王在“如何

促進(jìn)自我成長(zhǎng)”這一問(wèn)題上與新課程倡導(dǎo)的理念不符合。

(1)小王關(guān)注了