歸園田居·少無適俗韻教案 語文版

歸園田居·少無適俗韻教案語文版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：歸園田居·少無適俗韻

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言構(gòu)建與運用：通過朗讀、感悟，學(xué)生能夠正確理解詩歌中的關(guān)鍵字詞，把握詩文的語言特點，提升自己的語文表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容，分析詩人表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味詩文中的意象、修辭手法等，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

4.文化傳承與理解：使學(xué)生了解中國古代田園詩的基本特點，理解詩文中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.詩文內(nèi)容的理解：理解《歸園田居·少無適俗韻》的主題思想及詩中所表達(dá)的作者情感。

2.詩文特色的把握：分析詩中的意象、修辭手法等，理解田園詩的藝術(shù)特色。

難點：

1.詩文背景的了解：對東晉時代背景及陶淵明的生平有一定的認(rèn)識。

2.詩歌深層含義的領(lǐng)悟：理解詩中所表現(xiàn)的隱逸思想及對田園生活的向往。

解決辦法：

1.通過預(yù)習(xí)資料、課堂講解，幫助學(xué)生了解詩人的生平及創(chuàng)作背景。

2.分組討論、課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩中的意象、修辭手法等，提高理解能力。

3.利用圖像、音樂等多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地感受詩文的意境。

4.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過翻譯、寫心得等方式，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩文深層含義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、教學(xué)課件

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語文學(xué)科教學(xué)平臺

3.信息化資源：與《歸園田居·少無適俗韻》相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章、視頻講座

4.教學(xué)手段：分組討論、角色扮演、詩歌朗誦、寫作練習(xí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《歸園田居·少無適俗韻》這一詩歌。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾向往過詩中的田園生活？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索陶淵明筆下的田園世界。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解田園詩的基本概念。田園詩是……（解釋概念）。它反映了……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《歸園田居·少無適俗韻》的具體內(nèi)容。這首詩描繪了……（簡要分析詩歌內(nèi)容）。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩中的意象分析和情感理解這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與田園詩相關(guān)的實際問題。

2.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“田園詩在現(xiàn)代社會的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了田園詩的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對田園詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《歸園田居》系列詩歌、《陶淵明集》、古代田園生活的相關(guān)文獻(xiàn)等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究陶淵明的其他詩歌，了解其創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-深入了解中國古代田園詩的發(fā)展歷程和代表作家。

-探討田園詩在現(xiàn)代社會的意義和影響。

-嘗試創(chuàng)作自己的田園詩或以田園為題材的文學(xué)作品。

-觀察和研究現(xiàn)實生活中的田園景觀，體驗田園生活的魅力。

-參與有關(guān)田園生活的社會實踐活動，如農(nóng)村體驗、農(nóng)耕文化傳承等。

-檢索相關(guān)學(xué)術(shù)資源和討論，了解學(xué)界對田園詩的研究動態(tài)和成果。

-參觀相關(guān)的展覽和藝術(shù)作品，欣賞田園主題的繪畫、音樂等藝術(shù)形式。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《歸園田居》系列詩歌、《陶淵明集》、古代田園生活的相關(guān)文獻(xiàn)等。

-視頻資源：關(guān)于陶淵明和田園詩的紀(jì)錄片、講座、分析解讀視頻等。

-線上資源：相關(guān)學(xué)術(shù)文章、討論論壇、圖片資源等。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)在課后自主閱讀拓展材料，加深對課文內(nèi)容的理解。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入研究，如撰寫心得體會、論文或研究報告。

-學(xué)生可就拓展內(nèi)容向教師請教，尋求指導(dǎo)和幫助。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與線上論壇討論，分享自己的見解和收獲。

-學(xué)生可嘗試將所學(xué)知識運用到實際生活中，如參與農(nóng)耕文化體驗活動。

-鼓勵學(xué)生參觀相關(guān)展覽、藝術(shù)作品，提升審美鑒賞能力。

-學(xué)生應(yīng)定期向教師匯報拓展學(xué)習(xí)進(jìn)度，互相交流學(xué)習(xí)心得。

-教師可組織課后討論會，邀請學(xué)生分享自己的研究成果和感悟。

-學(xué)生可嘗試創(chuàng)作與田園詩相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、音樂等。板書設(shè)計①《歸園田居·少無適俗韻》詩歌結(jié)構(gòu)分析

-首句“少無適俗韻，性本愛丘山”奠定了全文基調(diào)。

-“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”表達(dá)了詩人對官場的失望和對田園生活的向往。

-“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”使用了比喻，形象地描繪了詩人對自由的渴望。

-“開荒南野際，守拙歸園田”展示了詩人選擇田園生活的決心。

-“方宅十余畝，草屋八九間”具體描繪了詩人的田園生活環(huán)境。

②田園詩的關(guān)鍵意象

-“園田”、“丘山”等自然景觀，體現(xiàn)了詩人對自然的熱愛。

-“羈鳥”、“池魚”等動物，象征了詩人對自由的向往。

-“草屋”、“田地”等生活設(shè)施，展示了詩人簡樸的生活方式。

③詩歌情感分析

-“少無適俗韻”表達(dá)了詩人對世俗的不滿和超脫。

-“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”流露出詩人對過去的悔恨和對未來的期待。

-“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”揭示了詩人對自由的深深渴望。

-“開荒南野際，守拙歸園田”展示了詩人堅定地追求田園生活的信念。

-“方宅十余畝，草屋八九間”描繪了詩人content_copy

八、板書設(shè)計

①《歸園田居·少無適俗韻》詩歌結(jié)構(gòu)分析

-首句“少無適俗韻，性本愛丘山”奠定了全文基調(diào)。

-“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”表達(dá)了詩人對官場的失望和對田園生活的向往。

-“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”使用了比喻，形象地描繪了詩人對自由的渴望。

-“開荒南野際，守拙歸園田”展示了詩人選擇田園生活的決心。

-“方宅十余畝，草屋八九間”具體描繪了詩人的田園生活環(huán)境。

②田園詩的關(guān)鍵意象

-“園田”、“丘山”等自然景觀，體現(xiàn)了詩人對自然的熱愛。

-“羈鳥”、“池魚”等動物，象征了詩人對自由的向往。

-“草屋”、“田地”等生活設(shè)施，展示了詩人簡樸的生活方式。

③詩歌情感分析

-“少無適俗韻”表達(dá)了詩人對世俗的不滿和超脫。

-“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”流露出詩人對過去的悔恨和對未來的期待。

-“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”揭示了詩人對自由的深深渴望。

-“開荒南野際，守拙歸園田”展示了詩人堅定地追求田園生活的信念。

-“方宅十余畝，草屋八九間”描繪了詩人content_copy

的田園生活環(huán)境。

②田園詩的關(guān)鍵意象

-“園田”、“丘山”等自然景觀，體現(xiàn)了詩人對自然的熱愛。

-“羈鳥”、“池魚”等動物，象征了詩人對自由的向往。

-“草屋”、“田地”等生活設(shè)施，展示了詩人簡樸的生活方式。

③詩歌情感分析

-“少無適俗韻”表達(dá)了詩人對世俗的不滿和超脫。

-“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”流露出詩人對過去的悔恨和對未來的期待。

-“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”揭示了詩人對自由的深深渴望。

-“開荒南野際，守拙歸園田”展示了詩人堅定地追求田園生活的信念。

-“方宅十余畝，草屋八九間”描繪了詩人田園生活的寧靜與安詳。

④詩人的生活態(tài)度與哲學(xué)思想

-“守拙歸園田”體現(xiàn)了詩人追求真誠、簡樸的生活態(tài)度。

-“開荒南野際”展現(xiàn)了詩人勇于開拓、自力更生的精神。

-“性本愛丘山”揭示了詩人親近自然、順應(yīng)自然的哲學(xué)思想。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問、回答問題的情況，以及他們對課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括他們的觀點、分析和解決方案的提出。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度，包括對詩歌結(jié)構(gòu)、意象和情感