Unit3 Section A2a-2d 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

Unit3SectionA2a-2d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3SectionA2a-2d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語八年級上冊Unit3SectionA2a-2d。本部分主要介紹了關(guān)于一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用一般過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠聽懂、會說、會寫一般過去時態(tài)的句子，并能夠運(yùn)用這一時態(tài)進(jìn)行簡單的交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit1和Unit2的內(nèi)容，對英語的基本句型和日常交流有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將更容易理解和學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。通過對已有知識的鞏固和拓展，學(xué)生能夠更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit3SectionA2a-2d，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會說、會寫一般過去時態(tài)的句子，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用這一時態(tài)進(jìn)行交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的用法，學(xué)生能夠了解和欣賞英語語言中時態(tài)的表達(dá)方式，培養(yǎng)對不同文化背景的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生將通過分析、比較和歸納一般過去時態(tài)的用法，提升其邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)完成了人教版英語八年級上冊Unit1和Unit2的學(xué)習(xí)。因此，他們對英語的基本句型、日常交流用語以及一般現(xiàn)在時態(tài)有了初步的了解和掌握。這為學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)打下了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：針對八年級的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣主要集中在有趣、實(shí)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過合作學(xué)習(xí)解決問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過互動交流、實(shí)踐操作來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)Unit3SectionA2a-2d的過程中，學(xué)生可能對一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法產(chǎn)生困惑。此外，他們在運(yùn)用一般過去時態(tài)進(jìn)行交流時，可能會遇到時態(tài)運(yùn)用不準(zhǔn)確、句子結(jié)構(gòu)混亂等問題。針對這些困難，教師需要在教學(xué)中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，通過舉例、練習(xí)等方式，幫助他們更好地掌握一般過去時態(tài)。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、錄音機(jī)、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺：人教版英語八年級上冊教材、教學(xué)PPT、在線學(xué)習(xí)平臺（如學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)資源）。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻教學(xué)資源、在線詞典、語法檢查工具。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、互動式教學(xué)、小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)、口語練習(xí)、寫作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過去時態(tài)的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)一般過去時態(tài)的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過去時態(tài)的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，掌握其在實(shí)際語境中的運(yùn)用。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般過去時態(tài)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.一般過去時態(tài)的構(gòu)成

-一般過去時態(tài)由助動詞"was"或"were"加上動詞的過去分詞形式構(gòu)成。

-陽性單數(shù)主語使用"was"，陰性單數(shù)主語使用"was"，復(fù)數(shù)主語使用"were"。

2.一般過去時態(tài)的用法

-一般過去時態(tài)用來描述過去發(fā)生的事情或存在的狀態(tài)。

-用于敘述過去的事實(shí)、經(jīng)歷或動作。

-表達(dá)過去的習(xí)慣、經(jīng)常發(fā)生的事情或總結(jié)性的陳述。

3.一般過去時態(tài)的標(biāo)志詞

-標(biāo)志詞"yesterday"、"tomorrow"、"today"等用來表示具體過去的時間。

-標(biāo)志詞"lastweek"、"lastmonth"、"lastyear"等用來表示過去的時間段。

-標(biāo)志詞"ago"用來表示從現(xiàn)在起過去的段時間，如"threemonthsago"。

4.一般過去時態(tài)的肯定句結(jié)構(gòu)

-肯定句結(jié)構(gòu)為：主語+助動詞（was/were）+動詞過去分詞+其他。

-例如："Hewaslateyesterday."，"Theywerehappylastweekend."。

5.一般過去時態(tài)的疑問句結(jié)構(gòu)

-疑問句結(jié)構(gòu)為：助動詞（was/were）+主語+動詞過去分詞+其他？

-例如："Washelateyesterday?"，"Weretheyhappylastweekend?"。

6.一般過去時態(tài)的否定句結(jié)構(gòu)

-否定句結(jié)構(gòu)為：主語+助動詞（was/were）+not+動詞過去分詞+其他。

-例如："Hewasnotlateyesterday."，"Theywerenothappylastweekend."。

7.一般過去時態(tài)的被動語態(tài)

-被動語態(tài)結(jié)構(gòu)為：主語+助動詞（was/were）+過去分詞+by+主動語態(tài)的主語。

-例如："Hewaslateyesterday."（他昨天遲到了。）變?yōu)椋?Hewaslatebyyesterday."（他昨天被遲到了。）

8.一般過去時態(tài)的特殊疑問句

-特殊疑問句結(jié)構(gòu)為：特殊疑問詞+肯定句/疑問句？

-例如："Whatdidhedoyesterday?"（他昨天做了什么？），"Whereweretheyyesterday?"（他們昨天在哪里？）

9.一般過去時態(tài)的間接引語

-間接引語使用一般過去時態(tài)來描述過去的話語或思想。

-例如："Hesaidthathewaslateyesterday."（他說他昨天遲到了。）

10.一般過去時態(tài)的時態(tài)一致性

-在復(fù)合句中，主句使用一般過去時態(tài)，從句可能使用一般過去時態(tài)、過去進(jìn)行時態(tài)、過去完成時態(tài)等。

-例如："WhenIcalledhimyesterday,hesaidthathewasbusy."（昨天我給他打電話時，他說他忙。）課堂1.提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對一般過去時態(tài)的掌握情況。針對學(xué)生的回答，及時給予反饋和指導(dǎo)。

2.觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與程度、合作能力和語言運(yùn)用情況。注意觀察學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用一般過去時態(tài)進(jìn)行交流。

3.測試：設(shè)計(jì)相關(guān)的測試題，如選擇題、填空題、翻譯題等，評估學(xué)生對一般過去時態(tài)的理解和運(yùn)用能力。

4.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們運(yùn)用一般過去時態(tài)進(jìn)行交流。通過討論，了解學(xué)生對一般過去時態(tài)的掌握情況，并及時給予反饋。

5.角色扮演：安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際場景中的一般過去時態(tài)運(yùn)用。通過扮演，評估學(xué)生對一般過去時態(tài)的運(yùn)用能力和語言表達(dá)能力。

作業(yè)評價(jià)：

1.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，注意學(xué)生的拼寫、語法和表達(dá)是否準(zhǔn)確。對學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正，并提供正確的示范。

2.作業(yè)點(diǎn)評：在作業(yè)點(diǎn)評中，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們繼續(xù)保持。同時，指出學(xué)生的不足之處，并提供改進(jìn)的建議。

3.作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批改的結(jié)果，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。

4.鼓勵與激勵：對學(xué)生在作業(yè)中的努力和進(jìn)步給予鼓勵和激勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。板書設(shè)計(jì)1.一般過去時態(tài)的構(gòu)成：助動詞"was/were"+動詞過去分詞

2.一般過去時態(tài)的用法：描述過去發(fā)生的事情或存在的狀態(tài)

3.一般過去時態(tài)的標(biāo)志詞：yesterday,tomorrow,today,lastweek,lastmonth,lastyear,ago

4.一般過去時態(tài)的肯定句結(jié)構(gòu)：主語+助動詞（was/were）+動詞過去分詞+其他

5.一般過去時態(tài)的疑問句結(jié)構(gòu)：助動詞（was/were）+主語+