10 古詩三首 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

10古詩三首（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級下冊語文教材中的“古詩三首”，具體包括《馬詩》、《石灰吟》和《竹石》。這三首詩分別反映了詩人對于理想、堅(jiān)定信念和高潔品質(zhì)的追求。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩，對于古詩的韻律、意境和表達(dá)手法有一定的了解。在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容后，學(xué)生將能夠更深入地理解詩人的情感表達(dá)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞、文化認(rèn)同和創(chuàng)造性思維。通過學(xué)習(xí)《馬詩》、《石灰吟》和《竹石》這三首古詩，學(xué)生將能夠欣賞并分析詩中的意象、韻律和修辭手法，提高自己的審美鑒賞能力。同時(shí)，通過了解詩人的背景和時(shí)代背景，學(xué)生將能夠更好地理解詩文中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)自己的文化認(rèn)同感。此外，本節(jié)課還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)造性表達(dá)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩文理解和欣賞：《馬詩》、《石灰吟》和《竹石》三首詩的意象、韻律和修辭手法的分析和理解。

2.文化背景和時(shí)代背景的認(rèn)知：了解詩人李白、于謙和鄭燮的背景，以及他們所處的時(shí)代背景，從而更好地理解詩文的文化內(nèi)涵。

難點(diǎn)：

1.詩文深層含義的解讀：理解詩人在詩中所表達(dá)的深層次情感和思想，如對理想、堅(jiān)定信念和高潔品質(zhì)的追求。

2.創(chuàng)造性思維和表達(dá)：如何啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用詩中的意象和表達(dá)手法，進(jìn)行自己的創(chuàng)造性寫作和思考。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)，可以通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀和討論，結(jié)合圖片、音樂等輔助手段，幫助學(xué)生深入理解和欣賞詩文。同時(shí)，通過講解詩人的背景和時(shí)代背景，讓學(xué)生更好地理解詩文的文化內(nèi)涵。

2.對于難點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些寫作和思考的練習(xí)題，如讓學(xué)生嘗試用自己的話重新創(chuàng)作一首詩，或者寫一篇關(guān)于詩文深層含義的短文。通過這些練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助他們更好地理解和表達(dá)詩文的深層含義。同時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高。教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我選擇采用講授法、討論法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過講授，為學(xué)生提供詩文的基本信息和背景知識；通過討論，促進(jìn)學(xué)生對詩文的理解和欣賞；通過情境教學(xué)，讓學(xué)生在具體的情境中感受和體驗(yàn)詩文的意境和情感。

2.具體的教學(xué)活動包括：詩文朗讀，讓學(xué)生感受詩文的韻律和節(jié)奏；詩文解析，引導(dǎo)學(xué)生分析詩文的意象和修辭手法；小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對詩文的理解和感受；創(chuàng)意寫作，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

3.在教學(xué)媒體的使用上，我會運(yùn)用多媒體課件展示詩文的圖片和相關(guān)信息，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞；同時(shí)，也會利用音頻和視頻資源，播放詩文的朗讀和解析，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)《馬詩》、《石灰吟》和《竹石》三首詩的要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出針對每首詩的特定問題，如詩中的意象是什么，詩人想要傳達(dá)的情感是什么。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩文內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果通過在線平臺提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉詩文，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩人的小故事引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解每首詩的意象、韻律和修辭手法。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生比較三首詩的異同，并分享感受。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，體驗(yàn)詩文的情感表達(dá)。

-提問與討論：學(xué)生針對詩文內(nèi)容提出疑問，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解詩文知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生實(shí)踐詩文欣賞和分析。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對詩文的理解和欣賞。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如創(chuàng)作一首以自然為主題的小詩。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩歌鑒賞書籍和在線詩歌朗誦視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供具體的反饋意見。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，展示對詩文的理解和創(chuàng)造力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩文理解和欣賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《唐詩三百首》：收錄了唐代詩人的經(jīng)典作品，包括李白、杜甫、王維等大家的作品，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞。

《宋詞精選》：收錄了宋代詞人的優(yōu)秀作品，如蘇軾、李清照、辛棄疾等，讓學(xué)生了解詞的發(fā)展和特點(diǎn)。

《中國古代詩歌鑒賞》：介紹了中國古代詩歌的起源、發(fā)展和主要流派，幫助學(xué)生了解詩歌的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)。

《詩歌創(chuàng)作指南》：指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)作詩歌，包括詩的形式、韻律、意象等方面的講解，鼓勵(lì)學(xué)生動手創(chuàng)作。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生利用課后時(shí)間，選擇一本以上的拓展閱讀材料進(jìn)行閱讀，并做好閱讀筆記。

鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，搜集更多關(guān)于古代詩歌的資料，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如電影、音樂、繪畫等方面的運(yùn)用，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的表達(dá)能力和欣賞水平。

布置課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首以自然為主題的小詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極發(fā)言、參與討論等。

-評估學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論中的角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等。

-評價(jià)學(xué)生在課堂提問時(shí)的思考深度和回答準(zhǔn)確性。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和溝通能力。

-評價(jià)學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)程度，如提出的觀點(diǎn)、分享的資源等。

-觀察學(xué)生在討論中的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學(xué)生對詩文的理解和欣賞能力。

-檢測學(xué)生對詩文中的意象、韻律和修辭手法的掌握情況。

-分析學(xué)生在測試中的錯(cuò)誤類型，如知識點(diǎn)的遺漏或理解不準(zhǔn)確等。

4.作業(yè)完成情況：

-評估學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，如書寫是否規(guī)范、內(nèi)容是否完整等。

-評價(jià)學(xué)生作業(yè)中的創(chuàng)造力和個(gè)人見解的展示。

-分析學(xué)生作業(yè)中的常見問題，如對詩文內(nèi)容的理解不夠深入等。

5.教師評價(jià)與反饋：

-綜合學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況方面的表現(xiàn)，給出整體的評價(jià)。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予積極的肯定和鼓勵(lì)，并提出更高的要求。

-對于存在不足的學(xué)生，提供具體的改進(jìn)建議，并關(guān)注其在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《古詩三首》后，我意識到在教學(xué)過程中存在一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩文中的深層含義方面存在困難。雖然我已經(jīng)在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但部分學(xué)生仍然難以準(zhǔn)確把握詩人的情感和思想。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中使用更多的輔助工具，如圖片、音樂和視頻，來幫助學(xué)生更好地理解和感受詩文的意境。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂討論和小組活動時(shí)，表現(xiàn)不夠積極。這可能是由于他們對詩文的理解不夠深入，或者缺乏足夠的背景知識。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲和小組競賽，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

另外，我注意到部分學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，存在一些問題。有些學(xué)生對詩文的掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致在創(chuàng)作自己的詩歌時(shí)出現(xiàn)困難。為了提高學(xué)生的寫作能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生掌握詩歌的創(chuàng)作技巧和表達(dá)方式。

最后，我認(rèn)為自己在課堂上的講解可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法充分思考和參與。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀和思考，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。課后作業(yè)1.詩歌創(chuàng)作：請學(xué)生以《馬詩》、《石灰吟》和《竹石》三首詩中的一首為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩歌，要求內(nèi)容積極向上，富有詩意。

2.詩文解析：選擇《馬詩》、《石灰吟》和《竹石》中的一首，進(jìn)行深入解析，分析詩中的意象、韻律和修辭手法，并闡述詩人的情感和思想。

3.詩人生平研究：選擇《馬詩》、《石灰吟》和《竹石》的作者之一，進(jìn)行生平研究，了解詩人的背景和時(shí)代背景，以及其詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn)和影響。

4.詩歌朗誦：選取《馬詩》、《石灰吟》和《竹石》中的一首，進(jìn)行朗誦練習(xí)，要求聲音清晰、情感豐富，可以邀請家長或同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

5.詩歌繪畫：以《馬詩》、《石灰吟》和《竹石》中的一首詩為主題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，要求畫面與詩文內(nèi)容相符，富有藝術(shù)感。

1.詩歌創(chuàng)作：通過創(chuàng)作自己的詩歌，學(xué)生可以加深對詩文的理解和欣賞，同時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

2.詩文解析：通過深入解析詩文，學(xué)生可以更好地理解詩人的情感和思想，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和分析能力。

3.詩人生平研究：通過研究詩人的生平，學(xué)生可以更好地理解詩文的文化背景和時(shí)代背景，增強(qiáng)自己的文化認(rèn)同感和歷史意識。

4.詩歌朗誦：通過朗誦練習(xí)，學(xué)生可以更好地感受和理解詩文的意境和情感，提高自己的表達(dá)能力和自信心。

5.詩歌繪畫：通過繪畫創(chuàng)作，學(xué)生可以將自己的理解和感受通過視覺藝術(shù)的形式表達(dá)出來，培養(yǎng)自己的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)-板書設(shè)計(jì)：在黑板上畫一匹奔騰的馬，旁邊寫上“奔騰、自由、追求”等關(guān)鍵詞，用鮮艷的顏色突出重點(diǎn)。

②《石灰吟》：石灰-堅(jiān)韌-奉獻(xiàn)-清白

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上畫一包石灰，旁邊寫上“堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)、清白”等關(guān)鍵詞，用