2024-2025學(xué)年中職生學(xué)習(xí)障礙與校園霸凌預(yù)防的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年中職生學(xué)習(xí)障礙與校園霸凌預(yù)防的教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年中職生心理健康教育教程的第四章，主題為“學(xué)習(xí)障礙與校園霸凌預(yù)防”。本章節(jié)內(nèi)容主要包括兩個(gè)部分：學(xué)習(xí)障礙的識(shí)別與應(yīng)對(duì)策略，以及校園霸凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。

第一部分，學(xué)習(xí)障礙的識(shí)別與應(yīng)對(duì)策略，學(xué)生將學(xué)習(xí)到識(shí)別自身或同學(xué)是否存在學(xué)習(xí)障礙，如閱讀障礙、注意力障礙等，同時(shí)掌握一些應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)障礙的策略，如制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、尋求專業(yè)幫助等。

第二部分，校園霸凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法，學(xué)生將了解校園霸凌的類型、特點(diǎn)及其危害，學(xué)習(xí)如何預(yù)防校園霸凌，以及在遭遇校園霸凌時(shí)如何應(yīng)對(duì)和尋求幫助。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞中職生心理健康教育教程第四章的內(nèi)容，旨在提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，提高學(xué)生的自我管理能力。

1.心理健康素養(yǎng)：使學(xué)生了解學(xué)習(xí)障礙和校園霸凌的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)自身和他人心理問題的識(shí)別能力，增強(qiáng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力。

2.人際交往能力：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地與他人溝通、交流，提高學(xué)生的人際關(guān)系處理能力，促進(jìn)學(xué)生和諧相處。

3.自我管理能力：培養(yǎng)學(xué)生制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃、調(diào)整心態(tài)的能力，使學(xué)生能夠自主應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活壓力，提高學(xué)生的自我管理能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是中職生群體，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面各有差異。大部分學(xué)生對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)有一定的了解，但針對(duì)學(xué)習(xí)障礙和校園霸凌的認(rèn)知尚淺。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受速度和自主學(xué)習(xí)能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的人際交往能力和自我管理能力亟需培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)拖延、注意力不集中等問題，這會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而影響到心理健康。此外，部分學(xué)生可能曾經(jīng)歷過或目睹過校園霸凌，對(duì)相關(guān)話題較為敏感。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用生動(dòng)、實(shí)用的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解學(xué)習(xí)障礙和校園霸凌的知識(shí)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際案例，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和共鳴。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和人際交往能力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的心理素質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，我選擇采用講授法、案例研究法和小組討論法進(jìn)行教學(xué)。通過講授，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)障礙和校園霸凌的基本知識(shí)；通過案例研究，讓學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)障礙和校園霸凌的具體情境；通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考，提高他們的人際交往能力。

2.具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括：分組討論學(xué)習(xí)障礙的識(shí)別與應(yīng)對(duì)策略，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)；角色扮演，讓學(xué)生模擬校園霸凌的場(chǎng)景，并嘗試解決沖突；小組競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

3.在教學(xué)媒體的使用上，我會(huì)利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)際案例視頻等，幫助學(xué)生更直觀地理解學(xué)習(xí)障礙和校園霸凌的問題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供關(guān)于學(xué)習(xí)障礙和校園霸凌的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)文章、視頻等，要求學(xué)生閱讀并理解內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出針對(duì)性的問題，如“學(xué)習(xí)障礙有哪些表現(xiàn)形式？”、“如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)或微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問，確保每位學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，了解學(xué)習(xí)障礙和校園霸凌的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給教師，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)真實(shí)的校園霸凌案例視頻，引起學(xué)生對(duì)課題的興趣和關(guān)注。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解學(xué)習(xí)障礙的識(shí)別方法和校園霸凌的預(yù)防策略，結(jié)合實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬校園霸凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)技能。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)障礙和校園霸凌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過分組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)障礙和校園霸凌的知識(shí)點(diǎn)，掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如研究報(bào)告、心得體會(huì)等，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-提供拓展資源：提供關(guān)于心理健康和人際交往的拓展學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)障礙和校園霸凌的知識(shí)點(diǎn)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供了關(guān)于學(xué)習(xí)障礙和校園霸凌的拓展閱讀材料，包括相關(guān)的學(xué)術(shù)文章、案例分析、心理測(cè)試等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

-深入研究學(xué)習(xí)障礙和校園霸凌的案例，分析其原因和解決方法。

-探索學(xué)習(xí)障礙和校園霸凌的心理學(xué)原理，了解其對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

-調(diào)查身邊的同學(xué)是否存在學(xué)習(xí)障礙或遭受過校園霸凌，了解校園霸凌的現(xiàn)狀和問題。

-研究相關(guān)的心理干預(yù)方法和技術(shù)，如認(rèn)知行為療法、溝通技巧等，以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)障礙和校園霸凌。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂上，教師可以通過提問來(lái)檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)障礙和校園霸凌知識(shí)的理解程度，以及他們是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-進(jìn)行小規(guī)模的測(cè)試或練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如：

-針對(duì)學(xué)生提交的課后作業(yè)，教師應(yīng)仔細(xì)批改，并提出具體的修改意見和建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

-在點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思考過程和解決問題的方法，而不僅僅是答案的正確與否。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的見解和創(chuàng)造力，并對(duì)他們的努力和進(jìn)步給予認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。

3.學(xué)生互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。例如：

-在小組討論或角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)對(duì)方的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

-學(xué)生可以互相分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，通過互評(píng)來(lái)激發(fā)彼此的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思和自我管理能力。例如：

-學(xué)生在課后可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，寫下自己的學(xué)習(xí)心得和改進(jìn)計(jì)劃。

-學(xué)生可以通過設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，定期評(píng)估自己的進(jìn)步，并調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。反思改進(jìn)措施-引入情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)障礙和校園霸凌情境，提高學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。

-采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)和探究，課堂時(shí)間主要用于討論和解決問題。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決實(shí)際問題的能力。

2.存在主要問題

-課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-在角色扮演和案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)和思考深度有待提高，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

-在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，部分學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的效果不佳，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)。

3.改進(jìn)措施

-針對(duì)課堂活動(dòng)中學(xué)生參與度不高的問題，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

-在角色扮演和案例分析環(huán)節(jié)，教師可以提供更多的案例和問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。

-對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果不佳的問題，教師可以定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供必要的指導(dǎo)和幫助。典型例題講解1.題型一：學(xué)習(xí)障礙的識(shí)別與應(yīng)對(duì)策略

例題：請(qǐng)列舉三種常見的學(xué)習(xí)障礙，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其識(shí)別方法和應(yīng)對(duì)策略。

答案：常見的學(xué)習(xí)障礙包括閱讀障礙、注意力障礙和數(shù)學(xué)障礙等。識(shí)別方法包括觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、了解學(xué)生的生活背景等。應(yīng)對(duì)策略包括制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃、尋求專業(yè)幫助等。

2.題型二：校園霸凌的類型與預(yù)防措施

例題：請(qǐng)列舉三種常見的校園霸凌類型，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其預(yù)防措施。

答案：常見的校園霸凌類型包括身體欺凌、言語(yǔ)欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌等。預(yù)防措施包括加強(qiáng)校園安全監(jiān)管、提高學(xué)生的自我防范意識(shí)等。

3.題型三：應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)障礙的策略

例題：請(qǐng)列舉三種應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)障礙的策略，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。

答案：應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)障礙的策略包括制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、尋求專業(yè)幫助、調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境等。這些策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，減輕學(xué)習(xí)障礙帶來(lái)的困擾。

4.題型四：預(yù)防校園霸凌的方法

例題：請(qǐng)列舉三種預(yù)防校園霸凌的方法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其效果。

答案：預(yù)防校園霸凌的方法包括加強(qiáng)校園安全監(jiān)管、開展心理健康教育、提高學(xué)生的自我防范意識(shí)等。這些方法有助于減少校園霸凌事件的發(fā)生，保障學(xué)生的安全。

5.題型五：應(yīng)對(duì)校園霸凌的策略

例題：請(qǐng)列舉三種應(yīng)對(duì)校園霸凌的策略，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。

答案：應(yīng)對(duì)校園霸凌的策略包括尋求老師、家長(zhǎng)或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)的幫助、記錄和報(bào)告校園霸凌事件、建立良好的人際關(guān)系等。這些策略有助于減輕校園霸凌對(duì)受害者的影響，維護(hù)受害者的權(quán)益。板書設(shè)計(jì)-常見學(xué)習(xí)障礙類型：閱讀障礙、注意力障礙、數(shù)學(xué)障礙等。

-識(shí)別方法：觀察學(xué)習(xí)行為、了解生活背景等。

-應(yīng)對(duì)策略：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、尋求專業(yè)幫助、調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境等。

②校園霸凌的類型與預(yù)防措施