外研版（2019）高中英語必修第三冊(cè)Unit1 Using Language Grammar 教學(xué)設(shè)計(jì)

外研版（2019）高中英語必修第三冊(cè)Unit1UsingLanguageGrammar教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析本課是外研版（2019）高中英語必修第三冊(cè)Unit1UsingLanguageGrammar教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是現(xiàn)在分詞作狀語和定語的用法。本課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，旨在讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)在分詞作狀語和定語的用法，提高他們的英語運(yùn)用能力。

本節(jié)課的內(nèi)容包括現(xiàn)在分詞作狀語和定語的定義、用法和注意事項(xiàng)。在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和實(shí)踐，掌握現(xiàn)在分詞作狀語和定語的用法，并能夠正確運(yùn)用到實(shí)際語境中。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)豐富的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過現(xiàn)在分詞作狀語和定語的用法的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高他們的語言運(yùn)用能力，能夠正確使用現(xiàn)在分詞表達(dá)動(dòng)作的進(jìn)行和狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生將了解到英語語法中的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，使他們能夠更好地理解和運(yùn)用英語。此外，學(xué)生還將通過觀察、分析和實(shí)踐，提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，提高他們的文化意識(shí)，使他們?cè)诳缥幕涣髦懈幼孕藕偷皿w。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是現(xiàn)在分詞作狀語和定語的用法。學(xué)生需要掌握現(xiàn)在分詞作狀語和定語的定義、用法和注意事項(xiàng)。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在分詞作狀語和定語的用法容易混淆，難以正確運(yùn)用到實(shí)際語境中。

為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我采取了以下解決辦法：

1.對(duì)比法：我將通過舉例對(duì)比，讓學(xué)生清晰地了解現(xiàn)在分詞作狀語和定語的區(qū)別。通過對(duì)比，學(xué)生可以更好地理解并掌握現(xiàn)在分詞的用法。

2.實(shí)踐法：我將設(shè)計(jì)豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用現(xiàn)在分詞作狀語和定語。通過實(shí)際操作，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，提高他們的運(yùn)用能力。

3.鞏固法：在課堂結(jié)束后，我會(huì)布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)在下一節(jié)課開始時(shí)進(jìn)行小測驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)法，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。同時(shí)，將采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握現(xiàn)在分詞作狀語和定語的用法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用現(xiàn)在分詞作狀語和定語，增強(qiáng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力。此外，還將組織小組討論，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)材料，幫助他們更好地理解現(xiàn)在分詞作狀語和定語的用法。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞作狀語和定語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道現(xiàn)在分詞作狀語和定語是什么嗎？它們?cè)谟⒄Z句子中有什么作用？”

展示一些含有現(xiàn)在分詞作狀語和定語的句子，讓學(xué)生初步感受其在句子中的魅力和特點(diǎn)。

簡短介紹現(xiàn)在分詞作狀語和定語的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在分詞作狀語和定語基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在分詞作狀語和定語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解現(xiàn)在分詞作狀語和定語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹現(xiàn)在分詞作狀語和定語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)在分詞作狀語和定語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在分詞作狀語和定語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的現(xiàn)在分詞作狀語和定語的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)在分詞作狀語和定語的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用現(xiàn)在分詞作狀語和定語解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論現(xiàn)在分詞作狀語和定語的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與現(xiàn)在分詞作狀語和定語相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)現(xiàn)在分詞作狀語和定語的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞作狀語和定語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在分詞作狀語和定語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞作狀語和定語在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用現(xiàn)在分詞作狀語和定語。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)在分詞作狀語和定語的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是現(xiàn)在分詞作狀語和定語的用法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.現(xiàn)在分詞作狀語的定義和用法：現(xiàn)在分詞作狀語表示時(shí)間、原因、條件、結(jié)果等邏輯關(guān)系，可以位于主句之前、之后或中間，起到修飾主句的作用。學(xué)生需要了解不同位置的現(xiàn)在分詞作狀語的用法和意義，并能夠正確運(yùn)用到實(shí)際語境中。

2.現(xiàn)在分詞作定語的定義和用法：現(xiàn)在分詞作定語用來修飾名詞或代詞，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。學(xué)生需要掌握現(xiàn)在分詞作定語的構(gòu)成和用法，能夠正確選擇和使用現(xiàn)在分詞來修飾名詞或代詞。

3.現(xiàn)在分詞作狀語和定語的注意事項(xiàng)：學(xué)生需要了解現(xiàn)在分詞作狀語和定語的常見錯(cuò)誤，如誤用過去分詞、忘記使用連詞等，并能夠避免這些錯(cuò)誤。

4.現(xiàn)在分詞作狀語和定語在實(shí)際語境中的應(yīng)用：學(xué)生需要通過觀察、分析和實(shí)踐，掌握現(xiàn)在分詞作狀語和定語在不同語境中的用法，并能夠靈活運(yùn)用到寫作和口語表達(dá)中。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①現(xiàn)在分詞作狀語的用法：

-知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)在分詞作狀語表示時(shí)間、原因、條件、結(jié)果等邏輯關(guān)系。

-例句：Seeingtheteacher,thestudentsstoodup.（看到老師，學(xué)生們站起來。）

-板書設(shè)計(jì)：用簡潔的圖示或列表展示現(xiàn)在分詞作狀語的不同邏輯關(guān)系，并用典型例句進(jìn)行說明。

②現(xiàn)在分詞作定語的用法：

-知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)在分詞作定語用來修飾名詞或代詞，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-例句：ThemansittingnexttomeismyEnglishteacher.（坐在我國旁邊的男人是我的英語老師。）

-板書設(shè)計(jì)：用圖示或列表清晰地展示現(xiàn)在分詞作定語的構(gòu)成和用法，并用具體例句進(jìn)行解釋。

③現(xiàn)在分詞作狀語和定語的注意事項(xiàng)：

-知識(shí)點(diǎn)：避免誤用過去分詞、忘記使用連詞等錯(cuò)誤。

-例句：Error:ThemansittingismyEnglishteacher.（錯(cuò)誤：坐在我國的男人是我的英語老師。）

-板書設(shè)計(jì)：用對(duì)比的方式展示正確的句子結(jié)構(gòu)和錯(cuò)誤的句子結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。八、課后作業(yè)課后作業(yè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固和拓展，有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，布置以下課后作業(yè)：

1.請(qǐng)用現(xiàn)在分詞作狀語和定語各寫一個(gè)句子，并描述其邏輯關(guān)系。

答案：示例1：Seeingthebeautifulscenery,theyfeltrelaxed.（看到美麗的風(fēng)景，他們感到放松。）

示例2：Thegirlreadingthebookismysister.（正在讀這本書的女孩是我的妹妹。）

2.請(qǐng)修改以下句子，使其使用現(xiàn)在分詞作狀語或定語，并保持句意通順。

答案：原句：Error:Theyfeltrelaxedseeingthebeautifulscenery.（他們看到美麗的風(fēng)景感到放松。）

修改后：示例：Seeingthebeautifulscenery,theyfeltrelaxed.（看到美麗的風(fēng)景，他們感到放松。）

3.請(qǐng)用現(xiàn)在分詞作狀語和定語各寫一個(gè)句子，描述一個(gè)人在教室里的動(dòng)作。

答案：示例1：Enteringtheclassroom,heputhisbooksonthedesk.（走進(jìn)教室，他把書放在桌子上。）

示例2：Thegirlsittinginthefrontrowisdiligentinherstudies.（坐在前排的女孩在學(xué)習(xí)上很勤奮。）

4.請(qǐng)用現(xiàn)在分詞作狀語和定語各寫一個(gè)句子，描述一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作和一個(gè)已完成的動(dòng)作。

答案：示例1：Now,theteacherisexplainingthelessontous.（現(xiàn)在，老師正在給我們講解課程。）

示例2：Havingfinishedthereport,hehandeditintotheteacher.（完成了報(bào)告后，他把它交給了老師。）

5.請(qǐng)根據(jù)下列詞組，用現(xiàn)在分詞作狀語或定語各寫一個(gè)句子。

答案：示例1：Walkingalongthestreet,hesmelledthedeliciousfood.（沿著街道走，他聞到了美味的食物。）

示例2：Themanintheblackcoatismyuncle.（穿黑色外套的男人是我的叔叔。）課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在分詞作狀語和定語的用法?，F(xiàn)在分詞作狀語表示時(shí)間、原因、條件、結(jié)果等邏輯關(guān)系，可以位于主句之前、之后或中間，起到修飾主句的作用?，F(xiàn)在分詞作定語用來修飾名詞或代詞，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。學(xué)生需要掌握現(xiàn)在分詞作狀語和定語的定義、用法和注意事項(xiàng)，能夠正確運(yùn)用到實(shí)際語境中。

當(dāng)堂檢測：

1.請(qǐng)用現(xiàn)在分詞作狀語和定語各寫一個(gè)句子，并描述其邏輯關(guān)系。

答案：示例1：Seeingtheteacher,thestudentsstoodup.（看到老師，學(xué)生們站起來。）

示例2：Thegirlreadingthebookismysister.（正在讀這本書的女孩是我的妹妹。）

2.請(qǐng)修改以下句子，使其使用現(xiàn)在分詞作狀語或定語，并保持句意通順。

答案：原句：Error:Theyfeltrelaxedseeingthebeautifulscenery.（他們看到美麗的風(fēng)景感到放松。）

修改后：示例：Seeingthebeautifulscenery,theyfeltrelaxed.（看到美麗的風(fēng)景，他們感到放松。）

3.請(qǐng)用現(xiàn)在分詞作狀語和定語各寫一個(gè)句子，描述一個(gè)人在教室里的動(dòng)作。

答案：示例1：Enteringtheclassroom,heputhisbooksonthedesk.（走進(jìn)教室，他把書放在桌子上。）

示例2：Thegirlsittinginthefrontrowisdiligentinherstudies.（坐在前排的女孩在學(xué)習(xí)上很勤奮。）

4.請(qǐng)用現(xiàn)在分詞作狀語和定語各寫一個(gè)句子，描述一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作和一個(gè)已完成的動(dòng)作。

答案：示例1：Now,theteacherisexplainingthelessontous.（現(xiàn)在，老師正在給我們講解課程。）

示例2：Havingfinishedthereport,hehandeditintotheteacher.（完成了報(bào)告后，他把它交給了老師。）

5.請(qǐng)根據(jù)下列詞組，用現(xiàn)在分詞作狀語或定語各寫一個(gè)句子。

答案：示例1：Walkingalongthestreet,hesmelledthedeliciousfood.（沿著街道走，他聞到了美味的食物。）

示例2：Themanintheblackcoatismyuncle.（穿黑色外套的男人是我的叔叔。）教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)在分詞作狀語和定語的用法?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，同時(shí)也存在一些不足。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了互動(dòng)式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。同時(shí)，設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握現(xiàn)在分詞作狀語和定語的用法。這種教學(xué)方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和積極性，有助于他們更好地理解和掌握知識(shí)。

其次，在教學(xué)策略上，我注重通過實(shí)例和案例的分析，幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)在分詞作狀語和定語的用法。通過具體的情境和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生能夠更好地理解現(xiàn)在分詞的作用和意義。同時(shí)，我也采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中共同解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，在講解現(xiàn)在分詞作狀語和定語的用法時(shí)，我可能沒有充分地強(qiáng)調(diào)它們的區(qū)別和聯(lián)系，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)這些概念的理解存在混淆。此外，在課堂管理方面，我可能沒有很好地控制課堂紀(jì)律，導(dǎo)致一些學(xué)生在課堂上分心或者不積極參與。

針對(duì)教學(xué)中存在的