2024-2025學(xué)年小學(xué)生心理健康與安全防護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)生心理健康與安全防護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課程設(shè)計(jì)針對(duì)的是2024-2025學(xué)年小學(xué)生心理健康與安全防護(hù)教學(xué)。依據(jù)我國(guó)教育部門頒布的《小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，課程內(nèi)容將圍繞學(xué)生心理健康、情緒管理、網(wǎng)絡(luò)安全、校園霸凌預(yù)防等方面展開。教材將結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展需求，提供具體、實(shí)用的案例和活動(dòng)，幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知，提高自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，注重引導(dǎo)學(xué)生自主參與、互動(dòng)交流，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)識(shí)別并應(yīng)對(duì)心理和安全隱患，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康與安全防護(hù)核心素養(yǎng)，具體包括：

1.自我認(rèn)知與情緒管理：幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知，提高情緒自我管理能力，學(xué)會(huì)用積極的方式應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的壓力和挑戰(zhàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)安全與信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)信息辨別和自我保護(hù)方法，提高信息素養(yǎng)。

3.同伴關(guān)系與沖突解決：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人建立良好的同伴關(guān)系，掌握有效的沖突解決技巧，預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌行為。

4.安全防護(hù)與自我保護(hù)：培養(yǎng)學(xué)生具備基本的安全防護(hù)知識(shí)和技能，提高自我保護(hù)意識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)意外傷害和危險(xiǎn)情況的方法。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于個(gè)人衛(wèi)生、身體健康等方面的知識(shí)，但對(duì)心理健康與安全防護(hù)方面的知識(shí)可能較為陌生。學(xué)生可能對(duì)基本的情緒識(shí)別和表達(dá)有所了解，但在情緒管理和沖突解決方面可能還需要進(jìn)一步提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：針對(duì)小學(xué)生階段的學(xué)生，他們對(duì)于生動(dòng)有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)較為感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生可能對(duì)文字信息的理解和記憶能力有所提高，但對(duì)于抽象的心理概念和自我保護(hù)技巧可能還需要通過具體的案例和實(shí)踐來加深理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能多樣化，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)心理健康與安全防護(hù)的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對(duì)心理健康概念的理解較為抽象，難以把握；情緒管理和沖突解決技巧需要通過實(shí)際案例和實(shí)踐來培養(yǎng)，學(xué)生可能缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；網(wǎng)絡(luò)安全和個(gè)人信息保護(hù)方面，學(xué)生可能容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑和侵害；對(duì)于校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)，學(xué)生可能缺乏正確的認(rèn)知和方法。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、情緒表達(dá)道具（如情緒臉譜）、安全防護(hù)道具（如安全帽、急救包）等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、心理健康教育課程資源庫等。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻案例、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（如心理健康教育相關(guān)網(wǎng)站、應(yīng)用程序等）。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)游戲、案例分析等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“情緒管理”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解情緒管理的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解情緒管理課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出情緒管理的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解情緒管理的方法和技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情緒管理技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)情緒管理的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解情緒管理的方法和技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情緒管理技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解情緒管理的方法和技巧，掌握實(shí)際應(yīng)用。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)情緒管理課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與情緒管理相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情緒管理方法和技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本課程的教學(xué)內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：

1.心理健康基礎(chǔ)概念：了解心理健康、心理疾病、心理防御機(jī)制等基本概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.情緒管理：學(xué)習(xí)情緒的識(shí)別、表達(dá)和調(diào)節(jié)方法，掌握基本的情緒管理技巧，提高情緒自我管理能力。

3.網(wǎng)絡(luò)安全與信息素養(yǎng)：了解網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念，學(xué)習(xí)如何保護(hù)個(gè)人信息，提高信息辨別和自我保護(hù)能力。

4.同伴關(guān)系與沖突解決：學(xué)習(xí)與他人建立良好關(guān)系的方法，掌握有效的沖突解決技巧，預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌行為。

5.安全防護(hù)與自我保護(hù)：學(xué)習(xí)安全防護(hù)的基本知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)意外傷害和危險(xiǎn)情況的方法。

1.心理健康基礎(chǔ)概念

-心理健康：介紹心理健康的定義、重要性以及維護(hù)心理健康的方法。

-心理疾?。航榻B常見的心理疾病，如焦慮癥、抑郁癥等，以及它們的預(yù)防和治療途徑。

-心理防御機(jī)制：講解心理防御機(jī)制的概念和作用，如壓抑、投射、否認(rèn)等。

2.情緒管理

-情緒識(shí)別：教授如何識(shí)別和理解自己的情緒，以及如何表達(dá)和接受自己的情緒。

-情緒表達(dá)：介紹情緒表達(dá)的方法和技巧，如語言表達(dá)、非語言表達(dá)、情緒日記等。

-情緒調(diào)節(jié)：講解情緒調(diào)節(jié)的策略，如深呼吸、放松訓(xùn)練、積極思維等。

3.網(wǎng)絡(luò)安全與信息素養(yǎng)

-網(wǎng)絡(luò)安全基本概念：介紹網(wǎng)絡(luò)安全的定義、重要性以及網(wǎng)絡(luò)攻擊的類型和預(yù)防方法。

-個(gè)人信息保護(hù)：教授如何保護(hù)個(gè)人信息，如設(shè)置復(fù)雜密碼、不輕易透露個(gè)人信息等。

-網(wǎng)絡(luò)信息辨別：講解如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性和可靠性，以及如何避免網(wǎng)絡(luò)詐騙和謠言。

4.同伴關(guān)系與沖突解決

-人際關(guān)系建立：介紹與人建立良好關(guān)系的方法，如傾聽、尊重、同理心等。

-沖突解決技巧：教授解決沖突的基本技巧，如溝通、協(xié)商、第三方調(diào)解等。

-校園霸凌預(yù)防：講解校園霸凌的識(shí)別和預(yù)防方法，以及如何應(yīng)對(duì)校園霸凌行為。

5.安全防護(hù)與自我保護(hù)

-安全防護(hù)知識(shí)：介紹安全防護(hù)的基本知識(shí)，如交通安全、防火安全、防范意外事故等。

-自我保護(hù)意識(shí)：教授如何提高自我保護(hù)意識(shí)，如遵守規(guī)則、警惕周圍環(huán)境等。

-應(yīng)急處理能力：講解如何應(yīng)對(duì)緊急情況，如地震、火災(zāi)、溺水等，以及如何進(jìn)行急救。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：心理健康的定義、心理疾病的類型及預(yù)防、心理防御機(jī)制的作用。

-關(guān)鍵詞：心理健康、心理疾病、心理防御機(jī)制。

-板書設(shè)計(jì)：

①心理健康：清晰、積極的心態(tài)，良好的心理適應(yīng)能力。

②心理疾?。航箲]癥、抑郁癥等，影響正常生活和學(xué)習(xí)。

③心理防御機(jī)制：壓抑、投射、否認(rèn)等，保護(hù)自我心理平衡。

2.情緒管理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：情緒的識(shí)別、表達(dá)和調(diào)節(jié)方法，情緒管理技巧的應(yīng)用。

-關(guān)鍵詞：情緒、情緒管理、情緒調(diào)節(jié)。

-板書設(shè)計(jì)：

①情緒識(shí)別：認(rèn)識(shí)自身情緒，理解情緒波動(dòng)的原因。

②情緒表達(dá)：學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，如語言、非語言等。

③情緒調(diào)節(jié)：掌握調(diào)節(jié)情緒的策略，如深呼吸、放松訓(xùn)練等。

3.網(wǎng)絡(luò)安全與信息素養(yǎng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念，個(gè)人信息保護(hù)，網(wǎng)絡(luò)信息辨別。

-關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全、個(gè)人信息、網(wǎng)絡(luò)信息。

-板書設(shè)計(jì)：

①網(wǎng)絡(luò)安全：保護(hù)個(gè)人信息，防范網(wǎng)絡(luò)攻擊和詐騙。

②個(gè)人信息保護(hù)：設(shè)置復(fù)雜密碼，不輕易透露個(gè)人信息。

③網(wǎng)絡(luò)信息辨別：識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性和可靠性，避免誤導(dǎo)。

4.同伴關(guān)系與沖突解決

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人際關(guān)系建立的方法，沖突解決技巧，校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)。

-關(guān)鍵詞：人際關(guān)系、沖突解決、校園霸凌。

-板書設(shè)計(jì)：

①人際關(guān)系建立：傾聽、尊重、同理心等，建立良好關(guān)系。

②沖突解決技巧：溝通、協(xié)商、第三方調(diào)解等，有效解決沖突。

③校園霸凌預(yù)防：認(rèn)識(shí)校園霸凌，預(yù)防措施和應(yīng)對(duì)策略。

5.安全防護(hù)與自我保護(hù)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：安全防護(hù)知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)，應(yīng)急處理能力。

-關(guān)鍵詞：安全防護(hù)、自我保護(hù)、應(yīng)急處理。

-板書設(shè)計(jì)：

①安全防護(hù)知識(shí)：交通安全、防火安全、防范意外事故等。

②自我保護(hù)意識(shí)：遵守規(guī)則，警惕周圍環(huán)境，提高安全意識(shí)。

③應(yīng)急處理能力：應(yīng)對(duì)緊急情況，如地震、火災(zāi)、溺水等，急救技能。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的參與程度、提問頻率、互動(dòng)效果等，評(píng)估學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)度、觀點(diǎn)表達(dá)、合作能力等。

3.隨堂測(cè)試：通過設(shè)計(jì)相關(guān)的測(cè)試題目，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)和提高。

具體評(píng)價(jià)與反饋內(nèi)容：

1.課堂表現(xiàn)：對(duì)于積極參與課堂、提問積極的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。對(duì)于參與度較低的學(xué)生，通過私下交流了解原因，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.小組討論成