Unit5 Whose dog is it？Part B Lets talk（教案）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Unit5Whosedogisit？PartBLet’stalk（教案）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit5Whosedogisit?PartBLet'stalk。本部分主要圍繞Whose...?It's...以及Isit...?Yes,itis./No,itisn't.進(jìn)行問(wèn)答。通過(guò)展示一張狗的圖片，讓學(xué)生們用以上句型進(jìn)行問(wèn)答。同時(shí)，本節(jié)課還會(huì)學(xué)習(xí)一些與狗相關(guān)的形容詞，如:tall,thin,short,fat,long。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠掌握以上句型并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答，培養(yǎng)其語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)學(xué)習(xí)與狗相關(guān)的形容詞，讓學(xué)生了解和感受西方文化，提高其文化意識(shí)；通過(guò)本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備一定的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有好奇心，喜歡通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，部分學(xué)生可能在詞匯量和口語(yǔ)表達(dá)上存在一定的困難。

在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握與狗相關(guān)的形容詞以及句型Whose...?It's...和Isit...?Yes,itis./No,itisn't.大部分學(xué)生能夠通過(guò)圖片和實(shí)物理解新詞匯的含義，并能夠運(yùn)用新句型進(jìn)行問(wèn)答。但在發(fā)音和語(yǔ)調(diào)方面，部分學(xué)生還需要指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生可能過(guò)于依賴教師，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)這一情況，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐等方式掌握新知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我將采用情景教學(xué)法、交際法及任務(wù)型教學(xué)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答，提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

2.具體的教學(xué)活動(dòng)包括：出示一張狗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用Whose...?It's...進(jìn)行問(wèn)答；分組進(jìn)行角色扮演，模擬情景對(duì)話，運(yùn)用Isit...?Yes,itis./No,itisn't.；通過(guò)小組合作完成一個(gè)關(guān)于描述狗的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.在教學(xué)過(guò)程中，我將運(yùn)用多媒體課件、圖片、實(shí)物等教學(xué)媒體。通過(guò)展示狗的圖片和播放相關(guān)音頻，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)新詞匯；利用課件中的動(dòng)畫和游戲，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程1.熱身(5分鐘)

師：Goodmorning,class!Howareyoutoday?

生：Goodmorning,teacher!Wearefine,thankyou.

師：Great!Todaywearegoingtolearnanewunitaboutanimals.Canyouguesswhatitis?

生：Yes,it'saboutdogs.

師：Yes,youareright.Wearegoingtolearnaboutdogsinthisunit.Now,let'ssingasongaboutanimalstowarmup.

2.引入新課(10分鐘)

師：Now,let'slookatthepictureontheboard.Whatisit?

生：It'sadog.

師：Yes,it'sadog.Canyoutellmewhosedogitis?

生：Idon'tknow.

師：It'sJohn'sdog.Now,let'slistentothedialoguebetweenJohnandMike.

3.聽力練習(xí)(10分鐘)

師：ListentothedialoguebetweenJohnandMikeandanswerthefollowingquestions.

1.Whosedogisit?

2.Isittallorshort?

3.Isitfatorthin?

生：Listenandanswerthequestions.

4.口語(yǔ)練習(xí)(5分鐘)

師：Now,let'srole-playthedialoguebetweenJohnandMike.Pleasefindapartnerandpractice.

生：Findapartnerandpracticethedialogue.

5.詞匯學(xué)習(xí)(10分鐘)

師：Now,let'slearnsomenewwordsaboutdogs.Whatistall?

生：Talliswhensomethingishigh.

師：Yes,tallmeanshigh.Whatisshort?

生：Shortiswhensomethingisnothigh.

師：Right,shortmeansnothigh.Now,let'spracticeusingthesewords.

6.閱讀理解(10分鐘)

師：Now,let'sreadashortpassageaboutdogs.Pleasereadthepassageandanswerthefollowingquestions.

1.Whatisthepassageabout?

2.Whatisthecharacteristicsofadog?

生：Readthepassageandanswerthequestions.

7.課堂總結(jié)(5分鐘)

師：Todaywehavelearnedaboutdogsandtheircharacteristics.Whatdidyoulearnaboutdogs?

生：Welearnedthatdogsaretall,thin,short,fat,andhavelonghair.

師：Yes,youareright.Dogshavethesecharacteristics.Remembertopracticespeakingandusingthenewwordsandsentenceswelearnedtoday.

生：Wewillpracticespeakingandusingthenewwordsandsentences.

8.布置作業(yè)(5分鐘)

師：Forhomework,pleasewriteashortpassageaboutyourfavoriteanimal.

生：Iwillwriteashortpassageaboutmyfavoriteanimal.拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括一篇關(guān)于不同種類狗的文章和一份狗的行為特點(diǎn)介紹。這些材料旨在幫助學(xué)生更深入地了解狗的知識(shí)，并擴(kuò)展他們的詞匯量和閱讀理解能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以在家中觀察和描述自己或朋友的寵物狗，并嘗試使用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答。此外，學(xué)生還可以調(diào)查不同國(guó)家的狗的文化意義和習(xí)俗，以加深對(duì)狗在文化中的角色的理解。

3.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，包括狗的圖片、視頻和相關(guān)信息。學(xué)生可以通過(guò)訪問(wèn)這些資源，進(jìn)一步了解狗的種類、特點(diǎn)和行為，并練習(xí)使用所學(xué)句型進(jìn)行描述和問(wèn)答。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與課后討論和分享。學(xué)生可以與家人、朋友或同學(xué)分享自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，并互相提問(wèn)和回答，以提高口語(yǔ)表達(dá)能力和交流能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法的應(yīng)用：通過(guò)展示狗的圖片和播放相關(guān)音頻，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用新詞匯和句型，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.小組合作任務(wù)的設(shè)置：通過(guò)小組合作完成描述狗的短文任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

3.交際法的運(yùn)用：通過(guò)角色扮演和情景對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生發(fā)音和語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確：在角色扮演和口語(yǔ)練習(xí)中，部分學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確，影響了口語(yǔ)表達(dá)的效果。

2.學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度不一：在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，部分學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度不夠，影響了他們對(duì)句型的運(yùn)用和理解。

3.課堂時(shí)間安排不夠合理：在課堂活動(dòng)中，時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)和小組合作中時(shí)間不夠充分，影響學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練：在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的指導(dǎo)和要求，可以通過(guò)模仿音頻、跟讀等方式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.針對(duì)詞匯掌握程度不一的問(wèn)題，采取個(gè)性化教學(xué)策略：對(duì)于掌握程度較高的學(xué)生，可以提供更多拓展閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用；對(duì)于掌握程度較低的學(xué)生，可以通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)、額外練習(xí)等方式，幫助他們鞏固詞匯知識(shí)。

3.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，合理分配課堂時(shí)間，確保學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)和小組合作中都有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分練習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)提前布置任務(wù)、調(diào)整課堂活動(dòng)順序等方式，提高課堂時(shí)間的利用效率。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞課文中出現(xiàn)的句型和詞匯進(jìn)行講解。通過(guò)這些例題，學(xué)生可以更好地理解和學(xué)習(xí)新句型和詞匯的運(yùn)用。

例題1：

句子：IsthisJohn'sdog?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

解析：這個(gè)句子是用來(lái)詢問(wèn)和回答狗的主人。學(xué)生需要理解isthis...?和Whose...?的區(qū)別，前者是詢問(wèn)物品的歸屬，后者是詢問(wèn)物品的主人。

例題2：

句子：Whosedogisit?

答案：It'sJohn'sdog.

解析：這個(gè)句子是用來(lái)回答狗的主人的問(wèn)題。學(xué)生需要掌握Whose...?和Isit...?的搭配，以及如何用It's...來(lái)回答。

例題3：

句子：Lookatthedog.It'stallandthin.

答案：Thedogistallandthin.

解析：這個(gè)句子是用來(lái)描述狗的外貌特征。學(xué)生需要理解形容詞的用法，以及如何將形容詞和名詞正確搭配。

例題4：

句子：Thedogisnotfat,it'sthin.

答案：Thedogisthin.

解析：這個(gè)句子是用來(lái)糾正錯(cuò)誤的描述。學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用not...but...的結(jié)構(gòu)來(lái)改正錯(cuò)誤。

例題5：

句子：Thisisalongandthindog.

答案：Thedogislongandthin.

解析：這個(gè)句子是用來(lái)描述狗的外貌特征。學(xué)生需要理解形容詞的順序，通常是將形容詞按照“形狀、大小、年齡、顏色、來(lái)源、材料”的順序進(jìn)行描述。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如