中班科學(xué)領(lǐng)域計(jì)劃總結(jié)

科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)計(jì)劃中二班幼兒園的教師應(yīng)根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，從小啟迪幼兒科學(xué)意識(shí)，激發(fā)其探索欲望和主動(dòng)求學(xué)的興趣。那么對(duì)于如何開展科學(xué)教育，計(jì)劃如下：積極的給幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，營(yíng)造科學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。環(huán)境是重要的教育資源，我們應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地去促進(jìn)幼兒的發(fā)展。現(xiàn)在幼兒園的科學(xué)活動(dòng)，缺少對(duì)大自然本身的探索，而大自然是幼兒學(xué)科學(xué)的最好課堂和材料，大自然的變化萬千的景象為幼兒科學(xué)教育提供了最充分、最直觀、最生動(dòng)的材料。幼兒學(xué)科學(xué)具有直觀性和活動(dòng)性的特點(diǎn)。比如：在科學(xué)教育活動(dòng)的時(shí)候，跟小朋友們?nèi)ソ忉岋L(fēng)是怎么來的？風(fēng)是什么形狀的？等等。用蒼白的語言是解釋不清楚的，只有把他們帶到大自然里面，讓他們?nèi)ジ惺茱L(fēng)，去看到被風(fēng)卷起來的樹葉，這樣就會(huì)充分地讓幼兒去感知事物，從而獲取知識(shí)發(fā)展他們的智力。

二、幼兒園科學(xué)活動(dòng)要以多種形式展開

在現(xiàn)在的區(qū)域活動(dòng)中的科學(xué)探究，是富有自由快樂的游戲精神與游戲相生相伴，融為一體，具有中等或較低的結(jié)構(gòu)，是幼兒主要的常態(tài)化科學(xué)探究活動(dòng)方式。在生活中幼兒的自由，探索和自主發(fā)現(xiàn)更是隨處可見，隨時(shí)隨地的發(fā)生。比如：我?guī)抑蹲拥臅r(shí)候，跟他說很多科學(xué)現(xiàn)象，他其實(shí)是不能夠理解的，當(dāng)我?guī)е黄鹑プ龅臅r(shí)候，他才會(huì)明白。當(dāng)時(shí)給他買了一個(gè)現(xiàn)成的泡泡水，他不能夠明白為什么泡泡水能吹出泡泡，于是我用洗潔精，重新給他做了一個(gè)泡泡水，一樣能吹出泡泡，再把原理給他簡(jiǎn)單地解釋一下他就能夠明白，后面他要吹泡泡的時(shí)候自己就會(huì)制作泡泡水了。其實(shí)科學(xué)探究，我們不一定要買成品的東西，而是通過多種靈活的方法，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘?？梢宰層變簞?dòng)手去去做，通過讓幼兒實(shí)踐的方式，去深刻的理解。

三、科學(xué)活動(dòng)可以和游戲活動(dòng)相結(jié)合

把科學(xué)當(dāng)成游戲，能讓幼兒成為活動(dòng)的主人，讓幼兒在玩中學(xué)，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。而在實(shí)踐中，科學(xué)活動(dòng)和游戲更是融為一體密不可分的。那么就出名的"安吉游戲"為例，科學(xué)探究直接相關(guān)或者說活動(dòng)本身就是科學(xué)探究活動(dòng)，而安吉游戲不斷創(chuàng)造出更有挑戰(zhàn)性的新玩法，而且還在不斷創(chuàng)造新玩法的過程中解決所遇到的真實(shí)問題。穿越隧道、軌道坡度、翹翹板、籃球爬坡等安吉游戲的典型案例，無一不是科學(xué)探究活動(dòng)。而安吉游戲就像一個(gè)個(gè)持續(xù)進(jìn)行的項(xiàng)目研究，孩子們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出的創(chuàng)造熱情和探究欲望高漲，他們不斷地發(fā)現(xiàn)問題、不斷追究原因、不斷提出和驗(yàn)證假設(shè)、不斷調(diào)整和改進(jìn)，這些都是科學(xué)探究的基本過程。

2023年1月29日科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)計(jì)劃中二班瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說："兒童就是科學(xué)家，雖然嬰幼兒還遠(yuǎn)沒有達(dá)到理解世界的程度，但他們卻是天然的探秘者，往往比成人更具備發(fā)現(xiàn)世界的眼睛。"幼兒有著與生俱來的好奇心和探究欲望，教師應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，利用大自然、生活中的事物及現(xiàn)象開展科學(xué)啟蒙教育，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦的探究活動(dòng)中形成積極的科學(xué)態(tài)度，提升科學(xué)探究的能力，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)，積累多元的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、選擇符合幼兒年齡的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

各年齡段幼兒的認(rèn)知發(fā)展具有不同的特點(diǎn)。幼兒科學(xué)教育應(yīng)該遵循其成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)符合各年齡段幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的課程。在中班年齡段的科學(xué)教育中，應(yīng)多開展認(rèn)知類的主題活動(dòng)。如幼兒通過認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的名稱特征，觀察動(dòng)植物的共同特點(diǎn)，了解動(dòng)植物的有趣之處，初步掌握人與動(dòng)植物的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。中班幼兒的觀察已經(jīng)有了明確的目的，不再滿足于對(duì)一些動(dòng)植物外形的初步認(rèn)識(shí)，他們更想探究其內(nèi)在的科學(xué)發(fā)展規(guī)律。因此，可以利用班級(jí)自然角等區(qū)域，開展植物種植和動(dòng)物飼養(yǎng)活動(dòng)，讓幼兒在親身體驗(yàn)中，觀察動(dòng)植物發(fā)展的變化。

二、創(chuàng)設(shè)適宜幼兒探究的科學(xué)活動(dòng)區(qū)域

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出："環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。"創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)活動(dòng)區(qū)域，能讓幼兒在與環(huán)境、材料的互動(dòng)中，自主地進(jìn)行科學(xué)探究。

一方面，對(duì)幼兒園環(huán)境與課程建設(shè)進(jìn)行整合開發(fā)，使科學(xué)活動(dòng)區(qū)域成為課程準(zhǔn)備、課程發(fā)展、課程記錄和課程延續(xù)的一部分。具體做法如下：1、整體規(guī)劃園所生態(tài)區(qū)。豐富種植品種，使園所生態(tài)環(huán)境成為一年四季戶外科學(xué)探究活動(dòng)的資源。教師可利用飯后散步、戶外自主活動(dòng)等時(shí)間，根據(jù)幼兒需求，指導(dǎo)他們對(duì)園中豐富的植物進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、比較和記錄，引發(fā)幼兒對(duì)自然界探索的興趣。2、有機(jī)融人公共環(huán)境。通過展板、圖片、繪畫等方式，創(chuàng)意科學(xué)探究的內(nèi)容，力求體現(xiàn)觀賞性、教育性、互動(dòng)性、參與性。如幼兒對(duì)太空產(chǎn)生了探索欲望，教師可以根據(jù)幼兒興趣，使用多種材料，與幼兒共同打造星空藝術(shù)廊道，既營(yíng)造了"美"的氛圍，又分享了幼兒搜集來的太空知識(shí)，在欣賞的過程中深入學(xué)習(xí)。交流展示，提升自信

借助實(shí)物增加幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒自式和空間創(chuàng)建兒童作品展示區(qū)，展示的作品可以是實(shí)主拼插，也可以是照片、視頻等數(shù)字形式，記錄下幼兒的創(chuàng)作過程，進(jìn)行過程性記錄。展示的對(duì)象是本班兒童、不同年齡的幼兒、教師、家長(zhǎng)等。倡導(dǎo)幼兒對(duì)同伴的作品進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，同伴之間展開正面互評(píng)。

教師經(jīng)過適宜和及時(shí)地引導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)觀察物體的顏色、形狀等主要特征，如正方形加上四條腿變成桌子，長(zhǎng)方形的冰箱，按照顏色進(jìn)行搭配。鼓勵(lì)幼兒關(guān)注細(xì)的過程中享受到創(chuàng)作的快樂，提升自信心。

2023年8月31日科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)總結(jié)中二班科學(xué)教育，應(yīng)順應(yīng)幼兒的需求和興趣，開發(fā)和利用幼兒需要，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。在磨課的實(shí)踐的過程中，我們很容易出現(xiàn)與幼兒的實(shí)際脫節(jié)，變成知識(shí)有老師強(qiáng)行輸入，沒有充分的發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。所以對(duì)于這些在實(shí)踐中容易產(chǎn)生的問題，我們更應(yīng)該去反思怎么樣才能做得更好。在活動(dòng)中呢，我們要給予幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，尋找幼兒的真正意圖和認(rèn)知水平，避免誤解和傷害幼兒。教師要尊重和接納每一個(gè)幼兒的觀點(diǎn)、興趣、探索、發(fā)現(xiàn)和解釋，創(chuàng)設(shè)安全的心理氛圍。老師對(duì)于科學(xué)教育的活動(dòng)，準(zhǔn)備有意義的材料，采用有效的教學(xué)方法引導(dǎo)式發(fā)現(xiàn)式教導(dǎo)。運(yùn)用正確的指導(dǎo)策略及有效的提問和正確的評(píng)價(jià)。

必須堅(jiān)持《綱要》《指南》倡導(dǎo)的理念和方向保持科學(xué)活動(dòng)的多樣性和綜合性、生活化和游戲化，鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)的運(yùn)用，視覺聽覺，觸覺等各種感官感知事物，不斷發(fā)現(xiàn)問題。目前，在實(shí)際教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師們按部就班地照著教案"背"課，孩子們壓根聽不懂，導(dǎo)致我們忽視了科學(xué)教育的核心：激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過程、鍛煉初步探究的能力。

2023年7月1日科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)總結(jié)中二班教育學(xué)家陶行知先生說過："人人是創(chuàng)造之人。"意思就是說創(chuàng)造屬于每個(gè)幼兒，而不是少數(shù)幼兒的專利。平時(shí)在幼兒園里，每天都會(huì)發(fā)生很多偶發(fā)性的探究活動(dòng)：小樹葉為什么會(huì)落下來；雨過天晴，操場(chǎng)上出現(xiàn)的蚯蚓也會(huì)吸引孩子長(zhǎng)時(shí)間地去觀察……教師如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些偶發(fā)事件并適當(dāng)引導(dǎo)，幼兒就會(huì)有興趣深入探究，這就是對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的支持。

在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好活動(dòng)中的每一個(gè)問題，問題要富有啟發(fā)性，這樣既可以啟發(fā)幼兒從不同的角度思考問題，也可以從單一方向?qū)訉由钊爰ぐl(fā)幼兒思考。

1、鼓勵(lì)性提問

鼓勵(lì)性提問應(yīng)面向全體而不是針對(duì)某個(gè)單獨(dú)個(gè)體，教師應(yīng)設(shè)法讓更多的孩子參與回答問題，或在某個(gè)孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不同看法或分享某個(gè)觀點(diǎn)。"還有哪位小朋友有不同的想法呢？"

2、發(fā)散性提問

發(fā)散性提問沒有限定的答案，在于培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)性、變通性和精密性，也有利于鍛煉孩子解決問題的能力，有利于促使幼兒積極思考。"小朋友知道硬幣掉到地板上是什么聲音嗎