Unit 2 Section A 1a-1d 教案 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit2SectionA1a-1d教案2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2SectionA1a-1d教案2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2SectionA1a-1d。本部分主要介紹了關(guān)于學(xué)校生活的幾個(gè)場(chǎng)景，包括教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室和餐廳。通過(guò)圖片和對(duì)話，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，如“Whereisthelibrary?”,“It’snexttotheclassroom.”等。同時(shí)，本節(jié)課還涉及到一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式，如“Isitnexttotheclassroom?”和“Yes,itis.”。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用這些詞匯和句型，提高他們的日常英語(yǔ)交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校生活的場(chǎng)景和詞匯，學(xué)生能夠提高他們的語(yǔ)言能力，能夠準(zhǔn)確地描述學(xué)校中的不同地點(diǎn)和活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)理解和學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式，學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，能夠更好地運(yùn)用這些句型進(jìn)行交流。此外，學(xué)生還能通過(guò)接觸和了解學(xué)校文化，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。最后，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，能夠獨(dú)立完成任務(wù)并積極參與小組活動(dòng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，如簡(jiǎn)單的單詞和句型。在語(yǔ)言能力方面，大部分學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)交流，如自我介紹和詢問(wèn)他人信息。然而，他們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行描述和表達(dá)復(fù)雜情感方面還存在一定的困難。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于學(xué)校生活中的基本場(chǎng)景和詞匯有一定的了解，如教室、圖書(shū)館和餐廳。然而，對(duì)于一些特定的詞匯和表達(dá)方式，如實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)室器材的名稱，他們可能較為陌生。

在能力和素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備一定的合作和溝通能力，能夠積極參與小組活動(dòng)。然而，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面還有待提高，他們可能過(guò)于依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的指導(dǎo)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題。這對(duì)于課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，教師需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和增加互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加互動(dòng)和參與環(huán)節(jié)，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、教學(xué)黑板。

2.課程平臺(tái)：人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材、教學(xué)課件。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線教育平臺(tái)（如學(xué)習(xí)通、人教版英語(yǔ)網(wǎng)站等）。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演、互動(dòng)式教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞Unit2SectionA1a-1d，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit2SectionA1a-1d知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit2SectionA1a-1d課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出Unit2SectionA1a-1d，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解Unit2SectionA1a-1d，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)交流技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)英語(yǔ)交流的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解Unit2SectionA1a-1d知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)交流技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解Unit2SectionA1a-1d知識(shí)點(diǎn)，掌握英語(yǔ)交流技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit2SectionA1a-1d，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit2SectionA1a-1d相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit2SectionA1a-1d知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解Unit2SectionA1a-1d的內(nèi)容，并拓寬他們的知識(shí)視野，以下是一些與本節(jié)課相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《學(xué)校生活的日?！?/p>

-文章：《圖書(shū)館的重要性》

-文章：《實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)則》

-文章：《餐廳的用餐禮儀》

這些文章涵蓋了本節(jié)課所涉及的場(chǎng)景和話題，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)校生活的各個(gè)方面。教師可以將這些文章發(fā)送給學(xué)生，供他們課后閱讀和思考。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。以下是一些建議：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、教育平臺(tái)等，查找和學(xué)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和表達(dá)方式。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)描述自己學(xué)校的各個(gè)場(chǎng)景，如教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室和餐廳，并與其他同學(xué)分享。

-學(xué)生可以查找一些關(guān)于學(xué)校生活的英文文章或故事，進(jìn)行閱讀和理解，提高自己的閱讀能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫(xiě)一些關(guān)于學(xué)校生活的對(duì)話或故事，提高自己的寫(xiě)作能力。

通過(guò)拓展與延伸，學(xué)生將能夠更好地理解和掌握Unit2SectionA1a-1d的內(nèi)容，提高自己的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，他們也能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Unit2SectionA1a-1d，主要介紹了關(guān)于學(xué)校生活的幾個(gè)場(chǎng)景，包括教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室和餐廳。通過(guò)圖片和對(duì)話，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，如“Whereisthelibrary?”,“It’snexttotheclassroom.”等。同時(shí)，本節(jié)課還涉及到一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式，如“Isitnexttotheclassroom?”和“Yes,itis.”。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用這些詞匯和句型，提高他們的日常英語(yǔ)交流能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，我詳細(xì)講解了課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。在講解過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生思考和提問(wèn)，解答他們心中的疑惑。此外，我還設(shè)計(jì)了一些小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)交流技能。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诼?tīng)講和思考方面表現(xiàn)較好，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并積極思考老師提出的問(wèn)題。在參與課堂活動(dòng)方面，學(xué)生也表現(xiàn)出了較高的積極性，能夠積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)。然而，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面還有待提高，他們可能過(guò)于依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的指導(dǎo)。

在教學(xué)資源方面，我使用了多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)等硬件資源，以及人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材、教學(xué)課件等軟件資源。這些資源幫助我有效地進(jìn)行了教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

在教學(xué)反思方面，我認(rèn)為本節(jié)課還有一些需要改進(jìn)的地方。首先，我需要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。其次，我需要在講解過(guò)程中更加注重學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。最后，我需要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和技巧，以更好地為學(xué)生服務(wù)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是學(xué)校生活的幾個(gè)場(chǎng)景，包括教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室和餐廳。為了讓學(xué)生更好地理解和記憶這些知識(shí)點(diǎn)，我在板書(shū)上用簡(jiǎn)潔明了的文字列出了這些場(chǎng)景的名稱和特點(diǎn)。

②重點(diǎn)詞句：本節(jié)課涉及到一些重點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式，如“Whereisthelibrary?”和“It’snexttotheclassroom.”等。為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些詞匯和表達(dá)方式，我在板書(shū)上用醒目的字體標(biāo)注了這些詞匯和表達(dá)方式，并給出了例句。

③藝術(shù)性和趣味性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，我在板書(shū)設(shè)計(jì)上加入了一些藝術(shù)性和趣味性的元素。例如，我用彩色的粉筆在黑板上畫(huà)出了學(xué)校生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生在視覺(jué)上更加直觀地感受到這些場(chǎng)景。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些有趣的圖案和符號(hào)，如書(shū)本、實(shí)驗(yàn)室器材等，以吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和表達(dá)方式，如“Whereisthelibrary?”和“It’snexttotheclassroom.”等。

2.學(xué)生能夠描述學(xué)校中的不同地點(diǎn)和活動(dòng)，如教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室和餐廳。

3.學(xué)生能夠使用一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式進(jìn)行日常英語(yǔ)交流，如“Isit