Unit 1 What can you see Section B（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語四年級上冊

Unit1WhatcanyouseeSectionB（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1WhatcanyouseeSectionB

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：第一周，星期二上午第一節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞湘魯版英語四年級上冊Unit1Whatcanyousee的主題，通過SectionB的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握描述所看到事物的句型。課程將采用互動式教學(xué)，結(jié)合課本中的圖片和情境，幫助學(xué)生熟練運用所學(xué)知識進行簡單對話和描述。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、思維品質(zhì)和文化意識三個方面。通過學(xué)習(xí)Unit1WhatcanyouseeSectionB，學(xué)生能提高以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述身邊的事物，進行簡單的生活對話，提升口語表達能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)英語描述不同場景，學(xué)生能夠了解并尊重多元文化，培養(yǎng)跨文化交際意識。

在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，提高他們的英語核心素養(yǎng)，使他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是四年級學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面有以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已具備一定的英語詞匯和基本句型基礎(chǔ)，能夠進行簡單的英語交流，但對于本節(jié)課涉及的描述性句型掌握程度不一，部分學(xué)生對新詞匯的運用可能存在困難。

2.能力層面：學(xué)生在觀察、描述和表達方面表現(xiàn)出一定能力，但邏輯思維和創(chuàng)造性思維尚需進一步培養(yǎng)?？谡Z表達能力和聽力理解能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的好奇心和探索精神，愿意參與課堂活動，但在自我管理和自律方面存在差異，對課堂紀律和行為習(xí)慣有一定影響。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生課堂參與度高，積極互動；而部分學(xué)生則表現(xiàn)出內(nèi)向、害羞，不善于主動發(fā)言。這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需要教師在教學(xué)中關(guān)注并引導(dǎo)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)卡片。

2.軟件資源：湘魯版英語四年級上冊教材、配套教學(xué)光盤、教學(xué)PPT。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級群組交流平臺。

4.信息化資源：電子教案、教學(xué)視頻、音頻材料、互動教學(xué)軟件。

5.教學(xué)手段：情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布Unit1Whatcanyousee的相關(guān)預(yù)習(xí)資料，包括詞匯卡片和句型練習(xí)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“描述你所看到的”設(shè)計問題，如“Canyoudescribeyourroom?”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)和學(xué)生的反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詞匯卡片，學(xué)習(xí)新單詞，嘗試用新句型造句。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試描述自己的房間，記錄下不確定的詞匯或句型。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記或照片形式提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索新知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸新課題，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同場景的圖片，引出描述性句型的學(xué)習(xí)。

-講解知識點：詳細講解描述性句型的用法，如“Whatcanyousee?Icansee...”。

-組織課堂活動：設(shè)計“看圖說話”游戲，讓學(xué)生分組描述圖片中的內(nèi)容。

-解答疑問：在活動中對學(xué)生遇到的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何用英語描述圖片。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與“看圖說話”游戲，實踐描述性句型。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的句型或詞匯提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學(xué)生掌握描述性句型。

-實踐活動法：通過游戲，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)描述技能。

-合作學(xué)習(xí)法：小組活動促進學(xué)生之間的交流和合作。

作用與目的：

-通過實踐活動，加深學(xué)生對描述性句型的理解和應(yīng)用。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和口語表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置學(xué)生用所學(xué)句型描述自己的家庭或教室，并寫成小作文。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦一些簡單的英語繪本，拓展學(xué)生的閱讀面。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作文，給出建議和反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成描述性作文，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的英語繪本，增加詞匯量和文化了解。

-反思總結(jié)：回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)描述性句型的使用技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對描述性句型的掌握，提高寫作能力。

-拓寬學(xué)生的知識視野，增強文化意識。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：《WhatCanYouSee?》、《ISpy》等，這些繪本通過豐富的圖片和簡單的英語句子，幫助學(xué)生鞏固描述性詞匯和句型。

-英語歌曲：選取一些描繪事物的歌曲，如《FiveLittleMonkeys》和《Head,Shoulders,KneesandToes》，讓學(xué)生在唱歌中學(xué)習(xí)身體部位和動作的英文表達。

-視頻資源：尋找一些英語動畫或教育節(jié)目，如《DoratheExplorer》和《PeppaPig》，其中包含大量的場景描述和互動對話，可以提高學(xué)生的聽說能力。

-現(xiàn)實生活物品：收集一些學(xué)生日常生活中常見的物品，如文具、玩具等，作為課堂教具，讓學(xué)生在實物操作中練習(xí)描述性語言。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家里嘗試用英語描述周圍的環(huán)境和物品，如家庭成員、家具、電器等，并將這些描述記錄下來，家長可以參與其中，共同完成一個小小的英語日記。

-建議學(xué)生觀看英語動畫或教育節(jié)目時，嘗試跟讀對話，模仿語音語調(diào)，增強語感，同時可以和家長一起討論節(jié)目內(nèi)容，練習(xí)描述性語言。

-鼓勵學(xué)生閱讀英語繪本，注意其中的形容詞和副詞的使用，學(xué)會如何生動地描述事物，家長可以引導(dǎo)孩子復(fù)述故事，提高孩子的語言表達能力。

-組織學(xué)生進行“物品交換描述”的小游戲，每人帶一件物品到學(xué)校，然后與其他同學(xué)交換，并用英語描述交換來的物品，這樣既能練習(xí)英語，又能增進同學(xué)之間的了解。

-利用課外時間，組織學(xué)生進行“英語角”活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自由交流，鼓勵他們用英語分享自己的觀察和感受。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采取了多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語核心素養(yǎng)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我有一些深刻的體會和反思。

在教學(xué)策略方面，我發(fā)現(xiàn)通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，在課堂上，結(jié)合實際場景和圖片，讓學(xué)生在實踐中掌握描述性句型，這種教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極反饋。然而，我也注意到在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為我對學(xué)生個體差異的關(guān)注不夠，今后的教學(xué)中，我需要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，給予更多個性化的指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論和活動。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動中過于依賴同伴，自己的思考和分析能力沒有得到充分鍛煉。針對這一問題，我將在后續(xù)教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了一定的進步。他們掌握了描述性句型，能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述身邊的事物，進行簡單的生活對話。同時，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力得到了提升。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。首先，部分學(xué)生對新詞匯的運用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強詞匯訓(xùn)練。其次，課堂活動的設(shè)置可以更加豐富多樣，以提高學(xué)生的參與度和積極性。此外，針對學(xué)生的個體差異，我需要制定更細致的教學(xué)計劃，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

針對上述問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，加強對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，通過設(shè)計有趣的詞匯游戲和練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握新詞匯。

2.豐富課堂活動，引入更多互動性強、趣味性高的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.關(guān)注學(xué)生個體差異，制定分層教學(xué)計劃，為不同水平的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)資源和方法。

4.加強課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，給予個性化的指導(dǎo)和幫助，提高他們的英語能力。課堂在本次教學(xué)過程中，我通過多種方式對學(xué)生進行了課堂評價和作業(yè)評價，以了解他們的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題。

在課堂評價方面，我采用了提問、觀察和測試等方法。在課堂上，我設(shè)計了各種問題，通過提問了解學(xué)生對知識點的掌握程度。同時，我還觀察了學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，了解他們的實際應(yīng)用能力。此外，我還進行了一些小測試，如填空題、選擇題等，以了解學(xué)生對知識點的理解和記憶情況。

在作業(yè)評價方面，我對學(xué)生的作業(yè)進行了認真的批改和點評。我仔細閱讀了學(xué)生的作業(yè)，注意到了他們在語法、拼寫、表達等方面的問題，并及時給予指導(dǎo)和糾正。我還對學(xué)生的作業(yè)進行了評價，給出了具體的反饋和建議，鼓勵他們繼續(xù)努力。

總的來說，通過課堂評價和作業(yè)評價，我及時了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取了一系列措施來解決問題。我相信這些評價方式對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常有幫助的。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運用這些評價方式，以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予指導(dǎo)和幫助。重點題型整理1.描述性句型填空題：

-句型：Whatcanyousee?Icansee...

-示例：Whatcanyouseeinthepicture?Icanseeacatandadog.

-答案：Whatcanyouseeinthepicture?Icanseeacatandadog.

2.描述性句型轉(zhuǎn)換題：

-句型：Icanseeacatandadog.->Canyouseeacatandadog?

-示例：Icanseeacatandadog.->Canyouseeacatandadog?

-答案：Icanseeacatandadog.->Canyouseeacatandadog?

3.描述性句型選擇題：

-句型：Whatcanyousee?Icansee...

-示例：Whatcanyouseeinthepicture?A.Icanseeacat.B.Icanseeadog.C.Icanseeacatandadog.

-答案：C.Icanseeacatandadog.

4.描述性句型造句題：

-句型：Whatcanyousee?Icansee...

-示例：Whatcanyouseeintheclassroom?Icanseeablackboard,adesk,andachair.

-答案：Whatcanyouseeintheclassroom?Icanseeablackboard,adesk,andachair.

5.描述性句型應(yīng)用題：

-句型：Whatcanyousee?Icansee...

-示例：Imagineyouareinapark.Whatcanyousee?Writeasentenceusingthesentencepattern"Icansee...".

-答案：Icanseeaplayg