基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一、教學(xué)中的常見問題

1、學(xué)習(xí)興趣不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣不足是一個普遍存在的問題。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和抽象性較強(qiáng)，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和抗拒心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。其主要表現(xiàn)為：上課注意力不集中，課堂參與度低，課后作業(yè)敷衍了事。長此以往，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可能對其身心發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師過于關(guān)注學(xué)生的成績，過分強(qiáng)調(diào)對公式、定理的記憶，而忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在解決實際問題時，往往生搬硬套，缺乏靈活性和創(chuàng)造性。長期下來，學(xué)生的思維能力和解決問題的能力得不到有效提升。

3、對概念的理解不夠深入

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識體系的基礎(chǔ)，對概念的理解程度直接影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用。然而，在實際教學(xué)中，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解不夠深入，僅僅停留在表面。這導(dǎo)致他們在解決相關(guān)問題時，無法準(zhǔn)確把握問題的關(guān)鍵，從而影響了問題解決的效果。

二、教學(xué)實踐與思考

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

為了解決教學(xué)中存在的問題，教師需要從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，深入理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系。這意味著教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還要重視學(xué)生能力的提升和品質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)主要包括邏輯思維能力、問題解決能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。通過對這些能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)知識的深刻理解，提高學(xué)習(xí)興趣。

具體實踐中，教師可以通過以下方式來發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)：

-設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維活力；

-鼓勵學(xué)生多角度、多方法解決問題，培養(yǎng)其思維的靈活性；

-組織課堂討論，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)和交流能力。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯體系

教材是教學(xué)活動的重要依據(jù)，理解教材的知識結(jié)構(gòu)對于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，對教材進(jìn)行深入剖析，理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯順序。

在具體操作中，教師可以采取以下措施：

-系統(tǒng)梳理教材內(nèi)容，明確每個知識點的地位和作用；

-分析知識點之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生形成知識體系；

-結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理設(shè)計教學(xué)順序，確保學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握知識；

-強(qiáng)化知識點的實際應(yīng)用，讓學(xué)生在解決問題中加深對知識結(jié)構(gòu)邏輯體系的理解。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從具體到抽象的過程是幫助學(xué)生建立認(rèn)知基礎(chǔ)的關(guān)鍵步驟。教師應(yīng)當(dāng)利用實物、模型、圖表等教學(xué)工具，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，使學(xué)生能夠在直觀的感受中理解數(shù)學(xué)知識。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念，為后續(xù)的抽象思維打下堅實的基礎(chǔ)。

具體實踐中，教師可以采取以下策略：

-使用生活中的實例引入數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感知數(shù)學(xué)的存在；

-設(shè)計操作活動，如拼圖、測量、分類等，讓學(xué)生通過親身體驗來感知數(shù)學(xué)關(guān)系；

-創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)其抽象思維能力。

（2）從有限到無限，實現(xiàn)認(rèn)知飛躍

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點之一是其無限性，而幫助學(xué)生從有限的認(rèn)知邁向無限的理解是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。通過探索數(shù)學(xué)中的無限概念，如無限循環(huán)小數(shù)、無限序列等，學(xué)生可以突破有限思維的局限，實現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。

為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以采取以下措施：

-引導(dǎo)學(xué)生觀察和探索數(shù)學(xué)中的無限現(xiàn)象，如分?jǐn)?shù)的無限循環(huán)、幾何圖形的無限細(xì)分等；

-通過數(shù)學(xué)故事或歷史，介紹數(shù)學(xué)家在探索無限過程中的思考和方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲；

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行猜想、推理和證明，培養(yǎng)其思維的深度和廣度；

-利用信息技術(shù)工具，如數(shù)學(xué)軟件、在線平臺等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中直觀感受無限概念，增強(qiáng)其認(rèn)知體驗。

3、強(qiáng)化辨析，深入理解概念

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念的內(nèi)涵與外延是理解數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明晰概念的內(nèi)涵和外延，使其能夠深入理解并準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)概念。

具體方法如下：

-通過定義解釋、實例分析和反例對比等方式，幫助學(xué)生把握概念的內(nèi)涵，理解其本質(zhì)屬性；

-通過拓展練習(xí)、分類討論等形式，讓學(xué)生探索概念的外延，了解其適用范圍和限制；

-創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在實際問題中運(yùn)用和辨析概念，加深對概念的理解；

-組織概念圖繪制活動，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)概念進(jìn)行整合，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

（2）對比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言是表達(dá)數(shù)學(xué)概念、邏輯推理和解決問題的重要工具。通過對比不同的表達(dá)形式，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)概念，并發(fā)展自己的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

-對比文字、符號、圖形等不同的數(shù)學(xué)表達(dá)形式，讓學(xué)生理解它們的內(nèi)在聯(lián)系和轉(zhuǎn)換方法；

-引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，如準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)術(shù)語、符號和公式；

-通過課堂討論、小組合作等方式，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)語言解釋問題、闡述思路和交流觀點；

-創(chuàng)設(shè)多樣化的數(shù)學(xué)寫作活動，如解題報告、數(shù)學(xué)日記等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言組織和表達(dá)能力。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

1、學(xué)入研讀，整體把握

在核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與研讀，幫助學(xué)生從整體上把握數(shù)學(xué)知識體系。這要求教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生對知識的深度理解和內(nèi)在聯(lián)系的探索。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力；

-在課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入探討，鼓勵提問和質(zhì)疑，提升其對知識的探究意識；

-通過總結(jié)和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生形成知識框架，整體把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、充分感知，自主探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)提供豐富的學(xué)習(xí)資源和活動，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主探究。

-利用多媒體教學(xué)工具，如動畫、實物模型等，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗；

-設(shè)計探究性任務(wù)，鼓勵學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；

-創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在小組中分享想法，共同探究，提高合作能力。

3、思辨明義，主動建構(gòu)

思辨能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思考和批判性思維，使其能夠主動建構(gòu)知識體系。

-提出開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思辨欲望，培養(yǎng)其邏輯推理和論證能力；

-引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和策略，提升自我監(jiān)控能力；

-鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，跨學(xué)科思考和解決問題。

四、結(jié)