中學(xué)學(xué)校“十四五”發(fā)展規(guī)劃（2024-2027）

XXXX中學(xué)學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃（2024-2027）

為不斷提升學(xué)校教育教學(xué)水平，更好地滿(mǎn)足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)、公平教育的多樣化需求，更好地服務(wù)大學(xué)城園區(qū)的迅速發(fā)展，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教自改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《XX省中長(zhǎng)期教有改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及市區(qū)相關(guān)文件精神，立足實(shí)際，著眼未來(lái)，制定學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃。第一部分

學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析一、區(qū)域背景分析學(xué)校位于孝婦河畔的大學(xué)城園區(qū)—XX鎮(zhèn)，以XX“百年商埠”“絲綢文化”為核心的地方文化滲透到學(xué)校教育的諸多方面，成為學(xué)校發(fā)展的地域背景。學(xué)校是2020年新建的一所初中學(xué)校，在原XX區(qū)北郊中學(xué)的基礎(chǔ)上，總投資1.7億元，占地面積89.3畝，建筑面積3.5萬(wàn)平方米，可提供40個(gè)教學(xué)班2000個(gè)學(xué)位。學(xué)校投入使用后，辦學(xué)條件大幅度提升。高標(biāo)準(zhǔn)配備理化生實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客教室、錄播室、計(jì)算機(jī)室、室內(nèi)體育館、室外操場(chǎng)、餐廳、報(bào)告廳等設(shè)施，達(dá)到了省級(jí)規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校辦學(xué)條件顯著提升。充足的學(xué)位為大學(xué)城園區(qū)人才集聚預(yù)留了足夠空間。隨著周邊的魯商、融創(chuàng)、桃花源著等小區(qū)居民逐漸入住，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大。學(xué)校一貫重視學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)以藝術(shù)教學(xué)作為特色方向，積極開(kāi)展各項(xiàng)有益學(xué)生身心發(fā)展的藝體活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、講故事比賽、演講比賽、陽(yáng)光體育、信息技術(shù)應(yīng)用比賽等各種活動(dòng)，使學(xué)生享受到成長(zhǎng)的樂(lè)趣。學(xué)校的女子籃球經(jīng)過(guò)多年努力，已成為傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目?！岸嗖噬倌陮m，添彩成長(zhǎng)路”的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，已見(jiàn)雛形。學(xué)校多年來(lái)積極推進(jìn)有效教育和精細(xì)化管理工作，充分挖掘教師的潛能，整體教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。學(xué)校先后榮獲全國(guó)青少年文明禮儀教育優(yōu)秀單位、全國(guó)“零犯罪學(xué)?！睒s譽(yù)稱(chēng)號(hào)，先后榮獲“XX市中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位”“XX市師德建設(shè)先進(jìn)集體”“XX市教育技術(shù)裝備先進(jìn)單位”“XX市依法治校示范學(xué)校”“XX市‘布谷’科技節(jié)優(yōu)秀組織單位”“XX市數(shù)字化校園”“XX市平安和諧校園”，多次獲得“XX區(qū)教育工作目標(biāo)考核紅旗單位”、“XX區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)單位”、“XX區(qū)安全工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。二、學(xué)?，F(xiàn)狀分析（一）學(xué)校存在的優(yōu)勢(shì)學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工102人，學(xué)生849人，教學(xué)班20個(gè)。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，學(xué)校形成了團(tuán)結(jié)、干練的領(lǐng)導(dǎo)班子，領(lǐng)導(dǎo)班子年齡層次合理干勁足，教有觀念的探索和轉(zhuǎn)化方面還比較敏感和易于接受新鮮事物。初步形成全員育人的管理特色，學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)水平不斷提高，尤其是有較多的年輕班主任正在發(fā)揮日益重要的作用。學(xué)校通過(guò)校園文化建設(shè)，提升德育教育的高品位，發(fā)揮隱性教育的作用。我校在多年的實(shí)踐探索中，新課改理念逐漸被教師接受，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌良好，教學(xué)成果顯著。全體教師具有敬業(yè)、奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，大部分教師的師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高。學(xué)校重視教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)校本教師培訓(xùn)和校本研修的探索，不斷為教師的成長(zhǎng)搭建教學(xué)平臺(tái)和展示平臺(tái)，教師獲益于專(zhuān)家引領(lǐng)、對(duì)外交流和本地培訓(xùn)，歷年來(lái)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不斷提升。（二）學(xué)校發(fā)展的弱勢(shì)1.師資隊(duì)伍方面:教師發(fā)展現(xiàn)狀與現(xiàn)代教育發(fā)展、家長(zhǎng)追求優(yōu)質(zhì)教育的期望尚有差跑，“實(shí)而不精、智而不勤、博而不鉆”是當(dāng)前教師隊(duì)伍的基本狀況。教師安于現(xiàn)狀，優(yōu)質(zhì)師資在學(xué)科分布不夠均衡，高級(jí)職稱(chēng)的教師比例過(guò)大，青年骨干教師的發(fā)展平臺(tái)不高、發(fā)展渠道不暢成為提升師資隊(duì)伍教書(shū)育人水平的瓶頸。此外，梯隊(duì)建設(shè)缺乏有效培養(yǎng)機(jī)制，不同梯隊(duì)的針對(duì)性措施不夠細(xì)化，骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用有待加強(qiáng)。2.三大學(xué)科教學(xué)改革的整體把握與研究路徑不清晰，未能走上主動(dòng)發(fā)展的良性循環(huán)道路。學(xué)科教研活動(dòng)還停留在集體備課和聽(tīng)評(píng)課等比較單一的活動(dòng)模式上。校本課程建設(shè)相對(duì)比較薄弱。除個(gè)別課程開(kāi)發(fā)達(dá)到一定水平外，大多數(shù)校本課程停留在學(xué)生課外讀本的編撰上。校本課程作為國(guó)家三級(jí)課程體系中重要組成部分的作用，沒(méi)有真正得到發(fā)揮。3.教育觀念陳舊，教學(xué)方式不夠民主、作業(yè)量偏多、過(guò)多占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間等現(xiàn)象還很難根除?！肮奘健苯虒W(xué)方式還是占主導(dǎo)，“智慧”教學(xué)方式難成氣候。目前，“雙減”工作的落實(shí)和規(guī)范辦學(xué)行為方面，在一定程度上成為學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的隱患。學(xué)生工作和學(xué)科教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)日常的、更為有效的溝通、融合與相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)最雙贏，并最終真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，尚需深入研究。4.教科研工作與預(yù)期日標(biāo)有較大距離，還沒(méi)有真正跳出原有的層次和框架。教育科研活動(dòng)沒(méi)有全面展開(kāi)，行動(dòng)研究還處于被動(dòng)實(shí)施階段。5.學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的自主策劃意識(shí)和策劃能力還有待加強(qiáng)。各科室的責(zé)任制更需健全、落實(shí)，部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)的自主工作效能偏低。班主任評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠健全，各班級(jí)的建設(shè)水平存在明顯的不均衡。全員白人還停留在校園內(nèi)部。具有學(xué)生意識(shí)、學(xué)生立場(chǎng)的教育理念與教育實(shí)踐形態(tài)還有相當(dāng)大的差距。家庭、學(xué)校、社會(huì)“三結(jié)合”教育還有待于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和整合。6.學(xué)校文化建設(shè)角度看，如何創(chuàng)建有特色的學(xué)校文化成為新的發(fā)展課題。面對(duì)日漸開(kāi)放的社會(huì)，為適應(yīng)時(shí)代的需要和滿(mǎn)足中學(xué)學(xué)生特殊的發(fā)展需要，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)需要的深度關(guān)注，如何針對(duì)初中學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)的新變化進(jìn)行多元化的教育和評(píng)價(jià)？如何加強(qiáng)學(xué)校特色文化建設(shè)?面對(duì)這些教自的新課題，學(xué)校尚缺乏有針對(duì)性、富有實(shí)效的教育措施。7.學(xué)校安全問(wèn)題涉及面廣，需要防患于未然。學(xué)校的應(yīng)急機(jī)制以及相應(yīng)措施的訓(xùn)練都應(yīng)該有專(zhuān)人負(fù)責(zé)和落實(shí)。搬遷新校后，學(xué)生活動(dòng)區(qū)域的安全問(wèn)題成為學(xué)校管理的一個(gè)難題。校園面積擴(kuò)大，但是管理人員沒(méi)有相應(yīng)增加，每個(gè)教師和管理人員管理的區(qū)域增大，學(xué)生安全隱患增多。第二部分

未來(lái)發(fā)展目標(biāo)構(gòu)筑一、我們的共同愿景師生幸福?令人向往。從三個(gè)緯度解讀：一是師生在學(xué)校里有尊嚴(yán)感，每個(gè)人都能體驗(yàn)到被尊重，被關(guān)注，被重視；二是師生在學(xué)校里有成就感，每個(gè)人都能在不同范圍、領(lǐng)域內(nèi)通過(guò)努力獲得該獲得的，得到肯定和鼓勵(lì)；三是師生在學(xué)校里有期待感，每個(gè)人都對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)向往，充滿(mǎn)動(dòng)力，充滿(mǎn)活力，不滿(mǎn)足于當(dāng)下，不沉浸于所獲，有更好的前景值得奔赴。在以上三個(gè)緯度基礎(chǔ)上，把學(xué)校打造成一所師生幸福指數(shù)高，“以學(xué)校為榮，以學(xué)校為家”的教書(shū)育人場(chǎng)所；讓知道這所學(xué)校的人對(duì)學(xué)校充滿(mǎn)向往和欣羨：老師想來(lái)就教，家長(zhǎng)想送孩子入校，學(xué)生想來(lái)就讀，沒(méi)來(lái)的想來(lái)，離開(kāi)的懷戀、感恩、驕傲，并把這所學(xué)校教會(huì)自己的東西運(yùn)用在通往幸福的過(guò)程中。二、我們的共同使命1.把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織和研究型團(tuán)隊(duì)，使得學(xué)校每一個(gè)成員保持進(jìn)步的態(tài)勢(shì)。2.建設(shè)一個(gè)有責(zé)任感、使命感、與時(shí)供進(jìn)的管理團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持教育信念，執(zhí)行教育法規(guī)，管理方式開(kāi)放民主，勇于創(chuàng)新。3.保護(hù)每一個(gè)生命個(gè)體的安全;關(guān)注每個(gè)生命個(gè)體的和諧、健康成長(zhǎng);充分發(fā)展師生的智慧，創(chuàng)設(shè)愉快、溫馨、關(guān)愛(ài)、進(jìn)取和充滿(mǎn)創(chuàng)意的學(xué)校環(huán)境。4.以全面發(fā)展理念培養(yǎng)教育學(xué)生，使學(xué)生在知識(shí)。技能、品行、情感、申美、體魄、交往等各方面都得到長(zhǎng)足的發(fā)展。5.重視教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為教師的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和資源，讓教師的專(zhuān)業(yè)技能不斷提高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷更新，以適應(yīng)時(shí)代新要求。6.充分利用學(xué)生及家庭資源、社會(huì)資源和校友資源，整合一切有利于學(xué)校發(fā)展和教育質(zhì)量全面提升的因素，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)層次的不斷提升。三、我們的發(fā)展目標(biāo)辦學(xué)宗旨：成就每一位學(xué)生，服務(wù)國(guó)家和人民。辦學(xué)目標(biāo)：辦一所令人向往的學(xué)校。從五個(gè)緯度施力，分別是政府放心、人民滿(mǎn)意、社會(huì)尊重、教師幸福、學(xué)生向往。育人理念：面向全體學(xué)生，全體面向?qū)W生階段性工作目標(biāo)：第一階段：筑基。2024年—2025年平安學(xué)校建設(shè)。健全學(xué)校安全管理體系，落實(shí)安全教育和防御機(jī)制，努力建設(shè)平安學(xué)校。法治學(xué)校建設(shè)。認(rèn)真貫徹教育法律法規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)守職業(yè)道德。堅(jiān)持以人為本，探索建立現(xiàn)代學(xué)校管理制度，構(gòu)建法制學(xué)校。第二階段：提升。2025年—2026年智慧學(xué)校建設(shè)。充分利用學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)的信息化設(shè)施設(shè)備，積極推進(jìn)智慧課堂改革，切實(shí)提高教學(xué)效益，推進(jìn)智慧學(xué)校建設(shè)。健康學(xué)校建設(shè)。加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境教育，開(kāi)展系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)。第三階段：突破。2026年—2027年文化學(xué)校建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，形成地域特色文化品牌。挖掘鄉(xiāng)土文化精華，發(fā)揮文化節(jié)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等文化育人功能，努力將學(xué)校建設(shè)成為師生的精神家園。特色學(xué)校和品牌學(xué)校建設(shè)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以社團(tuán)建設(shè)、校本課程開(kāi)發(fā)為突破口，讓每個(gè)學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)，逐步形成在區(qū)域內(nèi)有影響力的教育特色和品牌。第三部分

學(xué)校發(fā)展措施落實(shí)在學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃中，根據(jù)實(shí)際，擬定積極、主動(dòng)的推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)措施。不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，提升課程實(shí)施水平。學(xué)校在保證國(guó)家課程高質(zhì)最實(shí)施的大前提下，積極優(yōu)化地方課程，努力構(gòu)建校本課程，為滿(mǎn)足學(xué)生和諧、全面、健康發(fā)展，提供豐富的課程菜單。一、不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，提高課程實(shí)施水平（一）不斷提升課程的執(zhí)行力全體教師要努力轉(zhuǎn)變課程政策的認(rèn)同感低、課程執(zhí)行者的“知、行”不統(tǒng)一，在實(shí)踐中產(chǎn)生了執(zhí)行偏差的現(xiàn)狀。1.要嚴(yán)格遵守課程安排和作息制度，作為處在課程執(zhí)行力體系最下面的一線教師應(yīng)該不折不扣地嚴(yán)格遵守課程安排和作息制度，老師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)校的課程安排和作息制度提出疑間和合理化的建議，以使其更加符合學(xué)生身心發(fā)展需要和更好落實(shí)課程的需要。2.要自覺(jué)接受各級(jí)監(jiān)控，促進(jìn)自身科學(xué)執(zhí)行課程的能力，要把對(duì)自已課程狀況的評(píng)價(jià)，作為一個(gè)檢驗(yàn)自己教育行為的手段，在正確認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)，尋找自身存在的不足，通過(guò)多種途徑來(lái)彌補(bǔ)，進(jìn)而不斷促進(jìn)自身對(duì)課程的執(zhí)行能力。3.在教學(xué)常規(guī)的落實(shí)中，努力做到“實(shí)”和“細(xì)”。實(shí)，就是做實(shí)實(shí)在在的工作。教學(xué)管理絕不是花架子，要靠一點(diǎn)一滴去做，去落實(shí)。細(xì)，就是細(xì)化教學(xué)管理，把教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)細(xì)節(jié)落到實(shí)處，避免重制度、輕程序，重結(jié)果、輕過(guò)程的現(xiàn)象。在抓教學(xué)過(guò)程管理的細(xì)節(jié)上，狠抓班級(jí)管理、教研組管理、教師管理、學(xué)生管理等方面的工作，做到分工明確、職責(zé)分明、協(xié)調(diào)一致。（二）積極優(yōu)化課程的領(lǐng)導(dǎo)力1.加緊德育課程建設(shè)。德育課程建設(shè)既重顯性課程建設(shè)也重隱性課程建設(shè)。依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的德育目標(biāo)，規(guī)范梳理品德課程、思想政治課程、心理健康課程、德育主題教育活動(dòng)、綜合實(shí)踐課程及校本課程，不斷充實(shí)德育課程內(nèi)容，促進(jìn)德育活動(dòng)類(lèi)課程的序列化、系列化。同時(shí)，注重德有隱性課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校形成核心教有思想，以學(xué)校精神文化引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展。為此，我們將以常規(guī)化的活動(dòng)為基礎(chǔ)，形成具有學(xué)校特色的活動(dòng)系列:一方面對(duì)原有的主題活動(dòng)系列進(jìn)行梳理，如已經(jīng)形成或正在形成的理想信念教育系列，道德素質(zhì)教育系列，社會(huì)實(shí)踐教育系列，問(wèn)題探究教育系列，自主管理教育系列，心理健康教育系列，家庭教育系列等，進(jìn)行必要調(diào)整和及時(shí)補(bǔ)充，形成各年級(jí)主題活動(dòng)菜單，逐步構(gòu)建學(xué)校德育課程系列。另一方面，對(duì)于上述活動(dòng)系列，學(xué)校要關(guān)注活動(dòng)時(shí)間的保障，要增強(qiáng)簡(jiǎn)單、小型、日常的即時(shí)性活動(dòng)回綜合、大型、長(zhǎng)期的階段性活動(dòng)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)與科學(xué)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)成效檢驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果達(dá)用等的密切關(guān)聯(lián)，以學(xué)生活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)改革，以學(xué)生活動(dòng)凸現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。2.加強(qiáng)校本課程建設(shè)。課程改革賦予學(xué)校更大的課程白主權(quán)，校本課程成為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的重要途徑在。未來(lái)的五年間，我們學(xué)校重點(diǎn)放在藝術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合上，鄉(xiāng)土文化與校園文化整合上，全面優(yōu)化校本課程體系。3.聚焦課堂教學(xué)過(guò)程監(jiān)控。開(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐改革，伴隨課堂改革的持續(xù)深入，制訂《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，立足課程標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)“誘思、導(dǎo)學(xué)”和“分層遞進(jìn)”的功能，課堂突出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中要讓每一個(gè)孩子獲得發(fā)展。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)控指導(dǎo)力度，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用多種方式開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)，并通過(guò)質(zhì)量分析幫助教師查找問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)工作。為保證每一門(mén)課程的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，學(xué)校加大對(duì)音樂(lè)、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的質(zhì)量監(jiān)測(cè)力度，測(cè)評(píng)結(jié)果納入對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)中，促使學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)形成正確的課程意識(shí)。4.推行“教師與課程同成長(zhǎng)”。學(xué)校從教師課程能力發(fā)展的維度上,努力與區(qū)域小學(xué)課程建設(shè)無(wú)縫銜接。一是教師能抓住核心課程，積極有效地提高核心課程的實(shí)施水平，積極倡導(dǎo)基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的嵌入式課程形態(tài)的建設(shè)。二是教師善于根據(jù)自己的氣質(zhì)和對(duì)課程的理解，對(duì)國(guó)家、地方課程進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，形成國(guó)家、地方課程校本化實(shí)施的特色課程，積極構(gòu)建教育學(xué)生活動(dòng)探究性課程。三是教師善于利用身邊的教育教學(xué)資源，建設(shè)個(gè)性化的校本課程。學(xué)校德有活動(dòng)納入到課程體系之中，努力實(shí)現(xiàn)基于學(xué)校資源整合的浸潤(rùn)性課程形態(tài)的形成。四是開(kāi)發(fā)全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的校本課程，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，形成基于學(xué)生全面發(fā)展的多元化課程形態(tài)，步形成“成長(zhǎng)一名教師，發(fā)展一門(mén)課程”的態(tài)勢(shì)。二、構(gòu)建樸素有效課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量有效課堂建設(shè)是提高課程實(shí)施水平的保證，我們把“師友互助課堂”作為未來(lái)五年教育科研和教學(xué)實(shí)踐的努力方向，扎實(shí)做好教學(xué)四項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。（一）有效備課。教師認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，編制教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)媒體，認(rèn)真寫(xiě)好教案；除設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、方法外，教材的解讀、學(xué)情的分析、習(xí)題的設(shè)計(jì)、試卷的編制等應(yīng)該作為集體備課的重要內(nèi)容；備課筆記必須課時(shí)齊全，作文指導(dǎo)與講評(píng)、作業(yè)(試卷)的講評(píng)等都要有備課；一課一案，內(nèi)容詳實(shí)，格式規(guī)范，要力戒形式主義，防止機(jī)械照抄照搬，杜絕不備課就上課現(xiàn)象的發(fā)生；五年教齡以下的教師必須備詳案，注重教案的規(guī)范性，五年以上教齡的教師要重在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和個(gè)性化，嘗試把教案編制為教學(xué)設(shè)計(jì)，提升層次。（二）有效上課。教師的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是目標(biāo)上,由單純的為考試而教轉(zhuǎn)變到全面提高學(xué)生素質(zhì)上來(lái)；二是內(nèi)容上，由單一的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變到聯(lián)系學(xué)生生活、聯(lián)系學(xué)生生活的體驗(yàn)上來(lái)；三是對(duì)象上，由只重視尖子生轉(zhuǎn)變到關(guān)注“學(xué)困生”，面向全體學(xué)生上來(lái)；四是要求上，由一刀切轉(zhuǎn)變到注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性上來(lái)；五是方法上，由“填鴨式”轉(zhuǎn)變到“啟發(fā)式”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來(lái)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到“三講三不講”和“五個(gè)讓”。就是講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)，學(xué)生已會(huì)的不講、能學(xué)會(huì):的不講、怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的不講:能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手，能讓學(xué)生推導(dǎo)的結(jié)論要讓學(xué)生推導(dǎo)。教師的教學(xué)要精致，做到“五個(gè)一”，就足每一句話都要力求字字珠璣，每一個(gè)提問(wèn)都要力求富有啟發(fā)，每一種設(shè)計(jì)部要力求精心巧妙，每一道習(xí)題都要力求典型規(guī)范，每一步環(huán)節(jié)都要力求嚴(yán)謹(jǐn)合理，切忌漫不經(jīng)心和隨心所欲。（三）有效訓(xùn)練。教師要根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際，實(shí)行分層次布置作業(yè)。作業(yè)量符合省“五嚴(yán)”的要求，學(xué)生每大家庭作業(yè)總量控制在1.5小時(shí)內(nèi)。倡導(dǎo)教師深入“題?！本x題日，讓學(xué)生遠(yuǎn)離“題?！?，教師要認(rèn)真選編、批改、評(píng)講作業(yè)，做到“五有五必”：有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有練必評(píng)、有借必糾。學(xué)生訂正后，要進(jìn)行一次批閱。要指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)建立糾錯(cuò)術(shù)，對(duì)糾錯(cuò)的內(nèi)容要進(jìn)行階段性.跟蹤檢測(cè)，鞏固糾錯(cuò)效果。教師要建立錯(cuò)題本，分析原因，采取有效指施，予以糾正。（四）有效輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要，要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)。輔導(dǎo)要有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有記錄，要確定輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、過(guò)程、方法等。特殊學(xué)生要有跟蹤輔導(dǎo)的計(jì)劃和實(shí)施過(guò)程。倡導(dǎo)教師面批作業(yè)，做到及時(shí)反饋、及時(shí)補(bǔ)救、及時(shí)激勵(lì)，使得輔導(dǎo)工作更具實(shí)效性。三、構(gòu)建全員育人網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)全面和諧發(fā)展在校內(nèi)學(xué)校積極構(gòu)建全員自人的網(wǎng)絡(luò)，在每個(gè)崗位落實(shí)育人責(zé)任制。在校園環(huán)境布置上，努力做到每一堵墻、每一棵樹(shù)等都能發(fā)揮育人的作用。（一）班級(jí)文化的建設(shè)。各級(jí)部要進(jìn)一步加強(qiáng)顯性層面的班級(jí)環(huán)境和班級(jí)形象建設(shè)，尤其是抓好班級(jí)形象和精神風(fēng)貌；班主任要加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)，尤其要關(guān)注班級(jí)公約、崗位制度等的形成過(guò)程，強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生全員多與過(guò)程的規(guī)范性要求:第三是要結(jié)合班級(jí)實(shí)際，指導(dǎo)策劃班級(jí)活動(dòng)與校級(jí)活動(dòng)的有機(jī)整合，逐步形成班級(jí)獨(dú)特的凝聚力、創(chuàng)造力以及和諧的人際關(guān)系。（二）建立大德有概念。學(xué)校要努力結(jié)合中華傳統(tǒng)文化精髓構(gòu)建現(xiàn)代初中德育課程，確立民族精神的主導(dǎo)地位，全員、全方位、全過(guò)程體現(xiàn)“根與魂”的教育，滲透愛(ài)國(guó)情懷。依據(jù)當(dāng)代課程觀，在學(xué)校德育課程體系中納入新的元素，提高學(xué)校德育工作的效能，每學(xué)期抓一個(gè)重點(diǎn)，使每一個(gè)德育主題做深，做透，深入學(xué)生人心，逐步形成校本課程。（三）開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校課程。學(xué)校把家長(zhǎng)學(xué)校課程納入到學(xué)校課程體系之中，解決學(xué)生與家長(zhǎng)沖突、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育、學(xué)生社區(qū)表現(xiàn)、學(xué)生災(zāi)難自救等常見(jiàn)問(wèn)題。充分利用網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、家校路路通、家庭教育培訓(xùn)班、學(xué)校開(kāi)放日、學(xué)生入學(xué)和畢業(yè)儀式等平臺(tái)，構(gòu)筑新型的家校聯(lián)系。學(xué)校要利用家長(zhǎng)群體中的能工巧匠和成功人士，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”等方式，構(gòu)筑本校課程體系。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)與社會(huì)各界聯(lián)系，為學(xué)校發(fā)展拓展更人的空間。其中，在未來(lái)五年中，學(xué)校要充分利用校友資源，通過(guò)杰出校友的支持和關(guān)注，來(lái)促進(jìn)學(xué)校全面進(jìn)步。（四）強(qiáng)化體育和健康教育。通過(guò)心理健康課程的實(shí)施，重視學(xué)生心理問(wèn)題的疏導(dǎo)和矯治工作。在未來(lái)的五年中，我們積極地把心理健康教育發(fā)展起來(lái)，并滲透到其他學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)之中。持續(xù)做好社團(tuán)活動(dòng)與展演融合發(fā)展，學(xué)校以少年宮為載體，優(yōu)化藝術(shù)體育社團(tuán)，根據(jù)學(xué)生興趣、心理特點(diǎn)，增加了朗誦、跆拳道社團(tuán)，讓更多的優(yōu)秀校外資源走進(jìn)校園。目前少年宮已開(kāi)展了合唱、舞蹈、鼓號(hào)、書(shū)法等12個(gè)體藝社團(tuán)。通過(guò)舉辦傳統(tǒng)體育、藝術(shù)文化進(jìn)校園活動(dòng)，讓學(xué)生校園生活更加有彩。（五）開(kāi)展環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。在系統(tǒng)開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)的平臺(tái)上，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)與特色，從課程教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、校本課程開(kāi)發(fā)等多方面融入環(huán)保教育和勞動(dòng)教育，創(chuàng)建綠色學(xué)校，精心打造具有學(xué)校特色的品牌活動(dòng)項(xiàng)目和學(xué)生團(tuán)隊(duì)。四、搭建“助師成長(zhǎng)”平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)校要進(jìn)一步健全“教、研、修”校本培訓(xùn)體系。讓教師在以課題為主的教科研活動(dòng)中，增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高教科研能力；讓教師在以課堂教學(xué)為主的教學(xué)研究中，增強(qiáng)教學(xué)研究意識(shí)，提高教育教學(xué)能力，積極為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展構(gòu)筑“助師成長(zhǎng)”平臺(tái)。（一）完善學(xué)習(xí)平臺(tái)。構(gòu)建以“問(wèn)題—讀書(shū)—反思—行動(dòng)”為核心的校本研修制度，鼓勵(lì)教師參與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展校本教研。（二）構(gòu)建交流平臺(tái)。充分利用互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室，與同類(lèi)學(xué)校進(jìn)行多種形式的互動(dòng)交流，積極參與研討，切實(shí)擴(kuò)大外來(lái)資源的輻射效應(yīng)。（三）搭建展示平臺(tái)。通過(guò)上課、評(píng)課、講課、評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)為骨干教師爭(zhēng)取各種交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為更多的教師提供展示自我的舞臺(tái)。鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類(lèi)名師工作室，進(jìn)行課題研究。（四）優(yōu)化技術(shù)支持平臺(tái)。利用好區(qū)教育服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在未來(lái)的五年里，學(xué)校將充分發(fā)揮骨干教師對(duì)普通教師、老教師對(duì)青年教師的指導(dǎo)和示范作用，努力創(chuàng)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，從而提升整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平。五、全力推進(jìn)依法治校、民主管理進(jìn)程現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)就是制度建設(shè)，學(xué)校圍繞《學(xué)校章程》和《教師績(jī)效考核與獎(jiǎng)勵(lì)