2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康日活動教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康日活動教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康日活動教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康日活動教學(xué)設(shè)計》主要圍繞小學(xué)階段學(xué)生心理健康的重要性展開。教學(xué)內(nèi)容選取自小學(xué)心理健康教育教材《心理健康啟蒙》第五章“認識自我”。本章節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生了解自己的情感、性格、能力和需求等方面，幫助學(xué)生建立積極的自我形象，增強自信心，提高人際交往能力。

具體教學(xué)內(nèi)容包括：1.情感認識：學(xué)生通過課堂活動了解自己的情緒變化，學(xué)會調(diào)整情緒的方法；2.性格特點：學(xué)生通過小組討論，了解自己的性格特點，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點和不足；3.能力培養(yǎng)：學(xué)生通過游戲和實踐活動，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好和特長，提高自我價值感；4.需求滿足：學(xué)生通過案例分析，了解自己的需求，學(xué)會合理表達和滿足自己的需求。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生認識自我，樹立正確的自我觀念，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：1.情感管理：培養(yǎng)學(xué)生認識和理解自己的情緒，學(xué)會適當?shù)那榫w調(diào)節(jié)策略，提升情緒管理能力；2.自我認知：幫助學(xué)生了解自己的性格特點和興趣愛好，認識到自己的獨特性，增強自我認知能力；3.社會交往：通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通合作的能力，提高社會交往技巧；4.自我成長：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理表達自己的需求，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自我成長的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加了解自己，提升自身的心理素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析考慮到小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點和認知水平，他們在情感、性格、能力和需求方面存在較大差異。在情感管理方面，小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，情緒波動較大，需要學(xué)會適當?shù)那榫w調(diào)節(jié)策略。在性格特點方面，學(xué)生各自具有不同的性格特點，有的活潑開朗，有的內(nèi)向害羞，需要通過課堂活動幫助他們了解和接受自己的性格。在能力培養(yǎng)方面，學(xué)生具有不同的興趣愛好和特長，需要通過實踐活動激發(fā)他們的潛能，提高自我價值感。在需求滿足方面，學(xué)生有不同的需求和期望，需要通過案例分析讓他們學(xué)會合理表達和滿足自己的需求。

針對學(xué)生的實際情況，本節(jié)課將采用生動有趣的教學(xué)方法，如游戲、小組討論和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地認識自己，提升心理素質(zhì)。同時，教師將注重個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和支持，讓他們在課堂上感到安全和放松，積極地參與學(xué)習(xí)和互動。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《心理健康啟蒙》第五章“認識自我”的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如情緒調(diào)節(jié)方法示意圖、性格特點測試題等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如情緒表達游戲道具等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、情緒表達墻等，創(chuàng)造一個舒適、安全的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“認識自我”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“認識自我”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“認識自我”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“認識自我”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解“認識自我”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“認識自我”技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“認識自我”知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解“認識自我”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“認識自我”技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解“認識自我”知識點，掌握“認識自我”技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“認識自我”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“認識自我”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“認識自我”知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）心理健康系列書籍：推薦學(xué)生閱讀《青少年心理健康手冊》、《心理素質(zhì)培養(yǎng)》等書籍，幫助學(xué)生深入了解心理健康知識，提高自我認知能力。

（2）心理測試工具：提供一些簡單的心理測試工具，如性格測試、能力測試等，讓學(xué)生在課后進行自我評估，進一步了解自己的特點和優(yōu)缺點。

（3）心理健康網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問國家心理健康中心網(wǎng)站、心理咨詢師網(wǎng)站等，了解心理健康資訊，學(xué)習(xí)心理調(diào)適技巧。

（4）情緒管理視頻教程：為學(xué)生提供一些情緒管理技巧的視頻教程，如如何應(yīng)對壓力、如何保持情緒穩(wěn)定等，幫助學(xué)生掌握情緒調(diào)節(jié)的方法。

（5）自我成長課程：推薦學(xué)生參加線上自我成長課程，如時間管理課程、目標設(shè)定課程等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.拓展建議

（1）開展心理健康主題班會：組織一次以心理健康為主題的班會，邀請心理老師或?qū)I(yè)人士進行講座，增加學(xué)生對心理健康的認識。

（2）舉辦心理健康知識競賽：鼓勵學(xué)生參加心理健康知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識的興趣，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

（3）組建心理健康社團：鼓勵有興趣的學(xué)生組建心理健康社團，定期開展心理健康講座、心理電影欣賞等活動，營造關(guān)注心理健康的良好氛圍。

（4）開展心理狀況調(diào)查：定期開展學(xué)生心理狀況調(diào)查，了解學(xué)生的心理需求和困擾，為學(xué)生提供針對性的心理輔導(dǎo)。

（5）強化家校合作：加強家校合作，家長要關(guān)注孩子的心理健康，與孩子共同面對心理問題，為孩子提供支持和幫助。板書設(shè)計1.重點知識點

①情感管理方法：認識情緒、表達情緒、調(diào)節(jié)情緒

②性格特點：性格類型、性格優(yōu)勢、性格發(fā)展

③能力培養(yǎng)：興趣愛好、特長發(fā)展、自我價值

④需求滿足：合理表達、滿足途徑、平衡需求

2.詞語句

①“認識自我”：了解自己的情感、性格、能力和需求

②“情緒管理”：學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，做情緒的主人

③“性格特點”：發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，欣賞自己的獨特性

④“能力培養(yǎng)”：發(fā)掘興趣愛好，提升自我價值

⑤“需求滿足”：合理表達需求，實現(xiàn)自我成長

3.藝術(shù)性和趣味性

①使用彩色粉筆：用不同顏色的粉筆標出重點知識點，增加板書的視覺效果

②圖形符號：運用圖形符號代表情感、性格、能力和需求，使板書更具趣味性

③創(chuàng)意標題：為每個知識點設(shè)計一個簡潔明了的標題，吸引學(xué)生的注意力

④互動環(huán)節(jié)：設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如學(xué)生上臺繪制板書，增加學(xué)生的參與度和興趣課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“認識自我”的重要性，讓學(xué)生理解情感管理、性格特點、能力培養(yǎng)和需求滿足在心理健康中的作用。

（2）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)法、實踐活動法、合作學(xué)習(xí)法等，強調(diào)這些方法在促進學(xué)生心理健康發(fā)展中的重要性。

（3）鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識，如學(xué)會調(diào)節(jié)情緒、發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好、合理表達需求等，以提高自己的生活質(zhì)量和幸福感。

2.當堂檢測

（1）情感管理：請學(xué)生分享自己調(diào)節(jié)情緒的有效方法，檢驗學(xué)生對情緒管理知識的理解和應(yīng)用能力。

（2）性格特點：通過小組討論，讓學(xué)生分析自己的性格特點，以及如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，檢驗學(xué)生對性格特點知識的理解和應(yīng)用能力。

（3）能力培養(yǎng)：請學(xué)生分享自己的興趣愛好和特長，以及如何提升自我價值，檢驗學(xué)生對能力培養(yǎng)知識的理解和應(yīng)用能力。

（4）需求滿足：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬合理表達需求的情境，檢驗學(xué)生對需求滿足知識的理解和應(yīng)用能力。重點題型整理1.情感管理題型：請列舉三種情緒調(diào)節(jié)的方法，并簡要說明其作用。

答案：三種情緒調(diào)節(jié)的方法包括深呼吸法、轉(zhuǎn)移注意力法和積極思考法。深呼吸法通過深呼吸來緩解緊張情緒；轉(zhuǎn)移注意力法通過將注意力轉(zhuǎn)移到其他事物上，從而減輕不良情緒；積極思考法通過積極思考來改變對事情的看法，從而改善情緒。

2.性格特點題型：請簡要描述四種性格特點，并說明它們的特點。

答案：四種性格特點包括內(nèi)向型、外向型、穩(wěn)定型和易變型。內(nèi)向型的人傾向于獨立思考，外向型的人喜歡與人交往；穩(wěn)定型的人情緒穩(wěn)定，易變型的人情緒波動較大。

3.能力培養(yǎng)題型：請列舉三種能力培養(yǎng)的方法，并簡要說明其作用。

答案：三種能力培養(yǎng)的方法包括學(xué)習(xí)新技能、參加實踐活動和積極思考。學(xué)習(xí)新技能通過學(xué)習(xí)新知識或技能來提升能力；參加實踐活動通過參與實際操作來提升能力；積極思考通過思考問題來提升解決問題的能力。

4.需求滿足題型：請簡要描述四種需求滿足的方法，并說明它們的作用。

答案：四種需求滿足的方法包括直接表達、尋求幫助、自我調(diào)節(jié)和積極尋求資