七下17《短文二篇》之《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計

七下17《短文二篇》之《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《短文二篇》之《愛蓮說》是七年級下冊語文教材中的一篇課文。本文是北宋哲學(xué)家周敦頤的一篇散文，通過贊美蓮花的品質(zhì)，表現(xiàn)了作者潔身自好、不與世俗同流合污的高尚情操。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將圍繞文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受蓮花的美好品質(zhì)，體會作者的情感表達(dá)，并能夠理解課文中的比喻和象征手法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自己的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)對美好事物的熱愛和追求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《愛蓮說》，學(xué)生能夠理解課文中的字詞含義，掌握關(guān)鍵句子的表達(dá)方式，提升自己的閱讀理解和語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過對比喻和象征手法的探討，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從不同角度分析和解讀文本。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《愛蓮說》，學(xué)生能夠了解中國古代文化中蓮花象征高潔品質(zhì)的內(nèi)涵，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和尊重，提升自己的文化素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《愛蓮說》的內(nèi)容和主題思想。

2.掌握課文中的比喻和象征手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

難點(diǎn)：

1.理解蓮花的象征意義和作者的高潔情操。

2.分析課文中的比喻和象征手法，并能夠進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過分小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和主題思想。

2.對于難點(diǎn)內(nèi)容，可以采用案例分析、小組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解蓮花的象征意義和作者的高潔情操。同時，可以布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻和象征手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，以鞏固所學(xué)知識。教學(xué)方法與策略1.采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2.運(yùn)用討論法，讓學(xué)生分組討論課文中的比喻和象征手法，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和互動。

3.利用案例研究，分析其他文學(xué)作品中的比喻和象征手法，幫助學(xué)生拓寬視野，提升文學(xué)鑒賞能力。

4.設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的比喻和象征作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。

5.利用多媒體教學(xué)，如圖片、視頻等，直觀展示蓮花的美麗和課文中的意境，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《愛蓮說》的主題和象征手法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《愛蓮說》的內(nèi)容和主題。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《愛蓮說》的主題和象征手法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示蓮花的圖片和視頻，引出《愛蓮說》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的比喻和象征手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握比喻和象征手法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗比喻和象征手法的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解比喻和象征手法的概念和用法。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握比喻和象征手法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解比喻和象征手法的概念和用法。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《愛蓮說》相關(guān)的拓展資源（如其他文學(xué)作品中的比喻和象征手法分析），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的比喻和象征手法的知識和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《愛蓮說》是周敦頤的代表作之一，除了本文外，周敦頤還有許多其他著名的哲學(xué)作品，如《太極圖說》、《通書》等。教師可以在課堂上簡要介紹這些作品，讓學(xué)生對周敦頤的哲學(xué)思想有更深入的了解。

此外，還可以介紹一些與蓮花相關(guān)的文化知識，如蓮花的生長過程、蓮花的品種、蓮花的詩詞等。通過這些知識，學(xué)生可以更好地理解蓮花在中國文化中的象征意義。

2.拓展建議：

讓學(xué)生閱讀周敦頤的其他作品，如《太極圖說》、《通書》等，深入理解周敦頤的哲學(xué)思想。

讓學(xué)生收集蓮花的詩詞，進(jìn)行比較閱讀，分析不同作者對蓮花的描述和贊美，感受蓮花在中國文化中的象征意義。

組織學(xué)生參觀蓮花池，親身感受蓮花的美麗和清香，加深對蓮花形象的記憶，體會課文中的意境。

讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的比喻和象征作品，可以是對生活中事物的描述，也可以是對自己心情的表達(dá)，通過創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.閱讀練習(xí)

請學(xué)生選取一篇自己喜歡的文學(xué)作品，分析其中的比喻和象征手法，并撰寫一篇短文，闡述作者是如何通過比喻和象征來表達(dá)主題的。

2.創(chuàng)意寫作

請學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇小短文，運(yùn)用比喻和象征手法，表達(dá)自己的情感或?qū)δ硞€事物的看法。要求文章內(nèi)容豐富，手法巧妙，能夠引發(fā)讀者的共鳴。

3.思維導(dǎo)圖

請學(xué)生以《愛蓮說》為主題，繪制一幅思維導(dǎo)圖，將課文中的主要觀點(diǎn)、比喻和象征手法等要素進(jìn)行梳理和呈現(xiàn)。

4.小組討論

請學(xué)生分組，就《愛蓮說》中的比喻和象征手法進(jìn)行深入討論，分析這些手法在文中的作用和意義，并準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行分享。

5.研究性學(xué)習(xí)

請學(xué)生針對蓮花在中國文化中的象征意義進(jìn)行研究，通過查閱資料、訪問專家等方式，了解蓮花的寓意和象征，并將研究結(jié)果以報告的形式提交。

舉例題型：

1.請簡要解釋《愛蓮說》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的含義。

答案：這句話意味著蓮花雖然在污泥中生長，但它卻不被污泥所污染，清澈的水滴落在它身上，它也不顯得妖艷。這里用來比喻君子身處世俗之中，卻能保持高潔的品格和操守。

2.請分析《愛蓮說》中蓮花的象征意義。

答案：在《愛蓮說》中，蓮花象征著高潔、純潔的品質(zhì)。作者通過贊美蓮花的美麗和清香，表達(dá)了自己對君子高潔情操的向往和贊美。

3.請舉例說明《愛蓮說》中運(yùn)用了哪些比喻手法。

答案：《愛蓮說》中運(yùn)用了對比喻和擬人比喻兩種手法。比如，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”就是通過對比喻，將蓮花與君子的高潔品質(zhì)相比較；而“低頭弄蓮子，蓮子清如水”則是通過擬人比喻，賦予了蓮花人的品質(zhì)，形象地表現(xiàn)了蓮花的純潔。

4.請談?wù)勀銓Α稅凵徴f》中“中通外直，不蔓不枝”這句話的理解。

答案：這句話形容蓮花的莖直通上下，外表筆直，不生枝蔓，不長枝節(jié)。這里用來比喻君子的行為正直不偏，內(nèi)外一致，不與世俗同流合污。

5.請結(jié)合自己的實(shí)際生活，談一談如何做到像蓮花一樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。

答案：（答案因?qū)W生個人經(jīng)歷而異）作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.分析作業(yè)：請學(xué)生對《愛蓮說》中的比喻和象征手法進(jìn)行分析，闡述作者是如何通過這些手法表達(dá)主題的。

2.創(chuàng)意寫作作業(yè)：請學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇小短文，運(yùn)用比喻和象征手法，表達(dá)自己的情感或?qū)δ硞€事物的看法。要求文章內(nèi)容豐富，手法巧妙，能夠引發(fā)讀者的共鳴。

3.思維導(dǎo)圖作業(yè)：請學(xué)生以《愛蓮說》為主題，繪制一幅思維導(dǎo)圖，將課文中的主要觀點(diǎn)、比喻和象征手法等要素進(jìn)行梳理和呈現(xiàn)。

4.小組討論作業(yè)：請學(xué)生分組，就《愛蓮說》中的比喻和象征手法進(jìn)行深入討論，分析這些手法在文中的作用和意義，并準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行分享。

5.研究性學(xué)習(xí)作業(yè)：請學(xué)生針對蓮花在中國文化中的象征意義進(jìn)行研究，通過查閱資料、訪問專家等方式，了解蓮花的寓意和象征，并將研究結(jié)果以報告的形式提交。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的分析作業(yè)，指出他們在分析比喻和象征手法時的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

2.針對學(xué)生的創(chuàng)意寫作作業(yè)，指出他們在運(yùn)用比喻和象征手法時的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的修改建議。

3.仔細(xì)審閱學(xué)生的思維導(dǎo)圖作業(yè)，評價他們的思維導(dǎo)圖設(shè)計是否清晰、合理，并給出進(jìn)一步優(yōu)化的建議。

4.參與學(xué)生的小組討論作業(yè)，評價他們的討論是否深入、有見解，并提供進(jìn)一步的思考方向。

5.認(rèn)真審閱學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)，評價他們的研究是否全面、有深度，并提出進(jìn)一步的研究建議。教學(xué)反思本節(jié)課我教授了《愛蓮說》，通過深入分析課文中的比喻和象征手法，讓學(xué)生更好地理解了作者周敦頤對君子品質(zhì)的贊美。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方，也取得了一些成果。

首先，我采用了問題驅(qū)動的教學(xué)方法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。這種方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和思考深度，但也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對問題的理解和回答還不夠準(zhǔn)確和深入。因此，我需要在后續(xù)的教學(xué)中更加注重對學(xué)生思考過程的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握文本內(nèi)容。

其次，我在課堂上組織了一些小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握比喻和象征手法。這些活動激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了他們的參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在小組討論中不夠積極，或者在角色扮演中表現(xiàn)得不夠自信。因此，我需要在后續(xù)的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和自信心，鼓勵他們積極參與課堂活動。

最后，我布置了一些課后作業(yè)，包括分析作業(yè)、創(chuàng)意寫作作業(yè)、思維導(dǎo)圖作業(yè)等，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在完成這些作業(yè)時遇到了一些困難，如對比喻和象征手法的運(yùn)用不夠熟練，或者對文本內(nèi)容的理解不夠深入。因此，我需要在后續(xù)的教學(xué)中更加注重對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，幫助他們克服這些困難，提高他們的語文素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系-蓮花的生長環(huán)境：出淤泥而不染

-蓮花的姿態(tài)：中通外直，不蔓不枝

-蓮花的品質(zhì)：清香、淡雅、高潔

-蓮花的象征意義：高潔、純潔、君子品質(zhì)

②作者對蓮花的贊美及其寓意

-作者對蓮花的贊美：花之隱逸者

-作者對君子的贊美：花之君子者也

-作者的寓意：贊美君子的高潔情操，表達(dá)自己的追求和理想

③比喻和象征手法的運(yùn)用

-比喻：出淤泥而不染，濯清漣而不妖

-象征：蓮花