2024年秋初中生物七年級上冊教學(xué)設(shè)計（教案）第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次

第一單元生物和細胞第三章從細胞到生物體第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次課題植物體的結(jié)構(gòu)層次授課人學(xué)情分析學(xué)生對植物并不陌生，很容易地說出植物的各個結(jié)構(gòu)，但大部分學(xué)生并不知道這些結(jié)構(gòu)就是器官。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動物的四大組織，再學(xué)植物的五大組織，難度就會有所降低。但是植物的五大組織是本課的重點和難點，還是有一定學(xué)習(xí)難度的。因此，在教學(xué)過程中，可以以油菜等實物標本，幫助學(xué)生構(gòu)建組織、器官的概念。素養(yǎng)目標生命觀念:1.從宏觀到微觀、從整體到部分，逐步對植物體的結(jié)構(gòu)層次形成完整的認知。2.認同植物體是一個有機的整體?？茖W(xué)思維:觀察與歸納——通過觀察油菜植株的結(jié)構(gòu),概括植物體的組織,理解組織構(gòu)成器官。演繹與推理——根據(jù)植物體各器官的結(jié)構(gòu)與功能,推理出植物體的結(jié)構(gòu)層次是細胞——組織——器官——植物體。探究實踐:通過對生物體結(jié)構(gòu)層次的教學(xué),使學(xué)生掌握“先整體后局部再整體”的學(xué)習(xí)方法和思維方式。態(tài)度責(zé)任:透過某結(jié)構(gòu)特點，準確識別它的結(jié)構(gòu)層次，形成嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體。

2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。教學(xué)難點區(qū)分動植物的結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入教師用多媒體展示番茄的果肉細胞和表皮細胞圖片。同學(xué)們吃過番茄嗎?結(jié)合圖片說一說:番茄果實不同部位的細胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上各有什么特點?它們各有什么功能?吃番茄時，番茄里那酸甜的汁液來自哪些細胞?讓我們帶著這些問題，開始今天的課程。學(xué)生認真觀察圖片，代表學(xué)生回答問題，并說明理由。新課展開綠色開花植物有六大器官教師提出問題:我們在日常生活中會看到很多綠色植物，那不知道同學(xué)們有沒有仔細觀察過這些綠色植物，它們都有哪些結(jié)構(gòu)呢?多媒體展示番茄植株及其結(jié)構(gòu)層次圖、油菜植株及其六大器官圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出綠色開花植物的六大器官。教師提問:根、莖、葉、花、果實、種子這六種器官是不是都有各自的功能呢?教師進一步提出問題:(1)植物的器官和人體的器官一樣嗎?(2)人體的器官可以同時存在于我們的體內(nèi)，那植物的這六種器官也是同時存在的嗎?教師提問:能不能將這幾個器官也進行分類呢?植物的幾種主要組織教師引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)課本P48的內(nèi)容。俗話說“秋藕連根”，同學(xué)們知道藕是植物體的什么器官嗎?“藕斷絲連”的“絲”是植物體的什么組織呢?教師總結(jié)：在成熟的植物體內(nèi)，有一部分細胞始終保持分裂能力，這樣的細胞群構(gòu)成的組織，就是分生組織。分生組織：分布:根尖、芽尖的分生區(qū)等;結(jié)構(gòu)︰細胞小，細胞壁薄,細胞核大，細胞質(zhì)濃，具有很強的分裂能力。正是由于分生組織的存在，分化后才得到了另外四種組織。保護組織：也就是我們所說葡萄的果肉部分。分布∶植物體的表面；功能∶保護作用;結(jié)構(gòu)︰細胞排列緊密;舉例:葉表皮、果皮等。機械組織：莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等處都有機械組織。機械組織細胞的細胞壁厚。機械組織對植物體主要起支撐和保護作用。輸導(dǎo)組織：分布︰貫穿植物體各器官;功能︰運輸水和無機鹽（導(dǎo)管)﹔運輸有機物（(篩管);結(jié)構(gòu)︰細胞呈長管狀;舉例∶葉脈。薄壁組織：根、莖、葉、花、果實、種子中都含有大量的薄壁組織。薄壁組織細胞的細胞壁薄，液泡較大。含有葉綠體的薄壁組織細胞能進行光合作用;果實和種子中的薄壁組織細胞能夠儲存營養(yǎng)物質(zhì)?！拘〗Y(jié)】通過表格總結(jié)四種組織的特點并通過生活中的實例，使同學(xué)們了解四種組織是相互穿插的。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)P49內(nèi)容，思考：剝一個橘子，指出構(gòu)成橘子的不同組織，其中的“籽”也是組織嗎?教師總結(jié)：對植物體的結(jié)構(gòu)層次，從宏觀到微觀可以這樣描述綠色開花植物體是由六大器官構(gòu)成的;每一種器官都由幾種不同的組織構(gòu)成;每一種組織都由形態(tài)相似、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成。生物體的各部分在結(jié)構(gòu)上相互聯(lián)系，在功能上相互配合，共同完成各項生命活動。最后，教師讓同學(xué)們回憶上節(jié)課的內(nèi)容，思考：動植物體的結(jié)構(gòu)層次有什么異同？教師總結(jié)：人和動物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞-組織-器官-系統(tǒng)-動物體。植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞-組織-器官-植物體。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進行回答。學(xué)生討論交流，簡要概括。學(xué)生分小組討論，并派代表回答問題。學(xué)生嘗試根據(jù)六大器官的功能進行分類。[思考與討論]學(xué)生以小組為單位，討論問題。[思考與討論]學(xué)生以小組為單位，討論問題。學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，進行作答。課堂小結(jié)以上就是本堂課的全部內(nèi)容。（結(jié)合板書，梳理總結(jié)）板書設(shè)計第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次綠色開花植物體通常都是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官構(gòu)成的。分生組織通過細胞的分裂和分化，形成保護組織、機械組織、輸導(dǎo)組織、薄壁組織等。教學(xué)反思本節(jié)課安排一課時完成教學(xué)，本節(jié)課的重點是器官、系統(tǒng)的概念、以及生命體的結(jié)構(gòu)層次，由于結(jié)構(gòu)層次比較抽象，學(xué)生比較難以理解。本