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文檔簡(jiǎn)介
授課
課題將相和課型講讀課文2課時(shí)
時(shí)間
1.會(huì)認(rèn)“將、璧”等16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“召、臣”等12個(gè)生字,掌握“進(jìn)攻、
召集”等詞語(yǔ)。
教學(xué)
2.快速默讀課文,理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。
目標(biāo)3.通過(guò)人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事,弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)
系。
教學(xué)
快速默讀課文,理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。
重點(diǎn)
教學(xué)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事,弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。
難點(diǎn)
第一課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)“相、壁”等16個(gè)生字,會(huì)與“召、臣”等12個(gè)生字,掌握“進(jìn)攻、
召集“等詞語(yǔ)。
2.屬速聯(lián)銃課文,理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。
3.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事“完璧歸趙”。
—
教具課件
準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
、慨屈寸八,帆1J睬迎!0
導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們是一個(gè)班集體,我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致。1設(shè)計(jì)意圖:用問(wèn)題
(),亍可如果同學(xué)們之間不團(tuán)結(jié)會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢?
導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的
鐘生自由討論
興趣。簡(jiǎn)介背景能幫
師:看來(lái),我們都知道團(tuán)結(jié)的重要性了。古人更知道
這個(gè),今天我們就學(xué)習(xí)一篇文章。助學(xué)生理解課文。】
(板書(shū):將相和)
2.簡(jiǎn)介背景、揭示課題。
(1)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的趙國(guó),有兩個(gè)非常有名的人物:廉頗
和藺相如?!皩⑾嗪汀边@個(gè)故事就發(fā)生在這兩個(gè)人之間?!驹O(shè)計(jì)意圖:把
(出示課件3)握題目,通過(guò)題目初
(2)看到課題,你想知道什么?(看到課題,我想步理解課文。把握整
知道“將”“相”分別指誰(shuí)?“將”“相”之間是怎樣由體弄清課文的主要
和到不和又到和好的。)內(nèi)容。這樣的方式有
助于讓學(xué)生快速把
握課文。】
二、快速默讀課文,自學(xué)生字詞。
1.生字:(要求讀準(zhǔn)字音,掌握字形,理解字義,會(huì)組
詞。出示幻燈,組詞:)
2.借助工具書(shū)理解下列詞語(yǔ)。
(無(wú)價(jià)之寶失信抵御理直氣壯完璧歸趙
同心協(xié)力負(fù)荊請(qǐng)罪)
三、瀏覽課文,整體把握。(出示課件5)
1.在書(shū)上畫(huà)出“將”“相”分別指誰(shuí)。說(shuō)說(shuō)“和”是?設(shè)計(jì)意圖:抓住人
新課
什么意思。(“將”指大將軍廉頗,“相”指上卿藺相如,4痂勺語(yǔ)言、動(dòng)作展現(xiàn)
教學(xué)“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。)人物性格。把這個(gè)作
為教學(xué)重點(diǎn),有助于
\2.本文主要講了一個(gè)什么故事?(出示課件5)
('(本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的幫助學(xué)生把握人物,
分鐘理解主題,還有助于
故事。)
學(xué)生的寫(xiě)作?!?/p>
四、理清脈絡(luò),概括段意。(出示課件6)
1.本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止,并用
一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
2.討論交流:本文講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)故事(1-10)完璧歸趙。
第二個(gè)故事(n-15)涌池之會(huì)。
第三個(gè)故事(16—18)負(fù)荊請(qǐng)罪。
3.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。(1)指名朗讀第一個(gè)小故事,
理清層次,找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。學(xué)生各抒己見(jiàn),
教師歸納整理。(出示課件7)
(起因:秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧。
經(jīng)過(guò):藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。
結(jié)果:藺相如完璧歸趙,被封為上大夫。)
(2)畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子,根據(jù)人物的言行,
分析藺相如的性格特點(diǎn)。討論、交流、整理:(出示課件8)
①語(yǔ)言:“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真
的拿十五座城來(lái)?yè)Q,我就把璧交給他;如果……就沒(méi)有N
兵的理由?!埃C(jī)智)行動(dòng):當(dāng)滿(mǎn)朝文武為難時(shí),藺相如
挺身而出。(表現(xiàn)出藺相如的勇敢。)
②語(yǔ)言:“這塊璧有點(diǎn)小毛病,讓我指給您看。"(機(jī)
智)
行動(dòng):當(dāng)藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠(chéng)意換璧時(shí),就上前
一步,故意指出璧上有毛病,把和氏璧要回手中。(機(jī)智)
③語(yǔ)言:“我看你并不想交付十五座城?,F(xiàn)在璧在我
手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子
上!”(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。)
行動(dòng):捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定,舉起
和氏璧就要向柱子上撞。(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。)
小結(jié):秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧,藺相如帶著和氏
璧前往秦國(guó),利用秦王說(shuō)的以城換璧的話(huà),隨機(jī)應(yīng)變,括
穿了秦王的騙局,巧妙地要回和氏璧,機(jī)智勇敢地和秦壬
斗爭(zhēng),做到了完璧歸趙,被封為上大夫。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一個(gè)故事。
課堂小結(jié)五、總結(jié)、預(yù)習(xí)。(出示課件10)
1.學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法:
及拓展延【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)、
(1)找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,掌握故事的主要
伸()內(nèi)容。預(yù)習(xí)有利于幫助學(xué)
(5)畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。
分鐘生夯實(shí)基礎(chǔ),并為下
(板書(shū):完璧歸趙)
節(jié)課的講解做準(zhǔn)
?課堂練習(xí):
簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。備。]
3.擴(kuò)展:藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢,做到了完璧歸
趙,為趙國(guó)立下大功,被趙王封為上大夫,他在淹池會(huì)上
又是怎樣為趙國(guó)再立大功、被封為上卿的呢?課下請(qǐng)同學(xué)
們預(yù)習(xí)“海池之會(huì)”。
建作螃設(shè)計(jì)
一、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
皇帝zhgj1()dach6n()們shangyi()出兵的時(shí)間。
二、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
無(wú)價(jià)之寶:_________________________________________________________________
理直氣壯:__________________________________________________________________
完璧歸趙:_______________________________________
三、按先后順序給下列故事排序。
()藺相如把和氏璧帶到秦國(guó)。
()藺相如把和氏璧送回趙國(guó)。
()秦王想要把和氏璧騙到手。
()秦王只好放了藺相如。
()趙國(guó)得到一塊和氏璧。
【答案】
一、召集大臣商議
二、無(wú)價(jià)之寶:無(wú)法估價(jià)的寶物。指極珍貴的東西。
理直氣壯:理直:理由正確、充分;氣壯:氣勢(shì)旺盛。理由充分,說(shuō)話(huà)氣勢(shì)就壯。
完璧歸趙:本指藺相如將完美無(wú)瑕的和氏璧,完好地從秦國(guó)帶回趙國(guó)首都,比喻把物品完
好地歸還主人。
三、34251
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)第二、第三個(gè)故事,了解每個(gè)故事的前因后果。復(fù)述故事,弄清三
教學(xué)個(gè)故事之間的聯(lián)系。進(jìn)一步體會(huì)人物的性格特點(diǎn),從人物的好品質(zhì)中受到啟
示和教育。
目標(biāo)
教具
課件
準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)檢查。(出示課件13)【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置
1.“將”“相”分別指誰(shuí)?“和”是什么意復(fù)習(xí)檢查這個(gè)環(huán)
導(dǎo)入
思?本文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?是由哪幾個(gè)小故節(jié),可以鞏固上節(jié)
()??事組成的?課所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)
2.根據(jù)第一個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性引出這節(jié)課要講的
格特點(diǎn)。內(nèi)容。1
(板書(shū):機(jī)智勇敢)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)合作
二、教師引導(dǎo),進(jìn)入新課。小探究的方式把握主旨,
既能鍛煉學(xué)生的合作
組學(xué)習(xí),討論、匯報(bào)。
意識(shí),又能提高參與
1.學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。按照學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事度,同時(shí)還能讓學(xué)生從
的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。(出示課件14)別人身上學(xué)到解決這
新課類(lèi)題目的方法?!?/p>
(板書(shū):渾池之會(huì))
【設(shè)計(jì)意圖:用先
教學(xué)起因:秦王想侮辱趙王,要趙王鼓瑟,并且叫人
把握內(nèi)容,再分析
()記錄下來(lái)。人物性格的方法,
經(jīng)過(guò):藺相如針?shù)h相對(duì)地逼秦王擊缶,維護(hù)了
分鐘能幫助學(xué)生很好地
趙國(guó)尊嚴(yán)。理解課文,把握人
結(jié)果:秦王沒(méi)占到便宜,只好放趙王回國(guó),相物的性格?!?/p>
如再立大功,被封為上卿。)
思考:秦王為什么不敢拿趙王怎么樣?
生答,師總結(jié):
秦王不敢拿趙王怎么樣,是因?yàn)樗懒H已經(jīng)
在邊境上做好了準(zhǔn)備。
(出示課件15)2.畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子,
分析人物的性格特點(diǎn)。(討論、交流、點(diǎn)撥:秦王讓
趙王擊缶實(shí)際上是侮辱趙王,藺相如為了維護(hù)國(guó)家
榮譽(yù),讓秦王為趙王擊缶,表現(xiàn)了藺相如為了國(guó)家
的榮譽(yù),不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。)
(板書(shū):不畏強(qiáng)暴,機(jī)智勇敢)
3.指導(dǎo)有感情地朗讀,深化理解人物性格特點(diǎn)。
第三個(gè)小故事。
4.學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。(出示課件16)
(1)默讀第三個(gè)小故事,找出故事的起因、經(jīng)
過(guò)、結(jié)果。
(板書(shū):負(fù)荊請(qǐng)罪)
起因:廉頗不服,想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如,將相
之間產(chǎn)生矛盾。
經(jīng)過(guò):藺相如處處回避、忍辱退讓。
結(jié)果:廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。
思考:廉頗說(shuō)自己攻無(wú)不克戰(zhàn)無(wú)不勝,是真的嗎?
生答,師總結(jié):從海池會(huì)中,秦王因?yàn)榱H在邊境做
好了準(zhǔn)備而不敢動(dòng)趙王這件事中可以看出廉頗說(shuō)的是
真的。
(2)畫(huà)出廉頗和藺相如的言行。(出示課件16
①分析:藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng),表現(xiàn)了藺相如
怎樣的品質(zhì)?
(表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大
體的高尚品質(zhì)。)
(板書(shū):以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體)
②分析:廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng),表現(xiàn)了廉頗怎樣的
品質(zhì)?
(語(yǔ)言:反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。
行動(dòng):反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知
錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。)
(板書(shū):居功自傲,性格直率)
(3)思考:將相和好的根本原因是什么?(詳
細(xì)說(shuō)出因果聯(lián)系;愛(ài)國(guó)是和好的根本原因。)
(4)思考:負(fù)荊請(qǐng)罪中藺相如解釋自己不和廉
頗針?shù)h相對(duì)的一番話(huà)有幾層含義?說(shuō)明了什么?
引導(dǎo)生讀相關(guān)文字,并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
師總結(jié):A.和秦王做比較,點(diǎn)明自己不害怕廉頗。
B.秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó),因?yàn)橛辛H。
C.將相不和會(huì)削弱趙國(guó)的力量。
從中我們可以看出藺相如是個(gè)識(shí)大體、顧大局,
心胸寬廣的人。
三、回顧全文,歸納中心。(出示課件19)
1.課文的三個(gè)小故事敘述了誰(shuí)和誰(shuí)的矛盾?根
據(jù)矛盾性質(zhì)的不同,這些矛盾可以歸納為哪兩種矛
盾?
2.貫串兩種矛盾的中心人物是誰(shuí)?
3.三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系?哪是因,哪是
果?
歸納中心:本文通過(guò)記敘將相由和到不和又到和好的
故事,表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神,以
及以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì);表
現(xiàn)了廉頗以國(guó)家利益為重,勇于改過(guò)的精神,贊揚(yáng)了
將相愛(ài)國(guó)的好品質(zhì)。
四、總結(jié)、拓展。
本文通過(guò)典型事件來(lái)刻畫(huà)人物形象;抓住人物言
課堂小結(jié)
行來(lái)刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn),使讀者受到深刻的愛(ài)國(guó)
及拓展延主義教育。課下請(qǐng)同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之
伸交”,進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛(ài)國(guó)
主義精神。
()
五、布置作業(yè)。
分鐘
1.用自己的話(huà)講一講這三個(gè)小故事?!驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)
生把自己的感想抒
2.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活,談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。
發(fā)出來(lái),能讓學(xué)生
梳理思路,表達(dá)感
受。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
完璧歸趙一機(jī)智勇敢
將相和.
板書(shū)淹池之會(huì)--不畏強(qiáng)暴,機(jī)智勇敢
內(nèi)容負(fù)荊請(qǐng)罪眄相如--以國(guó)家利益為重,顧大局,識(shí)大體
I廉頗---居功自傲,性格直率,知錯(cuò)就改
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、選擇正確的字組成詞語(yǔ)。
(現(xiàn)獻(xiàn))寶(炒抄)寫(xiě)
二、我能給每個(gè)小故事起個(gè)名字,分別是
三、讀下面的句子,完成練習(xí)。
藺相如說(shuō):“秦王我都不怕,還會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)?/p>
武有廉頗,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我
們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)啊!”
這段文字運(yùn)用了描寫(xiě),體現(xiàn)出藺相如的特點(diǎn)。
四、下列說(shuō)法中正確的一項(xiàng)是()
A藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢、智勇雙全、以大局為重、愛(ài)國(guó)的人。
B廉頗是個(gè)好大喜功,驕傲自大的人。
C廉頗因?yàn)樘A相如只會(huì)耍嘴皮子,沒(méi)有真本事才不服氣的,因此,才會(huì)處處針對(duì)他。
【答案】
一、獻(xiàn)抄
二、完璧歸趙海池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪
三、語(yǔ)言描寫(xiě)識(shí)大體,顧大局,心胸開(kāi)闊
四、A
教學(xué)反思
1.《將相和》這篇文章對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),理解故事不是難點(diǎn),結(jié)合課文實(shí)際,
我確定了廉頗和藺相如由“不和”到“和”的發(fā)展過(guò)程和內(nèi)在原因?yàn)閷W(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)定
為理解三個(gè)小故事各自的起因和結(jié)果以及這三個(gè)小故事之間的因果關(guān)系。教學(xué)的時(shí)候,我先
引導(dǎo)學(xué)生比較充分地快速默讀全文,從整體上弄清“將相和”這個(gè)故事的來(lái)龍去脈。然后
再精讀各個(gè)小故事,深入研究每個(gè)小故事涉及的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評(píng)價(jià)故事的主要人
物,弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
優(yōu)點(diǎn):符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的‘'積極倡導(dǎo)自主,合作探究的學(xué)習(xí)方式”。
2.這一節(jié)分析課,我抓住教學(xué)的重、難點(diǎn)作為突破口,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),
并給予鼓勵(lì),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
不足之處:分析較多,讀得太少,淡化了語(yǔ)文的感悟,出現(xiàn)了忽略語(yǔ)言學(xué)習(xí)的傾向。
在今后的教學(xué)中,我一定把學(xué)生放在主體地位上,做好自己的主導(dǎo)地位。
備課素材
備課素材
【教材分析】
《將相和》是一個(gè)流傳千年的動(dòng)人故事,課文以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,秦趙兩國(guó)的矛盾為背景,記
敘了“完璧歸趙”“海池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事,寫(xiě)出了廉頗和藺相如由和到不和,又到
和好的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,贊揚(yáng)了藺相如的機(jī)智勇敢和為國(guó)家利益顧全大局的政治遠(yuǎn)見(jiàn),也贊揚(yáng)了廉
頗知錯(cuò)能改的精神,以及他們的愛(ài)國(guó)思想。三個(gè)小故事既相互獨(dú)立,又有內(nèi)在聯(lián)系,全文層
次分明,具有較強(qiáng)的故事性,人物性格鮮明,很受學(xué)生的喜歡。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
藺相如:生卒不詳,今保定市曲陽(yáng)縣相如村人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)上卿,趙國(guó)著名的政治家、
外交家。他生平最重要的事跡有完璧歸趙、海池之會(huì)與負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)事件。
廉頗:生卒年不詳,戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將,趙國(guó)苦陵(今保定定州市邢邑)人,嬴姓,廉氏,
名頗,戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)的名將?,與白起、王翦、李牧并稱(chēng)“戰(zhàn)國(guó)四大名將”。
《史記》是西漢史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的紀(jì)傳體史書(shū),是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史,記
載了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代,下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。太初元年(前
1C4年),司馬遷開(kāi)始了《太史公書(shū)》即后來(lái)被稱(chēng)為《史記》的史書(shū)創(chuàng)作。前后經(jīng)歷了14年,
才得以完成。被列為“二十四史”之首,與后來(lái)的《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》合稱(chēng)“前四
史”。還被認(rèn)為是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)著作,在中國(guó)文學(xué)史上有重要地位,被魯迅譽(yù)為“史家之
絕唱,無(wú)韻之《離騷》”,有很高的文學(xué)價(jià)值。劉向等人認(rèn)為此書(shū)“善序事理,辯而不華,
質(zhì)而不俚”。
和氏璧:楚國(guó)有一位叫卞和的琢玉能手,在荊山里得到一塊玉璞,呈給楚厲王、武王、文
王去,均不被認(rèn)可,而最終,文王命人剖開(kāi)這塊璞玉,見(jiàn)真是稀世之玉,便命名為和氏璧。
士大夫:士大夫是古代中國(guó)對(duì)于社會(huì)上的土人和官吏之統(tǒng)稱(chēng)。他們既是國(guó)家政治的直接
參與者,同時(shí)又是社會(huì)上文化、藝術(shù)的創(chuàng)造者、傳承者。
政治是絕大多數(shù)“士大夫”人生的第一要?jiǎng)?wù);但同時(shí).,他們的文化素養(yǎng)也決定了他們是
文學(xué)、書(shū)法、繪畫(huà)、篆刻、古董收藏等文化的繼承者和創(chuàng)造者。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
、讀拼音,寫(xiě)字詞。
I他向我們XUMlO()一定會(huì)帶禮物回來(lái)。
2我們對(duì)fanzui()分子絕不姑息,一定要嚴(yán)懲。
3他們lid()非常膽小,一到這個(gè)時(shí)候就露Qie(),真讓
人無(wú)奈。
d當(dāng)年,在天安門(mén)jUXinq()的開(kāi)國(guó)daan(),非常
壯觀。
二、寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。
1趙王接到信后非常著急,立即召集大臣來(lái)商以。()
2.秦王雙手捧住和氏璧,一邊看一邊稱(chēng)贊。(
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