2024屆陜西省商洛市高三上學期尖子生學情診斷考試語文試題（解析版）

第1頁/共1頁商洛市2024屆高三尖子生學情診斷考試語文試卷考生注意：1．本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2．答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。3．考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4．本卷命題范圍：高考范圍。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。數(shù)字技術帶來無限想象空間的同時，數(shù)字生態(tài)存在的突出問題也不容忽視。數(shù)字技術應用的典型特點是高度依賴以互聯(lián)網(wǎng)平臺企業(yè)為依托的數(shù)字生態(tài)，數(shù)字生態(tài)的不平等、不健康和不安全，導致數(shù)字經濟、數(shù)字社會和數(shù)字治理面臨數(shù)據(jù)濫用、算法亂象、隱私泄露等問題。當下，一些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)奉行“贏者通吃”的規(guī)則，在資本無序擴張的裹挾下展開惡性競爭，導致“大樹底下寸草不生”的數(shù)字生態(tài)災難。無論是某些外賣平臺企業(yè)對外賣騎手的算法剝削，還是電商平臺強制要求網(wǎng)店“二選一”，抑或是一些社區(qū)團購企業(yè)所采取的不正當競爭，都使我們看到數(shù)字生態(tài)失去控制而可能產生的負面影響。與此同時，消費者個人數(shù)據(jù)的非法交易和批量泄露，庸俗低俗媚俗的網(wǎng)絡內容甚囂塵上，以及基于算法的大數(shù)據(jù)“殺熟”，也讓人們對數(shù)字生態(tài)變壞而感到擔憂。數(shù)字生態(tài)就好比自然生態(tài)，有什么樣的生態(tài)系統(tǒng)，就會長出什么樣的樹，開出什么樣的花，結出什么樣的果。數(shù)字生態(tài)是數(shù)字經濟、數(shù)字社會和數(shù)字治理的依存環(huán)境和根基所在，如果數(shù)字生態(tài)受到污染和扭曲，那么數(shù)字中國建設就難以有效推進。對此，“十四五”規(guī)劃綱要特別提出，營造開放、健康、安全的良好數(shù)字生態(tài)。良好的數(shù)字生態(tài)，如何建設？首先，規(guī)則先行，加快推動數(shù)字生態(tài)的制度建設。目前在面對數(shù)字生態(tài)的問題時，數(shù)字治理往往處于尷尬的“守勢”，不得不見招拆招，無法做到前瞻性布防。過去，數(shù)字生態(tài)治理更多表現(xiàn)為一事一策的應急式應對，沒有從規(guī)則層面扎緊制度牢籠。2020年5月，中央文件提出，數(shù)據(jù)是一種新型生產要素，要推動數(shù)據(jù)要素的流動和交易，并建立健全數(shù)據(jù)要素市場規(guī)則。在數(shù)字生態(tài)領域，應探索建立更多類似的制度，通過制度型治理來規(guī)范數(shù)字生態(tài)。其次，繼續(xù)堅持包容審慎的監(jiān)管原則，使數(shù)字技術在發(fā)展中不斷規(guī)范，在規(guī)范中健康發(fā)展。數(shù)字生態(tài)遇到的問題，既有數(shù)字技術及其在產業(yè)化過程中不可避免會發(fā)生的問題，也有當前法律法規(guī)和制度框架亟待調整和完善的不足。因此，要平衡好監(jiān)管和發(fā)展、規(guī)范和成長之間的關系，既要加強對數(shù)字生態(tài)的有效監(jiān)管，避免放之任之，又要為數(shù)字生態(tài)的自愈和自治提供足夠的空間，使“成長的煩惱”可以平穩(wěn)過渡。再次，加強網(wǎng)絡安全保護，為數(shù)字生態(tài)筑起牢固的“防火墻”。數(shù)字技術的應用和滲透越廣越深，我們對網(wǎng)絡安全的依賴性就越強。目前在個人隱私保護方面已有法律可循，但是如何做到有法必依和違法必究，避免人們在互聯(lián)網(wǎng)上“裸奔”和因隱私泄露而導致“社會性死亡”，仍是值得關注的問題。要守住網(wǎng)絡安全這條底線，使人們對網(wǎng)絡空間的各類活動特別是數(shù)字交易充滿信心。數(shù)字生態(tài)由互聯(lián)網(wǎng)平臺企業(yè)、各類市場主體、用戶、政府部門和其他利益相關者共同構成，數(shù)字生態(tài)治理需要多主體參與。要以“十四五”規(guī)劃為契機，聚焦當前數(shù)字生態(tài)面臨的突出問題，激發(fā)各類主體參與共治，實質性推進數(shù)字生態(tài)優(yōu)化。（摘編自馬亮《快拯救數(shù)字生態(tài)》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.數(shù)字生態(tài)離不開數(shù)字技術應用，數(shù)字生態(tài)狀況的優(yōu)劣影響到數(shù)字經濟和數(shù)字社會能否健康發(fā)展。B.“大樹底下寸草不生”形象描述了一些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進行惡性競爭而導致的數(shù)字生態(tài)災難。C.電子平臺壟斷、個人數(shù)據(jù)泄露、網(wǎng)絡內容低劣及大數(shù)據(jù)“殺熟”等現(xiàn)象都是數(shù)字生態(tài)變壞的表現(xiàn)。D.數(shù)字生態(tài)涉及多方主體，需各類主體參與共治，聚焦當前突出問題，實質性推進數(shù)字生態(tài)優(yōu)化。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章首先指出數(shù)字生態(tài)存在的問題以及危害性，然后從三個方面提出了解決問題的方法。B.文章第三段使用了比喻論證的方法，形象地論證了數(shù)字生態(tài)和數(shù)字中國建設之間的密切關系。C.文章的語言生動形象，譬如“守勢”“見招拆招”“成長的煩惱”“裸奔”等，使道理淺顯易懂。D.文章基于數(shù)字生態(tài)與數(shù)字經濟、數(shù)字社會和數(shù)字治理的關系，探討了拯救數(shù)字生態(tài)的急迫性。3.根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是（）A.中央文件提出要建立健全數(shù)據(jù)要素市場規(guī)則，這樣可以使數(shù)字治理由尷尬的“守勢”轉為“攻勢”。B.解決數(shù)字生態(tài)遇到的數(shù)字技術自身與外部政策問題，要兼顧數(shù)字生態(tài)的自愈、自治和對其的有效監(jiān)管。C.目前，我國相關法律為避免人們在互聯(lián)網(wǎng)上“裸奔”和保護個人隱私等提供了足夠的依據(jù)和保障。D.為了營造良好的數(shù)字生態(tài)，我國從制度建設、監(jiān)管原則、安全保護等方面進行了相關規(guī)劃和落實?！敬鸢浮?.A2.B3.B【解析】【導語】這篇文章探討了數(shù)字生態(tài)的現(xiàn)狀及其面臨的問題，指出數(shù)字技術在帶來便利的同時，也引發(fā)了數(shù)據(jù)濫用、隱私泄露等負面效應。文章通過具體案例和比喻，形象地揭示了數(shù)字生態(tài)失控的危害，并提出了從制度建設、監(jiān)管原則和網(wǎng)絡安全等方面進行治理的建議。文章邏輯清晰，論證有力，語言生動，強調了多主體共治的重要性，為數(shù)字生態(tài)的優(yōu)化提供了切實可行的路徑?！?題詳解】本題考查學生理解分析文章內容的能力。A.“數(shù)字生態(tài)離不開數(shù)字技術應用”錯誤，原文為“數(shù)字技術應用的典型特點是高度依賴以互聯(lián)網(wǎng)平臺企業(yè)為依托的數(shù)字生態(tài)”，應是“數(shù)字技術應用離不開數(shù)字生態(tài)”。選項主客顛倒。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“比喻論證”錯，文中用“自然生態(tài)”闡釋“數(shù)字生態(tài)”，屬于類比論證。故選B?！?題詳解】本題考查學生根據(jù)文章內容判斷推理的能力。A.“這樣可以使數(shù)字治理由尷尬的‘守勢’轉為‘攻勢’”無中生有，原文是“要推動數(shù)據(jù)要素的流動和交易，并建立健全數(shù)據(jù)要素市場規(guī)則”，并未說此舉可由守勢轉為攻勢。C.“提供了足夠的依據(jù)和保障”將未然說成已然，原文只是說：“目前在個人隱私保護方面已有法律可循，但是如何做到有法必依和違法必究……仍是值得關注的問題。”說明雖然有了相關法律，但“有法必依”“違法必究”方面尚有不足，所以不能說“提供了足夠的依據(jù)和保障”。D.“落實”錯誤，文中只說“‘十四五’規(guī)劃綱要特別提出，營造開放、健康、安全良好數(shù)字生態(tài)”，沒有提到“落實”的相關內容。故選B。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。所謂表生地質災害，就是在地球表層（主要為第四系物質）形成的不良地質現(xiàn)象或作用。地球表層（簡稱“地表”）是巖石（土）圈與大氣圈的交匯地帶，天地相交、陰陽轉化，自然賦予了地面太多的美好——人類也是這種變化的產物。同樣地，地面也時刻變化著，或沉、或塌、或裂。隨著人類活動加強，人為因素已愈加成為地面變形災害的重要原因。地面沉降是一種“慢性病”，慢到人看不見、摸不著。可是，當我們把幾十年來監(jiān)測的資料放在一起、做成曲線圖的時候，就會發(fā)現(xiàn)，腳下的大地明顯在下沉。世界各地爭先恐后“低調”起來，上海沉降2.6米，日本東京沉降4.6米，美國加州沉降8.5米；長三角某些地區(qū)海拔為－2米，這意味著海水可以輕易將其淹沒；華北地區(qū)大于20厘米沉降量的地區(qū)超過7萬平方千米，占華北平原60%以上。地面沉降可造成地基下沉、港口失效、海水倒灌、管線錯斷等問題。這使人不得不重新審視腳下的大地，它并不是鐵板一塊——它是含有水及各種資源的地層，取走了資源，就要填補那一份空間。地面沉降的原因有構造因素和人為因素。構造作用造成的每年沉降量只有幾毫米，而地面沉降已經達到十幾到幾十厘米?？梢姡藶榈牟擅?、抽水作用對沉降的“貢獻”是占絕大部分的?，F(xiàn)在，我國已經出臺許多控沉措施，如禁采地下水、回灌地下水、加強重點監(jiān)測等。所謂“病去如抽絲”，這種地面慢性病“治療”起來也是個“慢”過程。地面塌陷是地表巖土體在自然或人為因素作用下，造成向下陷落，并在地面形成塌陷坑（洞）的一種地質現(xiàn)象。根據(jù)發(fā)育條件和作用因素，可以劃分為巖溶塌陷、第四系塌陷和采空塌陷等。巖溶塌陷是巖溶作用的“劇烈化”，是指在巖溶地區(qū)，下部可溶巖層中的溶洞或上覆土層中的土洞，因自身洞體擴大或在自然與人為因素影響下，頂板失穩(wěn)產生塌落或沉陷的現(xiàn)象。它的實質是大氣層與巖石圈假借水的力量而發(fā)生的“戰(zhàn)爭”——是大氣圈（水圈）向巖石圈的“進軍”。巖溶塌陷，無疑造成了大氣圈的局部擴張?？扇苄詭r包括碳酸鹽、硫酸鹽和鹵素巖（如石鹽），分布廣泛，但巖溶塌陷主要分布于華南大部分地區(qū)以及華北零星地區(qū)。這是因為可溶性巖見之于地表，就成了地上巖溶；埋之于地下，才能形成塌陷。塌陷不僅出現(xiàn)于陸地，也會出現(xiàn)在海洋中。如中國廣西樂業(yè)“天坑群”，在20平方千米的區(qū)域內，密集排列著28個天坑，其中的“大石圍”天坑，直徑為420—600米，垂直深度613米，坑底還有原始森林、地下暗河，堪稱超級“世外桃源”。第四系塌陷是地面水動力條件改變，而誘發(fā)地表土層塌陷的現(xiàn)象。這是因為“第四系”是最近地質時期（第四紀）期間形成的堆積物，如黃土、河道沖積土等，它們往往具有多孔結構，松散而軟弱，極易被水侵蝕（如黃土陷穴、古河道塌陷等）。采空塌陷則是由人類活動所主導的一種災害，由于地下礦體（煤、石膏礦等）被采出，懸空的上覆地層發(fā)生彎曲變形、破壞，從而導致地表陷落。地面塌陷就像“定時炸彈”一樣，影響著區(qū)域內的建（構）筑物，造成房屋、道路、礦山、水庫、堤防等工程的破壞，同時也造成了土地資源的損毀。治理它們，就像“排雷”工作，找準原因，才能對癥下藥。地裂縫是一種地表破裂，但是并非所有的地上裂縫都叫“地裂縫”，因它要求具有一定的規(guī)模和特定的形態(tài)。它能夠造成斷裂（即破裂）、錯動（垂直方向或水平方向）和塌陷，使地表變得崎嶇破碎，使地基變得不穩(wěn)當。論其成因，既有地質作用因素，又有人為活動因素。最近越來越多的研究表明，人類的影響在加大，構造只是告訴地表在哪里“裂”，而人類活動卻讓這數(shù)百年、數(shù)千年的過程，幾乎變成了“一瞬間”。面對上述介紹三種表生地質災害，我們不禁要問，是誰在主導著大地？如何才能讓地表“安穩(wěn)”下來？《易經》“否”卦中說，“有命，無咎，疇離祉?！边@就是告誡人類，從自然中取之一分，也要還之一分。人類與自然是一對共生關系，作為萬物之靈長的人類，更要以“感恩者”和“照看者”的態(tài)度對待自然，這樣才能實現(xiàn)“人--地”共長安。（摘編自徐繼山彭建兵盧全中《誰主沉浮大地》）4.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.地面沉降是一個發(fā)展緩慢的過程，我們只有通過研究幾十年的監(jiān)測資料，并將其做成曲線圖的時候才能發(fā)現(xiàn)。B.表生地質災害對我們的生產生活產生很大影響，人為因素是其發(fā)生的重要原因，我們必須要采取多種措施加以控制。C.巖溶塌陷的本質是大氣層與巖石圈在水的力量下進行的較量，如果發(fā)生巖溶塌陷，就會造成大氣圈的局部擴張。D.具有一定規(guī)模和特定形態(tài)的地表破裂才會被稱為地裂縫，人類活動使這原本需要數(shù)百年或數(shù)千年的過程變得極短。5.下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.文章把地面沉降比作一種慢性病，生動形象地說明了地面沉降是一種形成過程很慢的地質災害。B.文章第七段運用舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，說明了樂業(yè)天坑群密度大、生態(tài)資源豐富等特點。C.文章引用《易經》中的語句，意在說明人類從自然中獲取一分，也要還自然一分的道理，增添了文章的文采。D.作者把人的采煤、抽水等行為對地表造成的危害說成是“貢獻”，是用了反語的手法，表現(xiàn)了作者對這些行為的憤恨。6.地面塌陷分為三種類型，它們分別是如何產生的？請結合文本簡要概括?！敬鸢浮?.A5.D6.①巖溶地區(qū)，下部可溶巖層中溶洞或上覆土層中的土洞，受到自身洞體擴大或自然與人為因素的影響，其頂板失穩(wěn)而產生巖溶塌陷。②最近地質時期形成的地表土層極易被水侵蝕，當?shù)孛嫠畡恿l件發(fā)生改變，就容易產生第四系塌陷。③采空塌陷是由于地下礦體被采出，懸空的上覆地層發(fā)生彎曲變形、破壞而產生。【解析】【導語】這篇文章通過詳細描述地面沉降、地面塌陷和地裂縫三種表生地質災害，揭示了自然與人為因素對地表變化的影響。文章運用了比喻、舉例、列數(shù)字等多種說明方法，使復雜的地質現(xiàn)象變得生動易懂。引用《易經》中的語句，強調了人類與自然和諧共生的重要性，增添了文章的文化深度。整體而言，文章結構清晰，內容詳實，既有科學性又具文學性，成功引發(fā)讀者對地質災害及其治理的關注和思考?！?題詳解】本題考查學生理解分析文章內容的能力。A.“我們只有……才能……”錯誤，文中為“當我們把幾十年來監(jiān)測的資料放在一起、做成曲線圖的時候，就會發(fā)現(xiàn)，腳下的大地明顯在下沉”，前后內容是充分條件關系，不是選項的必要條件。即并沒有說“通過研究多年的監(jiān)測資料，并將其做成曲線圖”是發(fā)現(xiàn)地面沉降的唯一條件。故選A?！?題詳解】本題考查學生對原文相關內容的分析和評價的能力。D.“表現(xiàn)了作者對這些行為的憤恨”過度解讀，這里運用反語手法，表現(xiàn)作者對這些行為造成地面沉降而感到擔憂。故選D。【6題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。①結合“巖溶塌陷……在巖溶地區(qū)，下部可溶巖層中的溶洞或上覆土層中的土洞，因自身洞體擴大或在自然與人為因素影響下，頂板失穩(wěn)產生塌落或沉陷”可知，巖溶地區(qū)，下部可溶巖層中溶洞或上覆土層中的土洞，受到自身洞體擴大或自然與人為因素的影響，其頂板失穩(wěn)而產生巖溶塌陷。②結合“第四系塌陷是地面水動力條件改變，而誘發(fā)地表土層塌陷的現(xiàn)象……是因為‘第四系’是最近地質時期……期間形成的堆積物，如黃土、河道沖積土等，它們往往具有多孔結構，松散而軟弱，極易被水侵蝕”可知，最近地質時期形成的地表土層極易被水侵蝕，當?shù)孛嫠畡恿l件發(fā)生改變，就容易產生第四系塌陷。③結合“采空塌陷則是由人類活動所主導的一種災害，由于地下礦體（煤、石膏礦等）被采出，懸空的上覆地層發(fā)生彎曲變形、破壞，從而導致地表陷落”可知，由于地下礦體被采出，懸空的上覆地層發(fā)生彎曲變形、破壞而產生采空塌陷。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。遭遇“王六郎”（節(jié)選）梁曉聲第一次見到那孩子，大約在四年前的夏季。我在北京南站附近一條馬路上攔出租。我不會網(wǎng)約，何況手機上并沒下載網(wǎng)約軟件。正犯難，見前方不知何時出現(xiàn)了一個大男孩。大男孩有一張單純又陽光的臉，氣質聰慧，頓時使我聯(lián)想到了《聊齋志異》中那些善良而才情內斂的小書生，他們是蒲松齡筆下追求起美好愛情來不管不顧的狐仙鬼妹們喜歡的類型。我識人的經驗告訴我，向這樣一個大男孩尋求幫助是會被耐心對待的，便問：“如果我讓家人幫我約車，應該告訴家人這里是什么地方呢？”他反問：“您自己不會？”我不好意思地說：“是啊，落伍了。”他笑道：“許多老同志都不會，這是你們不必在乎的短板。但您不能將自己定位在這兒，網(wǎng)約車的導航器是導不過來的……”他說時，眉目間一直呈現(xiàn)著笑意。分明的，助人對他是件愉快的事。他的口吻和他臉上的表情，使他看起來像一位負有監(jiān)護責任的大人在向一個不諳世事的孩子做解釋。在立交橋的陰影下，他的臉看上去似乎更陽光了。“那……”雖然我特受用他對我的善待，內心里卻不免焦躁。他左看看，右看看，指著一處有明顯的拱形大門的小區(qū)說：“告訴您的家人，讓網(wǎng)約車到那兒接您。”于是我與兒子通手機，之后謝過大男孩，與他聊起來。我以為他是初三生，他說他已經高二了。我猜他是偏文科的學生，他說恰恰相反，他的理科成績更優(yōu)些，考大學也會選擇理科專業(yè)。他的話使我這個在大學教了十五六年中文的人頗窘。他看出來了，笑問：“您是大學老師？”我說：“曾經是，教中文的，退休了?！薄肮?，請原諒，希望沒傷害到您的尊嚴！”他笑出了聲。一種開心的笑，其聲不高，卻爽朗。我受他那笑的感染，也笑了。這時我的手機響了，是兒子打來的，說只提供一個小區(qū)的名稱約不到車，還須提供什么街或什么路。我不知南站屬于什么區(qū)，而我站在什么街或什么路的立交橋下，大男孩竟也不知道?！袄蠋焺e急，我立刻就能替您查到，分分鐘的事兒。您穿得也太多了啊，起碼可以將西服脫下搭手臂上吧？您這樣，我看著心疼！”他掏出一包紙巾遞向我，我擦汗脫西服那會兒，他快速地在手機上查出我們所處的位置。我因為遇到了他，慶幸不已。兒子用短信告知我，已替我約好車了。大男孩說：“您應該轉移到小區(qū)大門那兒去，您兒子替您定的準確位置肯定是那里?！蔽艺f：“不急，還有五六分鐘呢，陪你說會兒話，你怎么對我‘您、您’的？”他笑道：“您是長輩嘛?！蔽艺f：“可你還開始叫我老師了?！彼f：“您曾是大學教授，我是高二學生，稱您老師太應該了呀?！泵撓挛鞣笪疑砩喜荒敲礋崃?，約好了車心里也不焦躁了，于是我們之間進行了以下愉快的對話?？吹贸?，有個人陪他說話，也正符合他的心愿?！澳愀鶕?jù)什么認為我是教授？”“您自己說您曾在大學教書嘛。到了您這種年齡，普遍而言，退休前都會熬成教授了。”“熬”字由一個大男孩口中說出，使我臉上有點兒掛不住。他看出了我的窘態(tài)，立刻道歉：“對不起，用詞不當，應該怎么說好？‘修成’，還是‘進步成’？”我也看出，他那種一本正經的虛心請教的樣子是裝的。那會兒，這陽光大男孩表現(xiàn)出了他調皮的一面。我沒正面回答他的話，而是問：“一個陌生人對你自稱曾是教授，你一點兒都不懷疑？從小到大，沒人告誡你別和陌生人說話嗎？”他鄭重地回答：“您問的是兩個問題，我先回答第一個。小時候，我爸媽都告誡過我，千萬別和陌生人說話。小時候姑且不論，現(xiàn)在我已經長大了。朗朗乾坤，光明世界，一名高二男生居然不敢和陌生人說話，他將來的人生還有什么出息呢？如果中國這樣的青年越來越多，中國的將來豈不堪憂了？再回答第二個問題。我是很有一些識人經驗的，我對自己的經驗也很自信。從面相學來看，您絕不會是一個可能對他人構成危害的人?！蔽乙残α?，如同當面受表揚。我雖老了，對于表揚還是挺開心的。和這樣一個大男孩說話，不但愉快，簡直還十分有趣，我享受。然而他的手機響了。大男孩通完話，向我伸出了一只手：“那么……”倏忽間，我覺得我已喜歡上了他，竟有點兒不愿握過手一走了之。“先別……我的意思是，咱倆加上微信怎么樣？”我這么說時，臉紅了。自從我也開通了微信，還是第一次向人提出這種請求。他收回手，意外地張大了嘴，仿佛是在無聲地說：“有必要嗎？多此一舉了吧？”“我希望交你這個小朋友……”我自己都覺得我的話幾近于倚老賣老。但話已出口，之后我沖他耳邊小聲說出了自己的名字?！肮?，哈，太像小說了吧？讓您高興一下，我看過您的作品！”他的上身旋轉了一下，那是許多人高興時的肢體語言。我見自己的手機上顯示他的網(wǎng)名是“王六郎”，不禁再問：“《聊齋》中那個王六郎？”他說：“對！我特喜歡那一篇?！读凝S》中關于男人之間的情義故事很少，《王六郎》那篇可視為佳作！不多說了，您約的車也該到了，您快到馬路那邊去吧！要走斑馬線，老師別闖紅燈哈！”結果我倆并沒握一下手。（選自《人民文學》2023年9期，有刪改）7.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.開篇介紹故事發(fā)生的時間、地點以及起因，既增加了故事的真實性，也為下文情節(jié)的展開做了鋪墊。B.在得知“我”曾是大學老師后，他的態(tài)度變得愈加恭敬，稱呼“我”為“您”，且因怕傷“我”自尊而道歉。C.“我”想跟他加個微信，便先報出了自己的名字，這一舉動揭示了“我”怕被他拒絕而盡顯真誠的心理。D.選文以“結果我倆并沒握一下手”作結，獨句成段，語氣表達更加強烈，使“我”的遺憾之情溢于言表。8.小說中“我”兩次提及《聊齋志異》，分別有什么作用？請簡要分析。9.英國作家塞繆爾·約翰遜說：“語言是思想的外衣?！闭埥Y合文中畫波浪線的部分，簡要分析“王六郎”的人物形象?！敬鸢浮?.B8.①第一次是“我”初見“王六郎”時，看到他的臉，就聯(lián)想到《聊齋志異》中善良而才情內斂的小書生，以此描寫“王六郎”的外貌，表達了“我”對這個大男孩的喜愛之情。②第二次是“我”發(fā)現(xiàn)男孩的網(wǎng)名叫“王六郎”，便想到《聊齋志異》中有情有義的王六郎，點明男孩網(wǎng)名的由來，表明男孩也是有情有義的人，同時照應了小說標題。9.①面對“我”的提問，“王六郎”鄭重其事地依次回答，邏輯清晰，說明他是一個做事有條理的人。②“王六郎”連用兩個反問來說明不敢和陌生人說話的高中生未來沒什么出息，也不利于中國將來的發(fā)展，這表明他是一個有主見的愛國青年。③“王六郎”說自己“很有一些識人經驗”，且“對自己的經驗也很自信”，從中可以看出他是一個自信的陽光男孩。④“王六郎”最后還談到“面相學”，并通過面相學分析得出對“我”的評價，從中可以看出他是一個知識面較廣的高中生?！窘馕觥俊痉治觥俊緦дZ】這篇文章通過一位退休大學教授與一名高中生的偶遇，展現(xiàn)了兩代人之間的溫暖互動。文章以細膩的筆觸描繪了大男孩“王六郎”的陽光、聰慧和助人為樂的形象，同時也反映了“我”對新事物的陌生和對年輕人的欣賞。對話自然流暢，情節(jié)溫馨感人，結尾的遺憾更突顯了人與人之間真誠交流的可貴。整篇文章充滿了人情味，令人感動?！?題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。B.“在得知‘我’曾是大學老師后，他的態(tài)度變得愈加恭敬，稱呼‘我’為‘您’”錯誤。在得知“我”的身份前后，他的態(tài)度并沒有明顯變化，最初交流時他就稱呼“我”為“您”。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①第一次提及《聊齋志異》：文本第三段“我”一開始見到大男孩時，寫男孩的外貌時聯(lián)想到了《聊齋志異》中的“小書生”?！读凝S志異》中那些小書生善良而才情內斂，是“狐仙鬼妹們喜歡的喜歡的類型”；“我”眼前的男孩有一張單純又陽光的臉，氣質聰慧，與小書生有相似之處，借此表達了“我”對這個男孩的喜愛之情。②第二次提及《聊齋志異》：文本倒數(shù)第三段“我”看見手機上他的網(wǎng)名是“王六郎”，便想到《聊齋》中“王六郎”。男孩贊許《聊齋》“王六郎”的有情有義，并以此作為網(wǎng)名，點明男孩網(wǎng)名的由來；作者也認為男孩也是有情有義之人，并以此作為標題，表達對男孩的贊許?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①從整體表達看，畫波浪線的部分是“王六郎”對“我”的提問的回答，“先回答第一個”“再回答第二個”，他鄭重其事地“依次”回答，表明他邏輯清晰，做事有條理。②從句式看，第一個反問句“一名高二男生居然不敢和陌生人說話，他將來的人生還有什么出息呢？”，說明不敢和陌生人說話的高中生未來沒什么出息；第二個反問句“如果中國這樣的青年越來越多，中國的將來豈不堪憂了？”，說明不敢和陌生人說話的高中生越來越多的話對中國將來的發(fā)展非常不利。兩個反問句連用，增強語氣，表明他關心未來，關心國家，是一個有思想、有主見的愛國青年。③“很有一些識人經驗”，是“王六郎”對自己的評價；“對自己的經驗也很自信”，更加表明了對自己的認可態(tài)度。面對教授，他如此真誠坦率地回答，更可以看出他是一個自信、陽光的男孩。④“從面相學來看”，從回答“我”的問題到轉入對“我”的評價，結合下文“我也笑了”可以看出“王六郎”是一個幽默的人；“絕不會”，這一詞語是通過面相學分析對“我”為人的肯定，由此可見，他還是一個知識面較廣的學生。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。張仁愿，華州下邽人。有文武材。武后時，累遷殿中侍御史。萬歲通天中，監(jiān)察御史孫承景監(jiān)清邊軍，戰(zhàn)還，自圖先鋒當矢石狀。武后嘆曰：“御史乃能如是乎！”擢為右肅政臺中丞，詔仁愿即敘其麾下功。仁愿先問承景破敵曲折，承景實不行，所問皆窮。仁愿韻奏承景同上，虛列虜級。貶為崇仁令，以仁愿代為中丞，檢校幽州都督，遷并州都督長史。朔方軍總管沙陀忠義為突厥所敗，詔仁愿攝御史大夫代之。既至，賊已去。引兵踵擊，夜掩其營破之。始，朔方軍與突厥以河為界。北涯有拂云祠，突厥每犯邊，必先謁祠禱解，然后料兵渡而南。時默啜悉兵西擊突騎施，仁愿請乘虛取漠南地，于河北筑三受降城，絕虜南寇路。唐休璟以為：“兩漢以下皆北守河，今筑城虜腹中，終為所有?！比试腹陶?，中宗從之。表留歲滿兵以助功。咸陽兵二百人逃歸，仁愿禽之，盡斬城下軍中股栗役者盡力六旬而三城就。又于牛頭朝那山北置烽候千八百所。自是突厥不敢逾山牧馬，朔方益無寇。歲損費億計，減鎮(zhèn)兵數(shù)萬。初建三城也，不置座門、曲敵、戰(zhàn)格。或曰：“邊城無守備，可乎？”仁愿曰：“兵貴攻取，賤退守?？苤?，當并力出拒，有回望城者斬。何事守備，退歸其心哉！”后常元楷代為總管，始筑壅門，議者益重仁愿而輕元楷。景龍二年，拜左衛(wèi)大將軍、同中書門下三品，封韓國公。還朝，卒。仁愿為將，號令嚴，將吏信伏。按邊撫帥，賞罰必直功罪。后人思之，為立祠受降城，出師輒享焉。孫子曰：“能使敵人不得至者，害之也。”仁愿筑受降城，而絕虜南寇路。又曰：“兵之情，圍則御，不得已則闕，過則從。”仁愿不置壅門，而令使并力拒敵。又曰：“賞罰孰明。”仁愿賞罰必直功過是也。（節(jié)選自張預《張氏集注百將傳》）10.文中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。盡斬A城下B軍中C股栗D役者E盡力F六旬G而三城H就。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.虜級，“虜”對敵人的蔑稱，“級”指首級。文中“虜級”指取得的敵人的首級。B.南，名詞做動詞，向南侵犯。與《赤壁賦》中“順流而東也”中的“東”用法不同。C.以下，表示“某個時代之后”，與現(xiàn)代漢語中“零度以下”中的“以下”含義不同。D.歲滿兵，歲滿，指服役時間已滿。文中“歲滿兵”意為服役期滿即將返鄉(xiāng)的士兵。12.下列對原文相關內容的概述，不正確的一項是（）A.孫承景用自己畫的“作戰(zhàn)圖”中的情景深深地感動了武后，并因此得到了提拔。B.張仁愿替代沙陀忠義的職位后，緊隨敵軍，趁夜偷襲，打敗了突厥的軍隊。C.張仁愿不顧大家的反對，堅持自己的想法，在黃河北岸修建了三座受降城。D.受降城和烽火臺的修建，既安定了邊疆，也為朝廷節(jié)省了大量的人力物力。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）仁愿先問承景破敵曲折，承景實不行，所問皆窮。（2）后人思之，為立祠受降城，出師輒享焉?！敬鸢浮?0.BDF11.B12.C13.（1）張仁愿首先詢問孫承景和敵人作戰(zhàn)的詳細情況，孫承景確實沒有做那些事情，問到的情況都說不出來。（2）后代人想念他，給他在受降城建立祠堂，出征的時候就祭祀他?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文言文記述了唐代名將張仁愿事跡，展現(xiàn)了他文武兼?zhèn)?、嚴明賞罰、勇于創(chuàng)新的形象。通過對比孫承景的虛偽和張仁愿的實干，突顯了張仁愿的忠誠與智慧。他在邊疆修筑受降城，成功遏制突厥南侵，安定邊疆，節(jié)省軍費，功績卓著，深受后人敬仰。文章語言簡練，敘事清晰，人物形象鮮明。10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：全部殺死在城下，全軍上下都為之所震懾，自此以后，參加筑城的人都很賣力，僅用六十天就將三座城壘修好了。“城下”作“盡斬”的后置狀語，故“城下”的后面B處應斷開；“軍中股栗”為完整的主謂句，故D處應斷開；“役者盡力”為完整的主謂句；“六旬”作“三城就”的時間狀語，故F處應斷開。故選BDF?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識及理解文言詞語的意義和用法的能力。A.正確。B.“用法不同”錯誤。“南”，名詞做動詞，向南侵犯/“東”，名詞作動詞，向東進發(fā)。句意：然后再率領軍隊渡過黃河向南侵犯/沿長江順流向東進發(fā)。C.正確。古義：某個時代之后/今義：表示位置、次序或數(shù)目等在某一點之下。句意：兩漢以來都在黃河北岸固守。/“零度以下”中的“以下”指低于某一溫度。D.正確。故選B。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“張仁愿不顧大家反對”錯。根據(jù)原文“唐休璟以為：‘兩漢以下皆北守河，今筑城虜腹中，終為所有’”可知，提出異議的是唐休璟一人，不是“大家”。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“曲折”，詳細情況；“不行”，沒有做；“窮”，說不出來。（2）“思”，想念；“為立祠受降城”，省略兼狀語后置句，正常語序為“（于）受降城為（之）立祠”；“享”，祭祀。參考譯文：張仁愿，華州下邽人。有文韜武略。武則天當政時，累次升遷至殿中侍御史。萬歲通天年間，監(jiān)察御史孫承景負責監(jiān)察清邊軍，作戰(zhàn)回到朝廷，畫了一幅作戰(zhàn)圖，表現(xiàn)自己身先士卒抵擋箭支和石頭的情景。武后感嘆說：“孫御史竟然能做到這樣勇敢的地步呀！”提拔孫承景做右肅政臺中丞，下旨讓張仁愿來匯報他部下的戰(zhàn)功。張仁愿首先詢問孫承景和敵人作戰(zhàn)的詳細情況，孫承景確實沒有做那些事情，問到的情況都說不出來。張仁愿上奏章彈劾孫承景欺瞞皇上，虛報俘虜?shù)娜藬?shù)。孫承景被貶為崇仁縣令，張仁愿替代他做了右肅政臺中丞，檢校幽州都督，升遷為并州都督長史。朔方軍總管沙陀忠義被突厥的軍隊打敗，皇帝下旨讓張仁愿代理御史大夫的職位去代替沙陀忠義。到達之后，敵軍已經撤走。張仁愿帶領軍隊緊隨敵軍攻擊，在夜里趁敵軍不注意擊敗了他們。最初的時候，朔方軍和突厥軍隊以黃河作為界限。黃河的北岸有一座拂云祠，突厥每次進犯邊境時，必定先拜謁拂云祠禱告，然后再率領軍隊渡過黃河向南侵犯。當時突厥首領默啜帶領國中全部軍隊向西攻打突騎施汗國，張仁愿請求趁著突厥國內空虛奪取漠南之地，在黃河北岸建了三座受降城，斷絕了敵國向南侵犯唐朝的道路。唐休璟認為：“兩漢以來都在黃河北岸固守，現(xiàn)在在匈奴的腹地筑城，最終也會被敵人占有?！睆埲试笀詻Q地向朝廷請求（筑城），唐中宗答應了（他的請求）。仁愿還上表請求準許其把服役期滿即將返鄉(xiāng)的士兵留下幫助筑城。當時有成陽籍鎮(zhèn)兵二百人怠工逃跑，仁愿派人抓回后，全部殺死在城下，全軍上下都為之所震懾，自此以后，參加筑城的人都很賣力，僅用六十天就將三座城壘修好了。又在牛頭朝那山北設置烽火瞭望臺一千八百個，從此以后.突厥人再也不敢越過陰山放牧，朔方地區(qū)不再有敵人侵擾了。每年可節(jié)省上億的軍費開支，縮減邊鎮(zhèn)兵數(shù)萬人。當初修建三座受降城的時候，沒有修建甕城、內郭城和防御用的障礙物。有人提出：“邊城沒有守城戰(zhàn)備設施，行嗎？”張仁愿說：“用兵的原則貴在進攻，不應只是退守。敵人來了，應當奮力出城抵抗，有回頭看城池的殺。為什么還要準備守城戰(zhàn)備的設施呢，真是太畏縮了！”后來常元楷代替張仁愿做了總管，才建了甕城，評論者更加尊重張仁愿卻很輕視常元楷。景龍二年，授于（張仁愿）左衛(wèi)大將軍之職、同中書門下三品官，封賞韓國公?；氐匠?，就去世了。張仁愿做將領的時候，軍令嚴格，將士小吏都信任并拜服他。巡視邊境，慰問將領，賞罰一定公正地考察功勞和罪過。后代人想念他，給他在受降城建立祠堂，出征的時候就祭祀他。孫子說：“使敵人不能達到預定地點，是制造困難阻止它的結果?！睆埲试感藿ㄊ芙党?，就是斷絕了敵人向南侵犯的道路。孫子又說：“士兵的心理是：被包圍就會抵御，迫不得已就會戰(zhàn)斗，深陷于危險的境地就會聽從指揮?！睆埲试覆恍藿óY城，卻命令軍隊努力抵抗敵人。孫子又說：“能夠明確區(qū)分和處理好行為的好壞、對錯，采取相應的獎勵和懲罰措施?！睆埲试刚媸且粋€對功過賞罰分明的人?。。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題?？嘤瓿蹯V李覯積陰為患恐沉綿，革去方驚造化權。天放舊光還日月，地將濃秀與山川。泥途漸少車聲活，林薄初干果味全。寄語殘云好知足，莫依河漢更油然。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)上句寫久積的陰雨是禍患，既照應標題的“苦雨”，又為下句的“驚”蓄勢。B.頷聯(lián)承接前句的“造化”，運用對比手法寫日月重光、山川增秀，展現(xiàn)造化之功。C.頸聯(lián)上句從視覺、聽覺等角度，描寫雨過天晴之后車子在道路上行駛的狀態(tài)。D.頸聯(lián)下句煉字精妙，“全”字雖平常樸素，卻寫出了雨后林中果香四溢的感受。15.有人評論尾聯(lián)：“語重心長，深得抑揚頓挫之妙?！闭埥Y合全詩簡要賞析?！敬鸢浮?4.B15.①尾聯(lián)采用擬人手法，勸告殘云要懂得知足，不要靠著天上河漢的水勢再來興云作雨。②對于苦雨太久、心有余悸的人們而言，這樣的寄語顯得語重心長。③詩歌前六句寫久雨之后新晴的美好，尾聯(lián)兩句則筆鋒一轉，寫出了對新晴不能長久、舊雨還要重來的擔心，具有抑揚頓挫之妙?！窘馕觥俊緦дZ】李覯的《苦雨初霽》通過描寫久雨初晴后的自然景象，表達了對雨后新生的欣喜和對美好生活的期盼。詩中運用對比手法，展現(xiàn)了雨前雨后的巨大變化，語言生動，情感真摯，尾聯(lián)更是語重心長，富有哲理?！?4題詳解】本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。B.“運用對比手法寫日月重光、山川增秀”錯誤，頷聯(lián)運用擬人手法，寫天把舊光還給了日月，地把濃秀賦予了山川，并沒有運用對比手法。故選B。【15題詳解】本題考查學生賞析詩歌煉句的能力。①尾聯(lián)意思是，“寄語天空中的殘云：你要知足啊，不要因為依靠著銀河里的流水再來沛然作雨?！痹娋洳捎脭M人手法，和殘云對話，勸告殘云要懂得知足，不要靠著天上河漢的水勢再來再來油然興云、沛然作雨，破壞這美好的晴光。②這一結束，語重心長，寫出作者不要再下雨的希望，期盼。對于苦雨太久、心有余悸的人們而言，這樣的寄語顯得語重心長。③詩歌第一句的“恐”寫出作者為久雨所苦或擔心久雨不晴的心情；第二句中的“驚”表達出大自然變化的驚訝之情；中間兩聯(lián)的景物描寫表達出作者久雨初晴的喜悅之情。詩歌前六句寫久雨之后新晴的美好，尾聯(lián)兩句則筆鋒一轉，寫出了對新晴不能長久、舊雨還要重來的擔心，詩歌由喜而憂，具有抑揚頓挫之妙。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《永遇樂·京口北固亭懷古》中“__________，__________”兩句與“烽火揚州路”形成對照，辛棄疾深感恢復中原的壯志無從實現(xiàn)，四顧蒼茫，深沉的時代悲哀和個人身世的感慨交織在一起。（2）面對永無窮盡的浩瀚長江，蘇軾在《赤壁賦》中用“__________，__________”兩句抒發(fā)人生短暫的感慨。（3）小剛在翻閱《唐詩精華》時發(fā)現(xiàn)“天涯”意象頻頻出現(xiàn)，它具有獨特的象征性和藝術性，例如“__________，__________”?！敬鸢浮竣?佛貍祠下②.一片神鴉社鼓③.哀吾生之須臾④.羨長江之無窮⑤.同是天涯淪落人⑥.相逢何必曾相識（海內存知己天涯若比鄰/海上生明月天涯共此時）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：祠、鴉、哀、臾、涯。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。生活在凡塵俗世的演員，也有遺憾和念想，那些難以企及的目標、無法圓就的夢想，只要登上戲臺，就能呼風喚雨，所有的夢想都可在①間實現(xiàn)。盡管高光的戲臺過程短暫，但②的體驗回味悠長。白天在田野上揮汗如雨，夜晚在戲臺上一唱三嘆，再多的辛苦勞累，再深的磨難困頓，只要上了戲臺就會精神抖擻，只要哼響唱詞立馬煩惱皆忘。舞臺雖小，天地很火，三兩步走完的空間，足可演繹一輩子的生死輪回。目睹起伏沉浮的人生世態(tài)，戲臺見識過輕慢的目光，耀武揚威的資本，符合③的規(guī)律。一方風燭殘年的戲臺，顯得老不中用了，就連四處游蕩的牲畜，也肆無忌憚，屢屢冒犯。由于長期閑置，戲臺的存在似乎成了一種多余?？墒菍τ谝粋€村莊來說，戲臺不是作秀的附庸，而是連接古今的樞紐。我們從戲臺中獲得了價值的追求和血緣的認同，終于明白在萬物共生的天地中，多少在塵埃中掙扎的生靈，匍匐大地，仰望高空，一生都在渴望卸下重負，放松身心。17.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。18.文中畫波浪線的部分，如果寫成“白天辛勤地耕作，夜晚去臺上唱戲??只要一開始唱戲就忘記了煩惱、十分精神”，表達效果有什么不同？19.下列句子中的“我們”和文中加點的“我們”，意義和用法相同的一項是（）A.上課前，老師說：“昨天語文課上我們布置了一道作文題，同學們完成了沒有？”B.老師語重心長地對全班同學說：“同學們，我們在座的每個同學都要有勇攀高峰的勇氣?！盋.毛澤東說：“科學是老老實實的學問，任何一點調皮都是不行的，我們還是老實一點?！盌.《雷雨》里周樸園對魯侍萍說：“那更好了。那么我們可以明明白白地談一談?！薄敬鸢浮?7.①舉手投足 ②身臨其境 ③時過境遷18.①原文使用了“揮汗如雨”“一唱三嘆”“精神抖擻”“哼響唱詞”等生動形象的詞語，突出了演員在戲臺上的投入和忘我，更具文學性；改后的句子語言比較直白、口語化。②原句通過“再多的……再深的……只要……只要”等表述，更能深刻地表達出演員到夜晚唱戲時精神狀態(tài)的巨大轉變，情感表達更為濃烈；改后的句子情感相對平淡。③原句采用對偶，句式工整，有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口；改后的句子節(jié)奏感較弱。19.C【解析】【分析】【17題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①根據(jù)前文“只要登上戲臺，就能呼風喚雨，所有的夢想都可在……間實現(xiàn)”可知，這里強調在戲臺上演戲時，通過演員的一些動作就能輕易實現(xiàn)夢想，可填“舉手投足”。舉手投足：表示一抬手一踏步之間，形容輕而易舉，毫不費力。②“盡管高光的戲臺過程短暫，但……的體驗回味悠長”可知，此處表達戲臺帶給演員的是自己親身體驗的，令人難以忘懷，可填“身臨其境”。身臨其境：指親身體驗到某種情景或境地。③“戲臺見識過輕慢的目光，耀武揚威的資本，符合……的規(guī)律”，“一方風燭殘年的戲臺，顯得老不中用了”可知，這里說的是戲臺隨著時間推移，從興盛到衰敗的變化，可填“時過境遷”。時過境遷：指隨著時間的推移，境況發(fā)生變化。18題詳解】本題考查學生賞析語句表達效果的能力。①原文語言富有文采，使用了“揮汗如雨”“一唱三嘆”“精神抖擻”“哼響唱詞”等生動形象的詞語，突出了演員在戲臺上的投入和忘我，使句子更具文化底蘊和文學性；改后的句子比較直白、口語化，“辛勤地耕作”“十分精神”等表述較為普通。②原句通過“再多的……再深的……只要……只要”等表述，更能深刻地表達出演員白天勞作的辛苦以及夜晚唱戲時精神狀態(tài)的巨大轉變，表現(xiàn)出唱戲對普通演員的影響，情感更為濃烈；改后的句子情感相對平淡。③原句采用對偶，六個句子，兩兩對仗，在字數(shù)、句式上更有節(jié)奏感，如“白天在田野上揮汗如雨，夜晚在戲臺上一唱三嘆”句式整齊，讀起來朗朗上口；改后的句子節(jié)奏感較弱?！?9題詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。文中加點的“我們”是泛指。A.“我們”指的是老師和同學們，是特指。B.“我們”指的是全班同學，是特指。C.“我們”是泛指。D.“我們”指的是周樸園和魯侍萍，是特指。故選C。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。很多人誤以為，骨質疏松癥是老年人才會得的病，也不是什么大病。①，骨質疏松癥發(fā)病年齡正在逐漸降低。骨質疏松癥易引起跌倒、骨折、身高變矮，嚴重時甚至導致死亡。骨骼由膠原蛋白、鈣質、磷質等成分構成。強壯的骨骼就像銅墻鐵壁一樣保護著我們的內臟。②，30歲左右資產可達到頂峰，50歲以后則會斷崖式下降。我國50歲以上人群骨質疏松癥患病率接近1/5。如果不早早在骨骼銀行里存足夠的“錢”，隨著年齡增長，骨骼的“負債”將會越來越多，甚至無法健康“養(yǎng)老”。城市里的上班族在室內大部分時間坐著辦公，很少鍛煉，造成骨質疏松的主要原因就是由缺少鍛煉造成的。同時，人體對鈣、磷的吸收依賴維生素D的調節(jié)，而維生素D則依賴紫外線來進行轉化。但現(xiàn)在大部分年人沒有時間外出曬太陽，很多女性更是從頭到腳做防曬。因此，③。當處于重度維生素D缺乏的狀態(tài)，骨頭長期處于“饑餓”狀態(tài)，骨量自然會下降。20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意?！敬鸢浮?0.①但實際情況卻是②如果把我們的骨骼比作銀行③維生素D不足現(xiàn)象很普遍21.城市里的上班族大部分時間在室內坐著辦公，很少鍛煉，造成骨質疏松的主要原因是缺少鍛煉?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生情境補寫句子的能力。①處：前文說“很多人誤以為骨質疏松癥是老年人才會得的病，也不是什么大病”，后文說“骨質疏松癥發(fā)病年齡正在逐漸降低”，可見空處需要補寫起到轉折作用，引出后面實際情況，故可填寫“但實際情況卻是”。②處：前文說“骨骼由膠原蛋白、鈣質、磷質等成分構成。強壯的骨骼就像銅墻鐵壁一樣保護著我們的內臟”，后文說“30歲左右資產可達到頂峰，50歲以后則會斷崖式下降……”，后文圍繞“資產”“下降”等與銀行相關的表述展開，所以空處可將骨骼比作銀行，故可填寫“如果把我們的骨骼比作銀行”。③處：前文說“城市里的上班族大部分時間在室內坐著辦公，很少鍛煉，……很多女性更是從頭到腳做防曬”，根據(jù)前文內容可知，年輕人缺少曬太陽的時間，維生素D不足，空處應該填寫一句總結性的語句，故可填寫“維生素D不足現(xiàn)象很普遍”?！?1題詳解】本題考查學生理解并修改病句的能力。畫波浪線句子有兩處語?。骸俺鞘欣锏纳习嘧逶谑覂却蟛糠謺r間坐著辦公”，邏輯順序不當，一般時間狀語在前，地點狀語在后，應將“在室內”和“大部分時間”調換順序?！霸斐晒琴|疏松的主要原因就是由缺少鍛煉造成的”，句式雜糅，“原因是……”和“是由……造成的”兩種句式雜糅，可將“由……造成的”刪去。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在有些人看來，行事要避免顯露鋒芒，要低調，因為“出頭的椽子先爛”“木秀于林，風必摧之”；而在另一些人看來，行事要高調張揚，正所謂“毛遂自薦”“先聲奪人”；還有一些人認為，高調、低調并沒有高下優(yōu)劣之分，行事應該不拘一格，高調也好，低調也好，要注意分清場合，也要因人而異。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求