2024年秋初中物理八年級下冊教學設計（教案）第1課時 初步認識壓強

PAGEPAGE6第九章壓強本章學習壓強的知識，內(nèi)容包括：壓強、液體的壓強、大氣壓強、流體的壓強與流速的關系等.本章教材的設計體現(xiàn)了新的教學理念：強調(diào)學生是學習的主人，以調(diào)動學生學習興趣為導向，密切聯(lián)系社會生活、生產(chǎn)實際，強調(diào)學生實驗探究獲取知識的過程.因此，教師在教學中要多舉實例讓學生分析，加強物理與生活、科學技術和社會的聯(lián)系，增強學生的感性認識，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念.本章共4節(jié)：1.第1節(jié)為“壓強”，本節(jié)主要講述壓力、壓強的概念，探究壓力的作用效果與哪些因素有關，以及怎樣增大或減小壓強；2.第2節(jié)為“液體的壓強”，本節(jié)主要介紹液體壓強的特點，液體壓強的大小與哪些因素有關及連通器的原理和應用；3.第3節(jié)為“大氣壓強”，主要介紹大氣壓強的存在和測量方法，以及大氣壓強的特點和應用；4.第4節(jié)為“流體壓強與流速的關系”，主要講述流體在流速大的地方壓強較小，在流速小的地方壓強較大，同時在學生理解“流體壓強與流速的關系”的基礎上，又進一步講解飛機升力的產(chǎn)生，使學生能將物理與生活相結合..【教學目標】1.知道壓力、壓強的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關.知道液體壓強的特點，大氣壓強的存在、變化規(guī)律及其應用.知道流體壓強與流速的關系.2.經(jīng)歷探究壓力的作用效果與哪些因素有關；探究液體壓強的特點；能通過實例證明大氣壓強的存在.3.讓學生在實驗探究的過程中，感受獲取知識的科學方法，同時培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度.認識科學技術對人類社會的發(fā)展作用，領會科學技術是第一生產(chǎn)力，激發(fā)學生學習物理的興趣.【教學重點】明確壓強的概念，知道增大和減小壓強的方法；掌握液體壓強的特點，會用液體壓強的知識解答簡單的實際問題；知道大氣壓強的現(xiàn)象，會利用大氣壓強知識解釋簡單的實際問題；知道流體壓強與流速的關系.【教學難點】如何結合生活實例來解釋減小和增大壓強的原因；液體壓強的特點及連通器的原理在實際中的應用；大氣壓的測定；利用流體壓強與流速的關系分析實際問題.【課時建議】本章共有4節(jié)，建議7課時：第1節(jié)壓強………1課時第1課時初步認識壓強第2課時壓強的綜合應用第2節(jié)液體的壓強………………2課時第1課時初步認識液體壓強第2課時連通器液體壓強的綜合應用第3節(jié)大氣壓強…………………2課時第1課時初步認識大氣壓強第2課時大氣壓強的變化和綜合運用第4節(jié)流體壓強與流速的關系…1課時本章復習和總結…………………1課時1.實驗探究法：本章每節(jié)都是通過實驗探究去認識新概念,總結新規(guī)律.因此要求學生積極參與實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，親自測量數(shù)據(jù)，學習處理實驗數(shù)據(jù)的方法，在實驗探究中加深對新概念、新規(guī)律的理解.2.歸納總結法：要善于在實驗中歸納總結出規(guī)律；善于綜合運用前幾章學過的知識解答實際問題，如壓強知識與前面學過的密度、重力等知識聯(lián)系緊密，要學會綜合運用.第1節(jié)壓強第1課時初步認識壓強課題初步認識壓強課型新授課教學目標1.知道壓力的概念，會用力的示意圖表示壓力.2.了解壓強的概念，理解壓強的大小與哪些因素有關.3.能夠用壓強公式進行簡單的計算.4.通過觀察生活中的壓強現(xiàn)象，理解壓強的概念；5.通過探究壓力的作用效果與什么因素有關，獲得對壓強概念的深入理解，學習使用控制變量法；6.經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、善于觀察生活等科學素養(yǎng).7.通過探究性學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學生參與物理活動的興趣，激發(fā)學習的熱情并提高學習的自信心.教學重點探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強的概念.教具準備多媒體課件,中性筆、壓力小桌、砝碼、細砂、海綿及周邊其他物品.教學難點壓力與受力面積的正確理解.教學課時1課時課前預習1.壓力是指垂直壓在物體表面上的力，其方向總是垂直于受力面，作用點在受力物體表面.壓力和重力是兩個不同性質的力.2.壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關；當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯.3.在物理學中，物體所受的壓力的大小與受力面積之比叫做壓強.計算公式為p=F/S，單位帕斯特，簡稱帕，符號是Pa，1Pa=1N/m2.鞏固復習教師引導學生復習上一章內(nèi)容,并講解學生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強學生對知識的鞏固.新課導入教師播放課件：厚厚的積雪，人們在雪地上玩耍，雪地上留下一串串大小不等、深淺不同的腳印，而滑雪者穿著雪橇不僅不會陷入雪地，而且還能飛奔疾馳.教師引導學生動手實驗：用兩個大拇指頂住中性筆筆尖和筆帽，觀察筆尖和筆帽陷入兩個指頭的深度，體驗兩個手指頭的感覺.教師提問:問題一：雪地上為什么會留下腳印？問題二：腳印的深淺為什么不同？問題三：捏住筆時，手指為什么會感到疼痛？有什么不同？學生觀看并思考、討論.教師引導，使學生認識到雪地上留下腳印是因為雪地受到人的壓力，手指感到疼痛是因為手受到了筆的壓力，而腳印的深淺不同、手的疼痛感覺不同，都是由于備課筆記

新課導入壓力在物體上產(chǎn)生的作用效果不同.師：在物理學中為了表示壓力的作用效果，引進壓強的概念.好，下面我們就一起來探究壓強.進行新課知識點1壓力的產(chǎn)生及其作用效果1.壓力的產(chǎn)生師：請同學們回憶下，我們在前面學習過彈力，彈力是如何產(chǎn)生的？生：物體由于發(fā)生彈性形變而對接觸的物體產(chǎn)生的力.師：回答正確，人站在雪地對雪地有壓力；手指頂住中性筆有壓力，那壓力如何產(chǎn)生的？生：人們走在雪地里，鞋底與雪地之間相互接觸發(fā)生形變產(chǎn)生了力;手指頂住中性筆，中性筆與手指間發(fā)生形變產(chǎn)生了力.它們的共同特點是發(fā)生了形變.師：回答正確，由此可見，壓力是彈力的一種，是物體由于發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，也可以說是垂直作用在物體表面上的力.板書：1.壓力：垂直作用在物體表面上的力.2.壓力產(chǎn)生的原因：相互接觸的物體間發(fā)生相互擠壓而產(chǎn)生力的作用.3.壓力的作用效果：使物體發(fā)生形變.教師用多媒體播放課件“壓力的大小與重力大小有何關系”，并講解.壓力的大小與重力大小有何關系（多媒體課件）壓力是彈力的一種，壓力的作用點在接觸面上，方向與接觸面垂直；而重力是由于地球吸引而產(chǎn)生的，重力作用點在重心處，方向豎直向下，因此壓力與重力是兩種性質完全不同的力，二者不能混淆.雖然壓力與重力性質不同，但有的時候，壓力是由物體的重力引起的，故它們的大小往往存在著一定的數(shù)量關系，觀察下列甲、乙、丙三種情況下，壓力大小與重力大小的關系.（1）圖甲：杯子（物體）放在水平支撐面上，而且物體只受重力和支持力時，壓力是由杯子的重力引起的，大小上有壓力F等于重力G；（2）圖乙：圖釘（物體）被壓在豎直墻面上，物體對墻面的壓力跟圖釘?shù)闹亓o關，只取決于外力——手作用在圖釘上的力.（3）圖丙：物體放在斜面上，物體對斜面的壓力隨著重力的增大而增大，但其大小小于重力的大小.例題1(用多媒體展示)小明用10N的水平方向的力把重1.2N的黑板擦擠壓在黑板上，并使黑板擦貼著黑板勻速直線下滑，如圖甲所示，請在圖中作出黑板擦受力示意圖，并標出各個力的大小.備課筆記小組問題探討：為什么針能刺破氣球，筷子卻不能？

進行新課解析：在豎直方向上，黑板擦受到重力G和摩擦力f；在水平方向上，受到壓力F和黑板對它的支持力F支.由于黑板擦處于勻速直線運動狀態(tài)，因此，受到的合力為零，即重力G與摩擦力f是一對平衡力，壓力F與支持力F支是一對平衡力.答案：受力示意圖如圖乙所示，G=f=1.2N，F(xiàn)=F支=10N.2.壓力的作用效果師：我們剛才看到小孩站在雪地里，雙腳陷入雪里；運動員利用雪橇站在雪地里，卻幾乎沒有陷入雪里；用手按皮膚，手指對皮膚有壓力，用的力越大，皮膚陷入越深；用手指頂住中性筆的兩端，筆尖、筆帽對手指有壓力，筆尖扎進手指深些，筆帽扎進手指淺些.請大家用物理的語言描述這些事例，找出這些事例中所包含的相同之處和不同之處.學生思考回答，教師引導.生1：相同之處:都有壓力產(chǎn)生，都產(chǎn)生了力的作用效果——使物體發(fā)生了形變.生2:不同之處:壓力的作用效果、力的大小、受力面積等不同.師：誰能夠根據(jù)這些現(xiàn)象提出一個可探究的問題？學生思考回答，教師引導提出：壓力的作用效果跟什么因素有關？師：好，下面我們開始探究壓力的作用效果跟什么因素有關？學生猜想：(1)壓力的作用效果可能跟壓力的大小有關.(2)壓力的作用效果可能跟受力面積的大小有關.師：既然壓力的作用效果可能跟壓力大小、受力面積的大小等因素有關，那么我們要研究跟其中一個因素的關系可采用什么研究方法？生：控制變量法.師：那如何設計實驗？如何顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積等變量？請大家就利用自己手頭的器材(如海綿\,細砂\,砝碼、壓力小桌等)設計實驗探究.學生分組動手實驗，進行探究；教師巡視指導.（如用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果；通過控制放在小桌上砝碼的個數(shù)控制壓力；通過小桌的正放和倒放控制受力面積.）學生觀察、分析、交流，教師引導學生總結，得出結論：板書：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關.受力面積一定時，壓力越大，作用效果越明顯；壓力一定時，受力面積越小，作用效果越明顯.備課筆記特別提醒：只有當物體處于水平面且在豎直方向上只受重力和支持力時，物體對于水平面壓力的大小、方向才跟重力的大小、方向相同，盡管如此，壓力仍不是重力.方法提示：實驗中運用細線陷入橡皮泥的深度來顯示壓力的作用效果，用到了轉換法.

進行新課

例題2(用多媒體展示)在探究“影響壓力作用效果的因素”這一問題時，同學們做了如圖所示的一系列實驗.請你從中選出一些圖對某一因素進行探究，并通過分析泡沫塑料的凹陷程度，說明你的探究結果：(1)探究的某一因素是；(2)選用的是圖；(3)探究的結果是.解析：比較圖A與圖B，受力面積一定時，壓力不同，泡沫凹陷的程度不同，壓力越大，凹陷越深.比較圖C與圖D，壓力一定時，受力面積不同，泡沫凹陷的程度不同，受力面積越小，凹陷越深.答案：（1）壓力大?。?）A與B（3）受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越大或：（1）受力面積（2）C與D（3）壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越大知識點2壓強的概念及簡單計算師：為了表示壓力的作用效果，物理學引進“壓強”這個物理量，即壓強是表示壓力作用效果的物理量.師：我們在前面學習了速度、密度的定義，請大家回憶下.生回憶：在物理學中，把路程與時間之比叫做速度；在物理學中，某種物質組成的物體的質量與它的體積之比叫做這種物質的密度.師：壓強的定義也是這么制定的.在物理學中，物體所受壓力的大小與受力面積之比叫做壓強.師：如果用p表示壓強，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積，請大家根據(jù)前面學習的密度、速度的定義，說出壓強的定義式.生：壓強=壓力/受力面積，用公式表示為p=F/S.師：回答正確，像這種下定義的方法是物理學中常見的方法，請大家要熟悉.師：下面我們學習壓強公式中各個物理量的符號及單位.式中：p——壓強，單位為Pa；F——壓力，單位為N；S——受力面積，單位為m2.師：壓強的國際單位是帕斯卡，簡稱帕，符號為Pa，這是為了紀念法國的科學家帕斯卡.在工程應用中，常用千帕作單位.從公式中可以看出1Pa=1N/m2，那么請大家思考，壓強為1Pa表示什么物理意義？生：表示1m2的受力面積上受到的壓力為1N.板書：備課筆記方法提示：用壓力和受力面積兩個基本物理量的“比”來定義新的物理量“壓強”的方法是比值定義法.規(guī)律總結：壓力與壓強的區(qū)別和聯(lián)系壓力：壓強：

進行新課

注意：（1）在應用壓強定義式p=F/S進行計算時，S指的是受力面積，是兩物體的接觸面積，不一定是物體的面積.（2）公式p=F/S中，不能簡單地說壓強與壓力大小成正比,與受力面積成反比.物理學中的公式不同于數(shù)學公式,它除了表示物理量之間的關系外,更主要的是表示特定的物理意義,因此更準確的說法是當受力面積一定時,壓強與壓力大小成正比;當壓力大小一定時,壓強與受力面積成反比.例題3教師用多媒體展示教材P31例題，并講解.教學板書課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們知道了壓力的概念，知道壓強表示壓力作用效果的物理量，壓力的作用效果與壓力大小、受力面積有關，我們還知道了壓強的定義式.教材習題解答想想議議（P29)小小的蚊子能輕而易舉地用口器把皮膚刺破（圖9.1-1），重重的駱駝卻不會陷入沙中（圖9.1-2），這是為什么？解答：蚊子尖尖的口器，可以減小受力面積，增大壓力的作用效果；駱駝具有寬大的腳掌，可以增大受力面積，減小壓力的作用效果.備課筆記小組問題探討：我們都看過偵探片，其中經(jīng)常有一個情節(jié)，偵查人員往往通過腳印就能推斷出犯罪嫌疑人的體重，試問他們是如何推斷的？

動手動腦學物理（P32）1.估測你站立時對地面的壓強.根據(jù)你的體重可以得到你對地面的壓力，再測量你站立時鞋底和地面的接觸面積.為簡單起見，假設雙腳站立時，整個鞋印范圍都與地面接觸（圖9.1-6）.測量時，在方格紙上畫出鞋底的輪廓，看鞋底占有多少個小格（不滿一格時，大于半格的算一格，小于半格的不算），再乘以每一小格的面積.根據(jù)得到的數(shù)據(jù)，計算你對地面的壓強.如果圖中每個小格的邊長是2cm，某同學的質量為50kg，他對地面的壓強是多大？與你對地面的壓強相比哪個大？4.一個圖釘帽的面積是0.8cm2，圖釘尖的面積是5×10-4cm2，手指對釘帽的壓力是20N，手對圖釘帽的壓強和圖釘尖對墻的壓強各是多大？1.解答：該同學一只腳與地面的接觸面積約200cm2，站立時兩只腳與地面的接觸面積約為400cm2，他對地面的壓強p=F/S=500N/0.04m2=1.25×104Pa.4.解答：手對圖釘帽的壓強：p1=F/S1=20N/0.8×10-4m2=2.5×105Pa.圖釘尖對墻的壓強：p2=F/S2=20N/5×10-8m2=4×108Pa.難題解答例題4（用多媒體展示）一塊長為L，質量分布均勻的木板A放在水平桌面上，木板A右端與桌面相齊（如圖所示），在木板的右端施一水平力F使板A右端緩慢地離開桌面桌邊，在板A移動的過程中，下列說法正確的是（）A.A對桌面的壓強不變B.A對桌面的壓力不變C.A對桌面的壓力不斷變小D.A對桌面的壓強不