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文檔簡(jiǎn)介
六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃
為了開很好地展教學(xué)工作,進(jìn)行有步驟的教學(xué),順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),
根據(jù)學(xué)校工作安排,特制行本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
一、教材分析:
造型?表現(xiàn)
運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合
于自己的工具、材料,記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與
創(chuàng)作的能力,傳遞自己的思想和感情。
設(shè)計(jì)?應(yīng)用
運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)
意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法,進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾,美化身邊的環(huán)境。
欣賞?評(píng)述
欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征,通過描述、分析
與討論捶方式,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語,表達(dá)自己對(duì)
美術(shù)作品的感受和理解。
綜合?探索
結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng),以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合
的方式,進(jìn)行策劃、制作、表演與展示,體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系
二、教學(xué)重難點(diǎn):
(一)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和藝術(shù)概括力
2、繼續(xù)傳授中國(guó)畫筆墨技能,學(xué)生進(jìn)行彩墨畫練習(xí);欣賞中國(guó)現(xiàn)代中國(guó)畫
大師作品,培養(yǎng)民族自豪感。
3、學(xué)習(xí)淺顯的手工技法。
(二)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和實(shí)物中提煉比例透視的運(yùn)用能力。
2、提高學(xué)生彩墨畫的技法與概括能力,能夠獨(dú)立的完成自己所要想要畫的
內(nèi)容。
3、在手工中培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)致能力。
三、學(xué)生情況分析
1、從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣分析:
該年級(jí)學(xué)生表達(dá)力強(qiáng),有自己的獨(dú)到的想法,生活習(xí)慣上比較講究自我能力
體現(xiàn),不敢落與他后,學(xué)習(xí)能動(dòng)性強(qiáng),上課紀(jì)律上比較活躍。
2、從教師教中分析,每學(xué)生優(yōu)劣情況不同。
經(jīng)過對(duì)該班的了解,每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)到的特色,根據(jù)情況的不同,針
對(duì)性教學(xué)方法也有所不同,每個(gè)學(xué)生都要抓美術(shù)技能技巧的基本功,多讓他們看
看優(yōu)秀作品,多采取鼓勵(lì)性評(píng)語,多發(fā)揮他們自我能力的表現(xiàn),展示每一個(gè)的自
我特色。學(xué)生上課紀(jì)律認(rèn)真專心,對(duì)基本知識(shí)的掌握有自己的獨(dú)到的見解,該班
學(xué)生在手工方面還缺乏創(chuàng)意與自我體現(xiàn)。
四、實(shí)施訓(xùn)練總體思路
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制
作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,表達(dá)自己的感情和思想,美化環(huán)境與生活。
在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),
陶冶高尚的審美情操,完善人格
1、強(qiáng)造型能力的培養(yǎng),對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形體進(jìn)行寫生,并指導(dǎo)正確的觀察方
法,以確定如何對(duì)事物進(jìn)行造型處理,特別對(duì)困難的學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)研究分析。
2、具體手工能力比較弱的學(xué)生,多滲透本人最拿手的工藝能力,使該班級(jí)
的總體水平,有一定能力的提高。
3、班內(nèi)、班際作品展評(píng)及各種教學(xué)手段,以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及榮譽(yù)感,互相
學(xué)習(xí),提高美術(shù)興趣。
制定人:張國(guó)興
2018.1.9
第1課明暗與立體
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí):通過觀察、分析、比較,使學(xué)生初步掌握物體的明暗
發(fā)現(xiàn)方法。
2、技能:學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物
體的立體感覺。
3、情感:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化
的原理和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):初步運(yùn)用物體的明暗畫法規(guī)律,表現(xiàn)出物體的立體感。
教具準(zhǔn)備:1、球體、立方體石膏模型射燈靜物臺(tái)范畫兩幅
鉛畫紙一張(8k)、鉛筆、美工刀。
學(xué)具準(zhǔn)備:素描紙,繪圖鉛筆、畫板、橡皮
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
二、講授新課:
(一)導(dǎo)入(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生
的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。)師:同學(xué)們,我們看這兩幅美術(shù)興趣小
組同學(xué)們的素描作品,你們能看這些作品有什么特點(diǎn)?師:對(duì),這
些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來
共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。(出示課題)
(二)新授:(設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生的
好奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。)師:我們首先來研究
研究明暗怎樣產(chǎn)生的。(寫生燈)你們來看,這是一張白紙,我們
把它放在燈光下,你來觀察一下,在它的表面上有沒有明暗變化?誰
能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化?(學(xué)生上臺(tái)演示)你是把它卷了
一下,來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化?師總結(jié):有了從
明到暗的漸漸過渡的變化。師:下面來看這位同學(xué)把紙折了一下,
我們把它放到燈光下,有了什么變化?師總結(jié):對(duì),明和暗有了一
條明顯的分界線,對(duì)比非常強(qiáng)烈。師:還有一位同學(xué)把紙揉皺了,
看看它在燈光下又會(huì)發(fā)生怎樣的變化?師總結(jié):紙上出現(xiàn)了豐富的
明暗變化。師:通過剛才的觀察,你能總結(jié)出明暗是怎樣產(chǎn)生的嗎?
師總結(jié):對(duì)了,有體積的物體在光線的照射下,會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗
變化。
(三)觀察體會(huì)(設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)實(shí)物的觀察理解,加強(qiáng)學(xué)
生對(duì)物體明暗認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備。)1、
同學(xué)們這里有一個(gè)石膏球體,我們來觀察,當(dāng)光線照射的它時(shí),我們
會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(出示石膏球讓學(xué)生思考、議論后回答)
總結(jié):光照后,球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們?cè)僮屑?xì)看看,
球體的亮部有沒有明暗變化?暗部呢?總結(jié):球體的明暗變化比較
復(fù)雜,而且是逐漸轉(zhuǎn)變的,可概括為:亮面(即直接受光面),灰面
(即側(cè)面受光面),暗面(即沒有受光的面),明暗交界線(區(qū)分明
暗兩部的界限),反光(側(cè)面環(huán)境光影響)。2、剛才我們分析了球
體的明暗變化規(guī)律,其實(shí)任何物體在光的照射下都會(huì)產(chǎn)生這些明暗變
化,我們來找找看。(出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察)3、學(xué)生交流。
三、全課總結(jié)。
四、作業(yè):對(duì)身邊的物體的觀察理解,加強(qiáng)對(duì)物體明暗認(rèn)識(shí)與體
驗(yàn)。
第2課尋找美的蹤跡
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)綜合探索
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí):認(rèn)識(shí)肌理,從整體和局部尋找美、體會(huì)美
2、技能:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。
3、情感:熱愛生活的思想感情
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解肌理的美
2、合理構(gòu)圖
教學(xué)難點(diǎn):
從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)碼相機(jī)、牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、
宣紙等
課件內(nèi)容:
1、不同數(shù)量花的欣賞
2、長(zhǎng)城遠(yuǎn)近照片的欣賞
3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片
4、肌理圖片的欣賞
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
(一)導(dǎo)入:(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以
表現(xiàn)出不同的美)
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。
教師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)
師小結(jié):一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放,許多花絢麗多彩。
2、揭示課題
我們一起來《尋找美的蹤跡》。(板書課題)
(二)新授
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)
現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美)
教師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)
師小結(jié):近處的長(zhǎng)城威嚴(yán)壯觀,遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城宛如一條長(zhǎng)龍盤旋在
山間。
教師啟發(fā)學(xué)生:古代詩(shī)人杜甫曾有一首詩(shī)來形容廬山?!皺M看成
嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同?!币彩莵硇稳輳牟煌嵌扔^察事物的美。
2、請(qǐng)學(xué)生欣賞樹林、沙漠的照片(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和
微觀,整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美)
提問學(xué)生:從這些自然的景色中,還隱藏著哪些美的蹤跡呢?
小結(jié):這些景色都是我們平時(shí)注意到的美。成林的大樹很美,
片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美,顆顆的沙粒也很美麗。
3、學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗。(設(shè)計(jì)意圖:開
拓學(xué)生思維,從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。)
例如:汪洋的大海很美麗,滴滴水珠也美麗。
我家的房屋很美麗,整齊的磚瓦也美麗。
我們的學(xué)校很美麗,……也美麗。
4、欣賞肌理圖片。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象,找
尋肌理制作的方法。)
自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。(制作的肌理圖片表
現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張)
在欣賞照片肌理現(xiàn)象中,提問學(xué)生:你覺得它們象什么?
在欣賞制作的肌理圖片中,提問學(xué)生:這是用什么方法制作的?
制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。
制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨,然后打開后的效
果。
學(xué)生討論
小結(jié):線可以用吸管吹,用墨和生宣紙渲染等方法
點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。
教師在學(xué)生回答時(shí),演示其中一種到兩種方法。
三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)
作業(yè)設(shè)計(jì):
可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜歡
的方法制作肌理效果的作品。
四、作業(yè)評(píng)價(jià):
學(xué)生相互欣賞,通過師生互評(píng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、拓展:
(1)用照相機(jī)記錄事物的發(fā)展過程,如植物的生長(zhǎng)、季節(jié)的變
化、昆蟲的演化等。
(2)比比,看誰的照片拍得好。
第3課記錄色彩
教學(xué)目的
1.學(xué)生了解自然界中物體的色彩成因和影響自然界中物體色彩
變化的因素。
2.學(xué)生探討固有色的概念。
3.學(xué)生了解色彩的幾個(gè)知識(shí),同時(shí)能注意和生活現(xiàn)象結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)
“固有色”觀念的明晰。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解色彩的相關(guān)概念、原理、規(guī)律、觀察與表現(xiàn)的方法。
2.學(xué)生提高在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運(yùn)用色彩美的能力
教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件三原色不同色的襯布、燈光、幾何體
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激勵(lì)自主探索
一-光與色彩
1.自然界中物體色彩形成的原理
教師播放幻燈片,夜幕降臨后,大地隱入黑暗中。我們生活的世
界是絢麗多彩的,美麗的色彩從何而來?生:思考哪種光源對(duì)我們
的視覺經(jīng)驗(yàn)影響最大?
師:可以說“光創(chuàng)造了色彩的世界,沒有光便沒有色”。正如
畫室中拉著窗簾看不到物體色彩一樣,拉開后顏色便清晰可見了。誰
能解釋我穿的衣服呈現(xiàn)紅色?
生:參考知識(shí)窗。因?yàn)樗瓷浼t色光而吸收其他光線。
師:物體本身無色。色光有很多顏色。白色光通過三棱鏡被分離
出赤橙黃綠青藍(lán)紫,這是可見光譜。物體反射和吸收不同色光,這才
形成了自然界五彩斑斕的色彩。
(評(píng)述:播放國(guó)家地理雜志圖片,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生輕易感受到自
然色彩的豐富。了解光線對(duì)色彩的形成的重要作用;與畫室的實(shí)景結(jié)
合,從生活中挖掘知識(shí),激發(fā)學(xué)生的探究熱情。)
(二)創(chuàng)設(shè)探究空間,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知
1.光與色彩三原色的區(qū)別
(1)光的三原色實(shí)驗(yàn)分析:(課件演示)
生:觀察太陽白光是怎樣形成的?
色光的三原色為:紅橙、綠、藍(lán)紫。
將其等量混合后,紅橙+藍(lán)紫二紅
紅橙+綠二黃
藍(lán)紫+綠二藍(lán)
全加二白
三原色重疊后產(chǎn)生紅黃藍(lán)三個(gè)第二次色。三原色等量混合呈白色
(無色)光。
(2)顏色的三原色實(shí)驗(yàn)分析(學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn))
三原色一一顏料的三原色是紅黃藍(lán)(在光譜上的二次色紅黃藍(lán)在
色彩科學(xué)上成為原色。這是無法用其他顏色調(diào)出來的。相反,他們之
間不同比例的混合能調(diào)出無窮的色彩。)
生:調(diào)色。紅+黃=橙,藍(lán)+黃=綠,藍(lán)加紅二紫。它們第一次混合
產(chǎn)生的橙、綠、紫是間色。給它下定義。間色一一間色,由兩種原色
等比例混合而成。
顏色三原色等量混合,成灰黑色
師:理解復(fù)色,你有幾種調(diào)處復(fù)色的方法。
復(fù)色一一不同比例的三原色混合或任意兩種間色混合產(chǎn)生復(fù)色。
生:思考你還有其他調(diào)配復(fù)色的方法嗎?除黑白外的顏色與黑調(diào)
和。
2o顏色的三要素
色相----顏色的名字
明度一一顏色的明暗程度,
純度一一顏色的鮮明程度,彩度或飽和度。
三原色的純度最高,間色的純度較高。復(fù)色的純度較低。
(評(píng)述:學(xué)生動(dòng)眼看色光三原色混合的變化,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)顏色三原
色混合的變化,在實(shí)驗(yàn)過程中自主總結(jié)色彩的概念、規(guī)律)
(三)自主總結(jié)規(guī)律,驗(yàn)證領(lǐng)悟新知
一.固有色和影響物體顏色變化的因素
師:我們認(rèn)識(shí)了顏色的幾個(gè)概念,學(xué)生做填空題:一個(gè)()
色的立方體。以立方體為主角,分小組擺出電影的虛擬場(chǎng)景。劇本:
1.分鏡頭一:幾個(gè)月沒下雨了。大地上的植物干死了。褐黃的
大地裸露出來。趁著傍晚太陽要落山的陰涼時(shí)候,動(dòng)物們四處尋找水
源。(布景:褐色布、白物體、橘黃燈)
2.鏡頭二:動(dòng)物聚集在僅存的水邊。正午的陽光強(qiáng)烈。他們之
中的有些已經(jīng)撐不住了,也許這就是他們生命中的最后一天。(白燈、
白物體、藍(lán)綠襯布)
3.鏡頭三:雨季終于到來了。植物冒出了青芽。大地像披上了綠
衣。當(dāng)清晨第一縷曙光初現(xiàn)時(shí),動(dòng)物們的狂歡開始了。(藍(lán)紫色光、
白物體、綠襯布)
教師演示鏡頭四:天大亮。天黑了。
各小組學(xué)生觀察并記錄主角立方體的色彩變化。
師:同樣的立方體為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的色彩,是什么因素在影
響物體的色彩變化?
生:討論并回答。影響物體色彩變化的因素
光源色一一自然界中不同光源發(fā)出的光是不一樣的,他們照在物
體上引起的色彩感覺也會(huì)不同,這便是光源色。如晨光偏淡藍(lán)紫色,
晚霞偏黃紅色光。
環(huán)境色一一自然界中的物體都處于特定的空間環(huán)境中,因?yàn)楣夥?/p>
射的緣故,周圍環(huán)境的色彩必然會(huì)影響到物體,這為環(huán)境色。
師:隨著光源和環(huán)境的變換,物體的色彩也會(huì)發(fā)生變化。平時(shí)為
了描述方便,我們往往忽略外部條件的影響而賦予物體一個(gè)固有的色
彩面貌。如一張白紙,無論他被放在什么環(huán)境中我們?nèi)哉J(rèn)為這是一張
白紙。我們把日常生活中人們?yōu)榱吮容^、區(qū)分和描述方便,往往忽略
外部條件的影響。給物體規(guī)定的一個(gè)整體的色彩面貌叫做固有色。
學(xué)生最初寫出的答案,便是我們頭腦里賦予該物體的“固有色”O(jiān)
固有色觀念在色彩寫生中會(huì)給我們進(jìn)行色彩觀察和表現(xiàn)帶來不
良影響,如習(xí)慣性的畫固有色,我們不可能觀察到自然界中種種細(xì)微、
豐富的色彩關(guān)系。
二.分析實(shí)際作品
師:出示蘋果圖例,生觀察繪畫中環(huán)境色光源色的影響。
生:都是黃蘋果,但用的色彩不是固有色。紅布和藍(lán)布分別給了
它不同的環(huán)境色。
師:畫家向我們展示了豐富多變的色彩世界。在光色的研究中,
印象主義
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