部編本二年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編本二年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

22、狐假虎威

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和

教育。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，我們就已經(jīng)學(xué)過寓言了，誰來說說什么是寓言？

找學(xué)生說，出示課件。

今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事：

他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

2.板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。

問：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jid、jid）在這里應(yīng)讀jid,為什么

這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊！

二、初讀課文：

1.標(biāo)出自然段。

2.指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？

假（假如）（假設(shè)）威（威風(fēng)）（威力）尋（尋找）（尋人）

撲（撲向）（撲倒）轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)）（轉(zhuǎn)輪）扯（扯開）（扯斷）

嗓（嗓音）（嗓門）派（派人）（門派）抗（對(duì)抗）（反抗）

爪（雞爪）（爪子）趟（一趟）（趕趟）豬（小豬）（母豬）

納（容納）（收納）悶（悶悶不樂）（納悶）受（接受）（受到）

騙（騙人）（騙子）借（借錢）（借書）

3.再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的

意思。）

4.為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：

5.查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。

6.這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的

威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）

三、精讀課文、理解課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”

（1）出示練習(xí)：你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那

誰厲害呢？指名讀第一自然段。

（2）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的

意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。

“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。）

（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。

2.學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾”

過渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎

樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。

(2)想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究

哪中讀法更合適？

(3)學(xué)生練讀。指名讀。(如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果

讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。

第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來嚇唬老虎，第二句話講老虎

不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：

你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、

騙住。)

練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只O的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈?)。

老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個(gè)

特點(diǎn)才騙到老虎的。

(5)學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

(6)討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議。

第二課時(shí)

一.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”

(1)仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。

隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：

“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”

(3)指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、

野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)？

通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意

思？

（5）為什么它們?nèi)鐾染团埽孔x“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大

小小的野獸撒腿就跑。”

（6）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的

意思是說（）

“假”的意思是O。板書“假”“威”的意思。

（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐

貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老

虎！大大小小的野獸撒腿就跑一一百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著

老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。

4.總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假

借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，什么樣

的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）

5.分角色朗讀（表演）課文。

二、拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。

1.把這個(gè)童話故事講給你的爸爸媽媽聽。

2.以“狐貍到處行騙干壞事”為題編一個(gè)小故事。

三、教學(xué)生字。

1.觀察生字結(jié)構(gòu)，交流識(shí)字方法。

2.講解書寫要領(lǐng)，教師范寫。

3.學(xué)生描紅。

四、反饋檢測、課后訓(xùn)練：

1.（）頭擺（）東（）（）望

（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）

2.比比組詞

派（）爪（）膽（）

旅。瓜（）但。

板書設(shè)計(jì)：

狐一（假）虎

先行隨后

X/

百獸都跑

23.狐貍分奶酪

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等12個(gè)新字，會(huì)寫奶、吵、急、第等8個(gè)生字。

2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

4、能分角色演一演這個(gè)故事。

重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)狐貍的形象。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話激發(fā)興趣

同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們?cè)x過哪些有關(guān)狐貍的故事，想

好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）

今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

二、走進(jìn)故事感悟道理

我們先來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》

（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？

（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。

這時(shí)有只狐貍跑了過來。

“小家伙們，你們吵什么呀？"狐貍問道。

“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。

“你分得不勻！”小哥倆嚷著說，“那半塊大一點(diǎn)兒。”

狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開的奶酪，說：

“真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的一。”說著便在大的這半塊

上咬了一口。

“可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點(diǎn)兒！”兩只小熊又嚷了起來。

于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結(jié)果第一個(gè)半塊又大了點(diǎn)兒，狐貍就這樣

輪流地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒剩下。

“你可真會(huì)分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”

“小熊，我分得可公平啦，"狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒

多吃一口?！?/p>

狡猾、聰明、奸詐、善辯

（3）你從文章的什么地方看出來的？

小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩

只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會(huì)落入狐貍的口中

了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對(duì)物資分配的時(shí)候不能讓外人來插手,

要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的隊(duì)友，過分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對(duì)自己的

小伙伴不應(yīng)該內(nèi)遼，要一致對(duì)外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)

友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。

(4)指導(dǎo)朗讀

分角色，注意對(duì)話。兩只熊，一只狐貍

4、簡單匯報(bào)

狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對(duì)嗎？

三、童話的特點(diǎn)：

(1)擬人化描寫

(2)想象豐富

(3)有趣有理

四、總結(jié)收獲布置小練筆

假如你想寫一個(gè)狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編

一個(gè)關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著……

一只烏鴉蹲在樹杈上，嘴里含著一塊奶酪。這時(shí)，一只狐貍從樹下經(jīng)過，看

了看烏鴉，對(duì)她說：“烏鴉小姐，你去參加選美嗎？”“去”烏鴉一張嘴，奶酪掉

了下去，狐貍叼起奶酪走了。烏鴉一拍大腿，恨恨地說道：“哎呀，剛才說不去就

好了！”

拓展練習(xí)，仿編故事狐貍還會(huì)有那些故事？想一想，在小組內(nèi)說一說，然后

編一則與狐貍有關(guān)的故事。

五、推薦閱讀拓展提升

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想這是一只怎樣的狐貍？

二、檢查學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)真讀一讀課文，圈畫出課后生字和新詞，在組內(nèi)互相檢查。

區(qū)分：拌與伴，分別組詞

2、小組展示學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

三、學(xué)習(xí)詞語

讀一讀，記一記。

開始起始始終幫忙幫助幫手

方便便利便于整個(gè)整數(shù)完整四、指導(dǎo)書寫

1、找出難寫的生字。兩個(gè)復(fù)雜的字：掰、嚷

2、指名說說難寫的生字。

3、練習(xí)組詞。

撿（撿到）（撿拾）酪（奶酪）（乳酪）倆（他倆）（我倆）

始（始終）（開始）拌（攪拌）（拌飯）幫（幫忙）（幫助）

嚷（吵嚷）（叫嚷）瞧（瞧見）（瞧著）便（方便）（便利）

輪（車輪）（輪胎）剩（剩下）（剩余）整（整個(gè)）（整齊）

4、教師示范。

5、學(xué)生練習(xí)。

五、作業(yè)

1、生字詞語抄寫。

2、完成練習(xí)冊(cè)。

板書設(shè)計(jì)：

23.狐貍分奶酪

一半大一半小

左一口右一口

成員不團(tuán)結(jié)奶酪被吃光

24狐貍養(yǎng)雞（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算”等16個(gè)生字，會(huì)寫“圍、何、覺”等8個(gè)生

字。

2.體會(huì)擬聲詞，如咔嚓咔嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨

挨使文章生動(dòng)活潑。

3.體會(huì)狐貍養(yǎng)雞的初衷，是什么情況下決定養(yǎng)雞的。

4.初步掌握讀懂童話人物和道理的方法。能在老師的引導(dǎo)下簡單說說童話中

的故事情節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：借能簡單說出通過閱讀，知道了什么，能主動(dòng)發(fā)表自己的見解。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、故事激趣，導(dǎo)入童話

1.前面學(xué)過狐假虎威，后來學(xué)過狐貍分葡萄，你覺得狐貍是哪種形象的。看

教材的圖片，發(fā)生什么事？（如果有同學(xué)知道其中的故事，想講講其中的故事，可

以讓學(xué)生簡單說說，為以后的復(fù)述故事做好準(zhǔn)備。）

2.最近一段時(shí)間，就讓我們一起走進(jìn)一組狐貍的童話世界，暢游在童話的天

地里，去認(rèn)識(shí)狐貍。板書，狐貍養(yǎng)雞。

學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：狐貍：有愛心，值得同情。童話，由一個(gè)個(gè)想象的人物構(gòu)

成，它們有生命，它們有思想，它們有故事，它們能給我們帶來啟示。

3.童話中的人物語言非常有意思，我們?cè)谧x的時(shí)候，要努力讓自己讀出人物

的特點(diǎn)來。讀童話的時(shí)候，我們要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同

思想共命運(yùn)，你的語文能力能得到提高的。

二、讀準(zhǔn)本組課文中出現(xiàn)的生字新詞。

1、自由讀文，教師提出自讀要求：

①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍。

②遇到不認(rèn)識(shí)的字，試著猜一猜它們的讀音。

學(xué)習(xí)“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算”等16個(gè)生字

2、同桌，前后桌自主交流識(shí)字方法。

養(yǎng)（保養(yǎng)）（養(yǎng)護(hù)）偷（偷竊）（偷走）數(shù)（數(shù)數(shù)）（數(shù)星星）

盤（盤算）（盤子）算（算數(shù)）（算術(shù)）突（突然）（突發(fā)）

破（打破）（破壞）何（何時(shí)）（為何）乎（在乎）（胖乎乎）

擠（擁擠）（擠來擠去）抖（發(fā)抖）（抖動(dòng)）偉（偉大）（雄偉）

改（改正）（修改）擁（擁抱）（擁擠）挨（挨著）（挨挨擠擠）

而（而且）（而是）

（3）出示含多音字的詞語，強(qiáng)調(diào)讀音。

數(shù)、殼、覺

4、開火車認(rèn)讀詞語

（1）指名讀，教師正音。

（2）齊讀

（3）開火車讀

（4）自主選擇一個(gè)詞語說一句話。

喜滋滋、盤算、滿不在乎、保護(hù)、奇異、前呼后擁、夜深人靜、兇狠等

三、教師范寫，學(xué)生練寫

1、出示田字格里的生字：圍、何、覺、感等，觀察生字，說說他們?cè)谔镒指?/p>

里的占位及結(jié)構(gòu)。

2、教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。

3、學(xué)生描紅，寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4、展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1、出示上節(jié)課的詞語，認(rèn)一認(rèn)。

疊詞的積累：濕漉漉、擠擠挨挨

2、小組比賽讀。

二、品讀課文，體會(huì)情感

學(xué)生聽錄音，要求：

a你不認(rèn)識(shí)的字，抓緊時(shí)間注音。

學(xué)生根據(jù)剛才聽錄音的感覺，初讀這幾篇課文。要求：

a讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，努力讀通課文，繼續(xù)把不認(rèn)識(shí)的字和不理解

的詞語摘錄下來，等會(huì)互相交流。

b感覺難讀的句子，多讀幾遍。

思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。

十五只小雞卻滿不在乎。看看天，看看地，幾下就蹦出了筐子，“嘰嘰喳喳”

圍著狐貍叫個(gè)不停，有幾只甚至鉆到了狐貍的肚皮底下，弄得狐貍渾身都不自在。

原來，小雞們把狐貍當(dāng)成媽媽了。

就在這時(shí)，來了一只老鼠，小雞們嚇得嘰嘰嘰驚叫著，一起擠到了狐貍身邊。

狐貍急忙俯下身子，護(hù)住他們。狐貍感覺到小雞們?cè)诎l(fā)抖，又覺得自己好強(qiáng)壯、

好偉大，這種保護(hù)弱者的感覺真好。

想吃雞蛋時(shí)，雞蛋孵出小雞，想吃小雞時(shí)，來只老鼠，用力保護(hù)小雞。發(fā)生

意外的事情，狐貍先放棄了吃雞。

狐貍矛盾顯善良。

出示句子：

有幾次他也曾試著兇狠起來，可是看著這些在身邊睡得很香的小雞，他又下

不了口。

唉，算了，我就先養(yǎng)著他們吧，等養(yǎng)大了再吃！

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、學(xué)了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的不同的印象？

2、學(xué)著復(fù)述，復(fù)述課文。

3、猜一猜，狐貍后來吃小雞了沒有？

教學(xué)板書：

24狐貍養(yǎng)雞

狐貍偷雞蛋一雞蛋孵出雞

老鼠想吃雞一狐貍保護(hù)雞

狐貍先養(yǎng)雞一養(yǎng)大了再吃雞

25狐貍養(yǎng)雞（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“特冠”等19個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吵嚷沖扇”的讀音；會(huì)寫“擠

挨”等8個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)不出聲地讀課文，通過多種方法猜生字字音，把課文讀通順，讀流利。

3,抓住狐貍的矛盾心理，體會(huì)狐貍善良的一面。

教學(xué)重難點(diǎn)：

借助圖畫，形聲字形旁表意的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文等方法猜字音；學(xué)會(huì)默讀課

文，了解狐貍也有善良的一面。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1、指兩名同學(xué)分別講一講《狐貍分奶酪》《狐貍養(yǎng)雞一》的故事。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、自由讀文，教師提出自讀要求：

①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍。

②遇到不認(rèn)識(shí)的字，試著猜一猜它們的讀音。

2、同桌，前后桌自主交流識(shí)字方法。

3、多種方式識(shí)記生字，讀準(zhǔn)多音字“吵嚷沖扇”的讀音。

(1)帶拼音讀，去拼音讀。

(2)加一加，換一換的方法識(shí)記生字，如：

中——沖間一-簡票一-漂少--吵爪一一抓貝一一敗

詩---特很---恨船---般

(3)出示含多音字的詞語，強(qiáng)調(diào)讀音

吵吵嚷嚷沖著撲扇

4、開火車認(rèn)讀詞語

特別冠子漂亮訓(xùn)練抓到?jīng)_著兇相另一番撲扇一般一圈即使簡直吵吵嚷嚷氣急

敗壞

（1）指名讀，教師正音。

（2）齊讀

（3）開火車讀

（4）自主選擇一個(gè)詞語說一句話。

6、讀了課文，想一想：天生愛吃雞的狐貍，最后吃了這只雞嗎？這是一只怎

樣的狐貍？

7、過渡語：這兩個(gè)問題特別值得我們研究，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、教師范寫，學(xué)生練寫

1、出示田字格里的生字：擠挨敗兇，觀察生字，說說他們?cè)谔镒指窭锏恼嘉?/p>

及結(jié)構(gòu)。

2、教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。

3、學(xué)生描紅，寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4、展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1、出示上節(jié)課的詞語，認(rèn)一認(rèn)。

2、小組比賽讀。

3、想一想，上節(jié)課什么問題我們沒有解決？（狐貍吃了這些雞嗎？這是一只

怎樣的狐貍？）

二、品讀課文，體會(huì)情感

1、過渡語：狐貍最終并沒有吃這些雞，而是在一個(gè)黑漆漆的夜晚，偷偷地溜

走了，這是一只怎樣的狐貍呢？

2、默讀課文，思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。

（一）狐貍矛盾顯善良

出示句子：

①這時(shí)，狐貍有點(diǎn)兒恨這群雞了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了個(gè)主意，

訓(xùn)練這群雞，把他們訓(xùn)練的像鳥一樣。如果到時(shí)候，他們不能像鳥一樣飛翔，我

抓到他們，可就別怪我狐貍無情了。

1、反復(fù)讀這些句子，你從中體會(huì)到什么？

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

3、指名說一說。

4、有感情地讀這些句子，體會(huì)狐貍矛盾的心理。

5、過渡語：我們從狐貍矛盾的心理和狐貍的行動(dòng)中感受到了這是一只善良的

狐貍，你還能從哪些地方體會(huì)到狐貍是善良的？（提示：請(qǐng)大家觀察觀察小雞）

（二）小雞表現(xiàn)顯善良

1、指名說一說你還從哪些句子感受到狐貍的善良。

2、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。自由交流。

3、出示句子：

①只是夜晚，雞們還是挨挨擠擠臥在狐貍身旁。

②可是雞們吵吵嚷嚷：“為什么，為什么，為什么？”“就不飛，就不飛，

就不飛！”

③這些雞還是第一次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖

地練習(xí)。

④雞們飛了一圈后都落到了狐貍身旁，爭先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺。

有只雞還對(duì)狐貍說："你也飛吧，可好玩了?！?/p>

⑤一群雞在四處尋找，嘰嘰喳喳地叫著，尋找一只狐貍。4讀了這些句子，

你有什么感受？試著有感情地讀一讀。5小結(jié)：這些雞在和狐貍一起生活中，漸

漸把狐貍當(dāng)朋友，當(dāng)媽媽一樣信任依耐，說明狐貍也像朋友，像媽媽一樣對(duì)待這

些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是善良的。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、學(xué)了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的印象？

2、總結(jié)：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，讓我們明白了，很多動(dòng)物并不是天生的

狡猾兇殘，通過后天的環(huán)境改變，和睦相處也可能產(chǎn)生很好的感情的。人與人之

間更是如此，正所謂：人之初，性本善，只要人人都有一份愛心，多一些關(guān)愛，

相信世界一定會(huì)更加和諧美好的！

3、還有許多與狐貍有關(guān)的故事，請(qǐng)同學(xué)們找一找，讀一讀。

四、教師范寫，學(xué)生練寫

1、出示田字格里的生字：坡另訴信，觀察生字，說說他們?cè)谔镒指窭锏恼?/p>

位及結(jié)構(gòu)。

2、教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。

3、學(xué)生描紅，寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4、展示評(píng)價(jià)。

教學(xué)板書：

25狐貍養(yǎng)雞

長大的雞f還是依戀狐貍一狐貍恨雞一狐貍訓(xùn)練雞f狐貍追雞

天生愛吃雞（痛苦不吃雞一狐貍溜走一一群雞尋找一只狐貍

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、

簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。

3、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。。

4、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。

5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。通過閱讀，體會(huì)

“酸葡萄心理”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、

簾。

2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時(shí)分配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首：廠、穴。

客廳廚房車廂大廈

鳥窩窯洞窗簾空間

2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。

廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾

3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？

4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

二、字詞句運(yùn)用。

1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準(zhǔn)。

猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

啪嘛I吱呀

嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚

嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈

大家都睡著了，突然響起()的敲門聲。

(),雨不停地下著。

()鳥兒在樹上地叫著。

2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說一說。

3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。

4、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

5、拓展：我也會(huì)選填象聲字。

(1)吃中午飯時(shí)，突然飛來一群小鳥，(),叫個(gè)不停。

(2)看著不爭氣的小明，媽媽生氣極了，只