河南省新鄉(xiāng)市池山鄉(xiāng)中學高二語文模擬試卷含解析

河南省新鄉(xiāng)市池山鄉(xiāng)中學高二語文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成11～13題。（14分）不懂外文的翻譯家林紓出生時，大清王朝已病入膏肓。青年時代的林紓被鄉(xiāng)里視為“狂生”，這與他的秉性有關，更因為他對當時社會現(xiàn)實的不滿和蔑視。1882年，林紓作為以文名顯于鄉(xiāng)里又不斷赴京應試的舉人，出入于士流之中，奔走于南北之間。他感受著時代風雨和民族的危難，強烈地意識到自身的責任。1884年，甲申中法之戰(zhàn)在林紓故鄉(xiāng)福州海面上爆發(fā)。停泊在馬尾港的法國艦隊突然向中國的船只發(fā)起進攻，一個多小時就擊沉了中國全部船只，摧毀了洋務派苦心經(jīng)營的馬尾造船廠，福建海軍全軍覆沒。林紓悲憤莫名，與摯友林崧抱頭痛哭，引以為奇恥大辱。1884年11月，左宗棠來福州督辦軍務，林紓與好友攔馬告狀，控告當時主持福建軍務的人謊報軍情，掩蓋敗績。當時林紓目光如炬，縱談敗狀，未嘗有所顧忌。告狀后，林紓與友人相約“不勝，赴詔獄死”。甲午戰(zhàn)爭后，維新變法思潮高漲。林紓走進維新派的行列，不過他憑的是文學。1897年，林紓出版了第一部詩集《閩中新樂府》，這是在他“每議論中外事，慨嘆不能自已”的特定情況下寫成的。這部詩集實際上是仿照白居易的諷喻詩為兒童創(chuàng)作的帶有啟蒙性質的通俗歌訣。“每日國仇似海深，救國須鼓兒童心”，由于它具有鮮明的政治性和現(xiàn)實性，“養(yǎng)蒙者奉為金科玉律”，影響甚大，后來流傳到海外。1897年，這位不懂外文的落第舉人，正式走上了翻譯西洋文學的道路。這是維新思潮影響的結果，也是林紓成為維新派的有力標志。戊戌變法前后，伴隨著改良主義政治運動的興起，維新派發(fā)起了具有革新意義的文學改良運動。他們倡導“詩界革命”，又倡導“小說界革命”。譯介西洋文學正是“小說界革命”的一大方面。這年夏曾佑（學者、詩人）、嚴復在《國聞報》上主張譯介歐美小說以“使民開化”，次年梁啟超在《清議報》上又主張“特采外國名儒所撰述，而有關切于中國時局者，次第譯之”。林紓在實踐上從事小說翻譯，與他們在理論上倡導小說翻譯是同步的。頗具傳奇色彩的是，第一部在近代文學翻譯史上引起巨大反響的《巴黎茶花女遺事》，竟是友人王壽昌手捧法文原著，口譯小說內容，林紓“耳受手追”，搖筆整理成篇。小說發(fā)表以后，引起了轟動。接著他不惜重金，通過各種渠道，購置歐美文學原著。然后請人給他“口譯”，再由他進行“筆述”。其用力之勤，搜羅之廣，譯作數(shù)量之多，都是驚人的。1899年，林紓舉家移居杭州。他眷愛杭州的湖山之美，曾盡力維護西湖的旖旎風光。他每游西湖，就留心查看何處缺樹，一一記在心頭。第二年清明節(jié)前，他親購垂柳幼苗千株，著人補栽在缺柳之處，此事在杭州傳為佳話，他以此自號“西湖補柳翁”。他和魏易又進行了《黑奴吁天錄》的翻譯。他們認為中國剛剛經(jīng)歷八國聯(lián)軍入侵之辱，亡國滅種之禍迫如燃眉，此小說深刻地暴露了種族壓迫的罪惡，可以警醒國人。他們僅用兩個月時間就完成了這部小說的翻譯工作。林紓在《跋》中指出“非巧于敘悲以博閱者無端之眼淚，特為奴之勢逼及吾種，不能不為大眾一號”。顯然，林紓已自覺地把自己的文學翻譯與中國的反帝斗爭結合在一起了。這時他已是舉國矚目的文學家了：用“新學”的眼光來衡量，他奉獻給國人的是西洋小說，因此維新派為有這樣一位翻譯家而自豪；用“舊學”的眼光來衡量，他的譯文是文言，頗有馬班韓流的神韻、傳統(tǒng)文學的風采，因此嗜好“舊學”的人也對他刮目相看。無論新派舊派都承認林紓的文學才華和地位。林紓的譯筆有其獨自的特色，又頗能保有原文的情調，人物也能傳原著之神。他借助他人口譯來翻譯的小說，其成功譯作至今還具有生命力。這些西洋小說向中國民眾展示了豐富的西方文化，開拓了人們的視野。此后的十六七年間，他幾乎是無間斷地在譯壇上辛苦耕耘，譯作的總數(shù)達179種，涉及11個國家的98位作者，被譽為“譯屆泰斗”。然而，從政治立場看，辛亥革命之前的林紓，一方面強烈要求反帝救國、熱血澎湃，一方面卻不贊同以改朝換代謀求救國的民族民主革命運動。伴隨著政治立場的落伍，林紓身上亦新亦舊的二重色彩更明朗化了。辛亥革命后，林紓對“共和”制下的民國是否優(yōu)于那個未曾實現(xiàn)的“君主立憲”產(chǎn)生了疑惑，對于民國初年的亂哄哄的“共和”漸漸不滿、失望乃至絕望。他寫道“時局日壞，亂黨日滋。天下屹屹，憂心如焚。無暇作謔，但有深悲”。前清已矣，現(xiàn)實又給他當頭棒喝，他的立場復歸到辛亥革命前的立憲派那里。他成了一位可嘆的“遺老”。(摘編自張俊才《林紓評傳》)11、下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?

)(4分)A．林紓雖然年輕時就以文才出名，但“狂生”的名聲使他仕途坎坷，他不得不一次次地赴京趕考，最終還是成為落第舉人。B．中法之戰(zhàn)，中國海軍全軍覆沒，左宗棠督辦福州軍務后，林紓和好友攔馬告狀，控告有關官員掩蓋敗績的罪行，表現(xiàn)出林紓強烈的社會責任感。C．林紓的詩集《閩中新樂府》以鮮明的政治性和現(xiàn)實性成為向人們宣傳維新思想的重要著作，被奉為金科玉律，影響很大，流傳很廣。D．林紓十分喜愛西湖的旖旎風光，他查看并補栽垂柳幼苗的舉動在當時的杭州傳為佳話，他也高興地自號“西湖補柳翁”。E．作為一篇人物評傳，材料融記敘和評論為一體，記述了一代翻譯家林紓的突出成就，也沒有回避他的缺點，記敘清楚，評價公允。12、林紓受維新思潮的影響在材料中有哪些具體表現(xiàn)?請簡要分析。(4分)

13、林紓為什么被譽為“譯界泰斗”?請簡要分析。(6分)

參考答案：11、BE.選E給3分，選B給2分，選D給1分，選A、C不給分。12、①印行第一部詩集《閩中新樂府》，以通俗易懂的形式啟蒙兒童思想；②譯介西洋文學，參加文學改良運動；③不贊同以改朝換代謀求救國的民族民主革命運動。13、①林紓的翻譯開拓人們的視野，向人們展示西方文化，引起巨大反響；②林紓的譯筆有特色，有些成功譯作至今還具有生命力；③林紓在譯壇上耕耘十六七年，用力之勤，譯作數(shù)量之多，都是驚人的。2.閱讀下面的文字，完成后面各題。材料一：我很高興發(fā)現(xiàn)一群和我一樣喜歡自然的孩子，但聊著聊著就發(fā)現(xiàn)他們中有一半人最喜歡的是在自然里騎車。有個男孩說：“我和爸爸在沙漠里騎車，基本上都不走大路。我爸爸和越野車們賽車。他說就算走大路去沙漠也很好玩，因為還是可以看到動物，而且和汽車比賽很有趣?！边€有個男孩說：“我們每年8月都去猶他州，我媽媽的朋友有3輛全地形車。我們騎著好玩，但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之類的動物。你要是把魚的內臟丟在外面，晚上出去就能看到5頭黑熊。太好玩了！”第三個男孩說：“我們每周末都去沙漠，他們那兒有比賽。有個小山?jīng)]人去，因為上面都是石頭，所以我們把它改造了一下，上山后可以跳下去，我們在那兒看到蛇洞和蛇了。熱的時候我們就出去找蜥蜴。”還有一個女孩天真地補充說：“我爸爸有輛四輪驅動的卡車，我們去沙漠，不去自然之類的地方?！保ㄕ幾岳聿榈隆ぢ宸蛑?，郝冰等譯《林間最后的小孩——拯救自然缺失癥兒童》）（注）其他，指機構一類的特殊群體，如政府機構等。自然教育，指以有吸引力的方式，讓人們在自然中體驗、學習關于自然的知識，建立與自然的聯(lián)結，樹立生態(tài)的世界觀。材料三：去愛非人類的生物，其實并不太困難，只要多了解它們就不難辦到。這種能力，甚至是這種傾向，可能都是人類的本能之一。這種現(xiàn)象被稱為“親生命性”，是一種與生俱來、特別關注生命以及類似的生命形式的傾向，有時甚至會想與它們進行情感交流。人類能夠很敏銳地分辨出生命與無生命。我們認為其他生物是新奇、多樣的。未知的生物，不論生活在深海、原始林，還是遙遠的深山中，都會令我們覺得興奮。其他星球上可能有生物的想法，也總是吸引著我們?？铸埜侨藗冃哪恐猩锒鄻有韵У南笳鳌Ｔ诿绹?，參觀動物園的人數(shù)要超過職業(yè)運動比賽的觀眾數(shù)。而在華盛頓的國家動物園，最受歡迎的是昆蟲館，因為這兒展示的物種最新奇，樣式也最多。（摘編自愛德華·威爾遜著，楊玉齡譯《生命的未來》）材料四：與親生命性相對的是生物恐懼癥。和親生命性一樣，這些生物恐懼癥也是通過學習而獲得的。恐懼的強度會因個人的遺傳與經(jīng)歷差異而有所不同。最輕微的癥狀只是稍微厭惡，或感覺不安。但嚴重的案例，可能就是標準的臨床恐懼癥，激發(fā)交感神經(jīng)系統(tǒng)，造成恐慌、惡心以及冒冷汗。這種根植于天性里的生物恐懼感，隨時準備為危險源所激發(fā)，而危險源就是人類進化過程中，在自然界中所遭遇到的危險，包括高度、密閉空間、湍急的水流、蛇、狼、老鼠、蝙蝠、蜘蛛以及鮮血，卻不包括刀子、磨損的電線、汽車以及槍支，雖然它們比起古代的危險源，更具殺傷力，但在進化歷史上還是太過近代，不足以形成可遺傳的天性。（來源同材料三）7.下列對材料中“親生命性”和“生物恐懼癥”的相關理解，正確的一項是A.人類生來就可能有對生物的愛和恐懼，天生就能與自然界的生物進行感情交流。B.人類生來就有對生物的愛和恐懼，隨時都會因自然危險源而激發(fā)生物恐懼癥。C.人類對生物的恐懼是與生俱來的本能，我們的遺傳基因里便具有對生物愛的反應能力。D.人類對生物的愛可能是與生俱來的本能，我們對生物恐懼的反應是通過學習而獲得的。8.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是A.喜歡自然的孩子中有一半喜歡在自然里騎車，這種自然體驗符合兒童天性，有利于他們形成親近自然、熱愛生命的意識。B.從當前我國自然教育的受眾群體特征看，值得注意的是，政府和公司占比較小，二者是自然教育行業(yè)很大的潛在市場。C.在美國，去動物園參觀的游客比去體育場館看職業(yè)運動比賽的觀眾多，這一事實是人類“親生命性”的證據(jù)之一。D.人對高度、密閉空間、湍急水流的恐懼，跟他具備的知識有關，也可能跟他的經(jīng)歷有關，還可能跟人類基因有關。9.根據(jù)上述材料，概括出重視自然教育必要性的事實和理論依據(jù)。（1）事實依據(jù)：________________________________________________（2）理論依據(jù)：________________________________________________參考答案：7.D

8.A

9.

(1).沒有接受完整的自然教育，會在自然活動中妨害生物；自然教育主要集中在兒童和親子方面，受眾群體單一。

(2).人類具有與生俱來的“親生命性”，也有根植于天性里的生物恐懼感；自然教育能夠引導人們熱愛自然，保護自然，正確應對自然界的危險。【7題詳解】試題分析：此題考查考生對文中重要概念的理解。“親生命性”這一概念在材料三中，“生物恐懼癥”這一概念則在材料四中。A項，歪曲文意，“天生就能與自然界的生物進行感情交流”錯誤，原文說的是“有時甚至會想與它們進行情感交流”。B項，表述絕對，原文說“這種能力，甚至是這種傾向，可能都是人類的本能之一”，選項去掉了“可能”二字。C項，無中生有，原文并沒有說“我們的遺傳基因里便具有對生物愛的反應能力”。點睛：文中重要概念，是指對文章的思想、觀點、情感等起重要作用的概念，作者為表達對某個問題的認識臨時借用或新的詞語，帶有某種特定的意義。理解文中重要概念的含義，是指根據(jù)具體語境準確領會文中重要概念的意義，并能作簡單的解釋。理解概念在文中的含義，要理解概念本身的內涵與外延，它們是揭示事物本質屬性的核心。常見的錯誤有曲解文意、無中生有、顛倒錯位（顛倒因果）、改變范圍、張冠李戴、以偏概全?！?題詳解】試題分析：此題考查考生信息篩選和整合。解答此題，可根據(jù)對文意的理解，將選項分別跟原文進行比對分析。A項，改變范圍。文中說的是聊天中的孩子有一半人最喜歡的是在自然里騎車，而不是指喜歡自然的孩子中的一半人。點睛：“篩選并整合文中的信息”，我們可遵循感知文本、審清題意、去偽存真、整合答案四方面步驟來進行。感知文本，即要求我們先要認真通讀全文，并且初步區(qū)分清楚文本的主要信息和次要信息，為準確篩選信息做一定的準備。審清題意，即要求我們能確定重要信息的區(qū)域。我們粗讀全文后，再對題讀文，分析題干，弄清題目的要求，目的是明確重要信息是在哪一段、哪幾段乃至全文，能跳過無關的信息，準確地捕捉到所需要的重要信息。讀文和審題時角度意識要強，便于扣住試題目標，找到題目與原文對應的區(qū)域和文字，有方向地查找到相關信息。去偽存真，即我們要認真比較，對信息的真?zhèn)渭右澡b別。因為我們在閱讀文本和查找信息的階段，對信息的理解、判斷和捕獲不一定透徹和全面，在答題時，我們就一定要反復認真地分析比較，去偽存真，對信息做出正確的判斷。通過“文題比對”排除錯誤選項，在科學類文章閱讀中是十分有效的方法。所謂“文題比對”，就是把原文和題目選項進行對照，以確定答案。對照時要特別注意表示范圍大小、程度高低、數(shù)量多少、可能性與現(xiàn)實性的詞語，如“更加”、“主要”、“所有”、“特別”、“可能”等等。歸納整合，即要求我們對信息進行重組。整合信息的原則和依據(jù)是題干要求和原文信息，要把原文中能夠表現(xiàn)題意的有關詞語或句子，尤其是重點詞句作為整合的主要對象，因為它們是答題的主要信息，在此前提下進行整合，才能提高準確度。【9題詳解】試題分析：此題考查考生概括歸納能力。材料一二主要闡述自然教育的事實，根據(jù)材料一中孩子們的自述，可見他們偏愛自然界中的某一方面，沒有接受完整的自然教育，他們在自然界的行為比較自我隨性，可能會妨害生物。根據(jù)材料二中的表格，可見自然教育受眾群體集中在兒童和親子方面，受眾群體比較單一。材料三四主要闡述自然教育的理論，根據(jù)材料三可知，人類具有與生俱來的“親生命性”，也有根植于天性里的生物恐懼感。根據(jù)材料四可知，人類對于自然界的危險反應過激，因此要引導人們熱愛自然，保護自然，正確應對自然界的危險。3.閱讀下面的文字，完成19～22題。馬羅大叔（節(jié)選）陳忠實饑餓像洪水猛獸一樣咬噬著我的心！我走出門，村巷里死一般沉寂。沒有月亮的秋夜，田野里一片黑暗。正在孕穗的包谷林里，散發(fā)著一股濃郁的包谷棒子的膩膩的甜香氣味，我在水渠邊站住了。我伸手摸到一根包谷桿子，掰下一個又肥又粗的棒子，三兩把撕掉嫩皮，蹲在水渠沿兒上啃起來。包谷粒兒里的乳汁竟然濺到眼睛里，我一定是啃得太猛太快了。嫩包谷粒兒在嘴里，還沒有來得及嚼爛，就滾進肚子里去了，幾乎嘗不出什么味，只覺得十分香甜。我把啃光了的包谷芯子丟到水渠里，再伸手摸到又一個包谷棒子，卻猛然看見一個人，正站在三五步遠的大柳樹下。我一驚，一愣，從身影和體形上，立刻辨認出來，那是馬羅兒，終年四季給生產(chǎn)隊看守莊稼的老光棍兒。我也不知憑什么勇氣，沒有撒腿逃遁，也沒有向他求饒，而是毫不動搖地把那個已經(jīng)抓摸到手的包谷棒子，“咔嚓”一聲掰了下來，三兩下撕開嫩皮，蹲下身，又啃起來了。“哼！你倒膽大——”他冷笑著說?！案易?！”馬羅吼著。順著水渠往東走，我就看見一盞馬燈螢螢的亮光，那馬燈正掛在老光棍住的庵棚上。“坐下！”他的頭一擺，對我吼喊?！鞍　肃肃肃肃恕蓖蝗婚g，他放聲大哭起來，那粗啞的男人的哭聲，從他喉嚨里奔瀉出來。像小河在夏季里突然暴發(fā)山洪，挾裹著泥沙、石頭和樹枝，帶著吼聲，顫動著四野。馬羅伸出雙臂，把我抱住，碩大的腦袋壓在我的胸膛上，哭得更加不可收拾。他粗壯的身體顫抖著，兩條鐵鉗一樣的手臂夾得我的肩胛骨麻辣辣地疼了。松開抱著我的手臂，他哭溜著聲兒顫顫地說了一句：“咱們……好苦哇……”我再也支撐不住了，心酸了，腿軟了，一下子坐在茅草庵棚門口的樹根上，雙手捂住臉頰，哭起來了。老光棍馬羅，像瘋了似地在庵棚前的草地上，跳起又落下，破口大罵：“你他媽的‘假積極’！你欺哄毛主席，放你媽的臭‘衛(wèi)星’！你得了獎狀，叫俺社員跟受洋罪——啃生包谷棒子！”戒備，羞愧，所有這些復雜的心情，全都隨著馬羅的罵聲跑掉了。馬羅蹦著，罵著，聲音漸漸遠了，鉆進包谷地里去了，隨之傳出咔嚓咔嚓的斷裂的脆響。他懷里抱著一撂包谷棒子，扔到庵棚口的草地上，點燃麥草，再加上樹枝，火苗哧哧哧躥起來，冒得老高，在一個用鐵絲扭成的支架上，擺上了嫩包谷棒子。他咕噥咕噥地說：“咋說也不能……啃生的……”干透的樹枝燃燒起來，噼啪作響，火聲是這樣富于生氣。我坐在火堆旁，看火苗忽而落下又忽而躥高，在秋夜的黑幕中辟開的光亮的空間，隨著火苗的起落忽而縮收又忽而擴大?；鹈缭跇渲ι咸S，從燃燒著的枝條上攀援到剛添加上去的樹枝上，像萬千獼猴在樹林里嬉鬧，跳躍翻跌；無數(shù)條火苗攏在一起，就組成一個火的世界，充滿了活力。馬羅大叔坐在一塊河卵石上，兩手搭在撇開的膝頭上，挺直腰板，儼然一副用斧頭砍削出來的青石雕像。火光映照著他的臉，一會兒明亮，一忽兒灰暗，四方臉中央，雄踞著一寬大的蒜頭鼻子，臉頰上有兩道粗糙的大動脈似的皺紋。這張臉上，現(xiàn)在呈現(xiàn)出安詳?shù)纳駪B(tài)，專注的眼神。他間或用右手里的樹枝撥弄一下火堆里的柴枝，甚至歪一歪腦袋，向火堆里吹兩口氣，然后又坐直了，卻不開口說話。“吃——熟咧。”他從火堆里的鐵絲架上取出一個包谷棒子，甩過來，撂到我的懷里。一股熱氣飽溶著濃烈的香甜氣味撲鼻而來。軟軟乎乎的包谷粒兒，酥軟香甜，一口咬進嘴里，我的眼淚禁不住撲灑下來了。那晚我沒有回家，和馬羅大叔擠睡在他的庵棚里的吊床上。（選自《陳忠實文集》）19.文中“干透的樹枝燃燒起來……充滿了活力”一段描寫了“火的世界”。請分析這一段文字的表現(xiàn)特色。（4分）

20.文中兩處畫線句分別包含了人物內心怎樣的情感？（4分）（1）咱們……好苦哇……

（2）我的眼淚禁不住撲灑下來了。

21.馬羅大叔是本文的主人公，請統(tǒng)觀全文，對這個形象作簡要分析。（4分）

22.小說敘寫馬羅大叔烤包谷的舉動很見匠心。請?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫的意圖。（6分）

參考答案：19.視覺、聽覺與內心感受相結合，細致描摹了火聲和火苗的形態(tài)、光亮、氣勢；（2分）比喻新穎貼切；語言生動形象，精妙傳神。（2分）20.（1）對自己的憐憫；對“我”的同情；對社員們受苦的無奈。（2分）（2）對馬羅大叔的感激；艱難生活中的委屈傷心。（2分）21.黑夜里發(fā)現(xiàn)“我”的所為：表現(xiàn)他看守莊稼很負責任。（1分）對“我”冷笑、吼喊：表現(xiàn)他嫉惡如仇。（1分）放聲大哭和破口大罵“放衛(wèi)星”：表現(xiàn)他率真耿直。（1分）為“我”烤包谷：表現(xiàn)他仁慈善良。形如青石雕像：表現(xiàn)他可尊可敬可愛。（1分）22.⑴使情節(jié)發(fā)展有波瀾，結局出人意料，又在情理之中。⑵與前文的吼、哭、罵相映照，使人物形象栩栩如生，更加豐滿。⑶通過“我”的感受從側面烘托人物形象。⑷突出體現(xiàn)人情美、人性美，使主旨更加鮮明。

⑸滿足讀者的閱讀期待并使之產(chǎn)生閱讀愉悅。（6分，答出其中4點即可得滿分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，完成下列小題。趙必愿，字立夫，廣西經(jīng)略安撫崇憲之子也。未弱冠，丁大母憂，哀毀骨立。服闋，以大父汝愚遺表，補承務郎。嘉定七年舉進士，知崇安縣，剖判如流，吏不能困。立催科法，足者旌之，未足者寬以趣之，民皆感懌愿輸。革胥吏鬻鹽之敝。擅發(fā)光化社倉活饑民，帥怒，逮吏欲懲之，必愿曰：“芻牧職也，吏何罪?！笔苜棺l，帥無以詰而止。舊有均惠倉，無所儲，必愿捐緡錢增糴，至二千石。力主義役之法，鄉(xiāng)選善士，任以推排，入資買田助役，則勉有產(chǎn)之家，有感化者，出己田以倡，遂遍行一邑，上下便之。臺府以聞，下其式八郡四十八縣。秩滿，民共立祠刻石。知處州陳折帛納銀之害皆得請移泉州罷白土課及免差吏榷鐵諷諸邑行義役秋旱力講行荒政乞撥二倉米振救，詔依舊主管官告院兼知臺州，一循大父之政，察民疾苦，撫摩凋瘵，修養(yǎng)濟院，建陳璀祠，政教兼舉。端平元年，以直秘閣知婺州。至郡，立淳良、頑慢二籍，勸懲人戶。尋遷度支郎中。三京兵敗，邊事甚亟，詔條上守御計，必愿言十事，皆切于邊要。嘉熙元年，貽書政府，論邊防事宜，授右司郎中。火災，必愿應詔上封事。權吏部右侍郎。時邊事急，必愿應詔言，區(qū)畫皆中事機。淳佑五年，以華文閣直學士知福州、福建安撫使，三辭，不許。閩人聞必愿至，欣然嘆羨。必愿忠信以厚俗，行鄉(xiāng)飲酒，旌退士，獎高年，裁僧寺實封之數(shù)。甫入境，即以軍禮見戎帥，申明左翼軍節(jié)制事宜，教士卒知勸。"居官四年，累乞歸，及命召，又三辭，皆不許。卒，遺表上，贈銀青光祿大夫。節(jié)選自《宋史·趙必愿傳》，有刪改10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是（

）A.知處州/陳折帛納銀之害/皆得/請移泉州/罷白土課及免差吏榷鐵/諷諸邑行義役/秋旱/力講行荒政/乞撥二倉米振救/B.知處州/陳折帛納銀之害/皆得請/移泉州/罷白土課及免差吏榷鐵/諷諸邑行義役/秋旱/力講行荒政/乞撥二倉米振救/C.知處州/陳折帛納銀之害/皆得請移泉州/罷白土課及免差吏榷鐵/諷諸邑/行義役/秋旱/力講行荒政/乞撥二倉米振救/D.知處州/陳折帛納銀之害皆得/請移泉州/罷白土課及免差吏榷鐵/諷諸邑/行義役/秋旱/力講行荒政/乞撥二倉米振救/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是（

）A.古時男子20歲行冠禮以示成年,后來以“弱冠”泛指男子二十左右的年紀。B.“丁大母憂”指古代喪葬習俗中官員為母親守喪，“服闋"指守喪期滿除服。C.“義役”是南宋時由應役戶出田或買田若干作助役田，所收田租以充應役費用.D.“三京”是古代三座京城的合稱，宋朝時是指東京開封、西京洛陽、南京商丘。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.趙必愿出身官宦，有政治才能。他任崇安知縣，剖決流暢，縣吏難不倒他；他在全縣實行義役法，上下都覺得便利，后來又把義役法推行到八郡四十八縣。B.趙必愿愛護百姓，做事有擔當。他擅自打開光化社倉，發(fā)放糧食救活饑民，統(tǒng)帥卻因此要給小吏治罪，趙必愿挺身而出，承擔責任，表示愿意接受懲治。C.趙必愿為政注重改變地方風氣。他任臺州知州時，修養(yǎng)濟院，建陳璀祠堂，教化上也取得成績；他到婺州后，設立淳良、頑慢兩種戶籍，以便勸誡人們。D.趙必愿留心軍事，為國家安全獻計獻策。邊事緊急，他上奏防守計策，都切中邊事的要害；嘉熙元年，他給政府寫信，論述邊防的事，被任命為右司郎中。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）立催科法，足者旌之，未足者寬以趣之，民皆感懌愿輸。（2）甫人境，即以軍禮見戎帥，申明左翼軍節(jié)制事宜，教士卒知勸。參考答案：10.B

11.B

12.A

13.(1)趙必愿設立催科法，交足的給以表彰，沒交夠的寬限他們期限再催促，百姓都很受感動，愿意交納。（2）趙必愿剛到福建，就用軍禮會見統(tǒng)帥，申明左翼軍的調度之事，教導士兵要知道努力?！?0題詳解】試題分析：本題考查學生的斷句能力。首先結合語境理解劃線句的意思，“知處州/陳折帛納銀之害/皆得請/移泉州/罷白土課及免差吏榷鐵/諷諸邑行義役/秋旱/力講行荒政/乞撥二倉米振救”，這句話是說“趙必愿任處州知州，他向朝廷陳述折串納銀的弊病，他的建議都被采納。趙必愿調到泉州任職，免除地基錢以及停止派官吏專賣鐵器，勸各縣實行義役。秋季天旱，趙必愿極力論說救災政策，請求調撥兩處糧倉的米賑濟災民”；“請移泉州”不合文意，下文沒有與此對應的內容，此處斷句不當，以此排除A與D兩項。“諷諸邑/行義役”中，“行義役”的主語應是“諸邑”而不是“趙必愿”，排除C項。所以，選B項?！究键c定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。【名師點睛】給文言文斷句時要注意發(fā)語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭。特別注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞?！?1題詳解】試題分析：回答此類題目，必須熟記文學名著的主要內容，區(qū)分文學常識的概念，仔細察看題干中的修飾限制成分。B項，“為母親守喪”錯，“大母”指祖母。【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A?！炯记牲c撥】備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內容，是否正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致?！?2題詳解】試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。A項，“后來又把義役法推行到八郡四十八縣”錯，文中意思是，臺府聽說后，將這個辦法下達到八郡四十八縣?！究键c定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，選項A．文中原句是“臺府以聞，下其式八郡四十八縣”，可見應是“臺府”把這個辦法下達到八郡四十八縣?！?3題詳解】試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。第一句中，句首省略主語“趙必愿”，應補上；“旌”，表彰；“趣”，同“促”，催促；“輸”，交納。第二句中，句首省略主語“趙必愿”；“甫”，剛剛；“節(jié)制”，調度；“勸”，努力。【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：趙必愿，字立夫，是廣西經(jīng)略安撫趙崇憲的兒子。趙必愿不到二十歲時，遭祖母喪，因過度悲傷極其消瘦。服喪期滿后，因祖父趙汝愚的臨終表奏，趙必愿被補官為承務郎。嘉定七年，趙必愿考中進士，任崇安縣知縣，分析決斷流暢，縣吏不能難倒他。他設立催科法，交足的給以表彰，沒交夠的寬限他們期限再催促，百姓都很受感動，愿意交納。趙必愿革除了胥吏賣鹽的弊政。趙必愿擅自打開光化社倉，（發(fā)放糧食）救活饑民，統(tǒng)帥大怒，逮捕小吏要加以懲罰，趙必愿說：“這是守臣的職責，小吏有什么罪過？”他就收拾行裝等著受責備，統(tǒng)帥沒法追問才作罷。原來有個均惠倉，倉中沒什么儲備，趙必愿拿錢增買糧食，使倉儲達二千石。趙必愿極力主張實行義役法，在鄉(xiāng)里間選擇善良的人，讓他們負責推算財產(chǎn)編排戶籍等任務，出資買田幫助服役的人，于是勸勉有資產(chǎn)的人家，有被感化的人，拿出自己的田產(chǎn)進行倡導。于是在全縣推廣，上下都覺得便利。臺府聽說后，將這個辦法下達到八郡四十八縣。趙必愿任職期滿，當?shù)匕傩找黄馂樗藿籼?，刻上碑文紀念他。趙必愿任處州知州，他向朝廷陳述折串納銀的弊病，他的建議都被采納。趙必愿調到泉州任職，免除地基錢以及停止派官吏專賣鐵器，勸各縣實行義役。秋季天旱，趙必愿極力論說救災政策，請求調撥兩處糧倉的米賑濟災民?；噬舷略t讓他主管官告院并兼任臺州知州，他完全繼承祖父的為政作風，訪察百姓的疾苦，撫恤貧困的人，修養(yǎng)濟院，建陳璀祠堂，政事和教化都取得了成績。端平元年，趙必愿以直秘閣的身份任婺州知州。他到婺州后，設立淳良、頑慢兩種戶籍，以便勸談人們。趙必愿升為度支郎中。三京戰(zhàn)敗，達事十分緊急，詔令分條上奏防守策略，趙必愿講十件事，這些都切中邊事的要害。嘉熙元年，趙必愿給政府寫信，論述邊防的事，他被任命為右司郎中。發(fā)生火災，趙必愿應皇帝詔命呈上密封的奏章，暫且擔任吏部右侍郎。當時邊事危急，趙必愿應皇帝的命令上疏說，他的謀劃都切合事情的關鍵。淳祐五年，趙必愿以華文閣直學士的身份擔任福州知州、福建安撫使，多次推辭，沒被答應。閩地百姓聽說趙必愿到了，欣喜贊慕。趙必愿講求忠厚信實以使風俗淳樸，在舉行鄉(xiāng)飲酒禮時，他表彰隱士，勉勵老人，裁減寺院實封田地的數(shù)目。趙必愿剛到福建，就用軍禮會見統(tǒng)帥，申明左翼軍的調度之事，教導士兵要知道努力。趙必愿任官四年，多次請求辭官回鄉(xiāng)，等朝廷召回他時，他又多次推辭，都沒被允許。趙必愿去世，臨終表文奏上，被贈為銀青光祿大夫。9、閱讀下面《孟子》選段，回答問題。孟子謂蚳鼃①曰：“子之辭靈丘而請士師②，似也，為其可以言也；今既數(shù)月矣，未可以言與？”蚳鼃諫于王而不用，致為臣而去。齊人曰：“所以為蚳鼃則善矣；所以自為，則吾不知也?！惫甲英垡愿?。曰：“吾聞之也：有官守者，不得其職則去；有言責者，不得其言則去。我無官守，我無言責也；則吾進退，豈不綽綽然有余裕哉？”

《孟子?公孫丑下》注釋：①蚔鼃（chíw?。糊R國大夫。②靈丘：齊國邑名。士師：官名，掌禁令、獄訟、刑罰，為古代法官之通稱。③公都子,孟子弟子。（1）下列各項對于文段理解不正確的一項是（

）（3分）A．孟子認為蚔鼃辭去了靈丘長官的官職而要求擔任士師，似乎是有道理的，是因為這個職位能向君王諫言，他還鼓勵蚔鼃向齊王諫言。B．齊人覺得孟子替蚳鼃出的主意不錯，蚳鼃也照辦了，而孟子自己是怎么樣做的，就不知道呢。言下之意是，蚳鼃向齊王諫言，齊王不聽，蚳鼃就辭職了；孟子也給齊王提過意見，齊王沒有接受，為什么孟子卻沒有離開齊國呢？齊人的話實際上是對孟子的諷刺。C．孟子認為自己和蚳鼃不同，自己既沒有固定的官職，也沒有諫言的責任，所以可以進退自如，有充分回旋的余地。這也是孟子比蚳鼃認識更高明的體現(xiàn)。D．這一文段是說“盡忠職守”的問題。（2）請結合孔子“不在其位，不謀其政”，談談你對上述孟子選段的認識。（3分）參考答案：9、（1）答案C．“孟子比蚳鼃認識更高明的體現(xiàn)?！庇谖臒o據(jù)。（2）本段孟子的觀點與孔子“不在其位，不謀其政”的觀點是相似的，擔任某個職位的官員，就有自己的職責范圍，就應該盡到自己的責任（即在其位，要謀其政），盡忠職守（1分），否則就應該辭職；不擔任這個職務的，就不去過問這個職務范圍內的事情（1分），不要越俎代庖，跳過你的職位去做不該你做的事，這樣才能進退自由（1分）。6.閱讀下面的文言文，完成4～7題。童華，字心樸，浙江山陰人。雍正初，為知縣。時方修律例，大學士朱軾薦其才，世宗召見，命察賑直隸。樂亭、盧龍兩縣報饑口不實，華倍增其數(shù)。怡賢親王與朱軾治營田水利，至永平，問灤河形勢，華對甚晰，王器之。尋授平山知縣，邑災，不待報，遽出倉粟七千石貸民。擢真定知府，權按察使。以前在平山發(fā)粟事，部議免官，特詔原之。怡賢親王奏以華理京南局水利，華度真定城外得泉十八，疏為渠，溉田六百畝，先后營田三百余頃。滏陽河發(fā)源磁州，州民欲獨擅其利。自春徂秋，閉閘蓄水，下游永年、曲周滴涓不得。時改州歸直隸，以便控制。華建議仿唐李泌、明湯紹恩西湖遺規(guī)，計板放水，數(shù)縣爭水之端永息。華又以北人不食稻，請發(fā)錢買水田穀運通倉，省漕費，民得市稷黍以為食，從之。調江蘇蘇州，會清查康熙五十一年以來江蘇負課千二百余萬，巡撫督責急，逮捕追比無虛日，華固請寬之。巡撫怒曰：“汝敢逆旨耶？”對曰：“華非逆旨，乃遵旨也，上知有積欠，不命嚴追而命清查，正欲晰其來歷，查其委曲，或在官，或在役，或在民，或應征，或應免，了然分曉，奏請上裁，乃稱詔書意。今奉行者不顧名思義，徒以十五年積欠立求完納，是暴征，非清查也。今請寬三月限，當部居別白，分牒以報。”巡撫從其請，乃盡釋獄系千余人，次第造冊請奏。時朝廷亦聞江南清查不善，下詔切責，如華言。浙江總督李衛(wèi)嘗捕人於蘇華以無牒不與衛(wèi)怒蜚語上聞世宗召見責以沽名干譽對曰臣竭力為國近沽名實心為民近干譽上意解，命往陜西以知府用。署肅州，佐經(jīng)略鄂爾泰屯田事，鑿通九家窯五山，引水穿渠，溉田萬頃。以忤巡撫被劾罷官。乾隆元年，起福州知府，調漳州。頗好長生術，招集方士，習丹家言，復劾罷歸。數(shù)年卒。

（選自《清史稿·循吏二》）4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．問灤河形勢，華對甚晰。

形勢：河流狀況。B．以前在平山發(fā)粟事。

以前：從前，以往。C．當部居別白，分牒以報。

部居：分門別類。D．次第造冊請奏。

次第：依照順序。5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．浙江總督李衛(wèi)嘗捕人於蘇/華以無牒不與衛(wèi)/怒蜚語上聞/世宗召見/責以沽名干譽/對曰/臣竭力為國/近沽名/實心為民/近干譽/B．浙江總督李衛(wèi)嘗捕人於蘇/華以無牒不與/衛(wèi)怒/蜚語上聞/世宗召見/責以沽名干譽/對曰/臣竭力為國/近沽名/實心為民/近干譽/C．浙江總督李衛(wèi)嘗捕人於蘇/華以無牒不與衛(wèi)/怒蜚語上聞/世宗召見/責以沽名干譽/對曰/臣竭力為國近沽名/實心為民近干譽/D．浙江總督李衛(wèi)嘗捕人於蘇/華以無牒不與/衛(wèi)怒蜚語上聞/世宗召見/責以沽名干譽/對曰/臣竭力為國近沽名/實心為民近干譽/6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．童華心懷百姓，做事敢于擔當。他去檢察賑災事宜，發(fā)現(xiàn)樂亭、盧龍兩縣上報饑荒人口不實，就增加了一倍的數(shù)額；在平山鬧災時，來不及等上級同意，就開倉濟民。B．童華盡職盡責，管理有方。他在治理水利時，把泉水疏通為渠，灌溉了六百畝田地；采用正確的辦法解決民間紛爭，因地制宜，節(jié)省開支，方便百姓。C．童華不畏權貴，仕途不順。當受到李衛(wèi)讒毀時，他敢于為自己辯解，得到世宗理解；他一生官場數(shù)度起伏，晚歲終老田園。D．童華剛直敢言，不媚上官。任職直隸時，他反對巡撫附和朝廷強征拖欠賦稅的做法，并極力建議緩期清查，最終巡撫采納了他的建議。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）今奉行者不顧名思義，徒以十五年積欠立求完納，是暴征，非清查也。（5分）

（2）浙江總督李衛(wèi)嘗捕人於蘇華以無牒不與衛(wèi)怒蜚語上聞。（5分）

參考答案：4.B（B項的“以前”的意思是“因為之前”）5.B

6.D（是“任職蘇州時”，“他反對巡撫附和朝廷強征拖欠賦稅的做法”這一說法曲解文意，不是“附和朝廷”而是“違背朝廷旨意”。）7.（10分）(1)現(xiàn)在奉命行事的官員不認真考慮旨意要求，只是以為朝廷是要把十五年的積欠迅速全部征收上來，這是暴征，不是清查。（關鍵詞“顧名思義”“徒”“完納”“是”的翻譯各1分，大意1分）(2)浙江總督李衛(wèi)曾經(jīng)到蘇州捕人，童華因為李衛(wèi)沒有文書(公文)不肯交給人，李衛(wèi)發(fā)怒了，向皇帝誹謗他(用誹謗的話稟告皇上)（狀語后置“捕人于蘇”、“牒”“不與”“蜚語”的翻譯各1分，大意1分）附：文言文參考譯文

童華，字心樸，浙江山陰人。雍正初年，做知縣。當時正編撰法律條文，大學士朱軾因童華的才能推薦了他，世宗召見童華，命令童華到直隸檢察賑災事宜。樂亭、盧龍兩縣上報的饑荒人口不實，童華增加了一倍的數(shù)額。怡賢親王與朱軾整治營田水利，到了永平，詢問灤河水利情況，童華回答得非常清晰，親王非常器重他。不久授職平山知縣，縣邑鬧災荒，不等朝廷答復，就從倉庫里拿出七千石糧食借給老百姓。升任真定知府，暫任按察使。因為前面在平山時借糧食給老百姓一事，朝廷主管部門決定給予他免官處理，皇帝特地下詔赦免了他。怡賢親王上奏朝廷讓童華治理京南局水利，童華勘探得到真定城外十八處泉水，就疏浚成水渠，灌溉六百畝田地，先后又開墾三百余頃天地。滏陽河發(fā)源于磁州，磁州老百姓想獨自占有滏陽河。從春天到秋天，關閉閘門蓄水，下游的永年、曲周一點水都得不到。當時磁州改歸直隸管轄，以便控制。童華建議仿照唐朝李泌、明朝湯紹恩治理西湖的辦法，按照水位高低來放水，數(shù)縣之間爭水的事端永遠平息了。童華又因為北方人不吃稻米，請求朝廷發(fā)放錢款購買這些稻谷運到通倉，這樣省去漕運費用，老百姓也能用得到的錢買黍米來作為食物，朝廷聽從了他的辦法。調任江蘇蘇州，恰逢朝廷要求清查康熙五十一年以來江蘇虧欠賦稅一千二百余萬（這件事），巡撫督責急迫，沒有一天不追查捉拿有關人員的，對此童華堅持請求寬限。巡撫發(fā)怒說：“你敢違背皇上旨意嗎？”童華回答說：“童華不是違背圣旨，而是遵從圣旨，朝廷知道有長期的拖欠，沒有命令嚴厲追繳而是命令清查，正是要查清來歷，查清事情的原委(底細)，有的在于官府，有的在于徭役，有的在于百姓，有的應征收，有的應免除，要清清楚楚，上奏朝廷裁斷，才符合詔書旨意?，F(xiàn)在奉命行事的官員不認真考慮旨意要求，只是以為朝廷是要把十五年的積欠迅速全部征收上來，這是暴征，不是清查?，F(xiàn)在請給予三月寬限時間，當會分門別類分辨明白，分成不同情況上報?！毖矒崧爮牧怂囊螅腿酷尫抨P押在監(jiān)獄里的一千多人，按順序造冊上奏朝廷。當時朝廷也聽說江南清查不力，下達詔書痛責，就像童華說的一樣。浙江總督李衛(wèi)曾經(jīng)到蘇州捕人，童華因為李衛(wèi)沒有文書不肯交人，李衛(wèi)發(fā)怒了，向皇帝誹謗他(用誹謗的話稟告皇上)。世宗召見童華，指責他沽名釣譽。童華回答說：“我為國家竭盡全力，近于沽名；一心一意為了百姓，近于釣譽?！被噬系牟粷M消除了，任命童華到陜西擔任知府。暫時代理肅州知府時，輔佐經(jīng)略鄂爾泰辦理屯田一事，鑿通了九家窯的五座山，引來渠水，灌溉田地萬頃。因為違逆了巡撫被彈劾罷官。乾隆元年，被起用為福州知府，調任漳州。童華非常喜好長生之術，召集方術之士，按照煉丹家的方法反復練習，又被彈劾罷官回家。幾年后去世。三、語言文字運用（20分，共4題）25.閱讀下面一段文字，按要求回答下列問題。（4分）近日，記者對某市中小學“校訓”進行了調查。在被調查的45所中小學中，43所學校的校訓用的是四個詞，所占比例高達93％，共涉及用詞40個，其中使用頻率最高的4個詞依次為“勤奮”，39所學校使用，所占比例為87％；“團結”，30所學校使用，所占比例為67％；“愛國”，29所學校使用，所占比例為64％；“守紀”，26所學校使用，所占比例為58％。(1)請用一句話概括上文內容。（不超過12個字）（2分）

(2)請根據(jù)上述材料，對校訓的設計提出建議。（不超過10個字）（2分）參考答案：25.(1)校訓形式趨同，內容接近(2分)

(2)校訓要體現(xiàn)個性。（2分）8.針對楊子在《十八歲和其他》中所提及的“兩代人的矛盾”，班級準備召開一次以“我看代溝”為主題的班會活動，邀請家長和老師參加。假設你是這次活動的組織者和主持人，請寫出你的開場白。答：

參考答案：參考示例：“代溝”是指兩代人之間在價值觀念、心理狀態(tài)、生活習慣等方面有很大的差異?，F(xiàn)在我們不少同學感到與父母之間存在著代溝，這不僅僅給很多同學帶來了煩惱，而且還影響到我們與父輩的關系，影響到家庭的和睦。那么，你是如何看待“代溝”的呢？你認為我們該如何處理好“代溝問題”呢？下面，就請大家各抒己見，暢所欲言。

略9.2010年8月，80后作家張一一因在沈從文故居做出侮辱性手勢挑釁前輩作家沈從文而飽受質疑，被網(wǎng)友稱為“手勢哥”。就在各方網(wǎng)友熱議批評“手勢哥”之際，“中國最美的小城”鳳凰古城，開出了第一筆“罰單”，勒令“手勢哥”張一一終生不得再進入鳳凰古城游覽參觀，這也是我國文化旅游名城向游客發(fā)出的第一道“禁入令”。你是怎樣看待這件事的？談談你的看法。（60字左右）（3分）

參考答案：示例.無知不是個性。時代在變，潮流也在變，當下追求個性的張揚成為社會主要潮流之一，尤其是青少年，盲目地追求放蕩不羈、桀驁不馴，自認為很有個性，但實際上任由他們不加約束地拿去張揚的東西是什么呢？是無知！10.下面是一首贊美老師的小詩，請以“老師的眼睛”開頭，續(xù)寫一段小詩。要求每行語句不與第一段完全重復，句式基本對應，大體押韻。（6分）老師的眼睛，像夜晚的月亮。我們是一顆顆星星，在老師的微笑里，幸福的閃爍閃爍。老師的眼睛，

。

，

。參考答案：實例1：老師的眼睛，像一望無際的海洋。我們是一條條小雨，在老師的懷抱里，快樂的游來游去。實例2：老師的眼睛，像藍色的天空。我們是以朵朵白云，在老師的注視下，自由的飄來飄去。

略六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的文字，按要求作文。近年來，有關毛澤東主席的各種傳言喧囂不斷，如說他50年代就是億萬富翁等。而毛澤東主席臨終時，除貼補家用的幾萬元錢稿費外，剩余的所有稿費及全部物品都歸于黨和人民，毛澤東主席的銀行戶頭里沒有一分錢存款。毛澤東主席日常支出賬本記錄的他所承擔的生活開支，出人意料。毛澤東主席住在中南海要交房租、水費、電費、冬季取暖費、租用家具費（包括桌子、椅子、床鋪、衣架等等）。他身邊的工作人員說：在大會堂、釣魚臺這些地方，毛主席喝茶是肯定要交茶錢的，到外地都是我們自