九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 14故鄉(xiāng)教案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14故鄉(xiāng)教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14故鄉(xiāng)教案新人教版教學(xué)內(nèi)容九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14故鄉(xiāng)教案新人教版。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

1.精讀課文《故鄉(xiāng)》，理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

2.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

3.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，掌握其讀音、書(shū)寫(xiě)和用法。

4.了解作者魯迅的生平事跡，理解其作品背景。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)愛(ài)他人的情感。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)《故鄉(xiāng)》一文的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生深入理解文本，分析作者情感和觀點(diǎn)的能力，通過(guò)對(duì)課文中魯迅先生對(duì)故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感的理解，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的見(jiàn)解。

2.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并感悟中國(guó)傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)文化對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的自豪感和傳承意識(shí)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：指導(dǎo)學(xué)生品味課文中的文學(xué)語(yǔ)言，如修辭手法和意象的運(yùn)用，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中嘗試創(chuàng)造性表達(dá)。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，同時(shí)通過(guò)對(duì)魯迅先生作品的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

5.語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力，使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中能更加準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，具有一定的獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，他們具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：經(jīng)過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，如字詞、語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作技巧。在此基礎(chǔ)上，他們對(duì)文本的理解和領(lǐng)悟能力有所提高，但部分學(xué)生對(duì)文章深層含義的把握仍存在困難。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀方面，已具備一定的速讀和精讀能力，能基本理解文章的主題和結(jié)構(gòu)。在寫(xiě)作方面，學(xué)生能運(yùn)用一定的修辭手法和表達(dá)方式，但寫(xiě)作水平參差不齊，部分學(xué)生仍需提高語(yǔ)言表達(dá)和構(gòu)思能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)逐步提高，對(duì)家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)識(shí)。但在價(jià)值觀和人生觀方面，仍需引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（1）學(xué)生層次：

九年級(jí)學(xué)生分為優(yōu)秀、中等和基礎(chǔ)三個(gè)層次。優(yōu)秀生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較高的興趣和積極性，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能快速掌握課文內(nèi)容；中等生在課堂上需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)能逐步提高；基礎(chǔ)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在一定的困難，字詞、閱讀和寫(xiě)作能力較弱。

（2）知識(shí)方面：

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握，但在具體運(yùn)用方面仍需提高。對(duì)于本節(jié)課的《故鄉(xiāng)》一文，學(xué)生可能對(duì)以下知識(shí)點(diǎn)存在困難：

1.對(duì)魯迅先生的生平和作品背景了解不足，影響對(duì)課文的理解；

2.對(duì)課文中的生字詞掌握不熟練，影響閱讀速度和效果；

3.對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用不夠熟練，影響寫(xiě)作水平的提高。

（3）能力方面：

1.閱讀能力：學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能抓住文章主題和關(guān)鍵信息，但部分學(xué)生對(duì)文章深層含義和作者情感的理解存在困難；

2.寫(xiě)作能力：學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，能運(yùn)用一定的修辭手法，但表達(dá)方式和構(gòu)思能力有待提高；

3.口頭表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上，能積極參與討論，但部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰、準(zhǔn)確。

（4）素質(zhì)方面：

學(xué)生在思想道德素質(zhì)方面，具備一定的判斷力和責(zé)任感，但部分學(xué)生在關(guān)愛(ài)他人、尊重家鄉(xiāng)文化方面有待提高。在文化素養(yǎng)方面，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏深入的了解和傳承意識(shí)。

（5）行為習(xí)慣：

學(xué)生在課堂上，大部分學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，但部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律松散等問(wèn)題。在課后，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，作業(yè)完成質(zhì)量不高。

1.加強(qiáng)對(duì)魯迅先生生平和作品背景的介紹，提高學(xué)生對(duì)課文的理解；

2.注重生字詞的教學(xué)，幫助學(xué)生熟練掌握；

3.深入分析課文中的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到寫(xiě)作中；

4.激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力；

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法和策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過(guò)教師講解，使學(xué)生了解魯迅先生的生平事跡、作品背景以及課文內(nèi)容，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

（2）討論法：針對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

（3）案例研究法：以課文《故鄉(xiāng)》為例，分析作者的情感態(tài)度和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：設(shè)計(jì)以“我的故鄉(xiāng)”為主題的項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究、訪談等途徑，了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的人物，體驗(yàn)不同角色的情感和心境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（2）課堂小游戲：設(shè)計(jì)“成語(yǔ)接龍”、“修辭手法猜猜看”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

（3）實(shí)驗(yàn)：開(kāi)展“家鄉(xiāng)文化探究”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，感受家鄉(xiāng)文化的魅力。

（4）寫(xiě)作練習(xí)：以課文為范本，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法，提高寫(xiě)作水平。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美、直觀的PPT課件，展示課文內(nèi)容、作者介紹、修辭手法等，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的紀(jì)錄片、訪談等視頻，幫助學(xué)生更深入地了解魯迅先生及其作品。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)、搜索引擎等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和拓展閱讀。

（4）實(shí)物展示：展示與家鄉(xiāng)文化相關(guān)的實(shí)物，如民間藝術(shù)品、特色美食等，讓學(xué)生直觀地感受家鄉(xiāng)文化的魅力。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前、課中、課后三個(gè)階段，共計(jì)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師準(zhǔn)備：

-精心設(shè)計(jì)PPT課件，包括課文內(nèi)容、作者介紹、修辭手法等；

-搜集與課文相關(guān)的視頻、圖片等教學(xué)資源；

-準(zhǔn)備實(shí)物展示，如民間藝術(shù)品、特色美食等；

-設(shè)計(jì)課堂小游戲、討論話題等教學(xué)活動(dòng)。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：

-預(yù)習(xí)課文《故鄉(xiāng)》，了解課文大意；

-收集關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史、文化、風(fēng)土人情的資料；

-準(zhǔn)備課堂上所需的文具、筆記本等。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過(guò)展示家鄉(xiāng)的圖片、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)家鄉(xiāng)的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

-提問(wèn)：“你們心中的故鄉(xiāng)是什么樣子？”，引發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的思考。

（2）自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文《故鄉(xiāng)》，理解文章主題和情感；

-學(xué)生圈畫(huà)出生字詞，查字典學(xué)習(xí)；

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

（3）課堂講解與討論（15分鐘）

-教師講解課文內(nèi)容，分析魯迅先生的生平事跡和作品背景；

-講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，舉例分析；

-學(xué)生分組討論課文中的難點(diǎn)問(wèn)題，如作者情感、修辭手法的作用等；

-教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

（4）教學(xué)活動(dòng)（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的人物，體驗(yàn)不同角色的情感和心境；

-課堂小游戲：進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”、“修辭手法猜猜看”等游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)；

-實(shí)物展示：展示家鄉(xiāng)文化相關(guān)實(shí)物，讓學(xué)生直觀地感受家鄉(xiāng)文化的魅力。

（5）寫(xiě)作練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生以課文為范本，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)修辭手法；

-教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作給予評(píng)價(jià)和建議。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）作業(yè)布置：

-讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法；

-布置課后閱讀任務(wù)，推薦與課文相關(guān)的拓展閱讀材料。

（2）教學(xué)反思：

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足；

-學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，提出改進(jìn)建議。拓展與延伸為了拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，以下提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

1.魯迅先生的其他作品：

-《吶喊》：《狂人日記》、《孔乙己》、《藥》等經(jīng)典短篇小說(shuō)；

-《彷徨》：《祝?！?、《阿Q正傳》等作品，了解魯迅先生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻揭示；

-《朝花夕拾》：魯迅先生的散文集，通過(guò)回憶童年生活，展現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷。

2.與故鄉(xiāng)主題相關(guān)的文學(xué)作品：

-朱自清的《背影》：描述作者對(duì)父親的思念和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀；

-林海音的《城南舊事》：通過(guò)一個(gè)孩子的視角，回憶童年時(shí)期的北京城南；

-賈平凹的《秦腔》：描繪了秦腔藝術(shù)與家鄉(xiāng)民俗風(fēng)情的緊密聯(lián)系。

3.家鄉(xiāng)文化研究：

-學(xué)生可以選取家鄉(xiāng)的一種特色文化（如民間藝術(shù)、傳統(tǒng)手工藝、美食等），進(jìn)行調(diào)查研究，了解其歷史背景、發(fā)展現(xiàn)狀及傳承意義；

-鼓勵(lì)學(xué)生采訪家鄉(xiāng)的老人、民間藝人等，記錄下他們對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)和感受。

4.修辭手法應(yīng)用與實(shí)踐：

-收集各種文學(xué)作品中的修辭手法實(shí)例，如唐詩(shī)、宋詞、現(xiàn)代散文等，分析其表達(dá)效果；

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作短文，運(yùn)用所學(xué)修辭手法，提升寫(xiě)作水平。

5.課后探究活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的博物館、文化遺址等，親身感受家鄉(xiāng)的歷史文化；

-開(kāi)展“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”活動(dòng)，讓學(xué)生為游客介紹家鄉(xiāng)的歷史、文化、風(fēng)土人情。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-教師通過(guò)提問(wèn)、觀察、小組討論等方式，了解學(xué)生對(duì)課文《故鄉(xiāng)》的理解程度，以及對(duì)魯迅先生生平和作品背景的掌握情況。

-在課堂活動(dòng)中，教師注意觀察學(xué)生的參與情況，如角色扮演、課堂小游戲等，評(píng)估學(xué)生的積極性和合作能力。

-教師針對(duì)課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)修辭手法的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解答。

-通過(guò)隨堂測(cè)試，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等題型，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，以及語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)，如關(guān)于家鄉(xiāng)的作文，進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法運(yùn)用和文章結(jié)構(gòu)等方面。

-教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出具體、有針對(duì)性的反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足。

-在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。

-定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-魯迅先生的其他作品：推薦閱讀魯迅先生的《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等作品，讓學(xué)生更全面地了解魯迅先生的文學(xué)成就。

-與故鄉(xiāng)主題相關(guān)的文學(xué)作品：推薦閱讀朱自清的《背影》、林海音的《城南舊事》、賈平凹的《秦腔》等作品，讓學(xué)生深入感受故鄉(xiāng)情懷。

-家鄉(xiāng)文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、風(fēng)土人情，可以參觀家鄉(xiāng)的博物館、文化遺址等，親身感受家鄉(xiāng)的歷史文化。

-修辭手法應(yīng)用與實(shí)踐：推薦閱讀各種文學(xué)作品中的修辭手法實(shí)例，如唐詩(shī)、宋詞、現(xiàn)代散文等，分析其表達(dá)效果，并嘗試創(chuàng)作短文，運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

-視頻資源：推薦觀看與課文相關(guān)的紀(jì)錄片、訪談等視頻，幫助學(xué)生更深入地了解魯迅先生及其作品。

2.拓展要求