述幼兒注意容易出現(xiàn)問題以及如何采取相應教育措施

述幼兒注意容易出現(xiàn)問題以及如何采取相應教育措施教育（Education）狹義上指特地組織的學校教育；廣義上指影響人的身心進展的社會實踐活動。"教育'一詞來源于孟子的"得天下英才而教育之'。拉丁語educare是西方"教育'一詞的來源，意思是"引出'。本站今日為大家細心預備了述幼兒留意簡單消失問題以及如何實行相應教育措施,盼望對大家有所關心!

述幼兒留意簡單消失問題以及如何實行相應教育措施

您好，幼兒留意進展中簡單消失的問題主要是留意分散。幼兒的無意留意占優(yōu)勢，自我掌握力量差，留意力簡單分散，這是幼兒留意比較突出的一個特點。一般說來，引起幼兒留意分散的緣由及應對措施有以下幾點：

(1)連續(xù)進行的單調(diào)活動。應對措施：幼兒園在組織幼兒活動時，活動不能太單調(diào)，形式應多樣化，而且活動時間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時間。

(2)缺乏嚴格的作息制度。應與家長常常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習慣，從而使幼兒精力充足地嬉戲和活動，并且防止幼兒留意的分散。

(3)無關刺激的干擾。恰當?shù)乇荛_無關刺激的干擾，在組織幼兒的活動中顯得特別重要。在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜；教室外的嘈雜與吵鬧之聲、電話聲、鳥叫聲等都會成為幼兒留意分散的外在的無關刺激。另外，教室的室溫也要相宜，過冷或過熱都簡單引起幼兒留意的分散。

(4)留意轉(zhuǎn)移的力量差。幼兒在從事新的活動時，心里還"惦記'前一個事物，消失留意分散。因此，老師要擅長組織幼兒活動，適當支配，有效地引導幼兒留意保持在當前的活動上。

(5)不能

非常好地進行兩種留意的轉(zhuǎn)換。老師在活動中恰當?shù)匾龑в變哼M行兩種留意的轉(zhuǎn)換，不僅有助于幼兒維持留意，防止留意的分散，而且可以使幼兒在活動中削減疲憊，提高活動愛好，產(chǎn)生開心心情。從而使幼兒的活動得以順當?shù)倪M行。

述幼兒留意簡單消失問題以及如何實行相應教育措施

教育同學是一門科學，也是一門藝術，一千個同學就有一千種教育方法；教育同學的方法雖然多種多樣，但是同學的性格都是相對固定的，因此，班主任可以依據(jù)同學的性格類型在班級活動中實行相應的教育方法，達到較好的教育效果。

1

自主型

性格特征

這類同學通常以自我為中心，做事情大膽自信，喜愛我行我素，任何事情都想自己獨立做主，不愿聽從老師的指示，不愿接受老師的支配，常常會消失"頂嘴'現(xiàn)象，不服老師的管教，是大人眼中的"小倔頭'。

教育方法

對這些同學，班主任在班級管理中要有安靜的心態(tài)，對待他們一些出格的做法要有急躁，不要以硬對硬；做事時，可以讓他們和其他同學共同協(xié)商解決，同時給他們肯定的自主權，讓他們參與打掃衛(wèi)生、檫黑板等力所能及的活動，使他們在活動中有滿意感；也可以組織簡潔的班級體育活動，如棋類、基本體操等集體性活動，讓他們從中體會紀律的約束性，學會聽從。

2

封閉型

性格特征

這類同學給人的印象是過分緊急；在學校學習和家庭生活中遇到困難、挫折時，簡單退縮，可怕老師的批判或指責，在交往中很少突出自己，情愿聽從老師和老師等權威人物，是老師和老師眼中的"乖乖孩'，受不得批判和委屈。

教育方法

對待這些同學，班主任在觀賞之余，要多與他們溝通，了解他們的需求，讓他們和其他同學一起嬉戲和玩耍，讓他們體會班級的暖和和歡樂；也可以組織他們到游樂園、動物園、公園等場所，擴大他們的交往空間，形成良好性格；還可以讓他們參與球類、接力跑、拔河等公開、激烈的體育活動，讓他們在緊急激烈的氣氛中接受考驗，增加信念。切忌批判和指責，這樣會使他們過分緊急，而產(chǎn)生退縮。

3

抑郁型

性格特征

這類同學緘默寡言，缺乏交往力量，不擅長表達自己感受，對一切事物都缺乏愛好和參加動力，對將來失去信念，對于自己的缺點和過錯，總是過分自責，不喜愛與人交談和參與群體活動；大多面無表情，精神萎靡；喜愛觀看，喜愛提出問題；喜愛

閱讀，喜愛學習新學問，擅長思索。

教育方法

對待這些同學，班主任要關心他們樹立生活目標，讓他們熟悉到生活的意義，同時讓他們參與繪畫、書法、讀書、運動會、社會實踐等豐富多彩的文體活動，使他們轉(zhuǎn)移目標，從不良心情中解脫出來，消退抑郁。針對他們交往力量差的問題，老師要鼓舞他們主動與人交往，使他們學會合作、學會溝通，關心他們樹立信念。

4

沖動型

性格特征

這類同學受社會、家庭的影響，感情簡單沖動、性情急躁，做事風風火火，不計后果。詳細表現(xiàn)為:課堂上與老師頂嘴、沖動是簡單和同學打架等等，是我們生活中所說的"急性子'。

教育方法

針對這些同學，班主任首先要放平心態(tài)，給他們以寬容和關愛，同時要從他們的角度去思索，了解他們犯錯誤的根源，對癥下藥，用愛心去感化他們，從而使他們易燥、易沖動的缺點逐步得以改善；同時也可以組織他們參與郊游、爬山、慢跑、打太極拳等緩慢、長久的體育活動，逐步培育穩(wěn)健性格。

5

馬虎型

性格特征

這類同學的性格樂觀開朗，喜怒哀樂經(jīng)常表露于外，做事情缺乏合理規(guī)劃、缺乏專注度，難以長久，簡單半途而廢；受老師批判和責罵會有悔意，但會很快遺忘，是我們通常所說的"馬大哈'。

教育方法

班主任可以關心他們制定科學合理的方案，使他們做到心中有數(shù)，如幫他們制定學習目標、復習方案等等，轉(zhuǎn)變不良性格；馬虎和共性是緊密相聯(lián)系的，為克服這種現(xiàn)象，班主任可以組織他們參與棋類、書畫、釣魚等文體活動磨煉他們的意志，逐步養(yǎng)成仔細做事的好習慣。

6

敏感型

性格特征

這類同學對四周的人和事物都極為關懷，總是盼望成為老師的"好幫手'；和人交往時，喜愛聽取別人的意見，在意別人對他們的評價，如對老師的評語特別敏感，父母對其他人好時會消失嫉妒心理。

教育方法

針對這些同學，老師要準時與他們溝通，了解狀況，查找緣由，并鼓舞他們常常參與球類、拔河、嬉戲等集體性強的體育項目，由于這類項目的共同特點是要求每個人相互協(xié)作、溝通，強調(diào)團隊意識和集體精神，多參與這些活動能夠使他們與他人相互合作、相互溝通，增加集體意識，培育合作精神。

7

多疑型

性格特征

有的同學由于父親或母親不幸離異（身亡）造成家庭生活困難，加上同學們的冷漠和卑視，他們變得敏感多疑，受不得批判和委屈，把別人的關心看作是"別有專心'，于是不愿與他人接觸交往，對四周的人常有厭煩、鄙視或戒備心理。

教育方法

對于這種性格多疑的同學來說，班主任要多關懷他們，關愛他們，發(fā)覺不良傾向準時引導；也可以通過"智子疑鄰、疑鄰盜斧'等故事，讓他們從中學會冷靜、分析事物的道理；同時可以組織乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球等班級體育競賽活動，由于這些項目要求運動者頭腦冷靜、思維靈敏、推斷精確?????、當機立斷，對關心他們改善不良性格有樂觀作用。

8

嫉妒型

性格特征

這類同學學習成果或某一方面突出，受到老師的寵愛和放縱，而形成一種心理優(yōu)越感，不切合實際地高估自己、盛氣凌人、自以為是，經(jīng)常使別人感到尷尬；做事總是喜愛與其他同學相比較，發(fā)覺別人比自己強時，則心灰意冷，懷有仇恨心理，影響學習和交往。

教育方法

對于這些同學，班主任首先要了解狀況、分析緣由，引導他們覺察自己的不良行為，采納弱點展現(xiàn)、角色替換等方法對他們進行適度調(diào)適，準時改正；也可以組織開展郊游、參觀等活動，擴大他們的生活空間；同時讓他們參與體操、馬拉松、藝術體操等具有技巧性的體育活動，使其缺點得以改善。

9

文雅型

性格特征

這類同學性格內(nèi)向，不擅長表達自己感受，有時不懂掌握心情就會大發(fā)脾氣；不喜愛沖突；遇壓力時有回避和退縮傾向，如拖延做功課；不喜愛也不擅長作打算。

教育方法

對待這些同學最好的方法就是表揚和欣賞。工作中，班主任對他們所作的每一件事情都要從樂觀的方面賜予確定，這樣他們做事會更有動力。另外，要鼓舞他們多參與球類、接力跑、拔河等公開、激烈的體育競賽，使他們在活動中迎接挑戰(zhàn)，接受考驗，避開過分依靠。

10

悲觀型

性格特征

由于老師和家長對他們的期望值過高，他們的壓力很大，有話無處說，以致產(chǎn)生悲觀心情；詳細表現(xiàn)為：課堂上無精打采、昏昏欲睡；生活中，意志消沉、多愁善感，做事怕?lián)L險。

教育方法

對于這些同學，班主任肯定要了解他們的心理需求，給他們制定適度的學習目標，讓他們體會到學習的歡樂，緩解心理壓力；同時可以組織他們參與立定跳遠、跳繩、跑步、步行、基本體操等簡潔、易行的體育活動，從中體驗歡樂，從而逐步恢復士氣，樹立信念。

總之，要使教育達到預期的目的，老師要依據(jù)同學的性格選擇不同的教育方法，持之以恒；只有這樣才能收到良好的教育效果。

述幼兒留意簡單消失問題以及如何實行相應教育措施

11月24日，《北京市教育委員會空氣重污染應急預案（2021年修訂稿）》正式發(fā)布，新修訂的《預案》最大的變化是將現(xiàn)行預案的統(tǒng)一停課等措施，調(diào)整為預警由市教委統(tǒng)一發(fā)布，各區(qū)教育行政主管部門依據(jù)區(qū)域?qū)嶋H污染狀況實行相應的應對措施，指導中學校、幼兒園，實行彈性教學或停課的防護措施。新預案主要有以下變化：

實行相應的應對措施，實施彈性教學模式

依據(jù)北京市空氣重污染新預案要求和預警級別規(guī)定，分別實行相應的應急措施（黃、橙、紅都有調(diào)整）。這個變化主要是綜合考慮同學停課涉及到的地區(qū)空氣質(zhì)量差異、家長看護、教學支配等多方面因素，鑒于空氣質(zhì)量南北差異較大，有時會消失重污染同日不同級現(xiàn)象，導致在比如停課等應急措施差異化不足的狀況。因此，綜合以上考慮，結(jié)合去年紅色預警的實際狀況，就教育系統(tǒng)而言，實行差別化應對措施，實施彈性教學，這是分預案修訂中最核心的一項內(nèi)容，也是最有針對性的調(diào)整。

細化委內(nèi)分工和職責，健全應急工作長效機制

在內(nèi)部應急職責分工層面，依據(jù)應急工作需要，調(diào)整了領導小組的分工，增加了一些處室及相關單位，個別處室的職責進行了調(diào)整。這些職責的調(diào)整，也進一步增加了預案適用對象的掩蓋面，將高校（包括民辦高校）和市級校外活動機構(gòu)納入預案范圍，保證了在空氣重污染狀況下應急響應措施對全市大中學校生的全掩蓋。內(nèi)部分工和職責的細化，也進一步完善以應急預案為核心、以"預警發(fā)布-組織實施-監(jiān)督檢查-狀況反饋-總結(jié)反思'為路徑的應急工作長效機制。

北京市教育委員會空氣重污染應急預案

一

適用范圍

本預案適用于本市轄區(qū)內(nèi)全部中學校校及幼兒園（含中等職業(yè)學校、外籍人員子女學校、駐華使館學校、少年宮及校外教育機構(gòu)）。當空氣重污染預警分級達到一級時，本預案適用北京地區(qū)高等院校。

二

空氣重污染預警分級

依據(jù)《環(huán)境空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）技術規(guī)定（試行）》（HJ633-2021）分級方法，根據(jù)環(huán)境愛護部關于統(tǒng)一京津冀城市重污染天氣預警分級標準有關規(guī)定，依據(jù)空氣質(zhì)量猜測結(jié)果，綜合考慮空氣污染程度和持續(xù)時間，將空氣重污染預警分為4個級別，由輕到重依次為藍色預警（四級）、黃色預警（三級）、橙色預警（二級）和紅色預警（一級）。

1、藍色預警

藍色預警（四級）：猜測全市空氣質(zhì)量指數(shù)日均值（24小時均值，下同）＞200將持續(xù)1天，且未達到高級別預警條件時。

2、黃色預警

黃色預警（三級）：猜測全市空氣質(zhì)量指數(shù)日均值＞200將持續(xù)2天及以上，且未達到高級別預警條件時。

3、橙色預警

橙色預警（二級）：猜測全市空氣質(zhì)量指數(shù)日均值＞200將持續(xù)3天，且消失日均值＞300時。

4、紅色預警

紅色預警（一級）：猜測全市空氣質(zhì)量指數(shù)日均值＞200將持續(xù)4天及以上，且日均值＞300將持續(xù)2天及以上時；或猜測全市空氣質(zhì)量指數(shù)日均值達到500及以上，且將持續(xù)1天及以上時。

三

空氣重污染應急措施

依據(jù)空氣重污染預警級別，分別實行相應的應急措施。主要有：

（一）藍色預警（四級）

中學校、幼兒園、少年宮及校外教育機構(gòu)削減戶外活動。

（二）黃色預警三級（三級）

中學校、幼兒園、少年宮及校外教育機構(gòu)停止體