述幼兒注意容易出現(xiàn)問題以及如何采取相應(yīng)教育措施

述幼兒注意容易出現(xiàn)問題以及如何采取相應(yīng)教育措施教育（Education）狹義上指特地組織的學(xué)校教育；廣義上指影響人的身心進(jìn)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。"教育'一詞來源于孟子的"得天下英才而教育之'。拉丁語educare是西方"教育'一詞的來源，意思是"引出'。本站今日為大家細(xì)心預(yù)備了述幼兒留意簡(jiǎn)單消失問題以及如何實(shí)行相應(yīng)教育措施,盼望對(duì)大家有所關(guān)心!

述幼兒留意簡(jiǎn)單消失問題以及如何實(shí)行相應(yīng)教育措施

您好，幼兒留意進(jìn)展中簡(jiǎn)單消失的問題主要是留意分散。幼兒的無意留意占優(yōu)勢(shì)，自我掌握力量差，留意力簡(jiǎn)單分散，這是幼兒留意比較突出的一個(gè)特點(diǎn)。一般說來，引起幼兒留意分散的緣由及應(yīng)對(duì)措施有以下幾點(diǎn)：

(1)連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)。應(yīng)對(duì)措施：幼兒園在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)不能太單調(diào)，形式應(yīng)多樣化，而且活動(dòng)時(shí)間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。

(2)缺乏嚴(yán)格的作息制度。應(yīng)與家長(zhǎng)常常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充足地嬉戲和活動(dòng)，并且防止幼兒留意的分散。

(3)無關(guān)刺激的干擾。恰當(dāng)?shù)乇荛_無關(guān)刺激的干擾，在組織幼兒的活動(dòng)中顯得特別重要。在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜；教室外的嘈雜與吵鬧之聲、電話聲、鳥叫聲等都會(huì)成為幼兒留意分散的外在的無關(guān)刺激。另外，教室的室溫也要相宜，過冷或過熱都簡(jiǎn)單引起幼兒留意的分散。

(4)留意轉(zhuǎn)移的力量差。幼兒在從事新的活動(dòng)時(shí)，心里還"惦記'前一個(gè)事物，消失留意分散。因此，老師要擅長(zhǎng)組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)支配，有效地引導(dǎo)幼兒留意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上。

(5)不能

非常好地進(jìn)行兩種留意的轉(zhuǎn)換。老師在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種留意的轉(zhuǎn)換，不僅有助于幼兒維持留意，防止留意的分散，而且可以使幼兒在活動(dòng)中削減疲憊，提高活動(dòng)愛好，產(chǎn)生開心心情。從而使幼兒的活動(dòng)得以順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行。

述幼兒留意簡(jiǎn)單消失問題以及如何實(shí)行相應(yīng)教育措施

教育同學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，一千個(gè)同學(xué)就有一千種教育方法；教育同學(xué)的方法雖然多種多樣，但是同學(xué)的性格都是相對(duì)固定的，因此，班主任可以依據(jù)同學(xué)的性格類型在班級(jí)活動(dòng)中實(shí)行相應(yīng)的教育方法，達(dá)到較好的教育效果。

1

自主型

性格特征

這類同學(xué)通常以自我為中心，做事情大膽自信，喜愛我行我素，任何事情都想自己獨(dú)立做主，不愿聽從老師的指示，不愿接受老師的支配，常常會(huì)消失"頂嘴'現(xiàn)象，不服老師的管教，是大人眼中的"小倔頭'。

教育方法

對(duì)這些同學(xué)，班主任在班級(jí)管理中要有安靜的心態(tài)，對(duì)待他們一些出格的做法要有急躁，不要以硬對(duì)硬；做事時(shí)，可以讓他們和其他同學(xué)共同協(xié)商解決，同時(shí)給他們肯定的自主權(quán)，讓他們參與打掃衛(wèi)生、檫黑板等力所能及的活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中有滿意感；也可以組織簡(jiǎn)潔的班級(jí)體育活動(dòng)，如棋類、基本體操等集體性活動(dòng)，讓他們從中體會(huì)紀(jì)律的約束性，學(xué)會(huì)聽從。

2

封閉型

性格特征

這類同學(xué)給人的印象是過分緊急；在學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭生活中遇到困難、挫折時(shí)，簡(jiǎn)單退縮，可怕老師的批判或指責(zé)，在交往中很少突出自己，情愿聽從老師和老師等權(quán)威人物，是老師和老師眼中的"乖乖孩'，受不得批判和委屈。

教育方法

對(duì)待這些同學(xué)，班主任在觀賞之余，要多與他們溝通，了解他們的需求，讓他們和其他同學(xué)一起嬉戲和玩耍，讓他們體會(huì)班級(jí)的暖和和歡樂；也可以組織他們到游樂園、動(dòng)物園、公園等場(chǎng)所，擴(kuò)大他們的交往空間，形成良好性格；還可以讓他們參與球類、接力跑、拔河等公開、激烈的體育活動(dòng)，讓他們?cè)诰o急激烈的氣氛中接受考驗(yàn)，增加信念。切忌批判和指責(zé)，這樣會(huì)使他們過分緊急，而產(chǎn)生退縮。

3

抑郁型

性格特征

這類同學(xué)緘默寡言，缺乏交往力量，不擅長(zhǎng)表達(dá)自己感受，對(duì)一切事物都缺乏愛好和參加動(dòng)力，對(duì)將來失去信念，對(duì)于自己的缺點(diǎn)和過錯(cuò)，總是過分自責(zé)，不喜愛與人交談和參與群體活動(dòng)；大多面無表情，精神萎靡；喜愛觀看，喜愛提出問題；喜愛

閱讀，喜愛學(xué)習(xí)新學(xué)問，擅長(zhǎng)思索。

教育方法

對(duì)待這些同學(xué)，班主任要關(guān)心他們樹立生活目標(biāo)，讓他們熟悉到生活的意義，同時(shí)讓他們參與繪畫、書法、讀書、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等豐富多彩的文體活動(dòng)，使他們轉(zhuǎn)移目標(biāo)，從不良心情中解脫出來，消退抑郁。針對(duì)他們交往力量差的問題，老師要鼓舞他們主動(dòng)與人交往，使他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)溝通，關(guān)心他們樹立信念。

4

沖動(dòng)型

性格特征

這類同學(xué)受社會(huì)、家庭的影響，感情簡(jiǎn)單沖動(dòng)、性情急躁，做事風(fēng)風(fēng)火火，不計(jì)后果。詳細(xì)表現(xiàn)為:課堂上與老師頂嘴、沖動(dòng)是簡(jiǎn)單和同學(xué)打架等等，是我們生活中所說的"急性子'。

教育方法

針對(duì)這些同學(xué)，班主任首先要放平心態(tài)，給他們以寬容和關(guān)愛，同時(shí)要從他們的角度去思索，了解他們犯錯(cuò)誤的根源，對(duì)癥下藥，用愛心去感化他們，從而使他們易燥、易沖動(dòng)的缺點(diǎn)逐步得以改善；同時(shí)也可以組織他們參與郊游、爬山、慢跑、打太極拳等緩慢、長(zhǎng)久的體育活動(dòng)，逐步培育穩(wěn)健性格。

5

馬虎型

性格特征

這類同學(xué)的性格樂觀開朗，喜怒哀樂經(jīng)常表露于外，做事情缺乏合理規(guī)劃、缺乏專注度，難以長(zhǎng)久，簡(jiǎn)單半途而廢；受老師批判和責(zé)罵會(huì)有悔意，但會(huì)很快遺忘，是我們通常所說的"馬大哈'。

教育方法

班主任可以關(guān)心他們制定科學(xué)合理的方案，使他們做到心中有數(shù)，如幫他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)方案等等，轉(zhuǎn)變不良性格；馬虎和共性是緊密相聯(lián)系的，為克服這種現(xiàn)象，班主任可以組織他們參與棋類、書畫、釣魚等文體活動(dòng)磨煉他們的意志，逐步養(yǎng)成仔細(xì)做事的好習(xí)慣。

6

敏感型

性格特征

這類同學(xué)對(duì)四周的人和事物都極為關(guān)懷，總是盼望成為老師的"好幫手'；和人交往時(shí)，喜愛聽取別人的意見，在意別人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，如對(duì)老師的評(píng)語特別敏感，父母對(duì)其他人好時(shí)會(huì)消失嫉妒心理。

教育方法

針對(duì)這些同學(xué)，老師要準(zhǔn)時(shí)與他們溝通，了解狀況，查找緣由，并鼓舞他們常常參與球類、拔河、嬉戲等集體性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，由于這類項(xiàng)目的共同特點(diǎn)是要求每個(gè)人相互協(xié)作、溝通，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神，多參與這些活動(dòng)能夠使他們與他人相互合作、相互溝通，增加集體意識(shí)，培育合作精神。

7

多疑型

性格特征

有的同學(xué)由于父親或母親不幸離異（身亡）造成家庭生活困難，加上同學(xué)們的冷漠和卑視，他們變得敏感多疑，受不得批判和委屈，把別人的關(guān)心看作是"別有專心'，于是不愿與他人接觸交往，對(duì)四周的人常有厭煩、鄙視或戒備心理。

教育方法

對(duì)于這種性格多疑的同學(xué)來說，班主任要多關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，發(fā)覺不良傾向準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)；也可以通過"智子疑鄰、疑鄰盜斧'等故事，讓他們從中學(xué)會(huì)冷靜、分析事物的道理；同時(shí)可以組織乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球等班級(jí)體育競(jìng)賽活動(dòng)，由于這些項(xiàng)目要求運(yùn)動(dòng)者頭腦冷靜、思維靈敏、推斷精確?????、當(dāng)機(jī)立斷，對(duì)關(guān)心他們改善不良性格有樂觀作用。

8

嫉妒型

性格特征

這類同學(xué)學(xué)習(xí)成果或某一方面突出，受到老師的寵愛和放縱，而形成一種心理優(yōu)越感，不切合實(shí)際地高估自己、盛氣凌人、自以為是，經(jīng)常使別人感到尷尬；做事總是喜愛與其他同學(xué)相比較，發(fā)覺別人比自己強(qiáng)時(shí)，則心灰意冷，懷有仇恨心理，影響學(xué)習(xí)和交往。

教育方法

對(duì)于這些同學(xué)，班主任首先要了解狀況、分析緣由，引導(dǎo)他們覺察自己的不良行為，采納弱點(diǎn)展現(xiàn)、角色替換等方法對(duì)他們進(jìn)行適度調(diào)適，準(zhǔn)時(shí)改正；也可以組織開展郊游、參觀等活動(dòng)，擴(kuò)大他們的生活空間；同時(shí)讓他們參與體操、馬拉松、藝術(shù)體操等具有技巧性的體育活動(dòng)，使其缺點(diǎn)得以改善。

9

文雅型

性格特征

這類同學(xué)性格內(nèi)向，不擅長(zhǎng)表達(dá)自己感受，有時(shí)不懂掌握心情就會(huì)大發(fā)脾氣；不喜愛沖突；遇壓力時(shí)有回避和退縮傾向，如拖延做功課；不喜愛也不擅長(zhǎng)作打算。

教育方法

對(duì)待這些同學(xué)最好的方法就是表揚(yáng)和欣賞。工作中，班主任對(duì)他們所作的每一件事情都要從樂觀的方面賜予確定，這樣他們做事會(huì)更有動(dòng)力。另外，要鼓舞他們多參與球類、接力跑、拔河等公開、激烈的體育競(jìng)賽，使他們?cè)诨顒?dòng)中迎接挑戰(zhàn)，接受考驗(yàn)，避開過分依靠。

10

悲觀型

性格特征

由于老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的期望值過高，他們的壓力很大，有話無處說，以致產(chǎn)生悲觀心情；詳細(xì)表現(xiàn)為：課堂上無精打采、昏昏欲睡；生活中，意志消沉、多愁善感，做事怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)。

教育方法

對(duì)于這些同學(xué)，班主任肯定要了解他們的心理需求，給他們制定適度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂，緩解心理壓力；同時(shí)可以組織他們參與立定跳遠(yuǎn)、跳繩、跑步、步行、基本體操等簡(jiǎn)潔、易行的體育活動(dòng)，從中體驗(yàn)歡樂，從而逐步恢復(fù)士氣，樹立信念。

總之，要使教育達(dá)到預(yù)期的目的，老師要依據(jù)同學(xué)的性格選擇不同的教育方法，持之以恒；只有這樣才能收到良好的教育效果。

述幼兒留意簡(jiǎn)單消失問題以及如何實(shí)行相應(yīng)教育措施

11月24日，《北京市教育委員會(huì)空氣重污染應(yīng)急預(yù)案（2021年修訂稿）》正式發(fā)布，新修訂的《預(yù)案》最大的變化是將現(xiàn)行預(yù)案的統(tǒng)一停課等措施，調(diào)整為預(yù)警由市教委統(tǒng)一發(fā)布，各區(qū)教育行政主管部門依據(jù)區(qū)域?qū)嶋H污染狀況實(shí)行相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，指導(dǎo)中學(xué)校、幼兒園，實(shí)行彈性教學(xué)或停課的防護(hù)措施。新預(yù)案主要有以下變化：

實(shí)行相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，實(shí)施彈性教學(xué)模式

依據(jù)北京市空氣重污染新預(yù)案要求和預(yù)警級(jí)別規(guī)定，分別實(shí)行相應(yīng)的應(yīng)急措施（黃、橙、紅都有調(diào)整）。這個(gè)變化主要是綜合考慮同學(xué)停課涉及到的地區(qū)空氣質(zhì)量差異、家長(zhǎng)看護(hù)、教學(xué)支配等多方面因素，鑒于空氣質(zhì)量南北差異較大，有時(shí)會(huì)消失重污染同日不同級(jí)現(xiàn)象，導(dǎo)致在比如停課等應(yīng)急措施差異化不足的狀況。因此，綜合以上考慮，結(jié)合去年紅色預(yù)警的實(shí)際狀況，就教育系統(tǒng)而言，實(shí)行差別化應(yīng)對(duì)措施，實(shí)施彈性教學(xué)，這是分預(yù)案修訂中最核心的一項(xiàng)內(nèi)容，也是最有針對(duì)性的調(diào)整。

細(xì)化委內(nèi)分工和職責(zé)，健全應(yīng)急工作長(zhǎng)效機(jī)制

在內(nèi)部應(yīng)急職責(zé)分工層面，依據(jù)應(yīng)急工作需要，調(diào)整了領(lǐng)導(dǎo)小組的分工，增加了一些處室及相關(guān)單位，個(gè)別處室的職責(zé)進(jìn)行了調(diào)整。這些職責(zé)的調(diào)整，也進(jìn)一步增加了預(yù)案適用對(duì)象的掩蓋面，將高校（包括民辦高校）和市級(jí)校外活動(dòng)機(jī)構(gòu)納入預(yù)案范圍，保證了在空氣重污染狀況下應(yīng)急響應(yīng)措施對(duì)全市大中學(xué)校生的全掩蓋。內(nèi)部分工和職責(zé)的細(xì)化，也進(jìn)一步完善以應(yīng)急預(yù)案為核心、以"預(yù)警發(fā)布-組織實(shí)施-監(jiān)督檢查-狀況反饋-總結(jié)反思'為路徑的應(yīng)急工作長(zhǎng)效機(jī)制。

北京市教育委員會(huì)空氣重污染應(yīng)急預(yù)案

一

適用范圍

本預(yù)案適用于本市轄區(qū)內(nèi)全部中學(xué)校校及幼兒園（含中等職業(yè)學(xué)校、外籍人員子女學(xué)校、駐華使館學(xué)校、少年宮及校外教育機(jī)構(gòu)）。當(dāng)空氣重污染預(yù)警分級(jí)達(dá)到一級(jí)時(shí)，本預(yù)案適用北京地區(qū)高等院校。

二

空氣重污染預(yù)警分級(jí)

依據(jù)《環(huán)境空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）技術(shù)規(guī)定（試行）》（HJ633-2021）分級(jí)方法，根據(jù)環(huán)境愛護(hù)部關(guān)于統(tǒng)一京津冀城市重污染天氣預(yù)警分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)規(guī)定，依據(jù)空氣質(zhì)量猜測(cè)結(jié)果，綜合考慮空氣污染程度和持續(xù)時(shí)間，將空氣重污染預(yù)警分為4個(gè)級(jí)別，由輕到重依次為藍(lán)色預(yù)警（四級(jí)）、黃色預(yù)警（三級(jí)）、橙色預(yù)警（二級(jí)）和紅色預(yù)警（一級(jí)）。

1、藍(lán)色預(yù)警

藍(lán)色預(yù)警（四級(jí)）：猜測(cè)全市空氣質(zhì)量指數(shù)日均值（24小時(shí)均值，下同）＞200將持續(xù)1天，且未達(dá)到高級(jí)別預(yù)警條件時(shí)。

2、黃色預(yù)警

黃色預(yù)警（三級(jí)）：猜測(cè)全市空氣質(zhì)量指數(shù)日均值＞200將持續(xù)2天及以上，且未達(dá)到高級(jí)別預(yù)警條件時(shí)。

3、橙色預(yù)警

橙色預(yù)警（二級(jí)）：猜測(cè)全市空氣質(zhì)量指數(shù)日均值＞200將持續(xù)3天，且消失日均值＞300時(shí)。

4、紅色預(yù)警

紅色預(yù)警（一級(jí)）：猜測(cè)全市空氣質(zhì)量指數(shù)日均值＞200將持續(xù)4天及以上，且日均值＞300將持續(xù)2天及以上時(shí)；或猜測(cè)全市空氣質(zhì)量指數(shù)日均值達(dá)到500及以上，且將持續(xù)1天及以上時(shí)。

三

空氣重污染應(yīng)急措施

依據(jù)空氣重污染預(yù)警級(jí)別，分別實(shí)行相應(yīng)的應(yīng)急措施。主要有：

（一）藍(lán)色預(yù)警（四級(jí)）

中學(xué)校、幼兒園、少年宮及校外教育機(jī)構(gòu)削減戶外活動(dòng)。

（二）黃色預(yù)警三級(jí)（三級(jí)）

中學(xué)校、幼兒園、少年宮及校外教育機(jī)構(gòu)停止體