初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)10《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》教案

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)10《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》為統(tǒng)編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.理解課文大意，學(xué)習(xí)魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽語(yǔ)言的描繪和情感的表達(dá)。

2.分析課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情。

3.掌握文章的敘事線索，了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。

5.理解課文所傳達(dá)的關(guān)于親情、友情、尊重和理解的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)含義，分析句子表達(dá)效果，提高語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文本細(xì)節(jié)推斷人物性格和情感，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解文中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生感受文學(xué)作品中的審美情感，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》的基本情節(jié)，理解魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的情感態(tài)度。

舉例：通過(guò)分析“阿長(zhǎng)送我一本書(shū)，這本書(shū)稱作《山海經(jīng)》”這一情節(jié)，讓學(xué)生理解長(zhǎng)媽媽對(duì)作者的關(guān)愛(ài)和影響。

-學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。

舉例：分析文中“長(zhǎng)媽媽的語(yǔ)言——‘三塊錢(qián)一斤’、‘好好看著，別讓它跑了’”等細(xì)節(jié)，體會(huì)魯迅如何通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)展現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的性格特征。

-理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義。

舉例：解釋“似乎Atmospheric”等詞語(yǔ)在文中的含義，幫助學(xué)生理解魯迅的語(yǔ)言特色。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的復(fù)雜情感，包括懷念、感激和批判。

舉例：分析文中“我對(duì)她有意見(jiàn)，但是我對(duì)她的懷念卻是深刻的”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解作者內(nèi)心的矛盾和復(fù)雜的情感。

-把握課文的結(jié)構(gòu)和敘事線索。

舉例：讓學(xué)生識(shí)別并理解課文以“阿長(zhǎng)”為線索，串聯(lián)起作者童年記憶中的幾個(gè)片段，以及這些片段如何共同構(gòu)成一個(gè)完整的故事。

-理解課文所蘊(yùn)含的深層主題，如親情、友情、尊重和理解。

舉例：通過(guò)討論“長(zhǎng)媽媽為什么送《山海經(jīng)》給作者”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文的深層主題，理解親情和友情的重要性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備課文《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》的相關(guān)背景資料，包括魯迅的簡(jiǎn)介、山海經(jīng)的簡(jiǎn)介等，以PPT形式呈現(xiàn)。

3.多媒體資源：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻資料，如魯迅的朗讀錄音、相關(guān)電影的剪輯片段等，用于課堂播放。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和筆，方便學(xué)生討論和記錄。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于魯迅先生的了解，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的魯迅作品，如《從百草園到三味書(shū)屋》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅作品的好奇心。接著介紹《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》的背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

a.分析課文結(jié)構(gòu)，講解課文大意。

詳細(xì)內(nèi)容：帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文的基本情節(jié)，重點(diǎn)分析課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念和對(duì)《山海經(jīng)》的特殊情感。

b.講解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義。

詳細(xì)內(nèi)容：選取文中幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，如“似乎Atmospheric”、“我對(duì)她有意見(jiàn)”等，解釋其深層含義，幫助學(xué)生理解魯迅的語(yǔ)言特色。

c.分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理解人物性格。

詳細(xì)內(nèi)容：講解魯迅如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的性格，如長(zhǎng)媽媽的語(yǔ)言、行為等，引導(dǎo)學(xué)生感受長(zhǎng)媽媽的善良和關(guān)愛(ài)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

a.角色扮演。

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生分組，每組選擇課文中的某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，通過(guò)扮演體會(huì)人物情感和性格。

b.仿寫(xiě)練習(xí)。

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生選取一個(gè)自己熟悉的人物，仿照課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)一段關(guān)于這個(gè)人物的描述。

c.課文朗讀。

詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，注意語(yǔ)氣、情感的表達(dá)，通過(guò)朗讀更好地理解課文內(nèi)容。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.討論長(zhǎng)媽媽的人物形象。

舉例回答：學(xué)生可以討論長(zhǎng)媽媽在文中的形象，如何通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)其性格，以及這個(gè)形象對(duì)作者成長(zhǎng)的影響。

b.分析課文中的敘事線索。

舉例回答：學(xué)生可以討論課文以“阿長(zhǎng)”為線索，如何串聯(lián)起作者童年記憶中的幾個(gè)片段，構(gòu)成一個(gè)完整的故事。

c.探討課文深層主題。

舉例回答：學(xué)生可以探討課文所蘊(yùn)含的親情、友情、尊重和理解等主題，以及這些主題對(duì)個(gè)人的啟示。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括對(duì)長(zhǎng)媽媽的情感態(tài)度、課文結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注身邊的親情和友情，學(xué)會(huì)尊重和理解他人。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-魯迅先生的作品集：包括《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，以便學(xué)生更全面地了解魯迅先生的文學(xué)成就。

-《山海經(jīng)》原著及相關(guān)研究資料：幫助學(xué)生了解《山海經(jīng)》的歷史背景、文化價(jià)值和文學(xué)地位。

-魯迅先生的生平事跡介紹：包括魯迅先生的生平年表、重要事件和文學(xué)活動(dòng)等，加深學(xué)生對(duì)魯迅先生的了解。

-與《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》相關(guān)的評(píng)論和解析文章：選取一些深入分析課文主題、人物、寫(xiě)作特色等內(nèi)容的文章，供學(xué)生閱讀。

2.拓展建議

-閱讀魯迅先生的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀魯迅先生的其他短篇小說(shuō)和散文，如《社戲》、《祝?！返?，以更全面地感受魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-深入研究《山海經(jīng)》：建議學(xué)生查閱《山海經(jīng)》的相關(guān)資料，了解其作為中國(guó)古典神話集的性質(zhì)和特點(diǎn)，探討其對(duì)后世文學(xué)的影響。

-觀看魯迅先生紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于魯迅先生的紀(jì)錄片，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，更直觀地了解魯迅先生的生平和文學(xué)成就。

-開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生以魯迅先生的作品為啟發(fā)，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，可以是續(xù)寫(xiě)課文故事，也可以是創(chuàng)作類似主題的短篇小說(shuō)。

-參與文學(xué)討論：組織學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或討論小組，就魯迅先生的作品展開(kāi)討論，分享彼此的閱讀心得和理解。

-訪問(wèn)文學(xué)紀(jì)念館：如果有條件，可以組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館或其他文學(xué)主題的博物館，親身體驗(yàn)魯迅先生的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-開(kāi)展角色扮演活動(dòng)：在班級(jí)內(nèi)組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)更深入地理解課文內(nèi)容。

-創(chuàng)作手抄報(bào)或海報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》的手抄報(bào)或海報(bào)，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作的方式表達(dá)對(duì)課文的理解和感悟。

-編寫(xiě)閱讀筆記：要求學(xué)生編寫(xiě)詳細(xì)的閱讀筆記，記錄在閱讀魯迅作品過(guò)程中的心得體會(huì)、疑問(wèn)和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的深入思考。教學(xué)反思這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》，通過(guò)深入分析課文內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶斫怍斞赶壬那楦斜磉_(dá)和課文深層主題方面取得了一定的進(jìn)步，但同時(shí)也存在一些不足之處，以下是我的幾點(diǎn)反思：

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧魯迅先生的其他作品，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，但對(duì)于魯迅先生的生平和作品整體了解不足，這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背景資料的預(yù)習(xí)，以便他們能夠更好地理解課文。

在講解課文結(jié)構(gòu)時(shí)，我注意到有些學(xué)生在梳理故事情節(jié)方面存在困難。我在反思，是否應(yīng)該在課堂上更多地使用圖表或思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生清晰地看到故事的發(fā)展脈絡(luò)，這樣或許能更有效地幫助他們理解課文。

關(guān)于關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的講解，我采用了逐個(gè)分析的方式，但課后我意識(shí)到，這種方法可能使得學(xué)生難以把握整體的語(yǔ)言風(fēng)格。未來(lái)，我打算嘗試讓學(xué)生先自行閱讀，標(biāo)記出他們認(rèn)為重要的詞語(yǔ)和句子，然后在課堂上進(jìn)行集體討論，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，角色扮演和仿寫(xiě)練習(xí)都取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們能夠通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)文本的情感和語(yǔ)言魅力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達(dá)上仍然顯得拘謹(jǐn)，未來(lái)我需要更多地鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，或許可以設(shè)置一些小組競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的參與熱情。

在小組討論中，學(xué)生們對(duì)于長(zhǎng)媽媽的形象和課文深層主題有了自己的見(jiàn)解，但討論的深度和廣度還有待提高。我在反思，是否應(yīng)該在討論前提供更多的問(wèn)題引導(dǎo)，或者設(shè)置一些思考題，讓學(xué)生有更明確的討論方向。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，我看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)這些反思，調(diào)整教學(xué)策略，努力提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生們更好地理解和吸收知識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后閱讀魯迅先生的另一篇經(jīng)典作品《祝?！?，并寫(xiě)下不少于200字的讀后感，重點(diǎn)分析文中的主人公祥林嫂的人物形象及其變化。

2.寫(xiě)作作業(yè)：讓學(xué)生以“我眼中的長(zhǎng)媽媽”為題，寫(xiě)一篇不少于300字的小作文，要求結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)。

3.研究作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生查找與《山海經(jīng)》相關(guān)的資料，了解其歷史背景和文化意義，并寫(xiě)一篇簡(jiǎn)要的研究報(bào)告，字?jǐn)?shù)不限。

4.朗讀作業(yè)：要求學(xué)生選擇《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》中的任意一個(gè)片段，進(jìn)行朗讀練習(xí)，并錄制音頻，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感的表達(dá)。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的讀后感時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)《祝?！返睦斫獬潭群蛯?duì)祥林嫂人物形象的分析。對(duì)于理解到位、分析深刻的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于理解不夠深入的學(xué)生，我會(huì)指出其不足之處，并提供進(jìn)一步閱讀的建議。

2.寫(xiě)作作業(yè)反饋：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，我會(huì)注意觀察他們是否能夠運(yùn)用課文中學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫(xiě)技巧，以及是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)長(zhǎng)媽媽的情感態(tài)度。對(duì)于寫(xiě)作表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)公開(kāi)表?yè)P(yáng)并分享其作品；對(duì)于寫(xiě)作能力有待提高的學(xué)生，我會(huì)給出具體的修改建議，幫助他們提升寫(xiě)作水平。

3.研究作業(yè)反饋：在閱讀學(xué)生的研究報(bào)告時(shí)，我會(huì)關(guān)注他們對(duì)于《山海經(jīng)》資料的收集和整理能力。對(duì)于內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)明確的研究報(bào)告，我會(huì)給予積極反饋；對(duì)于內(nèi)容較為單薄或觀點(diǎn)不夠清晰的學(xué)生，我會(huì)提供進(jìn)一步研究的方向和資源。

4.朗讀作業(yè)反饋：在收聽(tīng)學(xué)生的朗讀音頻后，我會(huì)對(duì)他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于朗讀準(zhǔn)確、情感飽滿的學(xué)生，我會(huì)給予肯定；對(duì)于朗讀存在問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)指出具體問(wèn)題，如語(yǔ)速、音量、停頓等，并提供改進(jìn)的建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀魯迅先生的《朝花夕拾》中的其他篇章，如《從百草園到三味書(shū)屋》、《社戲》等，以便更深入地了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和成長(zhǎng)背景。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于魯迅先生的紀(jì)錄片，如《魯迅先生的一生》，通過(guò)視頻了解魯迅先生的生活軌跡和文學(xué)成就。

-研究資料：提供《山海經(jīng)》的電子版或圖書(shū)館資源信息，鼓勵(lì)學(xué)生深入研究《山海經(jīng)》的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。

2.拓展要求

-自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀推薦的魯迅作品，注意記錄下自己的閱讀心得和疑問(wèn)，以便在下次課堂上進(jìn)行分享和討論。

-觀看紀(jì)錄片：在觀看魯迅紀(jì)錄片后，要求學(xué)生寫(xiě)一篇觀后感，結(jié)合魯迅的生平事跡，談?wù)勛约簩?duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)和理解。

-深入研究：對(duì)