2022年高考人物傳記閱讀答題模板及技巧

2022年高考人物傳記閱讀答題模板及技巧

人物傳記往往可以讓我學(xué)習(xí)人類的先進文化、科學(xué)思想和美

好情操；傳記人物的人生經(jīng)歷、所作所為、所思所感可以對

我們的思想觀念、生活學(xué)習(xí)、為人處世起到表率和榜樣作用。

高考傳記答題怎樣寫人

12022年高考人物傳記題怎么做

一、傳記考點解讀

1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本

事實，了解傳主的人生軌跡；

2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考

與判斷；

3、聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述

的與社會進程以及傳主個人成長相關(guān)的重要事實；

4、了解具有典型意義的事件和細節(jié)，能分辨所陳述的客觀

事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯(lián)系；

5、理解傳記作者對傳主及有關(guān)事實所作的分析和評價；

6、通過具體分析和深入思考，能對影響傳主成長的各種因

素作出符合實際的分析，對其思想、品格及功過作出客觀公

正的評價；

7、對人物的成長經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟,

能正確認識先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、

挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關(guān)系對于人生發(fā)展的重要意

義；

二、傳記的閱讀要求

根據(jù)傳記的文體特點和新課標，傳記的閱讀要求是：篩選并

整合文中的信息，理解分析句子含義：基本含義、特定含義

（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、雙關(guān)、

言外之意。句子所在的文段。

重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指:

①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句；

②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；

③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；

④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。

重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層

內(nèi)涵。

可以采用的基本方法：

1.抓事實：理清思路，把握傳主的人生經(jīng)歷;

2.抓精神：概括傳主事跡成就，分析傳主的性格、情感和

精神品質(zhì)；

3.抓評價：理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思

想與基本事實之間的關(guān)系；

三、對傳記中形象的把握及傳主精神品質(zhì)的概括

即通讀全文，把握與傳主相關(guān)的重要事實，了解傳主的生活

經(jīng)歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個

性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態(tài)度與

評價；把握傳主的自我認識和評價等。（歸納概括傳主的主

要經(jīng)歷、重要事跡（事件））

a.掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法：

①時間變化②地點變化③職位（工作）變化

④注意關(guān)鍵句子提示（過渡句）

⑤注意題目的附加條件（對歸納內(nèi)容的限制）

b.篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）

方法歸納：

①從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。②注意作者對

傳主的議論性描述。

③注意文章引用的他人對傳主的評價。④關(guān)注文章的過渡句。

四、傳記的表現(xiàn)手法

1、引用

引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的

表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶，

檔案資料等材料的作用：

①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人

的力量。

②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物

形象，見出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感

力度的作用。

③增強文章的真實性和可讀性。

④引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳

記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。

⑤引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

2、人稱

①第一人稱（自傳）：指文本以當事人的口吻來敘述的方法。

作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真

實生動之感。

②第三人稱（他傳）：是指作者以局外人的視點進行敘述的

筆法。

作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間

限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

③第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3、描寫

（1）景物描寫：主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者

身臨其境。

作用：①渲染氣氛，烘托傳主心情；②展示傳主性格；③借

景抒情，情景交融。

（2）環(huán)境描寫：一般包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。

作用：①交代事情發(fā)生的地點，增加事情的真實性；②渲染

氣氛，烘托傳主的心情；

③寄托傳主的思想感情；④反映傳主的性格或品質(zhì)。

（3）細節(jié)描寫：指對生活中那些細致而又特別富有表現(xiàn)力

的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。

作用：刻畫傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿，呈現(xiàn)傳主

的內(nèi)心世界，展現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)，增強傳記的可讀性和感

染力。

五、對傳記中的語言特色、文體特點和寫作技巧表現(xiàn)手法的

分析

(-)語言特色：幽默、調(diào)侃、自然親切、樸實自然、文采

斐然、口語化、準確、簡潔、生動等等

(-)文體特點：真實性、文學(xué)性(寫作技巧)

真實性體現(xiàn)在什么地方？

1、引用傳主的日記、詩文、作品、書信、故事、別人或傳

主的話等等

例如，華羅庚的姐姐華蓮青的話

2、列數(shù)據(jù)

例如，列舉華羅庚回國三十年的成就

3、客觀敘述(材料真實)

例1：2010年大連月考《一代才女林徽因》，文章塑造了林

徽因堅強的形象，贊美之間，文章是如何滿足傳記作品客觀

真實的要求的呢？

（三）寫作技巧及其作用

1、多種表達方式的運用

記敘、描寫、議論、抒情

例如：本文是一篇評傳（一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評

論，這種傳記則被稱為“評傳”），在表達方式上最突出的特

點是什么？（不超過6個字）

“夾敘夾議”

2、多種敘述方法的運用（寫作的順序，如何把材料連接起

來）

順序：脈絡(luò)清晰，材料多而不亂

倒敘：引起讀者興趣，突出了重點內(nèi)容，產(chǎn)生強烈的懸念,

避免了平鋪直敘

插敘：結(jié)構(gòu)富于變化，內(nèi)容更加充實

3、選材的處理：一一詳略得當

傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特

別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細

寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，

甚至一筆帶過。

4、多種表現(xiàn)手法的運用

（1）人物描寫的方法

a.正面描寫：語言、動作、肖像（白描）、心理等等

b.環(huán)境、他人的評價、與他人的對比等等。

例子：本文在正面刻畫人物的同時還運用了那些手法？請找

出相關(guān)內(nèi)容、分析其對刻畫人物的作用。（作用：突出傳主

的形象、精神品質(zhì)）

（2）引用：別人或傳主的話、書信、日記、作品、故事等

等

a.突出人物的特點、揭示人物的精神面貌

b.使得文風(fēng)古樸文雅（詩詞）

c.印證作者的觀點、增強作品的真實性

d.引用故事可增加文章的活潑性、生動性

（3）以小見大

為讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯(lián)

想

（4）對比

使形象更加鮮明，更好地表達情感

例如：在熄燈哀悼愛迪生的最后一分鐘，世界從“一片黑暗”

到“一片光明”，這里運用了怎樣的表現(xiàn)手法？請結(jié)合原文

分析其作用?！稅鄣仙鷤鳌?/p>

（5）欲揚先抑

先對描寫對象一個側(cè)面進行一定程度的貶低，即“抑。然

后著重描寫作品要贊揚的方作用：使情節(jié)多變，形成波瀾起

伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍面,

即“揚”。然大悟的感覺，留下比較深的印象。開頭，往往

可以造成懸念。

（6）欲抑先揚

傳記（他傳）閱讀分析、評價的思路（三入手）：

1、從傳主的思想、品格入手（抓住成長因素，把握人生軌

跡）

2、從作者的褒貶愛憎入手（抓住議論抒情，把握褒貶愛憎）

3、從自己的獲益啟示入（感受傳主人生得失，獲得啟示完

善自我）

六、領(lǐng)會把握結(jié)構(gòu)安排

是否開頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，

制造波瀾，曲折有致。

a、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；

為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形

成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。

b、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的

什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊

蓄勢；詳略結(jié)合；充實內(nèi)容。

c、結(jié)尾段：點明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫

龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。

使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。

（-）首段的作用：

（1）從內(nèi)容上來看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點明題旨，表達與主旨相

關(guān)的某種感情。

（2）從結(jié)構(gòu)上來看：引出下文、為下文做鋪墊；照應(yīng)/呼應(yīng)

題目中的……（分值一般很高，尤其應(yīng)該注意）；呼應(yīng)結(jié)尾

（3）從效果上來看：①符合作用體效果的要求；②如果首

段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用;

小說中還有設(shè)置懸念的作用；連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有

強烈的抒情作用。

（二）末段的作用：

（1）內(nèi)容：①表層：寫了什么（可能會涉及結(jié)尾段的段意，

或者結(jié)尾段中某一句話或景物的內(nèi)涵）

②深層主旨：總結(jié)全文，點明題旨（有可能是暗示主題），

深化中心、升華感情。

（2）結(jié)構(gòu)：卒章顯志、呼應(yīng)開頭，照應(yīng)題目。

（3）效果：渲染……氣氛；奠定……感情基調(diào)；吸引讀者，

增加讀者閱讀興趣；真實可信；手法的效果

（4）備用術(shù)語：具有強化作者感情的作用，使文章在表達

上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味

等。

（三）中間段的作用

（1）符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上

啟下

（2）中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是

過渡，在表達上的作用一般是襯托。

（3）中間段如果比較長，它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思

路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

七、標題作用

①解題：表層含義，深層含義

②線索的作用（小說、散文適用）

③突出了敘述評議的對象（傳記、小說、散文）

④設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者（與讀者

的關(guān)系）

⑤表現(xiàn)了傳主的什么精神或品質(zhì)（與傳主的關(guān)系）

⑥點明了主旨，承載了作者的什么情感（與主題和情感的關(guān)

系）

⑦使文章內(nèi)涵豐富，意蘊深刻，增添了文章的厚度與深度。

⑧修辭上：雙關(guān)、反復(fù)，比喻，擬人

八、探究題

1、解答探究題的原則：有文本意識、“小論文”表述意識、

條理意識

（1）有明確的觀點，探究所持的觀點應(yīng)該是健康的、合理

的；

（2）探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己

觀點與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本；論證要分點列

出依據(jù)。

（3）聯(lián)系社會現(xiàn)實適當展開，探究不能任意發(fā)揮，無限開

放；

（4）結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點，結(jié)合具體的歷史年代，

結(jié)合現(xiàn)代社會的認識、需要。

（5）語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整

2、探究題的答題格式

第一步：應(yīng)寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊

同……”

第二步：聯(lián)系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……

2……3……”，把理由分點羅列，并且聯(lián)系生活。

第三步：可加總結(jié)句，句式“所以或因此……”，如果已超

字數(shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。

3、探究題的考查方向:

（1）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響：

方法：將傳主的品質(zhì)放入社會生活中實事求是的表達。

（2）對文本的特色作深度思考和判斷。

特色：思想情感、文本風(fēng)格、語言特色、設(shè)問技巧等方面。

方法：聯(lián)系文章談為何營造此種特色？它的好處、效果或不

足以及你的建設(shè)性意見。

（3）.探討文本反映的人生價值和時代精神。

方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生

觀反映了怎樣的時代精神，有何積極意義？

2人物傳記題型及答題技巧

類型一:啟示式探究

【提問方式】1.傳記中傳主的某某做法給了你什么樣的聯(lián)想

或啟示？2.你從這篇傳記中獲得了什么啟示？請就你感受最

深的一點，聯(lián)系全文，結(jié)合實際，談?wù)勀愕膯⑹尽?/p>

【答題方法】第一步：結(jié)合傳主形象，確定觀點。觀點必須

明確，必須結(jié)合題干要求和傳主的形象特點來確定。第二步:

從文中尋找依據(jù)，分條論述。結(jié)合文本，采用跳讀法將信息

加以整合概括。第三步：根據(jù)題干要求，聯(lián)系實際。適當答

深、答透，避免蜻蜓點水式答題。

【答題示例】例1：文章第④段寫童年時高銀著迷于各種各

樣的新奇事物，文章第⑩段寫晚年時高餛依然如年少時一樣

童心未泯。這兩處表述帶給你什么樣的聯(lián)想和啟示？請結(jié)合

文本和你的生活體驗加以分析。

答案：兩處表述都揭示了一點：保持對新鮮事物的好奇心和

興趣，是一種良好的生活習(xí)慣。①高銀正是因為從小就對什

么都充滿好奇，所以受興趣指引，在幼年就培養(yǎng)起了動手實

驗的能力。②為了自己感興趣的專業(yè)，高餛遠赴英國，積極

求學(xué)；因為對未知的強烈好奇心，高餛挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維，探索

新科技。③好奇心和興趣在一個人的生活中作用巨大，它是

積極生活的一種催化劑。當我們對周圍的世界充滿好奇心和

探索興趣的時候，我們往往更有進步的動力，也往往更容易

獲得成功。（無論是學(xué)習(xí)還是生活，失去好奇心和興趣就往往

導(dǎo)致不但做事效率低下，難以有成果，而且心態(tài)消極，精神

萎靡。）

類型二:觀點選擇式探究

【提問方式】1.有一種觀點認為XX,也有一種觀點認為X

X,你認同哪一種觀點？為什么？請結(jié)合全文進行探究。2.

有人認為這篇文章中傳主是一個XX的人，也有人認為他是

XX的人，你認為呢？請結(jié)合全文進行探究。

【答題方法】第一步：在兩種觀點中確定一種進行探究的觀

點。第二步：注意題干要求，從文中尋找依據(jù)，分條論述。

第三步：如果題干爰求聯(lián)系實際，根據(jù)文本內(nèi)容適當拓展。

【答題示例】例2：有人認為，王潮的建筑作品是對傳統(tǒng)的

回歸；也有人認為，王湖賦予建筑現(xiàn)代的設(shè)計。對此，你有

怎樣的認識？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：王諭的建筑更多的是對傳統(tǒng)的回歸。①王諭賦予建筑

傳統(tǒng)中國畫的意境；②王諭在建筑中利用廢舊材料保持傳統(tǒng)

的建筑風(fēng)格，表達對歷史的記憶；③王渤的建筑作品重視人

與自然關(guān)系的和諧，符合中國傳統(tǒng)文化中的天人合一關(guān)系。

類型三:給定角度式探究

【提問方式】本文對傳主進行了多角度的刻畫，請結(jié)合全文，

從A"、B"、三個角度中任選一種，結(jié)合全文，談?wù)剬?/p>

你的啟示。

【答題方法】第一步：從幾個角度中任選一種，并結(jié)合題干

要求確定觀點。切不可面面俱到，三點全部涉及，各答一點，

蜻蜓點水。第二步：結(jié)合文本，根據(jù)所選角度整合概括信息，

分條論述。第三步：根據(jù)題干要求，決定是否聯(lián)系實際。

【答題示例】例3：黃遵憲認為，在當時的形勢下，外交談

判應(yīng)該堅持“誠懇”、“堅貞”、“含忍”三項原則，請選擇其

中一項，并結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：談判要堅持自己的原則立場。①堅持自己的意見就說

對方?jīng)]有明白我方的意思，爭取自己的權(quán)利就說愿與對方同

心協(xié)力，要求自己的利益就說雙方都有好處；②不因為對方

不高興就放棄自己的原則立場；③表述的方式可能有所不同,

但堅持自己的觀點卻要毫不含糊。

類型四:關(guān)系式探究

【提問方式】1.本文對傳主進行了多角度的刻畫，請結(jié)合全

文,談?wù)勀銓Α癆”和“B”關(guān)系的認識。2.本文傳主XX的

原因有很多，請你就“A”與"B”、“c與D”、“D與F”三個

方面的理解，任選一個方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和理

由。

【答題方法】第一步：選擇一種關(guān)系類型，結(jié)合對文本內(nèi)容

的把握和理解，用一個高度概括化的句子概括兩者關(guān)系。如

例4從“閱讀與寫作”、“故鄉(xiāng)與文學(xué)”、“民族與個性”三者

中選擇“閱讀與寫作”，觀點可表述為“閱讀經(jīng)典對莫言的

寫作有促進作用”。選擇“故鄉(xiāng)與文學(xué)”，觀點可表述為“故

鄉(xiāng)為莫言的文學(xué)創(chuàng)作提供了豐富腳養(yǎng)分”。第二步：從文中

相應(yīng)段落尋找依據(jù)，用跳讀法將整合信息，分條論述。第三

步：根據(jù)題干要求，決定是否聯(lián)系實際以及聯(lián)系實際的角度。

【答題示例】例4：莫言成為首位獲得諾貝爾文學(xué)獎的中國

本土作家，原因有很多，請你就“閱讀與寫作”、“故鄉(xiāng)與文

學(xué)”、“民族與個性”三方面的理解，任選一個方面，結(jié)合全

文，談?wù)勀愕挠^點和理由。

答案：閱讀經(jīng)典對莫言的寫作有促進作用。①優(yōu)秀的文學(xué)作

品，是模仿的對象，莫言最初寫作，都是模仿外國魔幻現(xiàn)實

主義作家的作品。②優(yōu)秀作家的作品，是學(xué)習(xí)的對象，莫言

的語言，就是從傳統(tǒng)的經(jīng)典《三國演義》和文言文以及翻譯

小說中學(xué)來的。③優(yōu)秀作家作品是后來者學(xué)習(xí)的榜樣，如莫

言認為如魯迅、老舍創(chuàng)造了獨特的文體，他們的作品值得反

復(fù)閱讀。他閱讀了福克納、馬爾克斯等人的作品，奠定了他

個性化的創(chuàng)作風(fēng)格。

類型五：解釋句意式探究

【提問方式】1.你是怎樣理解文中“XX”這句話的，請結(jié)

合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答題方法】第一步：結(jié)合傳主形象特點、句子所在段落、

文本中心等內(nèi)容綜合確定觀點。觀點必須明確，必須圍繞傳

主形象展開探究。第二步：對這句話的本義進行解釋。第三

步：從原段落和相應(yīng)段落尋找依據(jù)，分條論述。

【答題示例】例5：為什么說“流著眼淚的托爾斯泰，是不

需要任何頌歌的”，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案：托爾斯泰日常生活中這種生命本真狀態(tài)的展示，是任

何贊頌之詞都無法表達的。①文學(xué)巨人托爾斯泰，在生活中

更多地展示出一個普通人的風(fēng)貌。②他從未以偉人自居，不

為名聲所累，還原回歸自我的本真狀態(tài)，有著作為普通人的

脆弱；③他待人謙恭，把每一位客人當作朋友，給與每一位

來訪者最熱切的接待，他讓人們感受到他最真誠的一面。

類型六：問答式探究

【提問方式】傳主的某方面品質(zhì)體現(xiàn)在很多方面，請結(jié)合全

文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答題方法